Experiencia de residentes multidisciplinarios de salud en el contexto de la pandemia Covid-19

Vivência de residentes multiprofissionais em saúde no contexto da pandemia da Covid-19 ResumoO estudo teve como objetivo conhecer a vivência de residentes multiprofissionais durante a pandemia da Covid-19. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com 12 profissionais de um Programa de Residência hospitalar voltado à saúde de crianças e adolescentes na Bahia. A coleta foi realizada em setembro de 2022, por meio de um questionário composto de questões abertas e fechadas, e utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Bardin. Participaram do estudo 12 residentes. Emergiram duas categorias temáticas, sendo elas: Relacionada à pandemia da Covid-19 e Relacionada à estrutura material e técnica do programa de residência. Conclui-se que é importante aprimorar os processos pedagógicos e estruturais, visando contribuir com melhorias tanto para a formação profissional quanto para minimizar os possíveis agravos à saúde dos residentes multiprofissionais.Palavras-chave: Covid-19. Saúde, Internato e Residência. Equipe de Assistência ao Paciente. Experience of multidisciplinary health residents in the context of the Covid-19 pandemic AbstractThe study aimed to understand the experience of multidisciplinary residents during the Covid-19 pandemic. This is a qualitative study, carried out with 12 professionals from a hospital Residency Program focused on the health of children and adolescents in Bahia. The collection was carried out in September 2022, using a questionnaire composed of open and closed questions, and the content analysis proposed by Bardin was used. 12 residents participated in the study. Two thematic categories emerged, namely: Related to the Covid-19 pandemic and Related to the material and technical structure of the residency program. It is concluded that it is important to improve pedagogical and structural processes, aiming to contribute to improvements both in professional training and to minimize possible health problems for multidisciplinary residents.Keywords: Covid-19. Health, Internship and Residency. Patient Care Team. Experiencia de residentes multidisciplinarios de salud en el contexto de la pandemia Covid-19 ResumenEl estudio tuvo como objetivo comprender la experiencia de los residentes multidisciplinarios durante la pandemia de Covid-19. Se trata de un estudio cualitativo, realizado con 12 profesionales de un Programa de Residencia hospitalaria enfocado a la salud de niños y adolescentes de Bahía. La recolección se realizó en septiembre de 2022, mediante un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas, y se utilizó el análisis de contenido propuesto por Bardin. 12 residentes participaron en el estudio. Surgieron dos categorías temáticas, a saber: Relacionadas con la pandemia Covid-19 y Relacionadas con la estructura material y técnica del programa de residencia. Se concluye que es importante mejorar los procesos pedagógicos y estructurales, buscando contribuir a mejoras tanto en la formación profesional como a minimizar posibles problemas de salud de los residentes multidisciplinarios.Palabras clave: Covid-19. Salud, Internado y Residencia. Grupo de Atención al Paciente.Vivência de residentes multiprofissionais em saúde no contexto da pandemia da Covid-19 ResumoO estudo teve como objetivo conhecer a vivência de residentes multiprofissionais durante a pandemia da Covid-19. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com 12 profissionais de um Programa de Residência hospitalar voltado à saúde de crianças e adolescentes na Bahia. A coleta foi realizada em setembro de 2022, por meio de um questionário composto de questões abertas e fechadas, e utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Bardin. Participaram do estudo 12 residentes. Emergiram duas categorias temáticas, sendo elas: Relacionada à pandemia da Covid-19 e Relacionada à estrutura material e técnica do programa de residência. Conclui-se que é importante aprimorar os processos pedagógicos e estruturais, visando contribuir com melhorias tanto para a formação profissional quanto para minimizar os possíveis agravos à saúde dos residentes multiprofissionais.Palavras-chave: Covid-19. Saúde, Internato e Residência. Equipe de Assistência ao Paciente. Experience of multidisciplinary health residents in the context of the Covid-19 pandemic AbstractThe study aimed to understand the experience of multidisciplinary residents during the Covid-19 pandemic. This is a qualitative study, carried out with 12 professionals from a hospital Residency Program focused on the health of children and adolescents in Bahia. The collection was carried out in September 2022, using a questionnaire composed of open and closed questions, and the content analysis proposed by Bardin was used. 12 residents participated in the study. Two thematic categories emerged, namely: Related to the Covid-19 pandemic and Related to the material and technical structure of the residency program. It is concluded that it is important to improve pedagogical and structural processes, aiming to contribute to improvements both in professional training and to minimize possible health problems for multidisciplinary residents.Keywords: Covid-19. Health, Internship and Residency. Patient Care Team. Experiencia de residentes multidisciplinarios de salud en el contexto de la pandemia Covid-19 ResumenEl estudio tuvo como objetivo comprender la experiencia de los residentes multidisciplinarios durante la pandemia de Covid-19. Se trata de un estudio cualitativo, realizado con 12 profesionales de un Programa de Residencia hospitalaria enfocado a la salud de niños y adolescentes de Bahía. La recolección se realizó en septiembre de 2022, mediante un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas, y se utilizó el análisis de contenido propuesto por Bardin. 12 residentes participaron en el estudio. Surgieron dos categorías temáticas, a saber: Relacionadas con la pandemia Covid-19 y Relacionadas con la estructura material y técnica del programa de residencia. Se concluye que es importante mejorar los procesos pedagógicos y estructurales, buscando contribuir a mejoras tanto en la formación profesional como a minimizar posibles problemas de salud de los residentes multidisciplinarios.Palabras clave: Covid-19. Salud, Internado y Residencia. Grupo de Atención al Paciente.Vivência de residentes multiprofissionais em saúde no contexto da pandemia da Covid-19 ResumoO estudo teve como objetivo conhecer a vivência de residentes multiprofissionais durante a pandemia da Covid-19. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com 12 profissionais de um Programa de Residência hospitalar voltado à saúde de crianças e adolescentes na Bahia. A coleta foi realizada em setembro de 2022, por meio de um questionário composto de questões abertas e fechadas, e utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Bardin. Participaram do estudo 12 residentes. Emergiram duas categorias temáticas, sendo elas: Relacionada à pandemia da Covid-19 e Relacionada à estrutura material e técnica do programa de residência. Conclui-se que é importante aprimorar os processos pedagógicos e estruturais, visando contribuir com melhorias tanto para a formação profissional quanto para minimizar os possíveis agravos à saúde dos residentes multiprofissionais.Palavras-chave: Covid-19. Saúde, Internato e Residência. Equipe de Assistência ao Paciente. Experience of multidisciplinary health residents in the context of the Covid-19 pandemic AbstractThe study aimed to understand the experience of multidisciplinary residents during the Covid-19 pandemic. This is a qualitative study, carried out with 12 professionals from a hospital Residency Program focused on the health of children and adolescents in Bahia. The collection was carried out in September 2022, using a questionnaire composed of open and closed questions, and the content analysis proposed by Bardin was used. 12 residents participated in the study. Two thematic categories emerged, namely: Related to the Covid-19 pandemic and Related to the material and technical structure of the residency program. It is concluded that it is important to improve pedagogical and structural processes, aiming to contribute to improvements both in professional training and to minimize possible health problems for multidisciplinary residents.Keywords: Covid-19. Health, Internship and Residency. Patient Care Team. Experiencia de residentes multidisciplinarios de salud en el contexto de la pandemia Covid-19 ResumenEl estudio tuvo como objetivo comprender la experiencia de los residentes multidisciplinarios durante la pandemia de Covid-19. Se trata de un estudio cualitativo, realizado con 12 profesionales de un Programa de Residencia hospitalaria enfocado a la salud de niños y adolescentes de Bahía. La recolección se realizó en septiembre de 2022, mediante un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas, y se utilizó el análisis de contenido propuesto por Bardin. 12 residentes participaron en el estudio. Surgieron dos categorías temáticas, a saber: Relacionadas con la pandemia Covid-19 y Relacionadas con la estructura material y técnica del programa de residencia. Se concluye que es importante mejorar los procesos pedagógicos y estructurales, buscando contribuir a mejoras tanto en la formación profesional como a minimizar posibles problemas de salud de los residentes multidisciplinarios.Palabras clave: Covid-19. Salud, Internado y Residencia. Grupo de Atención al Paciente

Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP

O Brincar nas narrativas de participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP ResumoO estudo teve como objetivo analisar os processos educativos decorrentes do brincar nas perspectivas dos/as participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP. Com a metodologia ancorada na pesquisa qualitativa, foram realizados registros das observações de 10 encontros e entrevistas semiestruturadas com 20 crianças e adolescentes entre 7 e 13 anos. As entrevistas e os diários de campo foram submetidos à análise de conteúdo temática, da qual emergiram duas categorias: A)   “Aprender brincando, é isso que a gente faz aqui no Curumim  “ e B)   “É um aprender social, sabe?  “. A partir dos resultados sinalizamos como as relações mediadas pelo brincar foram capazes de promover processos educativos diversificados nas perspectivas das crianças. Desta forma, destacamos a relevância da atuação dos ambientes educativos na garantia de tempos e espaços de brincar, promovendo a ampliação do repertório sociocultural e a valorização das mais diversas formas de conhecimento na infância e adolescência.Palavras-chave: Brincar. Cultura Infantil. Processos Educativos. Playing in the narratives of participants of the Curumim Program of SESC Bauru-SP AbstractThe study aimed to analyze the educational processes resulting from play from the perspectives of participants in the Curumim Program at Sesc Bauru-SP. With a methodology anchored in qualitative research, observations were recorded from 10 meetings and semi-structured interviews with 20 children and adolescents between 7 and 13 years old. The interviews and field diaries were subjected to a thematic content analysis, from which two categories emerged: A)   “Learn by playing, and that’s what people do here at Curumim  “ and B)   “It’s social learning, you know?  “ Based on two results, we point out how relationships mediated by bridge forums are capable of promoting various educational processes from the child’s perspective. In this way, we highlight the relevance of educational environments to guarantee time and space to play, promoting the expansion of the sociocultural repertoire and the appreciation of the most diverse forms of knowledge in childhood and adolescence.Keywords: Play. Children’s Culture. Educational Processes. Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar los procesos educativos resultantes del juego desde la perspectiva de los participantes del Programa Curumim del SESC Bauru-SP. Con una metodología anclada en la investigación cualitativa, se registraron observaciones a partir de 10 encuentros y entrevistas semiestructuradas a 20 niños y adolescentes entre 7 y 13 años. Las entrevistas y diarios de campo fueron sometidos a un análisis de contenido temático, del cual surgieron dos categorías: A)   “Aprender jugando y eso es lo que hace la gente aquí en Curumim  “ y B)   “Es aprendizaje social, ¿sabes?  “ A partir de dos resultados, señalamos cómo las relaciones mediadas por foros puente son capaces de promover diversos procesos educativos desde la perspectiva infantil. De esta manera, destacamos la relevancia de los ambientes educativos para garantizar tiempo y espacio para jugar, promover la ampliación del repertorio sociocultural y la valorización de las más diversas formas de conocimiento en la infancia y la adolescencia.Palabras clave: Jugar. Cultura Infantil. Procesos Educativos.O Brincar nas narrativas de participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP ResumoO estudo teve como objetivo analisar os processos educativos decorrentes do brincar nas perspectivas dos/as participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP. Com a metodologia ancorada na pesquisa qualitativa, foram realizados registros das observações de 10 encontros e entrevistas semiestruturadas com 20 crianças e adolescentes entre 7 e 13 anos. As entrevistas e os diários de campo foram submetidos à análise de conteúdo temática, da qual emergiram duas categorias: A)   “Aprender brincando, é isso que a gente faz aqui no Curumim  “ e B)   “É um aprender social, sabe?  “. A partir dos resultados sinalizamos como as relações mediadas pelo brincar foram capazes de promover processos educativos diversificados nas perspectivas das crianças. Desta forma, destacamos a relevância da atuação dos ambientes educativos na garantia de tempos e espaços de brincar, promovendo a ampliação do repertório sociocultural e a valorização das mais diversas formas de conhecimento na infância e adolescência.Palavras-chave: Brincar. Cultura Infantil. Processos Educativos. Playing in the narratives of participants of the Curumim Program of SESC Bauru-SP AbstractThe study aimed to analyze the educational processes resulting from play from the perspectives of participants in the Curumim Program at Sesc Bauru-SP. With a methodology anchored in qualitative research, observations were recorded from 10 meetings and semi-structured interviews with 20 children and adolescents between 7 and 13 years old. The interviews and field diaries were subjected to a thematic content analysis, from which two categories emerged: A)   “Learn by playing, and that’s what people do here at Curumim  “ and B)   “It’s social learning, you know?  “ Based on two results, we point out how relationships mediated by bridge forums are capable of promoting various educational processes from the child’s perspective. In this way, we highlight the relevance of educational environments to guarantee time and space to play, promoting the expansion of the sociocultural repertoire and the appreciation of the most diverse forms of knowledge in childhood and adolescence.Keywords: Play. Children’s Culture. Educational Processes. Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar los procesos educativos resultantes del juego desde la perspectiva de los participantes del Programa Curumim del SESC Bauru-SP. Con una metodología anclada en la investigación cualitativa, se registraron observaciones a partir de 10 encuentros y entrevistas semiestructuradas a 20 niños y adolescentes entre 7 y 13 años. Las entrevistas y diarios de campo fueron sometidos a un análisis de contenido temático, del cual surgieron dos categorías: A)   “Aprender jugando y eso es lo que hace la gente aquí en Curumim  “ y B)   “Es aprendizaje social, ¿sabes?  “ A partir de dos resultados, señalamos cómo las relaciones mediadas por foros puente son capaces de promover diversos procesos educativos desde la perspectiva infantil. De esta manera, destacamos la relevancia de los ambientes educativos para garantizar tiempo y espacio para jugar, promover la ampliación del repertorio sociocultural y la valorización de las más diversas formas de conocimiento en la infancia y la adolescencia.Palabras clave: Jugar. Cultura Infantil. Procesos Educativos.O Brincar nas narrativas de participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP ResumoO estudo teve como objetivo analisar os processos educativos decorrentes do brincar nas perspectivas dos/as participantes do Programa Curumim do SESC Bauru-SP. Com a metodologia ancorada na pesquisa qualitativa, foram realizados registros das observações de 10 encontros e entrevistas semiestruturadas com 20 crianças e adolescentes entre 7 e 13 anos. As entrevistas e os diários de campo foram submetidos à análise de conteúdo temática, da qual emergiram duas categorias: A)   “Aprender brincando, é isso que a gente faz aqui no Curumim  “ e B)   “É um aprender social, sabe?  “. A partir dos resultados sinalizamos como as relações mediadas pelo brincar foram capazes de promover processos educativos diversificados nas perspectivas das crianças. Desta forma, destacamos a relevância da atuação dos ambientes educativos na garantia de tempos e espaços de brincar, promovendo a ampliação do repertório sociocultural e a valorização das mais diversas formas de conhecimento na infância e adolescência.Palavras-chave: Brincar. Cultura Infantil. Processos Educativos. Playing in the narratives of participants of the Curumim Program of SESC Bauru-SP AbstractThe study aimed to analyze the educational processes resulting from play from the perspectives of participants in the Curumim Program at Sesc Bauru-SP. With a methodology anchored in qualitative research, observations were recorded from 10 meetings and semi-structured interviews with 20 children and adolescents between 7 and 13 years old. The interviews and field diaries were subjected to a thematic content analysis, from which two categories emerged: A)   “Learn by playing, and that’s what people do here at Curumim  “ and B)   “It’s social learning, you know?  “ Based on two results, we point out how relationships mediated by bridge forums are capable of promoting various educational processes from the child’s perspective. In this way, we highlight the relevance of educational environments to guarantee time and space to play, promoting the expansion of the sociocultural repertoire and the appreciation of the most diverse forms of knowledge in childhood and adolescence.Keywords: Play. Children’s Culture. Educational Processes. Jugar en las narrativas de los participantes del Programa Curumim en el SESC Bauru-SP ResumenEl estudio tuvo como objetivo analizar los procesos educativos resultantes del juego desde la perspectiva de los participantes del Programa Curumim del SESC Bauru-SP. Con una metodología anclada en la investigación cualitativa, se registraron observaciones a partir de 10 encuentros y entrevistas semiestructuradas a 20 niños y adolescentes entre 7 y 13 años. Las entrevistas y diarios de campo fueron sometidos a un análisis de contenido temático, del cual surgieron dos categorías: A)   “Aprender jugando y eso es lo que hace la gente aquí en Curumim  “ y B)   “Es aprendizaje social, ¿sabes?  “ A partir de dos resultados, señalamos cómo las relaciones mediadas por foros puente son capaces de promover diversos procesos educativos desde la perspectiva infantil. De esta manera, destacamos la relevancia de los ambientes educativos para garantizar tiempo y espacio para jugar, promover la ampliación del repertorio sociocultural y la valorización de las más diversas formas de conocimiento en la infancia y la adolescencia.Palabras clave: Jugar. Cultura Infantil. Procesos Educativos

La descolonización del currículo como principio ético-político de la Educación Física cultural

