Memoria ID-098. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014

Fernández Gimeno, María Teresa

Fuentes Esteve, José

Gallardo Fernández, Vanessa

Martín Asensio, Úrsula

Pérez Pérez-Serrano, Carlos

Salas Alonso, María Reina

Sáez del Álamo, María Concepción

Sánchez Blanco, Eusebio

Spanish

Memoria ID-098. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014.Los objetivos que se plantearon en la solicitud de este proyecto fueron la
creación de materiales docentes específicos para 9 asignaturas de Grado
y 3 de Licenciatura en Bellas Artes, obligatorias y optativas, que imparten
los profesores del equipo solicitante, con el fin inmediato de promover su
difusión en la plataforma STUDIUM, para continuar utilizando este medio
como complemento en la enseñanza de las diferentes materias

Pérez Pérez-Serrano, Carlos Enrique

Sáez del Alamo, María Concepción

Gestion del Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca

Memoria de Ejecución Curso 2013-2014   PROGRAMA DE MEJORA DE LA CALIDAD PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y MEJORA DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA Línea de actuación: Implantación de metodologías docentes y evaluación Ámbito:   Apoyo y orientación a los estudiantes Modalidad: Proyectos impulsados por un grupo de profesores Código: ID2013/098  Título: EJECUCIÓN DE MATERIALES DOCENTES APLICADOS A LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS EN EL E.E.E.S. PARA IMPLEMENTAR EN EL CAMPUS VIRTUAL   Relación de los miembros del equipo  Drª. Mª Concepción Sáez del Álamo (Coordinadora) Dr. Eusebio Sánchez Blanco Dr. José Fuentes Esteve Drª. Mª Reina Salas Alonso Drª. Mª Teresa Fernández Gimeno Dr. Carlos Pérez Pérez-Serrano Drª. Úrsula Martín Asensio Vanessa Gallardo Fernández       ATT: Vicerrectorado de Política Académica    Aula de Grabado. Facultad de Bellas Artes de Salama nca    INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS  Los objetivos que se plantearon en la solicitud de este proyecto fueron la creación de materiales docentes específicos para 9 asignaturas de Grado y 3 de Licenciatura en Bellas Artes, obligatorias y  optativas, que imparten los profesores del equipo solicitante, con el fin i nmediato de promover su difusión en la plataforma STUDIUM, para continuar u tilizando este medio como complemento en la enseñanza de las diferentes materias. La compra de la videocámara Canon VIXIA, muy sofist icada y de gran resolución, que fue adquirida con la dotación del p royecto de innovación 2011-12 y la compra en 2013 de dos estaciones de al macenaje: una memoria externa (Portable Hard Drive) de 2.0 TB y u n dispositivo USB 2.0 de 32 GB, están siendo unos instrumentos clave para  ir completando con vídeos tanto el elenco de material gráfico digitali zado sobre los resultados de las imágenes de nuestros estudiantes,  como los vídeo tutoriales de corta duración, que son empleados par a un acercamiento del estudiante a las metodologías y los procedimientos creativos aplicados en las distintas asignaturas asociadas a este proye cto de innovación. Estas asignaturas son de alta experimentalidad, nec esitan explicaciones gráficas, desarrollos técnicos y demostraciones ins trumentales muy precisas, por lo que este material docente constitu ye materia de aprendizaje muy interesante para el estudiante. Una  de las mayores dificultades que encuentra el estudiante en las ens eñanzas artísticas es la gran variedad de herramientas existentes que se der ivan de las distintas técnicas artísticas y que repercuten directamente s obre la habilidad del alumno, generando muchas veces inseguridad en su tr abajo diario en las asignaturas. Además de esta circunstancia, se añade n las escasas 18 sesiones de trabajo de las que dispone un estudiant e de Grado, por lo que hay que adaptar la temporalidad de los contenid os para obtener resultados formativos eficaces. Los vídeos y materi al docente ilustrado que vamos realizando a través de los proyectos de i nnovación que nos van concediendo, tratan de paliar este problema, ap ortando una base sencilla en el aprendizaje de las distintas técnica s y soportes que se emplean en cada una de las asignaturas, ya que son elaborados por los miembros del equipo con propósitos puntuales. Conti nuando con la dinámica del curso anterior, se han seguido realiza ndo vídeos de corta duración con demostraciones prácticas por parte del  profesor, donde  se escenifican los procesos de ejecución técnica neces arios para construir imágenes: desde explicar el manejo de una herramien ta particular, presentar un tipo de técnica gráfica concreta, esce nificar un proceso de elaboración de imagen, ilustrar el correcto manejo de la maquinaria auxiliar, etc., hasta grabar clases magistrales com pletas que el estudiante puede consultar antes de asistir a las prácticas, e vitando así emplear ese tiempo de las horas presenciales en los talleres. S e trata de ofrecer al estudiante una formación en red que estamos comprob ando que activa su asistencia a las clases prácticas, complementa su a ctividad de aprendizaje y sirve como método de búsqueda individ ual y formación personal, además de agilizar la puesta en marcha de  las actividades prácticas e incentiva la exploración de nuevos cami nos hacia la creación en dibujo y en obra gráfica. Comprobamos el gran interés para continuar con esta  labor docente, incorporando nuevos sistemas eficientes de trabajo que faciliten la comprensión de los contenidos sobre técnicas, metod ologías sobre creatividad e ideación y procesos concretos de crea ción de imagen. Como hemos podido experimentar en ediciones anterio res, sabemos que además agilizan la dinámica de trabajo en los talle res y facilitan la enseñanza-aprendizaje, ya que los estudiantes obtie nen recursos didácticos que pueden ser revisados en cualquier mo mento sin alterar el ritmo general de la docencia.     