Processos educativos: subjetividade e saúde

Este trabalho é um estudo sobre as relações entre Subjetividade, Saúde e Processos Educativos. Baseia-se na Teoria da Subjetividade proposta por González Rey a fim de compreender os processos subjetivos relacionados a Educação e Saúde a partir de uma perspectiva ampla do desenvolvimento humano. O estudo propõe diálogo acerca das dificuldades que os alunos apresentam no espaço escolar e questiona paradigmas dominantes relacionados a atuação dos psicólogos. O trabalho objetiva compreender as dificuldades e não-adaptabilidades dos alunos no sistema escolar sob o ponto de vista da Subjetividade, onde as questões culturais, dentre outras dimensões da vida do sujeito, compõem a teia de relações que configuram a forma da pessoa estar no mundo e se relacionar com ele. Através de reflexões contextualizadas e dialogadas com aspectos culturais da sociedade, busca-se problematizar aspectos relacionados aos processos de ensino e aprendizagem no cenário da Escola. O direcionamento final consiste em possibilitar a construção de novas estratégias educativas capazes de contemplar e impulsionar o desenvolvimento saudável dos alunos, considerando a dimensão subjetiva destes sujeitos. Para a realização deste estudo, realizou-se uma pesquisa cuja metodologia é a construtivo-interpretativa, proposta por González Rey. A pesquisa esteve articulada a um Projeto de Iniciação científica (PIC), do qual possibilitou a construção de reflexões diversas dentro de um mesmo campo de estudo e análise. O trabalho conta com a prerrogativa de oferecer reflexões que possibilitem que elementos como o bem-estar, a criatividade e o desenvolvimento global do sujeito sejam concebidos como temáticas importantes a serem trabalhadas no espaço social da escola

Educação Cidadã e a Temática da Segurança e Saúde Ocupacional em Portugal e no Brasil: Formação ou Informação para Prevenção?

Emergem na investigação questões para a reflexão sobre a estruturação dos processos educativos escolares e quais serão os encaminhamentos mais pertinentes para a temática da segurança e saúde ocupacional (SSO). Os profissionais e docentes da área de SSO e da educação devem estar atentos a tratar dos processos educativos que contemplam a temática como um mecanismo que acrescenta e resulta na eficiência da prevenção dos riscos ocupacionais. A eficiência do controlo técnico-científico sobre processos ocupacionais insalubres, perigosos e penosos ao homem depende de cidadãos sensibilizados para a sua importância e preparados para sua utilização. O presente estudo tem como objetivo promover a reflexão da importância da educação como mecanismo de prevenção dos riscos ocupacionais através da comparação entre os sistemas educativos de Portugal e Brasil

Processos educativos pelas veredas do esperançar

ResumoO ensaio busca compreender aspectos que contribuem para a construção do esperançar como ação que mobiliza e que une pessoas em torno de um projeto de mundo em comum. Para tecer esta compreensão, parte-se da leitura crítica da tese de doutorado intitulada “Processos educativos vivenciados em experiências de comunicação popular na Mostra Audiovisual de Cambuquira-MG (MOSCA)”, defendida em 2016, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar, por Djalma Ribeiro Junior e sob orientação de Maria Waldenez de Oliveira. Dessa maneira, busca-se evidenciar as falas dos sujeitos da pesquisa, a concepção de ciência e as dimensões metodológicas que orientaram a elaboração da tese, no intuito de apontar que a construção do esperançar pode se dar por meio de algumas dimensões, das quais é dado destaque para o diálogo, o convívio dialógico e a comunhão de projetos de mundo que encaminham a construção de conhecimentos com compromisso social.Palavras-chave: Processos Educativos. Esperançar. Metodologia de Pesquisa. Diálogo.Educative processes through the ways of hopeAbstract The essay seeks to understand aspects that contribute to the construction of hope as an action that mobilizes and unites people around a common world project. To weave this understanding, we start with a critical reading of the doctoral thesis entitled “Educative processes experienced in popular communication experiences at the Mostra Audiovisual de Cambuquira-MG (MOSCA)”, defended in 2016, together with the Postgraduate Program in Education from UFSCar, by Djalma Ribeiro Junior and under the guidance of Maria Waldenez de Oliveira. In this way, we seek to highlight the speeches of the research subjects, the conception of science and the methodological dimensions that guided the preparation of the thesis, in order to point out that the construction of hope can occur through some dimensions, of which it is emphasis was given to dialogue, dialogical interaction and the communion of world projects that lead to the construction of knowledge with social commitment.Keywords: Educative Processes. Hope. Research Methodology. Dialogue.Procesos educativos a través de los caminos de la esperanzaResumenEl ensayo busca comprender aspectos que contribuyan a la construcción de la esperanza como acción que moviliza y une a las personas en torno a un proyecto de mundo común. Para tejer este entendimiento partimos de una lectura crítica de la tesis doctoral titulada “Procesos educativos vividos en experiencias de comunicación popular en la Mostra Audiovisual de Cambuquira-MG (MOSCA)”, defendida en 2016, junto con el Programa de Posgrado en Educación. de la UFSCar, a cargo de Djalma Ribeiro Junior y bajo la supervisión de Maria Waldenez de Oliveira. De esta manera, buscamos resaltar los discursos de los sujetos de investigación, el concepto de ciencia y las dimensiones metodológicas que guiaron la elaboración de la tesis, con el fin de señalar que la construcción de la esperanza puede darse a través de algunas dimensiones, de las cuales se hizo énfasis en el diálogo, la interacción dialógica y la comunión de proyectos de mundo que conduzcan a la construcción del conocimiento con compromiso social.Palabras clave: Procesos Educativos. Esperanza. Metodología de investigación. Diálogo