A descolonização do currículo como princípio ético-político da Educação Física cultural ResumoAmparado por um referencial decolonial, este artigo mobiliza os princípios ético-políticos do currículo cultural da Educação Física para analisar o relato de experiência “Jongo, uma roda pela igualdade”. As análises evidenciam que a escolha do jongo como tema e as cenas didáticas criadas para possibilitar às crianças vivenciar, ler e interpretar sua ocorrência social revelam a rejeição de práticas colonizadoras. Observa-se a adoção de condutas que reconhecem as crianças como produtoras de cultura. Nesse sentido, a prática pedagógica desenvolvida na Educação Infantil sob a perspectiva cultural da Educação Física demonstra potencial para contribuir com uma educação decolonial, ao tornar as ações sensíveis aos conhecimentos, cosmopercepções, memórias e valores de grupos historicamente subalternizados pelo colonialismo. Assim, colabora para a formação de infâncias capazes de se solidarizar com as diferenças.Palavras-chave: Educação Física. Currículo. Educação Infantil. Descolonização. Jongo. Decolonizing the curriculum as an ethical-political principle of cultural Physical Education AbstractGrounded in a decolonial framework, this article mobilizes the ethical-political principles of the cultural curriculum of Physical Education to analyze the experience report “Jongo, a circle for equality.” The analyses show that the choice of jongo as a theme and the didactic situations created to enable children to experience, read, and interpret its social occurrence reveal a rejection of colonizing practices. It is possible to observe pedagogical actions that recognize children as cultural producers. In this sense, the pedagogical practice developed in Early Childhood Education, under the cultural perspective of Physical Education, demonstrates potential to contribute to a decolonial education, as it makes pedagogical actions sensitive to the knowledge, cosmoperceptions, memories, and values of groups historically subalternized by colonialism. Thus, it fosters the formation of childhoods capable of expressing solidarity with difference.Keywords: Physical Education. Curriculum. Early Childhood Education. Decolonization. Jongo. La descolonización del currículo como principio ético-político de la Educación Física cultural ResumenApoyado en un marco de referencia decolonial, este artículo moviliza los principios ético-políticos del currículo cultural de la Educación Física para analizar el relato de experiencia “Jongo, una rueda por la igualdad”. Los análisis evidencian que la elección del jongo como tema y las escenas didácticas creadas para que las niñas y los niños puedan vivenciar, leer e interpretar su ocurrencia social expresan un rechazo a las prácticas colonizadoras. Se observan acciones pedagógicas que reconocen a las infancias como productoras de cultura. En este sentido, la práctica pedagógica desarrollada en la Educación Infantil desde la perspectiva cultural de la Educación Física muestra potencial para contribuir a una educación decolonial, al tornar las acciones sensibles a los saberes, cosmopercepciones, memorias y valores de grupos históricamente subalternizados por el colonialismo. Así, contribuye a la formación de infancias capaces de solidarizarse con las diferencias.Palabras clave: Educación Física. Currículo. Educación Infantil. Descolonización. Jongo.A descolonização do currículo como princípio ético-político da Educação Física cultural ResumoAmparado por um referencial decolonial, este artigo mobiliza os princípios ético-políticos do currículo cultural da Educação Física para analisar o relato de experiência “Jongo, uma roda pela igualdade”. As análises evidenciam que a escolha do jongo como tema e as cenas didáticas criadas para possibilitar às crianças vivenciar, ler e interpretar sua ocorrência social revelam a rejeição de práticas colonizadoras. Observa-se a adoção de condutas que reconhecem as crianças como produtoras de cultura. Nesse sentido, a prática pedagógica desenvolvida na Educação Infantil sob a perspectiva cultural da Educação Física demonstra potencial para contribuir com uma educação decolonial, ao tornar as ações sensíveis aos conhecimentos, cosmopercepções, memórias e valores de grupos historicamente subalternizados pelo colonialismo. Assim, colabora para a formação de infâncias capazes de se solidarizar com as diferenças.Palavras-chave: Educação Física. Currículo. Educação Infantil. Descolonização. Jongo. Decolonizing the curriculum as an ethical-political principle of cultural Physical Education AbstractGrounded in a decolonial framework, this article mobilizes the ethical-political principles of the cultural curriculum of Physical Education to analyze the experience report “Jongo, a circle for equality.” The analyses show that the choice of jongo as a theme and the didactic situations created to enable children to experience, read, and interpret its social occurrence reveal a rejection of colonizing practices. It is possible to observe pedagogical actions that recognize children as cultural producers. In this sense, the pedagogical practice developed in Early Childhood Education, under the cultural perspective of Physical Education, demonstrates potential to contribute to a decolonial education, as it makes pedagogical actions sensitive to the knowledge, cosmoperceptions, memories, and values of groups historically subalternized by colonialism. Thus, it fosters the formation of childhoods capable of expressing solidarity with difference.Keywords: Physical Education. Curriculum. Early Childhood Education. Decolonization. Jongo. La descolonización del currículo como principio ético-político de la Educación Física cultural ResumenApoyado en un marco de referencia decolonial, este artículo moviliza los principios ético-políticos del currículo cultural de la Educación Física para analizar el relato de experiencia “Jongo, una rueda por la igualdad”. Los análisis evidencian que la elección del jongo como tema y las escenas didácticas creadas para que las niñas y los niños puedan vivenciar, leer e interpretar su ocurrencia social expresan un rechazo a las prácticas colonizadoras. Se observan acciones pedagógicas que reconocen a las infancias como productoras de cultura. En este sentido, la práctica pedagógica desarrollada en la Educación Infantil desde la perspectiva cultural de la Educación Física muestra potencial para contribuir a una educación decolonial, al tornar las acciones sensibles a los saberes, cosmopercepciones, memorias y valores de grupos históricamente subalternizados por el colonialismo. Así, contribuye a la formación de infancias capaces de solidarizarse con las diferencias.Palabras clave: Educación Física. Currículo. Educación Infantil. Descolonización. Jongo.A descolonização do currículo como princípio ético-político da Educação Física cultural ResumoAmparado por um referencial decolonial, este artigo mobiliza os princípios ético-políticos do currículo cultural da Educação Física para analisar o relato de experiência “Jongo, uma roda pela igualdade”. As análises evidenciam que a escolha do jongo como tema e as cenas didáticas criadas para possibilitar às crianças vivenciar, ler e interpretar sua ocorrência social revelam a rejeição de práticas colonizadoras. Observa-se a adoção de condutas que reconhecem as crianças como produtoras de cultura. Nesse sentido, a prática pedagógica desenvolvida na Educação Infantil sob a perspectiva cultural da Educação Física demonstra potencial para contribuir com uma educação decolonial, ao tornar as ações sensíveis aos conhecimentos, cosmopercepções, memórias e valores de grupos historicamente subalternizados pelo colonialismo. Assim, colabora para a formação de infâncias capazes de se solidarizar com as diferenças.Palavras-chave: Educação Física. Currículo. Educação Infantil. Descolonização. Jongo. Decolonizing the curriculum as an ethical-political principle of cultural Physical Education AbstractGrounded in a decolonial framework, this article mobilizes the ethical-political principles of the cultural curriculum of Physical Education to analyze the experience report “Jongo, a circle for equality.” The analyses show that the choice of jongo as a theme and the didactic situations created to enable children to experience, read, and interpret its social occurrence reveal a rejection of colonizing practices. It is possible to observe pedagogical actions that recognize children as cultural producers. In this sense, the pedagogical practice developed in Early Childhood Education, under the cultural perspective of Physical Education, demonstrates potential to contribute to a decolonial education, as it makes pedagogical actions sensitive to the knowledge, cosmoperceptions, memories, and values of groups historically subalternized by colonialism. Thus, it fosters the formation of childhoods capable of expressing solidarity with difference.Keywords: Physical Education. Curriculum. Early Childhood Education. Decolonization. Jongo. La descolonización del currículo como principio ético-político de la Educación Física cultural ResumenApoyado en un marco de referencia decolonial, este artículo moviliza los principios ético-políticos del currículo cultural de la Educación Física para analizar el relato de experiencia “Jongo, una rueda por la igualdad”. Los análisis evidencian que la elección del jongo como tema y las escenas didácticas creadas para que las niñas y los niños puedan vivenciar, leer e interpretar su ocurrencia social expresan un rechazo a las prácticas colonizadoras. Se observan acciones pedagógicas que reconocen a las infancias como productoras de cultura. En este sentido, la práctica pedagógica desarrollada en la Educación Infantil desde la perspectiva cultural de la Educación Física muestra potencial para contribuir a una educación decolonial, al tornar las acciones sensibles a los saberes, cosmopercepciones, memorias y valores de grupos históricamente subalternizados por el colonialismo. Así, contribuye a la formación de infancias capaces de solidarizarse con las diferencias.Palabras clave: Educación Física. Currículo. Educación Infantil. Descolonización. Jongo

La educación física en el Examen Nacional de Enseñanza Secundaria: revisión de alcance

