Las tic tac tep en tiempos de crisis

Information and Communication Technologies (ICT) are integrated into our society: the learning society. The Technologies of Learning and Knowledge (TLK) and Technologies for Empowermentand Participation (TEP) makesenseto motivate students,enhance their creativity and increase their skills. ICT-TLK-TEP have great advantages in the teaching-learning process and therefore it is necessary to be able to sensitize all the agents involved in the educational centers looking for an improvement in the quality of education that helps to create better people for society. Here is the experience of how to work with these elements in times of crisis through a Radio. An interdisciplinary project is proposed with several activities related to the contents of fifth grade through: projects, proposals, games, etc. Through the subjects of natural sciences, social sciences, Spanish language and literature, Valencian language and literature and social and civic value creating radio programs using ITC-TLK-TEP. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) están integradas en nuestra sociedad: sociedad del aprendizaje. Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y las Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación (TEP) cobran sentido en la actual situación que vivimos para motivar a los alumnos, potenciar su creatividad e incrementar sus habilidades. Las TIC-TAC-TEP tienen grandes ventajas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y por ello es necesario que se pueda sensibilizar a todos los agentes implicados en los centros educativos buscando una mejora en la calidad de la educación que ayude a la creación de mejores personas para la sociedad. Aquí se muestra la experiencia de como trabajar estos elementos en tiempos de crisis a través de una Radio. Se propone un proyecto interdisciplinar con una serie de actividades relacionadas con los contenidos de quinto de primaria mediante: proyectos, propuestas, juegos,etc.através delasasignaturas de ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana y literatura, lengua valenciana y literatura y valores sociales y cívicos creando programas de radio usando las TIC-TAC-TEP

TIC TAC TEP in Education: Strategies and benefits of its Implementation

La implementación de estrategias digitales en la educación ecuatoriana se enfrenta a desafíos y oportunidades significativas. La persistente brecha digital entre diferentes estratos socio-culturales requiere una atención prioritaria para garantizar la equidad en el acceso y desarrollo de competencias digitales. La formación docente emerge como un pilar fundamental, capacitando a educadores para integrar de manera efectiva la tecnología en el aula y guiar a los estudiantes hacia la competencia digital. La inclusión y equidad en la educación digital se posicionan como objetivos cruciales, empoderando a todos los estudiantes para participar plenamente en la sociedad digital actual y futura. La competencia digital no se limita al manejo de herramientas tecnológicas, sino que también implica habilidades críticas como el pensamiento analítico y la evaluación de la información en línea. La tecnología, en armonía con enfoques pedagógicos innovadores, facilita experiencias de aprendizaje significativas y contextualizadas. La promoción de la ciudadanía digital responsable se vuelve esencial, enseñando a los estudiantes sobre la ética en línea y la seguridad digital. En conjunto, abordar estos aspectos de manera integral promueve un sistema educativo que prepara a los estudiantes para triunfar en la era digital actual y venidera.The implementation of digital strategies in Ecuadorian education faces significant challenges and opportunities. The persistent digital divide among different socio-cultural strata requires prioritized attention to ensure equity in access and the development of digital competencies. Teacher training emerges as a fundamental pillar, empowering educators to effectively integrate technology in the classroom and guide students towards digital proficiency. Inclusion and equity in digital education stand as crucial objectives, empowering all students to fully participate in the current and future digital society. Digital competence extends beyond the mere handling of technological tools, encompassing critical skills such as analytical thinking and online information evaluation. Technology, in harmony with innovative pedagogical approaches, facilitates meaningful and contextualized learning experiences. The promotion of responsible digital citizenship becomes essential, educating students about online ethics and digital safety. Addressing these aspects comprehensively promotes an educational system that prepares students to succeed in the current and forthcoming digital era