REPRESENTACIÓN DE UN DIBUJO ANATÓMICO DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA .  Resultados y expectativas   La cuestión fundamental de los proyectos de innovac ión es enriquecer la práctica docente con recursos novedosos que hagan d e la enseñanza un medio de conocimiento flexible y que redunden en un  claro beneficio para el aprendizaje del estudiante. En las enseñanzas ar tísticas en particular, se trata además de proveer de herramientas individu alizadas, dinámicas personalizadas y métodos artísticos claros que pued an satisfacer las necesidades de los alumnos en los diferentes nivele s de formación que nos podemos encontrar en un mismo curso. Para ello ha sido fundamental la selección de contenidos apropiados y  esenciales para el aprendizaje que cubran los distintos niveles: no se  trataba de recopilar datos e información y a este respecto hay que pregu ntarse constantemente: ¿qué es esencial y apropiado en un determinado nivel de formación? Y también: ¿cuál es el perfil de un “ buen” estudiante en este momento, qué opciones tiene y cuáles son sus l imitaciones para comprender, distinguir y llegar al conocimiento?  El proceso de selección de estos contenidos es pues  fundamental, asociados a la evaluación por competencias, y en es o ha consistido gran parte de nuestras reflexiones y debates durante las  reuniones de trabajo. Con este fin, dos semanas antes del comienzo del cu rso 2013-14, nuestro equipo mantuvo varias reuniones para organizar las tareas, seleccionar las materias del primer semestre con las que se iba  a comenzar el proceso de grabación de vídeos y fotografías y coor dinar los contenidos prioritarios que se debían visualizar en cada caso.   Los resultados de las reuniones confirmaron las dir ectrices del curso anterior, donde había sido necesario la convenienci a de establecer directrices específicas y diferenciadas para las as ignaturas del ámbito del Dibujo y para las del ámbito del Grabado, teniendo en cuenta las diferentes exigencias en la sección de prácticas y disponibilidad de los talleres, pero atendiendo a sus similares competenc ias específicas. El equipo coordinó también las actividades necesari as para ordenar y editar una parte del material audiovisual y fotográ fico que quedó pendiente del curso anterior para que pudiera estar  disponible al comienzo de las clases en 2013: establecer una narr ativa visual coherente, un tiempo de duración de cada vídeo muy preciso, modificar el sistema de audio para limpiar el sonido, entre otra s operaciones técnicas necesarias. En este sentido tenemos que agradecer l a gran ayuda que nos han prestado los trabajadores de la Oficina del  Conocimiento Abierto (OCA) de esta Universidad. Las nuevas grabaciones durante este curso han sido realizadas por tres miembros del equipo, aprovechando las sesiones real es en talleres y aulas que nos facilitaba el comienzo de curso, dond e los profesores comenzaban a explicar en sesiones teórico-prácticas  las programaciones correspondientes.  Durante el segundo semestre se ha procedido de igua l modo, aprovechando las presentaciones, clases teóricas y demostraciones prácticas que los profesores han ido realizando con  los estudiantes. Al finalizar cada semestre, se ha tomado registro foto gráfico de los mejores trabajos realizados por los estudiantes, ampliando así el elenco documental necesario para ir actualizando el materi al docente con ilustraciones de nuevos resultados gráficos realiza dos en las clases.  Por su complejidad y novedad, destacamos la introdu cción de una nueva asignatura de Grado, Lenguajes y Técnicas en la pro ducción artística III, con contenidos relativos a serigrafía artística dig ital, una técnica basada en un nuevo sistema de procesado digital de pantall as de última generación que realiza una nueva máquina que hemos adquirido y que ha supuesto para el estudiante toda una revolución en los procesos de creación de imagen con la obra gráfica. El registro  audiovisual por lecciones y recursos ha sido fundamental como metod ología, debido al elevado número de estudiantes que se matricularon p ara un taller de menor capacidad logística.  