A educação física no Exame Nacional do Ensino Médio: revisão de escopo ResumoO objetivo desta revisão é mapear de que modo as pesquisas acadêmicas abordam a relação entre a Educação Física e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no contexto do sistema educacional brasileiro. A revisão seguiu as orientações delineadas no Manual Joanna Briggs Institute para síntese de evidências. A estratégia de busca foi conduzida em bases de dados situadas entre as áreas de Ciências da Saúde e Ciências Humanas. Foram encontradas 35 publicações sobre a temática, localizadas entre os anos de 2010 e 2022. Os resultados foram analisados qualitativamente em três eixos: estudos sobre os conhecimentos de Educação Física inseridos no ENEM, estudos que abordam impactos políticos, curriculares e pedagógicos dessa inserção e, estudos psicométricos. Por fim, esta revisão evidenciou a baixa representatividade e a rasa exigência cognitiva da Educação Física no exame, além da lacuna na literatura sobre o alinhamento entre o currículo do ensino médio e a matriz de referência do ENEM para esta disciplina.Palavras-chave: Ensino Médio. Educação. Avaliçaõ em Larga Escala. Revisão Sistemática. Physical education in the National High School Exam: scoping review  AbstractThis review aims to map how academic research addresses the relationship between Physical Education and the National High School Exam (ENEM) in the context of the Brazilian educational system. The review followed the guidelines outlined in the Joanna Briggs Institute Manual for evidence synthesis. The research strategy involved searching Health Sciences and Human Sciences databases. Thirty-five publications on the subject were found between 2010 and 2022. The results were analyzed qualitatively along three axes: studies on Physical Education knowledge included in ENEM, studies that address the political, curricular, and pedagogical impacts of this inclusion, and psychometric studies. Finally, this review highlighted the low representation and low cognitive demand for Physical Education in the exam and the gap in the literature on the alignment between the high school curriculum and the ENEM reference matrix for this subject.Keywords: High School. Education. Large Scale Assessment. Systematic Review. La educación física en el Examen Nacional de Enseñanza Secundaria: revisión de alcance  ResumenEl objetivo de esta revisión es mapear cómo la investigación académica aborda la relación entre la Educación Física y el Examen Nacional de Enseñanza Secundaria (ENEM) en el contexto del sistema educativo brasileño. La revisión siguió las directrices del Joanna Briggs Institute para la síntesis de pruebas. La estrategia de búsqueda fue realizada en bases de datos localizadas en las áreas de Ciencias de la Salud y Ciencias Humanas. Se encontraron 35 publicaciones sobre el tema, localizadas entre 2010 y 2022. Los resultados fueron analizados cualitativamente en tres ejes: estudios sobre los conocimientos de Educación Física incluidos en la ENEM, estudios que abordan los impactos políticos, curriculares y pedagógicos de esta inclusión y estudios psicométricos. Finalmente, esta revisión destacó la baja representatividad y la poca exigencia cognitiva de la Educación Física en el examen, así como el vacío en la literatura sobre la alineación entre el currículo de la enseñanza secundaria y la matriz de referencia de la ENEM para esta asignatura.Palabras clave: Escuela Secundaria. Educación. Evaluación a Gran Escala. Revisión Sistemática.A educação física no Exame Nacional do Ensino Médio: revisão de escopo ResumoO objetivo desta revisão é mapear de que modo as pesquisas acadêmicas abordam a relação entre a Educação Física e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no contexto do sistema educacional brasileiro. A revisão seguiu as orientações delineadas no Manual Joanna Briggs Institute para síntese de evidências. A estratégia de busca foi conduzida em bases de dados situadas entre as áreas de Ciências da Saúde e Ciências Humanas. Foram encontradas 35 publicações sobre a temática, localizadas entre os anos de 2010 e 2022. Os resultados foram analisados qualitativamente em três eixos: estudos sobre os conhecimentos de Educação Física inseridos no ENEM, estudos que abordam impactos políticos, curriculares e pedagógicos dessa inserção e, estudos psicométricos. Por fim, esta revisão evidenciou a baixa representatividade e a rasa exigência cognitiva da Educação Física no exame, além da lacuna na literatura sobre o alinhamento entre o currículo do ensino médio e a matriz de referência do ENEM para esta disciplina.Palavras-chave: Ensino Médio. Educação. Avaliçaõ em Larga Escala. Revisão Sistemática. Physical education in the National High School Exam: scoping review  AbstractThis review aims to map how academic research addresses the relationship between Physical Education and the National High School Exam (ENEM) in the context of the Brazilian educational system. The review followed the guidelines outlined in the Joanna Briggs Institute Manual for evidence synthesis. The research strategy involved searching Health Sciences and Human Sciences databases. Thirty-five publications on the subject were found between 2010 and 2022. The results were analyzed qualitatively along three axes: studies on Physical Education knowledge included in ENEM, studies that address the political, curricular, and pedagogical impacts of this inclusion, and psychometric studies. Finally, this review highlighted the low representation and low cognitive demand for Physical Education in the exam and the gap in the literature on the alignment between the high school curriculum and the ENEM reference matrix for this subject.Keywords: High School. Education. Large Scale Assessment. Systematic Review. La educación física en el Examen Nacional de Enseñanza Secundaria: revisión de alcance  ResumenEl objetivo de esta revisión es mapear cómo la investigación académica aborda la relación entre la Educación Física y el Examen Nacional de Enseñanza Secundaria (ENEM) en el contexto del sistema educativo brasileño. La revisión siguió las directrices del Joanna Briggs Institute para la síntesis de pruebas. La estrategia de búsqueda fue realizada en bases de datos localizadas en las áreas de Ciencias de la Salud y Ciencias Humanas. Se encontraron 35 publicaciones sobre el tema, localizadas entre 2010 y 2022. Los resultados fueron analizados cualitativamente en tres ejes: estudios sobre los conocimientos de Educación Física incluidos en la ENEM, estudios que abordan los impactos políticos, curriculares y pedagógicos de esta inclusión y estudios psicométricos. Finalmente, esta revisión destacó la baja representatividad y la poca exigencia cognitiva de la Educación Física en el examen, así como el vacío en la literatura sobre la alineación entre el currículo de la enseñanza secundaria y la matriz de referencia de la ENEM para esta asignatura.Palabras clave: Escuela Secundaria. Educación. Evaluación a Gran Escala. Revisión Sistemática.A educação física no Exame Nacional do Ensino Médio: revisão de escopo ResumoO objetivo desta revisão é mapear de que modo as pesquisas acadêmicas abordam a relação entre a Educação Física e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no contexto do sistema educacional brasileiro. A revisão seguiu as orientações delineadas no Manual Joanna Briggs Institute para síntese de evidências. A estratégia de busca foi conduzida em bases de dados situadas entre as áreas de Ciências da Saúde e Ciências Humanas. Foram encontradas 35 publicações sobre a temática, localizadas entre os anos de 2010 e 2022. Os resultados foram analisados qualitativamente em três eixos: estudos sobre os conhecimentos de Educação Física inseridos no ENEM, estudos que abordam impactos políticos, curriculares e pedagógicos dessa inserção e, estudos psicométricos. Por fim, esta revisão evidenciou a baixa representatividade e a rasa exigência cognitiva da Educação Física no exame, além da lacuna na literatura sobre o alinhamento entre o currículo do ensino médio e a matriz de referência do ENEM para esta disciplina.Palavras-chave: Ensino Médio. Educação. Avaliçaõ em Larga Escala. Revisão Sistemática. Physical education in the National High School Exam: scoping review  AbstractThis review aims to map how academic research addresses the relationship between Physical Education and the National High School Exam (ENEM) in the context of the Brazilian educational system. The review followed the guidelines outlined in the Joanna Briggs Institute Manual for evidence synthesis. The research strategy involved searching Health Sciences and Human Sciences databases. Thirty-five publications on the subject were found between 2010 and 2022. The results were analyzed qualitatively along three axes: studies on Physical Education knowledge included in ENEM, studies that address the political, curricular, and pedagogical impacts of this inclusion, and psychometric studies. Finally, this review highlighted the low representation and low cognitive demand for Physical Education in the exam and the gap in the literature on the alignment between the high school curriculum and the ENEM reference matrix for this subject.Keywords: High School. Education. Large Scale Assessment. Systematic Review. La educación física en el Examen Nacional de Enseñanza Secundaria: revisión de alcance  ResumenEl objetivo de esta revisión es mapear cómo la investigación académica aborda la relación entre la Educación Física y el Examen Nacional de Enseñanza Secundaria (ENEM) en el contexto del sistema educativo brasileño. La revisión siguió las directrices del Joanna Briggs Institute para la síntesis de pruebas. La estrategia de búsqueda fue realizada en bases de datos localizadas en las áreas de Ciencias de la Salud y Ciencias Humanas. Se encontraron 35 publicaciones sobre el tema, localizadas entre 2010 y 2022. Los resultados fueron analizados cualitativamente en tres ejes: estudios sobre los conocimientos de Educación Física incluidos en la ENEM, estudios que abordan los impactos políticos, curriculares y pedagógicos de esta inclusión y estudios psicométricos. Finalmente, esta revisión destacó la baja representatividad y la poca exigencia cognitiva de la Educación Física en el examen, así como el vacío en la literatura sobre la alineación entre el currículo de la enseñanza secundaria y la matriz de referencia de la ENEM para esta asignatura.Palabras clave: Escuela Secundaria. Educación. Evaluación a Gran Escala. Revisión Sistemática

Judô nas escolas japonesas: o que o judô brasileiro pode aprender com esse modelo?