La evaluación en la gestión pedagógica con la incorporación de las TIC-TAC- TEP

The present study is about Evaluation in Pedagogical Management as one of the major challenges that the educational environment has suffered. Due to the acceleration of the development of information and communication technologies, the incorporation of the concept of technologies of learning and knowledge; And empowerment for participation known as ICTs, TACs and TEPs. These guarantee in learning significant skills in students for the production of knowledge. Therefore, the evaluation, incorporating technology, aims to observe the ability of the student to organize, interpret knowledge, experiences and personal needs at a level that helps to use the new information to revise the new understanding of the world. It is approaching the pedagogical management for the planning and administration of the learning; Articulating strategically actions of the school environment in the educational processes and where the actors are immersed for interaction and exchange with society. The purpose is to contribute to the reflection that must be carried out continuously by the teacher from a set of theoretical references and highlight the shortcomings and aspects not resolved in the evaluation. The subject is developed from a documentary research in order to expand and deepen the knowledge that reflects the author's understanding and thinking in this working paper (UPEL, 2016). In addition, results of some researches explain the approach of the digital competences of the students of the 21st century for the change of evaluative culture in the contexts where this activity occurs. It is to reorient evaluation to new challengesEl presente producto en estudio trata sobre la Evaluación en la Gestión Pedagógica como uno de los mayores desafíos que ha sufrido el entorno educativo. Debido a la aceleración del desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, la incorporación del concepto tecnologías del aprendizaje y del conocimiento; y el empoderamiento para la participación conocida como las TIC, las TAC y las TEP. Estas garantizan en el aprendizaje habilidades significativas en los estudiantes  para la producción del conocimiento. Por lo que la evaluación, al incorporar la tecnología,  pretende observar la capacidad que tiene el estudiante para organizar, interpretar el conocimiento, las experiencias y las necesidades personales a un nivel que contribuya a utilizar la nueva información para revisar la nueva  comprensión del mundo. Es  aproximarse a la gestión pedagógica para la planeación y administración de los aprendizajes; articulando estratégicamente acciones propias del entorno escolar  en los procesos educativos  y donde están inmersos los actores para la interacción e intercambio con la sociedad. El propósito es contribuir a  la reflexión que debe realizar continuamente el docente a partir de un conjunto de referentes teóricos y poner en relieve las carencias y los aspectos no resueltos en la evaluación. El tema está desarrollado desde una investigación documental con el fin de ampliar y profundizar el conocimiento que refleja la comprensión y el pensamiento del autor en este papel de trabajo (UPEL, 2016). Además,  resultados de algunas investigaciones, explican el acercamiento de las competencias digitales de los estudiantes del siglo XXI para el cambio de la cultura evaluativa en los contextos donde esta actividad ocurre. Consiste en reorientar la evaluación a nuevos retos. &nbsp

Caminho de competencias digitais professoral: oportunidade de transformação na escola

The challenge that teachers have today is to teach with strategies that integrate tech- nological tools to streamline their practice and thereby develop their digital skills considering the needs of the 21st century. However, this does not always happen. The basic teachers of a rural educational institution in the department of Magdalena, Colombia, although they have some technological means, do not use them in pedagogical practices, because they do not have the necessary training for their management and educational uses. This article describes a teaching- learning process based on the structuring of a Digital Competence Route around Information and Communication Technologies (ICT), Technologies for Learning and Knowledge (TAC), and Technologies for Empowerment and Participation (TEP). The results of the training showed important changes con- cerning to the way teachers managed to overcome the instrumental level of the use of technology to appropriate it with a pedagogical sense, which allowed them to project teaching and learning actions that transcend the classroom and promote social participation and digital mobilization. The contribution of this study lies in the fact that it can be taken as a reference for other training processes in digital skills for teachers.El desafío que tiene el docente hoy es enseñar con estrategias que integren herramientas tecnológicas para dinamizar su práctica y con ello desarrollar sus competencias digitales teniendo en cuenta las necesidades del siglo xxi. Sin embargo, esto no siempre sucede, los maestros de básica de una institución educativa rural en el departamento del Magdalena, Colombia, aunque cuentan con algunos medios tecnológicos, no los emplean en las prácticas pedagógicas, porque no tienen la capacitación necesaria para su manejo y uso educativo. Este artículo describe un proceso de aprendizaje docente partiendo de la estructuración de una Ruta de Competencias Digitales en torno a las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y las Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación (TEP). Los resultados de la formación mostraron cambios importantes en relación con la forma como los docentes logra- ron superar el nivel instrumental del uso de la tecnología para apropiarse de ella con un sentido pe- dagógico, que les permitió proyectar acciones de enseñanza y aprendizaje, que trascienden el aula y promueven la participación social y la movilización digital. La contribución de este estudio radica en que puede tomarse como referencia para otros procesos de formación en competencias digitales para docentes.O desafio que tem o professor hoje em dia, é ensinar com estratégias que integrem ferra- mentas tecnológicas para dinamizar a sua prática e com isso desenvolver suas competências digitais tendo em conta as necessidades do século XXI. Entretanto, isso não acontece sempre, os professores de básica de uma instituição educativa rural, no departamento da Magdalena, da Colômbia, apesar que conta com alguns meios tecnológicos não são empregados nas práticas pedagógicas, porque não tem a capacitação necessária para o seu manejo e uso educativo. Este artículo descreve, um processo de aprendizagem professoral partindo da estruturação de um caminho de competências digitais ao redor das Tecnologias da Informação e as Comunicações (TIC), e as Tecnologias para o Apoderamento e a Participação (TEP). Os resultados da formação, mostraram mudanças importantes em relação com a forma como os professores conseguiram superar o nível instrumental do uso das tecnologias para apropriar dela com um sentido pedagógico, que tem permitido projetar ações de ensino e aprendizagem, que passam a aula e promovem a participação social e a mobilização social. A contribuição desse estudo radica em que podem tomar como referência para outros processos de formação em competências digitais para professores