Educação matemática, comunidades e mudança social

X Encontro da Seção de Matemática da Sociedade das Ciências da Educação, realizado na Consolação, Peniche em 2001Partindo de um conceito de educação que inclui vários processos educativos actuando simultaneamente mas diferentemente, este artigo apresenta, separadamente, os tópicos: a Escola, a Matemática e a Comunidade discutidos em relação com a mudança social e, por último, procura uma perspectiva educativa integradora entre eles. Apresentam-se assim pontos de vista e investigações, no domínio da educação matemática e da educação em geral que se têm interessado por pensar a educação escolar em relação com as diferentes comunidade locais onde vivem e são criadas as crianças e jovens e, por outro, olhar as comunidades procurando nelas potencial idades educativas que ajudem a educação escolar a melhor reflectir e integrar a diferença cultural na suas práticas pedagógicas quotidianas e a contextualizar e a relacionar os processos educativos que as crianças têm de viver, e portanto gerir, em simultâneo

PROCESSOS EDUCATIVOS EM TEMPOS DE PANDEMIA

O objetivo desta pesquisa é abordar os impactos da pandemia na Educação Básica do Município de Planaltina-GO, a partir da adoção do ensino remoto. A pesquisa se originou a partir da observação da realidade educacional do município no período de pandemia e na busca por compreender a adoção deste modelo de ensino a partir dos dados percentuais fornecidos pela Secretaria de Educação do Município de Planaltina - GO e dos impactos da pandemia na educação e principalmente nos estudantes da rede pública de ensino, a partir destas medidas que foram tomadas pela gestão para minimizar os efeitos causados pela COVID-19. O problema central é como o município em questão lidou com as questões educacionais dentro do recorte proposto? Aponta-se por hipótese um volume muito grande de dificuldades na condução dos processos educacionais durante a pandemia. A metodologia é a exploratória de caráter bibliográfico com pesquisa de campo utilizando-se como fontes dados da secretaria municipal de educação e ENTREVISTAS. O principal resultado desta pesquisa é o recorte que foi obtido por meio dos dados ora coletados e analisados

Processos educativos e canais de comunicação

A maior parte dos sistemas educativos atuais - particularmente os de ensino a distância - privilegia uma matriz de ensino individualizada, dirigida a educandos isolados, e inibidora de sua auto-expressão. O presente trabalho analisa os efeitos pedagógicos e sociais desta modalidade e suas conseqüências para a futura configuração da comunicação educativa. Ressalta a importância do diálogo próprio da educação presencial para o exercício da comunicação na formação de cidadãos livres e autônomos, comparando-o com a educação que se utiliza predominantemente da tecnologia, visando apenas à transmissão de informação, a qual pode acabar tornando o educando um ser autômato. Nesse contexto, o autor analisa a educação a distância.Most of the current educational systems - especially those involved in distance learning - privilege an individualized teaching matrix, directed towards isolated students. Such systems inhibit the students' self-expression. This article analyzes the pedagogical and social effects this modality has and its consequences for the future configuration of educational communication. It emphasizes the importance of the dialogue that is unique to presence education, in order to carry out communication aiming at forming free and autonomous citizens. It is compared to the education system that uses technology, predominantly, and has the objective of simply transmitting information, something that may end up turning the student into an automated being. In this context, the author analyzes distance learning