Judô nas escolas japonesas: o que o judô brasileiro pode aprender com esse modelo? ResumoO objetivo deste estudo é apresentar uma análise comparativa dos modelos de desenvolvimento do judô entre Japão e Brasil, usando dados coletados durante um intercâmbio promovido pelo governo japonês. Esse texto aborda dois pontos: a) Como se dá o processo de inserção e prática do judô nas escolas japonesas? b) Em que medida seria possível o desenvolvimento do judô em escolas brasileiras tendo como referência o modelo japonês? Os dados perpassam por questões legislativas, culturais e estruturais. Considera-se que o judô brasileiro possui um modelo clubista, não havendo a devida conexão entre processos educativos formais (exemplo: escola) e esporte. Evidencia-se, também a gritante diferença estrutural e cultural entre Brasil e Japão no desenvolvimento do judô no ambiente escolar. Diante destas constatações, é inviável uma proposta de replicação do modelo de desenvolvimento do judô japonês nas escolas brasileiras, mas é possível formular um modelo próprio para esse fim.Palavras-chave: Judô. Escola. Brasil. Japão. Preparação Desportiva de Longo Prazo. Judo in Japanese schools: what can Brazilian judo learn from this model AbstractThe present study aims to present a comparative analysis of the judo development models between Japan and Brazil, using data collected during an exchange program promoted by the Japanese government. This text will focus on two points: a) How does the process of insertion and practice of judo occur in Japanese schools? b) To what extent would it be possible to develop judo in Brazilian schools using the Japanese model as a reference? The data cover legislative, cultural and structural issues. It is considered that Brazilian judo has a club-based model, with no proper connection between formal educational processes (e.g., school) and sports. In addition, the glaring structural and cultural differences between Brazil and Japan in the development of judo in the school environment are evident. Given these findings, a proposal to replicate the Japanese judo development model in Brazilian schools is unfeasible, but it is possible to formulate a specific model for this purpose.Keywords: Judo. School. Brazil. Japan. Long Term Athlete Development. Judo en las escuelas japonesas: ¿qué puede aprender el judo brasileño de este modelo? ResumenEl presente estudio tiene como objetivo presentar un análisis comparativo de los modelos de desarrollo del judo entre Japón y Brasil, utilizando datos recopilados durante un programa de intercambio promovido por el gobierno japonés. Este texto se centrará en dos puntos: a) ¿Cómo ocurre el proceso de inserción y práctica del judo en las escuelas japonesas? b) ¿En qué medida sería posible desarrollar el judo en las escuelas brasileñas utilizando el modelo japonés como referencia? Los datos cubren cuestiones legislativas, culturales y estructurales. Se considera que el judo brasileño tiene un modelo basado en clubes, sin una conexión adecuada entre los procesos educativos formales (por ejemplo, la escuela) y el deporte. Además, son evidentes las evidentes diferencias estructurales y culturales entre Brasil y Japón en el desarrollo del judo en el entorno escolar. Dados estos hallazgos, una propuesta para replicar el modelo de desarrollo del judo japonés en las escuelas brasileñas es inviable, pero es posible formular un modelo específico para este propósito.Palabras clave: Judo. Escuela. Brasil. Japón. Entrenamiento de Deportistas a Largo Plazo.Judô nas escolas japonesas: o que o judô brasileiro pode aprender com esse modelo? ResumoO objetivo deste estudo é apresentar uma análise comparativa dos modelos de desenvolvimento do judô entre Japão e Brasil, usando dados coletados durante um intercâmbio promovido pelo governo japonês. Esse texto aborda dois pontos: a) Como se dá o processo de inserção e prática do judô nas escolas japonesas? b) Em que medida seria possível o desenvolvimento do judô em escolas brasileiras tendo como referência o modelo japonês? Os dados perpassam por questões legislativas, culturais e estruturais. Considera-se que o judô brasileiro possui um modelo clubista, não havendo a devida conexão entre processos educativos formais (exemplo: escola) e esporte. Evidencia-se, também a gritante diferença estrutural e cultural entre Brasil e Japão no desenvolvimento do judô no ambiente escolar. Diante destas constatações, é inviável uma proposta de replicação do modelo de desenvolvimento do judô japonês nas escolas brasileiras, mas é possível formular um modelo próprio para esse fim.Palavras-chave: Judô. Escola. Brasil. Japão. Preparação Desportiva de Longo Prazo. Judo in Japanese schools: what can Brazilian judo learn from this model AbstractThe present study aims to present a comparative analysis of the judo development models between Japan and Brazil, using data collected during an exchange program promoted by the Japanese government. This text will focus on two points: a) How does the process of insertion and practice of judo occur in Japanese schools? b) To what extent would it be possible to develop judo in Brazilian schools using the Japanese model as a reference? The data cover legislative, cultural and structural issues. It is considered that Brazilian judo has a club-based model, with no proper connection between formal educational processes (e.g., school) and sports. In addition, the glaring structural and cultural differences between Brazil and Japan in the development of judo in the school environment are evident. Given these findings, a proposal to replicate the Japanese judo development model in Brazilian schools is unfeasible, but it is possible to formulate a specific model for this purpose.Keywords: Judo. School. Brazil. Japan. Long Term Athlete Development. Judo en las escuelas japonesas: ¿qué puede aprender el judo brasileño de este modelo? ResumenEl presente estudio tiene como objetivo presentar un análisis comparativo de los modelos de desarrollo del judo entre Japón y Brasil, utilizando datos recopilados durante un programa de intercambio promovido por el gobierno japonés. Este texto se centrará en dos puntos: a) ¿Cómo ocurre el proceso de inserción y práctica del judo en las escuelas japonesas? b) ¿En qué medida sería posible desarrollar el judo en las escuelas brasileñas utilizando el modelo japonés como referencia? Los datos cubren cuestiones legislativas, culturales y estructurales. Se considera que el judo brasileño tiene un modelo basado en clubes, sin una conexión adecuada entre los procesos educativos formales (por ejemplo, la escuela) y el deporte. Además, son evidentes las evidentes diferencias estructurales y culturales entre Brasil y Japón en el desarrollo del judo en el entorno escolar. Dados estos hallazgos, una propuesta para replicar el modelo de desarrollo del judo japonés en las escuelas brasileñas es inviable, pero es posible formular un modelo específico para este propósito.Palabras clave: Judo. Escuela. Brasil. Japón. Entrenamiento de Deportistas a Largo Plazo.Judô nas escolas japonesas: o que o judô brasileiro pode aprender com esse modelo? ResumoO objetivo deste estudo é apresentar uma análise comparativa dos modelos de desenvolvimento do judô entre Japão e Brasil, usando dados coletados durante um intercâmbio promovido pelo governo japonês. Esse texto aborda dois pontos: a) Como se dá o processo de inserção e prática do judô nas escolas japonesas? b) Em que medida seria possível o desenvolvimento do judô em escolas brasileiras tendo como referência o modelo japonês? Os dados perpassam por questões legislativas, culturais e estruturais. Considera-se que o judô brasileiro possui um modelo clubista, não havendo a devida conexão entre processos educativos formais (exemplo: escola) e esporte. Evidencia-se, também a gritante diferença estrutural e cultural entre Brasil e Japão no desenvolvimento do judô no ambiente escolar. Diante destas constatações, é inviável uma proposta de replicação do modelo de desenvolvimento do judô japonês nas escolas brasileiras, mas é possível formular um modelo próprio para esse fim.Palavras-chave: Judô. Escola. Brasil. Japão. Preparação Desportiva de Longo Prazo. Judo in Japanese schools: what can Brazilian judo learn from this model AbstractThe present study aims to present a comparative analysis of the judo development models between Japan and Brazil, using data collected during an exchange program promoted by the Japanese government. This text will focus on two points: a) How does the process of insertion and practice of judo occur in Japanese schools? b) To what extent would it be possible to develop judo in Brazilian schools using the Japanese model as a reference? The data cover legislative, cultural and structural issues. It is considered that Brazilian judo has a club-based model, with no proper connection between formal educational processes (e.g., school) and sports. In addition, the glaring structural and cultural differences between Brazil and Japan in the development of judo in the school environment are evident. Given these findings, a proposal to replicate the Japanese judo development model in Brazilian schools is unfeasible, but it is possible to formulate a specific model for this purpose.Keywords: Judo. School. Brazil. Japan. Long Term Athlete Development. Judo en las escuelas japonesas: ¿qué puede aprender el judo brasileño de este modelo? ResumenEl presente estudio tiene como objetivo presentar un análisis comparativo de los modelos de desarrollo del judo entre Japón y Brasil, utilizando datos recopilados durante un programa de intercambio promovido por el gobierno japonés. Este texto se centrará en dos puntos: a) ¿Cómo ocurre el proceso de inserción y práctica del judo en las escuelas japonesas? b) ¿En qué medida sería posible desarrollar el judo en las escuelas brasileñas utilizando el modelo japonés como referencia? Los datos cubren cuestiones legislativas, culturales y estructurales. Se considera que el judo brasileño tiene un modelo basado en clubes, sin una conexión adecuada entre los procesos educativos formales (por ejemplo, la escuela) y el deporte. Además, son evidentes las evidentes diferencias estructurales y culturales entre Brasil y Japón en el desarrollo del judo en el entorno escolar. Dados estos hallazgos, una propuesta para replicar el modelo de desarrollo del judo japonés en las escuelas brasileñas es inviable, pero es posible formular un modelo específico para este propósito.Palabras clave: Judo. Escuela. Brasil. Japón. Entrenamiento de Deportistas a Largo Plazo