Asimismo, también se consideró fundamental desarrol lar los contenidos e implementar en Studium las tres asignaturas adscr itas al área de Dibujo y pertenecientes al Master Universitario en Profeso r de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Pro fesional y Enseñanzas de Idiomas (MUPES): Contenidos en la esp ecialidad de Dibujo, Historia de la especialidad de Dibujo y Met odología de la especialidad de Dibujo, que han constituido un gran  avance en la puesta a punto de nuevos contenidos por una profesora de nue stro equipo y han tenido un gran reconocimiento por parte de los estu diantes de este Master tan complejo y controvertido desde su origen . Debido al interés suscitado y tal y como han sido estructurados los c ontenidos, las tareas y el material, estas asignaturas del master serán imp lementadas en breve en Open Course Ware de la Universidad de Salamanca.  Respecto a las demás asignaturas incluidas en este proyecto de innovación, se han ido configurando sus contenidos y actividades formativas a través de píldoras audiovisuales, powe r points y registros fotográficos de resultados prácticos, que van a con stituir material docente fundamental para el curso 2014-15, una vez se acabe de organizar parte del material realizado, sobre todo la edición final de varios vídeos realizados durante el segundo semestre que a caba de finalizar.  Destacamos como aportación especial la elaboración definitiva de un manual metodológico sobre empleo del color en la im agen, que denominamos “Los dobles complementarios” y que hemo s implementado en Studium. Junto con el Método Roukes sobre estimu lación del pensamiento creador, que ya  implantamos hace dos a ños, la aplicación práctica a la imagen de este método de los dobles c omplementarios permite la evaluación objetiva, a través de rúbrica s, de tres competencias fundamentales en las Bellas Artes, habitualmente de  difícil concreción:  - Conocer los instrumentos y métodos de experimenta ción en arte - Conocer y aplicar las técnicas y métodos de produ cción artística - Conocer y aplicar el vocabulario y los conceptos inherentes al ámbito de la creación artística. Por otro lado, este método tiene la ventaja de que además de ser aplicable a todas las asignaturas incluidas en este proyecto,  se puede poner en práctica con otras materias como pintura, diseño, i lustración, imagen digital o fotografía, pertenecientes a otras áreas del Grado en Bellas Artes.  Hemos de señalar que lamentablemente este proyecto de innovación no ha obtenido financiación como en años anteriores, p or lo que no hemos podido adquirir una impresora multifunción que hubi era permitido digitalizar, con una gran calidad de definición, to do tipo de documentos, dibujos y grabados de forma inmediata, a través de un sencillo proceso de escaneado directo. De esta forma se hubiera podi do ampliar las posibilidades de incorporación de material docente gráfico para enriquecer los archivos y elencos de imágenes con l os que contamos actualmente. Esperamos que en próximas convocatoria s podamos obtener esta financiación. También con este proyecto se pretende continuar con  la difusión en abierto de nuestro material docente en el portal OC W USAL, donde actualmente tenemos implementadas estas dos asignat uras (10748 y 10749): http://ocw.usal.es/humanidades/la-imagen-multiple-y-procesos-de-la-obra-grafica http://ocw.usal.es/humanidades/lenguajes-alternativos-con-la-grafica   Publicando en abierto, nuestras experiencias y cont enidos docentes pueden ser utilizados por el mayor número posible d e personas interesadas en los procesos de creación artística q ue se desarrollan en la Universidad de Salamanca, desde una docencia basada  en la innovación del profesorado de esta Universidad.          LOS PROFESORES CARLOS PÉREZ (FOTO SUPERIOR) Y JOSÉ FUENTES DURANTE DOS VÍDEOS DEMOSTRATIVOS DE  IMPRESIÓN EN GRABADO CALCOGRÁFICO  Y EN SERIGRAFÍA ARTÍSTICA  DIGITAL. LABORATORIO DE GRABADO DE LA FACULTAD DE BELLAS ART ES DE SALAMANCA    Para finalizar, queremos señalar que la experiencia  en equipo que exige la participación en estos proyectos de innovación, pot encia la coordinación entre el profesorado y facilita el intercambio de i nformación y el trabajo en equipo, aspectos esenciales de funcionamiento pa ra la docencia en los nuevos Grados. También ha concienciado a todo el eq uipo, no sólo a los profesores más jóvenes, sobre la necesidad de asist ir regularmente a los cursos de actualización y formación docente del pro fesorado que organiza esta Universidad y otras instituciones a n ivel nacional, así como la participación en Jornadas y Congresos sobre inno vación docente que se organizan cada vez más a nivel nacional e intern acional.   Esperamos que este breve recorrido por nuestra acti vidad haya servido para dejar constancia del aprovechamiento de este e quipo de profesores y personal investigador y desde aquí expresamos nue stro deseo de  continuar con esta línea de implantación de metodol ogías para apoyo y orientación a los estudiantes.   CONCHA SÁEZ DEL ÁLAMO Coordinadora del Proyecto                  SALAMANCA, 25 DE JUNIO DE 2014 

Ejecución de materiales docentes aplicados a las enseñanzas artísticas en el E.E.E.S. para implementar en el Campus Virtual

Programa de mejora de la calidad proyectos de innovación y mejora docente de la Universidad de Salamanca

Programa de mejora de la calidad proyectos de innovación y mejora docente de la Universidad de Salamanca

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