Modelo de estrategias de enseñanza para fortalecer el aprendizaje significativo en las ciencias naturales de la educación básica superior

The objective of the research was the proposal of a model of teaching strategies to strengthen the meaningful learning of the students of Natural Sciences of the Educational Unit "Patria Ecuatoriana". The quantitative research approach with a descriptive-purposeful design was used, applying a survey to 170 students that allowed to know the dimensions of meaningful learning and to identify the teaching strategies, 32 scientific database articles indexed in WOS and Scopus were reviewed. Achieving as a result designing an innovative model, based on the significant learning theory of David Ausubel, cognitivist and constructivist theory of Jean Piaget, Kolb's method and the technological tools Tic, Tac, Tep. It was concluded that the proposed strategies will strengthen the meaningful learning and the development of the autonomy of the student who chooses a process of understanding the interrelationships of the natural world and its changes, according to their mental schemes and the biopsychosocial stages, for a quality education and warmth humanan.El objetivo de la investigación fue la propuesta de un modelo de estrategias de enseñanza para fortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa “Patria Ecuatoriana”. Se Utilizó el enfoque de investigación cuantitativa con diseño descriptivo – propositivo, aplicando una encuesta a 170 estudiantes que permitió conocer las dimensiones del aprendizaje significativo y para identificar las estrategias de enseñanza se revisaron 32 artículos científicos de base de datos indexados en WOS y Scopus. Logrando como resultado diseñar un modelo innovador, fundamentado en la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, teoría cognitivista y constructivista de Jean Piaget, el método de Kolb y las herramientas tecnológicas Tic, Tac, Tep. Se concluyó que las estrategias propuestas fortalecerá el aprendizaje significativo y el  desarrollo de  la autonomía del estudiante que opta un proceso de comprensión de las interrelaciones del mundo natural y sus cambios, según sus esquemas mentales y a las etapas biopsicosocial, para una educación de calidad y calidez humanan

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento (TAC) y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP), como estrategias en el proceso de aprendizaje, revisión de algunos casos de instituciones de Educación Superior.

El estudio sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC, las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento - TAC y las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación – TEP, causa interés por la pertinencia en la reflexión sobre los procesos de aprendizaje en la vida académica. Por lo tanto, de allí que se plantea como objetivo general el análisis la influencia de las TIC, TAC, TEP como estrategias en el proceso de aprendizaje en la educación superior. Esta monografía se desarrolló mediante la recopilación y revisión literaria de artículos, donde se revisó a profundidad que la información contenida en estos estuviese tanto actualizada como contextualizada a favor de las estrategias de aprendizaje contenidas en este proyecto. A partir de dicha consulta bibliográfica, se analizan estudios de la implementación de las TIC, TAC y TEP en cuatro Universidades, dando a entender como el uso de dichas tecnologías se vuelve pertinente para el proceso de aprendizaje moderno en la educación superior. Finalmente, mediante el análisis de contenido tanto la revisión literaria como del conocimiento de los resultados se establecieron las habilidades necesarias para el aprovechamiento de las TIC, TAC, TEP en el proceso de aprendizaje en la educación superior.The study on the use of Information and Communication Technologies - ICT, Knowledge and Learning Technologies - TAC and Empowerment and Participation Technologies - TEP, causes interest for the relevance in the reflection on learning processes in academic life. Therefore, hence the general objective of analysing the influence of ICT, TAC, TEP as strategies in the learning process in higher education. This monograph was developed through the compilation and literary review of articles, where it was thoroughly reviewed that the information contained in these was both updated and contextualized in favour of the learning strategies contained in this project. Based on this bibliographic consultation, studies of the implementation of ICT, TAC and TEP in four Universities are analysed, suggesting how the use of these technologies becomes relevant for the modern learning process in higher education. Finally, through content analysis, both the literary review and the knowledge of the results, the necessary skills were established for the use of ICT, TAC, TEP in the learning process in higher education

La programación computacional como método para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los ingenieros electricistas

Las actuales transformaciones en el modelo de formación han exigido a la Educación Superior, una reconsideración de los modelos del perfil profesional. En este empeño se perfecciona el currículo en la carrera de Ingeniería Eléctrica, en el que la esencialidad de los contenidos es fundamental para reducir el tiempo de formación y lograr mayores niveles de independencia y protagonismo del estudiante. Para ello es importante aprovechar las ventajas que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo, por lo que el objetivo del artículo es proponer la programación como método para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los ingenieros electricistas mediante el desarrollo de una aplicación de interfaz gráfica derivada del Scilab. La investigación se desarrolló en la carrera de Ingeniería Eléctrica con una muestra de 70 estudiantes de 4to año, los resultados que se obtienen corroboran la importancia de utilizar el método propuesto