Educación para la promoción de la salud de los cuidadores de ancianos: revisión integradora

Educação para promoção da saúde de cuidadores de idosos: revisão integrativa ResumoO objetivo foi conhecer o que tem se publicado, por meio da literatura científica, acerca da educação para a promoção da saúde de cuidadores de idosos. Revisão integrativa com buscas realizadas em bases de dados, com os descritores ‘Cuidadores’, ‘Educação em Saúde’, ‘Promoção da Saúde’ e ‘Idoso’. A seleção dos estudos foi às cegas, por duas pesquisadoras. Utilizou-se a análise de conteúdo com suporte do software NVivo versão 12. De 748 textos capturados, selecionou-se 13 para compor a amostra. Todos foram publicados em revistas internacionais, com elevado fator de impacto e, após análise, obteve-se quatro categorias temáticas. A revisão revelou que os cuidadores se sentem sobrecarregados, solitários e, por vezes, estressados por realizar o cuidado à pessoa idosa, sem qualquer apoio. Para além desta sobrecarga, negligenciam o autocuidado, deixando de cuidar da própria saúde, o que pode trazer consequências para a sua saúde física, emocional e espiritual.Palavras-chave: Educação em Saúde. Cuidadores. Idoso. Promoção da Saúde. Health promotion education for caregivers of the elderly: integrative review AbstractThe objective was to find out what has been published, through scientific literature, about education to promote the health of elderly caregivers. Integrative review with searches carried out in databases, with the descriptors ‘Caregivers’, ‘Health Education’, ‘Health Promotion’ and ‘Elderly’. The selection of studies was blind, by two researchers. A content analysis was used with support from the NVivo software version 12. Of 748 texts captured, 13 were selected to compose a sample. All were published in international journals, with a high impact factor and, after analysis, four thematic categories were obtained. The magazine revealed that caregivers feel overwhelmed, lonely and, at times, stressed by caring for elderly people without any support. In addition to this overload, they overload self-care, failing to take care of their own health, which can have consequences for their physical, emotional and spiritual health.Keywords: Health Education. Caregivers. Aged. Health Promotion. Educación para la promoción de la salud de los cuidadores de ancianos: revisión integradora  ResumenEl objetivo fue conocer qué se ha publicado, a través de la literatura científica, sobre educación para promover la salud de los cuidadores de personas mayores. Revisión integradora con búsquedas realizadas en bases de datos, con los descriptores ‘Cuidadores’, ‘Educación para la Salud’, ‘Promoción de la Salud’ y ‘Ancianos’. La selección de los estudios fue ciega, por parte de dos investigadores. Se utilizó un análisis de contenido con apoyo del software NVivo versión 12. De 748 textos capturados, se seleccionaron 13 para componer una muestra. Todos fueron publicados en revistas internacionales, con alto factor de impacto y, luego del análisis, se obtuvieron cuatro categorías temáticas. La revista reveló que los cuidadores se sienten abrumados, solos y, en ocasiones, estresados por cuidar a personas mayores sin ningún apoyo. Además de esta sobrecarga, sobrecargan el autocuidado, dejando de cuidar su propia salud, lo que puede tener consecuencias en su salud física, emocional y espiritual.Palabras clave: Educación en Salud. Cuidadores. Anciano. Promoción de la Salud.Educação para promoção da saúde de cuidadores de idosos: revisão integrativa ResumoO objetivo foi conhecer o que tem se publicado, por meio da literatura científica, acerca da educação para a promoção da saúde de cuidadores de idosos. Revisão integrativa com buscas realizadas em bases de dados, com os descritores ‘Cuidadores’, ‘Educação em Saúde’, ‘Promoção da Saúde’ e ‘Idoso’. A seleção dos estudos foi às cegas, por duas pesquisadoras. Utilizou-se a análise de conteúdo com suporte do software NVivo versão 12. De 748 textos capturados, selecionou-se 13 para compor a amostra. Todos foram publicados em revistas internacionais, com elevado fator de impacto e, após análise, obteve-se quatro categorias temáticas. A revisão revelou que os cuidadores se sentem sobrecarregados, solitários e, por vezes, estressados por realizar o cuidado à pessoa idosa, sem qualquer apoio. Para além desta sobrecarga, negligenciam o autocuidado, deixando de cuidar da própria saúde, o que pode trazer consequências para a sua saúde física, emocional e espiritual.Palavras-chave: Educação em Saúde. Cuidadores. Idoso. Promoção da Saúde. Health promotion education for caregivers of the elderly: integrative review AbstractThe objective was to find out what has been published, through scientific literature, about education to promote the health of elderly caregivers. Integrative review with searches carried out in databases, with the descriptors ‘Caregivers’, ‘Health Education’, ‘Health Promotion’ and ‘Elderly’. The selection of studies was blind, by two researchers. A content analysis was used with support from the NVivo software version 12. Of 748 texts captured, 13 were selected to compose a sample. All were published in international journals, with a high impact factor and, after analysis, four thematic categories were obtained. The magazine revealed that caregivers feel overwhelmed, lonely and, at times, stressed by caring for elderly people without any support. In addition to this overload, they overload self-care, failing to take care of their own health, which can have consequences for their physical, emotional and spiritual health.Keywords: Health Education. Caregivers. Aged. Health Promotion. Educación para la promoción de la salud de los cuidadores de ancianos: revisión integradora  ResumenEl objetivo fue conocer qué se ha publicado, a través de la literatura científica, sobre educación para promover la salud de los cuidadores de personas mayores. Revisión integradora con búsquedas realizadas en bases de datos, con los descriptores ‘Cuidadores’, ‘Educación para la Salud’, ‘Promoción de la Salud’ y ‘Ancianos’. La selección de los estudios fue ciega, por parte de dos investigadores. Se utilizó un análisis de contenido con apoyo del software NVivo versión 12. De 748 textos capturados, se seleccionaron 13 para componer una muestra. Todos fueron publicados en revistas internacionales, con alto factor de impacto y, luego del análisis, se obtuvieron cuatro categorías temáticas. La revista reveló que los cuidadores se sienten abrumados, solos y, en ocasiones, estresados por cuidar a personas mayores sin ningún apoyo. Además de esta sobrecarga, sobrecargan el autocuidado, dejando de cuidar su propia salud, lo que puede tener consecuencias en su salud física, emocional y espiritual.Palabras clave: Educación en Salud. Cuidadores. Anciano. Promoción de la Salud.Educação para promoção da saúde de cuidadores de idosos: revisão integrativa ResumoO objetivo foi conhecer o que tem se publicado, por meio da literatura científica, acerca da educação para a promoção da saúde de cuidadores de idosos. Revisão integrativa com buscas realizadas em bases de dados, com os descritores ‘Cuidadores’, ‘Educação em Saúde’, ‘Promoção da Saúde’ e ‘Idoso’. A seleção dos estudos foi às cegas, por duas pesquisadoras. Utilizou-se a análise de conteúdo com suporte do software NVivo versão 12. De 748 textos capturados, selecionou-se 13 para compor a amostra. Todos foram publicados em revistas internacionais, com elevado fator de impacto e, após análise, obteve-se quatro categorias temáticas. A revisão revelou que os cuidadores se sentem sobrecarregados, solitários e, por vezes, estressados por realizar o cuidado à pessoa idosa, sem qualquer apoio. Para além desta sobrecarga, negligenciam o autocuidado, deixando de cuidar da própria saúde, o que pode trazer consequências para a sua saúde física, emocional e espiritual.Palavras-chave: Educação em Saúde. Cuidadores. Idoso. Promoção da Saúde. Health promotion education for caregivers of the elderly: integrative review AbstractThe objective was to find out what has been published, through scientific literature, about education to promote the health of elderly caregivers. Integrative review with searches carried out in databases, with the descriptors ‘Caregivers’, ‘Health Education’, ‘Health Promotion’ and ‘Elderly’. The selection of studies was blind, by two researchers. A content analysis was used with support from the NVivo software version 12. Of 748 texts captured, 13 were selected to compose a sample. All were published in international journals, with a high impact factor and, after analysis, four thematic categories were obtained. The magazine revealed that caregivers feel overwhelmed, lonely and, at times, stressed by caring for elderly people without any support. In addition to this overload, they overload self-care, failing to take care of their own health, which can have consequences for their physical, emotional and spiritual health.Keywords: Health Education. Caregivers. Aged. Health Promotion. Educación para la promoción de la salud de los cuidadores de ancianos: revisión integradora  ResumenEl objetivo fue conocer qué se ha publicado, a través de la literatura científica, sobre educación para promover la salud de los cuidadores de personas mayores. Revisión integradora con búsquedas realizadas en bases de datos, con los descriptores ‘Cuidadores’, ‘Educación para la Salud’, ‘Promoción de la Salud’ y ‘Ancianos’. La selección de los estudios fue ciega, por parte de dos investigadores. Se utilizó un análisis de contenido con apoyo del software NVivo versión 12. De 748 textos capturados, se seleccionaron 13 para componer una muestra. Todos fueron publicados en revistas internacionales, con alto factor de impacto y, luego del análisis, se obtuvieron cuatro categorías temáticas. La revista reveló que los cuidadores se sienten abrumados, solos y, en ocasiones, estresados por cuidar a personas mayores sin ningún apoyo. Además de esta sobrecarga, sobrecargan el autocuidado, dejando de cuidar su propia salud, lo que puede tener consecuencias en su salud física, emocional y espiritual.Palabras clave: Educación en Salud. Cuidadores. Anciano. Promoción de la Salud