Theoretical and conceptual foundations of the research in social practices and educatives processes

O presente artigo tem por objetivo contribuir para o aprofundamento da discussão teórico-conceitual realizada acerca da pesquisa em práticas sociais e processos educativos, situando-a no âmbito dos estudos acadêmicos da área da Educação. Por meio da realização de revisão bibliográfica, abarcando textos de Paulo Freire, Ernani Maria Fiori, Enrique Dussel, Maurice Merleau-Ponty e Boaventura de Sousa Santos, buscamos ampliar nossa compreensão acerca de aspectos conceituais que emergem como elementos constitutivos das duas categorias analíticas centrais desta perspectiva epistemológica de pesquisa em Educação, a saber: práticas sociais e processos educativos. Para tanto, discutimos tais categorias e argumentamos a favor de tomarmos as práticas sociais vivenciadas cotidianamente pelos seres humanos enquanto práxis essencialmente intersubjetiva, geradora de processos educativos que se projetam no tempo-espaço a partir de situações gnosiológicas problematizadoras da realidade social.This article aims to contribute to the deepening of the theoretical and conceptual discussions held about the research in the social and educational processes practices, placing it in the context of academic studies of the area of Education. By conducting a literature review covering the texts of Paulo Freire, Ernani Maria Fiori, Enrique Dussel, Maurice Merleau-Ponty and Boaventura de Sousa Santos we sought to expand our understanding of conceptual aspects that emerge as constituent elements of two main analytical categories of this epistemological research perspective in Education, namely: social and educational processes practices. To this end, we discuss the two categories and argue in favor of taking the daily social practices experienced by human beings as essentially inter-subjective praxis, generating educational processes that project in time-space from gnosiological problem-solving situations of social reality

Educação do corpo: apontamentos para a historicidade de uma noção

O texto parte da hipótese de que, em uma longa duração, uma educação do corpo é lentamente elaborada por diferentes sujeitos e instituições, com a finalidade de criar gestos comuns, usos comuns do corpo voltados ao cuidado de si, de sua aparência e, mais amplamente, da proteção de suas próprias forças. Trata-se, assim, de um tipo de educação que, neste tempo longo, produz, seja de forma silenciosa, seja de forma eloquente, conselhos, prescrições, normas voltadas ao corpo, constituindo, assim, processos educativos. O texto examina e analisa alguns desses processos educativos capturados em traços no conjunto de fontes constituído por textos religiosos, tratados de pintura, romance, tratados de boas maneiras e de civilidade produzidos entre o século XII e XVIII. Para os propósitos e o espaço deste texto, a breve análise realizada demonstra a existência de uma abundância de referências ao corpo e aos gestos nesses registros e constitui, sem dúvida, um bom ponto de partida para esboçar apontamentos acerca da historicidade da noção educação do corpo

EDUCAÇÃO ESPECIAL: DESENVOLVIMENTO INFANTIL E PROCESSOS EDUCATIVOS

Publicado pela Editora CRV, o livro traz contribuições relevantes aos assuntos referentes à Educação Infantil, ao desenvolvimento da criança pré-escolar e às práticas pedagógicas direcionadas às crianças do público-alvo da Educação Especial nesse nível de escolarização. Estes são temas que demandam cada vez mais pesquisas na área, especialmente, diante do cenário educacional brasileiro, pretensamente inclusivo

Processos educativos dialógicos que conscientizam e libertam

O livro é fruto de um ciclo de oficinas e atividades metodológicas de ensino-aprendizagem dialógico. Partindo da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, Processos Educativos Dialógicos Que Conscientizam e Libertam procura contribuir para a construção de conhecimentos para a formação docente inicial e continuada. Compreendendo a diversidade como fonte de ensino-aprendizagem em contexto de multiculturalidades e multiterritorialidades, buscando à equidade entre os diferentes e à superação das desigualdades e, assim, comprometendo-se hoje com a conscientização sobre a realidade educacional e social, sonha em amanhã transformá-la e libertá-la