Baloncesto femenino en la universidad: acogida, seguridad y la importancia de jugar juntas

Basquete feminino na universidade: acolhimento, segurança e a importância de jogar juntas ResumoApesar dos avanços nas políticas de inclusão, as relações de gênero ainda limitam a participação das mulheres no esporte, com menos oportunidades e espaços disponíveis. Muitas vezes, elas precisam integrar contextos mistos, enfrentando desafios como estereótipos, exclusão e a necessidade de provar competência. Este artigo investiga a percepção de universitárias sobre as diferenças entre ambientes exclusivos para mulheres e mistos no basquete, em um programa de extensão universitária. A pesquisa qualitativa, com análise de grupos focais, revelou que espaços exclusivos promovem segurança, inclusão e sororidade, reduzindo o medo e o julgamento, e são fundamentais para o empoderamento das mulheres no esporte universitário.Palavras-chave: Esporte e Mulheres. Espaço Seguro. Extensão Universitária. Gênero. Women’s basketball in university: welcoming, safety, and the importance of playing together AbstractDespite advances in inclusion policies, gender relations still limit women’s participation in sports, with fewer opportunities and spaces available. Often, they must join mixed contexts, facing challenges such as stereotypes, exclusion, and the need to prove competence. This article investigates university women’s perceptions of the differences between exclusive women’s and mixed environments in basketball within a university extension program. The qualitative research, using focus group analysis, revealed that exclusive spaces promote safety, inclusion, and sisterhood, reducing fear and judgment, and are essential for empowering women in university sports.Keywords: Sport and Women. Safe Space. University Extension. Gender. Baloncesto femenino en la universidad: acogida, seguridad y la importancia de jugar juntas ResumenA pesar de los avances en las políticas de inclusión, las relaciones de género aún limitan la participación de las mujeres en el deporte, con menos oportunidades y espacios disponibles. Muchas veces, deben integrarse a contextos mixtos, enfrentando desafíos como estereotipos, exclusión y la necesidad de demostrar competencia. Este artículo investiga la percepción de mujeres universitarias sobre las diferencias entre entornos exclusivos para mujeres y mixtos en el baloncesto, en un programa de extensión universitaria. La investigación cualitativa, mediante el análisis de grupos focales, reveló que los espacios exclusivos promueven seguridad, inclusión y sororidad, reduciendo el miedo y el juicio, y son fundamentales para el empoderamiento de las mujeres en el deporte universitario.Palabras clave: Deporte y Mujeres. Espacio Seguro. Extensión Universitaria. Género.Basquete feminino na universidade: acolhimento, segurança e a importância de jogar juntas ResumoApesar dos avanços nas políticas de inclusão, as relações de gênero ainda limitam a participação das mulheres no esporte, com menos oportunidades e espaços disponíveis. Muitas vezes, elas precisam integrar contextos mistos, enfrentando desafios como estereótipos, exclusão e a necessidade de provar competência. Este artigo investiga a percepção de universitárias sobre as diferenças entre ambientes exclusivos para mulheres e mistos no basquete, em um programa de extensão universitária. A pesquisa qualitativa, com análise de grupos focais, revelou que espaços exclusivos promovem segurança, inclusão e sororidade, reduzindo o medo e o julgamento, e são fundamentais para o empoderamento das mulheres no esporte universitário.Palavras-chave: Esporte e Mulheres. Espaço Seguro. Extensão Universitária. Gênero. Women’s basketball in university: welcoming, safety, and the importance of playing together AbstractDespite advances in inclusion policies, gender relations still limit women’s participation in sports, with fewer opportunities and spaces available. Often, they must join mixed contexts, facing challenges such as stereotypes, exclusion, and the need to prove competence. This article investigates university women’s perceptions of the differences between exclusive women’s and mixed environments in basketball within a university extension program. The qualitative research, using focus group analysis, revealed that exclusive spaces promote safety, inclusion, and sisterhood, reducing fear and judgment, and are essential for empowering women in university sports.Keywords: Sport and Women. Safe Space. University Extension. Gender. Baloncesto femenino en la universidad: acogida, seguridad y la importancia de jugar juntas ResumenA pesar de los avances en las políticas de inclusión, las relaciones de género aún limitan la participación de las mujeres en el deporte, con menos oportunidades y espacios disponibles. Muchas veces, deben integrarse a contextos mixtos, enfrentando desafíos como estereotipos, exclusión y la necesidad de demostrar competencia. Este artículo investiga la percepción de mujeres universitarias sobre las diferencias entre entornos exclusivos para mujeres y mixtos en el baloncesto, en un programa de extensión universitaria. La investigación cualitativa, mediante el análisis de grupos focales, reveló que los espacios exclusivos promueven seguridad, inclusión y sororidad, reduciendo el miedo y el juicio, y son fundamentales para el empoderamiento de las mujeres en el deporte universitario.Palabras clave: Deporte y Mujeres. Espacio Seguro. Extensión Universitaria. Género.Basquete feminino na universidade: acolhimento, segurança e a importância de jogar juntas ResumoApesar dos avanços nas políticas de inclusão, as relações de gênero ainda limitam a participação das mulheres no esporte, com menos oportunidades e espaços disponíveis. Muitas vezes, elas precisam integrar contextos mistos, enfrentando desafios como estereótipos, exclusão e a necessidade de provar competência. Este artigo investiga a percepção de universitárias sobre as diferenças entre ambientes exclusivos para mulheres e mistos no basquete, em um programa de extensão universitária. A pesquisa qualitativa, com análise de grupos focais, revelou que espaços exclusivos promovem segurança, inclusão e sororidade, reduzindo o medo e o julgamento, e são fundamentais para o empoderamento das mulheres no esporte universitário.Palavras-chave: Esporte e Mulheres. Espaço Seguro. Extensão Universitária. Gênero. Women’s basketball in university: welcoming, safety, and the importance of playing together AbstractDespite advances in inclusion policies, gender relations still limit women’s participation in sports, with fewer opportunities and spaces available. Often, they must join mixed contexts, facing challenges such as stereotypes, exclusion, and the need to prove competence. This article investigates university women’s perceptions of the differences between exclusive women’s and mixed environments in basketball within a university extension program. The qualitative research, using focus group analysis, revealed that exclusive spaces promote safety, inclusion, and sisterhood, reducing fear and judgment, and are essential for empowering women in university sports.Keywords: Sport and Women. Safe Space. University Extension. Gender. Baloncesto femenino en la universidad: acogida, seguridad y la importancia de jugar juntas ResumenA pesar de los avances en las políticas de inclusión, las relaciones de género aún limitan la participación de las mujeres en el deporte, con menos oportunidades y espacios disponibles. Muchas veces, deben integrarse a contextos mixtos, enfrentando desafíos como estereotipos, exclusión y la necesidad de demostrar competencia. Este artículo investiga la percepción de mujeres universitarias sobre las diferencias entre entornos exclusivos para mujeres y mixtos en el baloncesto, en un programa de extensión universitaria. La investigación cualitativa, mediante el análisis de grupos focales, reveló que los espacios exclusivos promueven seguridad, inclusión y sororidad, reduciendo el miedo y el juicio, y son fundamentales para el empoderamiento de las mujeres en el deporte universitario.Palabras clave: Deporte y Mujeres. Espacio Seguro. Extensión Universitaria. Género

Motricidad vital y resonancias semánticas en la era de la emergencia de los sentidos

Motricidade vital e as ressonâncias semânticas na era da emergência de sentidos ResumoO ensaio apresenta o conceito de semântica encarnada, explorando relações com a rede de sentidos e a abertura de desenhos metodológicos por entrelaçamento semântico. Trata sobre as ressonâncias semânticas no diálogo entre a vulnerabilidade e a vitalização semântica e as preocupações inerentes ao mundo na modernidade tardia. A problemática central do estudo dialoga com a “era da emergência de sentido” e a criação de referenciais ontológicos, epistemológicos e metodológicos, referenciados pelos princípios da Motricidade Vital, discutidos à luz de pressupostos emancipadores para a Educação. Conclui com a proposição de alinhar esforços educacionais para a construção de uma “semiosfera planetária”, integrando diferentes redes de sentidos, informações e organizações. Essa construção visa à possibilidade de um bem viver, comum e compartilhado, baseado em valores libertadores e humanistas, para a compreensão da existência nas várias camadas da semiosfera.Palavras-chave: Educação. Semântica Encarnada. Emergência de Sentido. Vital motricity and semantic resonances in the era of the emergency of meanings AbstractThe essay presents the concept of embodied semantics, exploring relationships with the network of meanings and the opening of methodological designs through semantic interweaving. It deals with the semantic resonances in the dialogue between semantic vulnerability and vitalization and the concerns inherent to the world in late modernity. The central problem of the study dialogues with the “era of the emergence of meaning” and the creation of ontological, epistemological and methodological references, referenced by the principles of Vital Motricity, discussed in the light of emancipatory assumptions for Education. It concludes with the proposal to align educational efforts for the construction of a “planetary semiosphere”, integrating different networks of meanings, information and organizations. This construction aims at the possibility of a common and shared good life, based on liberating and humanistic values, for the understanding of existence in the various layers of the semiosphere.Keywords: Education. Embodied Semantics. Emergence of Meaning. Motricidad vital y resonancias semánticas en la era de la emergencia de los sentidos ResumenEl ensayo presenta el concepto de semántica encarnada, explorando las relaciones con la red de sentidos y la apertura de diseños metodológicos a través del entrelazamiento semántico. Se trata de las resonancias semánticas en el diálogo entre vulnerabilidad y vitalización semántica y de las preocupaciones inherentes al mundo de la modernidad tardía. El problema central del estudio dialoga con la “era de la emergencia del sentido” y la creación de referentes ontológicos, epistemológicos y metodológicos, referenciados en los principios de la Motricidad Vital, discutidos a la luz de presupuestos emancipadores para la Educación. Concluye con la propuesta de alinear los esfuerzos educativos para construir una “semiosfera planetaria”, integrando diferentes redes de sentidos, informaciones y organizaciones. Esta construcción apunta a la posibilidad de una buena vida común y compartida, basada en valores liberadores y humanistas, para la comprensión de la existencia en las diversas capas de la semiosfera.Palabras clave: Educación. Semántica Encarnada. Emergencia de Sentido.Motricidade vital e as ressonâncias semânticas na era da emergência de sentidos ResumoO ensaio apresenta o conceito de semântica encarnada, explorando relações com a rede de sentidos e a abertura de desenhos metodológicos por entrelaçamento semântico. Trata sobre as ressonâncias semânticas no diálogo entre a vulnerabilidade e a vitalização semântica e as preocupações inerentes ao mundo na modernidade tardia. A problemática central do estudo dialoga com a “era da emergência de sentido” e a criação de referenciais ontológicos, epistemológicos e metodológicos, referenciados pelos princípios da Motricidade Vital, discutidos à luz de pressupostos emancipadores para a Educação. Conclui com a proposição de alinhar esforços educacionais para a construção de uma “semiosfera planetária”, integrando diferentes redes de sentidos, informações e organizações. Essa construção visa à possibilidade de um bem viver, comum e compartilhado, baseado em valores libertadores e humanistas, para a compreensão da existência nas várias camadas da semiosfera.Palavras-chave: Educação. Semântica Encarnada. Emergência de Sentido. Vital motricity and semantic resonances in the era of the emergency of meanings AbstractThe essay presents the concept of embodied semantics, exploring relationships with the network of meanings and the opening of methodological designs through semantic interweaving. It deals with the semantic resonances in the dialogue between semantic vulnerability and vitalization and the concerns inherent to the world in late modernity. The central problem of the study dialogues with the “era of the emergence of meaning” and the creation of ontological, epistemological and methodological references, referenced by the principles of Vital Motricity, discussed in the light of emancipatory assumptions for Education. It concludes with the proposal to align educational efforts for the construction of a “planetary semiosphere”, integrating different networks of meanings, information and organizations. This construction aims at the possibility of a common and shared good life, based on liberating and humanistic values, for the understanding of existence in the various layers of the semiosphere.Keywords: Education. Embodied Semantics. Emergence of Meaning. Motricidad vital y resonancias semánticas en la era de la emergencia de los sentidos ResumenEl ensayo presenta el concepto de semántica encarnada, explorando las relaciones con la red de sentidos y la apertura de diseños metodológicos a través del entrelazamiento semántico. Se trata de las resonancias semánticas en el diálogo entre vulnerabilidad y vitalización semántica y de las preocupaciones inherentes al mundo de la modernidad tardía. El problema central del estudio dialoga con la “era de la emergencia del sentido” y la creación de referentes ontológicos, epistemológicos y metodológicos, referenciados en los principios de la Motricidad Vital, discutidos a la luz de presupuestos emancipadores para la Educación. Concluye con la propuesta de alinear los esfuerzos educativos para construir una “semiosfera planetaria”, integrando diferentes redes de sentidos, informaciones y organizaciones. Esta construcción apunta a la posibilidad de una buena vida común y compartida, basada en valores liberadores y humanistas, para la comprensión de la existencia en las diversas capas de la semiosfera.Palabras clave: Educación. Semántica Encarnada. Emergencia de Sentido.Motricidade vital e as ressonâncias semânticas na era da emergência de sentidos ResumoO ensaio apresenta o conceito de semântica encarnada, explorando relações com a rede de sentidos e a abertura de desenhos metodológicos por entrelaçamento semântico. Trata sobre as ressonâncias semânticas no diálogo entre a vulnerabilidade e a vitalização semântica e as preocupações inerentes ao mundo na modernidade tardia. A problemática central do estudo dialoga com a “era da emergência de sentido” e a criação de referenciais ontológicos, epistemológicos e metodológicos, referenciados pelos princípios da Motricidade Vital, discutidos à luz de pressupostos emancipadores para a Educação. Conclui com a proposição de alinhar esforços educacionais para a construção de uma “semiosfera planetária”, integrando diferentes redes de sentidos, informações e organizações. Essa construção visa à possibilidade de um bem viver, comum e compartilhado, baseado em valores libertadores e humanistas, para a compreensão da existência nas várias camadas da semiosfera.Palavras-chave: Educação. Semântica Encarnada. Emergência de Sentido. Vital motricity and semantic resonances in the era of the emergency of meanings AbstractThe essay presents the concept of embodied semantics, exploring relationships with the network of meanings and the opening of methodological designs through semantic interweaving. It deals with the semantic resonances in the dialogue between semantic vulnerability and vitalization and the concerns inherent to the world in late modernity. The central problem of the study dialogues with the “era of the emergence of meaning” and the creation of ontological, epistemological and methodological references, referenced by the principles of Vital Motricity, discussed in the light of emancipatory assumptions for Education. It concludes with the proposal to align educational efforts for the construction of a “planetary semiosphere”, integrating different networks of meanings, information and organizations. This construction aims at the possibility of a common and shared good life, based on liberating and humanistic values, for the understanding of existence in the various layers of the semiosphere.Keywords: Education. Embodied Semantics. Emergence of Meaning. Motricidad vital y resonancias semánticas en la era de la emergencia de los sentidos ResumenEl ensayo presenta el concepto de semántica encarnada, explorando las relaciones con la red de sentidos y la apertura de diseños metodológicos a través del entrelazamiento semántico. Se trata de las resonancias semánticas en el diálogo entre vulnerabilidad y vitalización semántica y de las preocupaciones inherentes al mundo de la modernidad tardía. El problema central del estudio dialoga con la “era de la emergencia del sentido” y la creación de referentes ontológicos, epistemológicos y metodológicos, referenciados en los principios de la Motricidad Vital, discutidos a la luz de presupuestos emancipadores para la Educación. Concluye con la propuesta de alinear los esfuerzos educativos para construir una “semiosfera planetaria”, integrando diferentes redes de sentidos, informaciones y organizaciones. Esta construcción apunta a la posibilidad de una buena vida común y compartida, basada en valores liberadores y humanistas, para la comprensión de la existencia en las diversas capas de la semiosfera.Palabras clave: Educación. Semántica Encarnada. Emergencia de Sentido

Teoria da Autodeterminação e o futsal infantil: perspectivas motivacionais e de desenvolvimento na iniciação esportiva

Self-Determination Theory and youth futsal: motivational and developmental perspectives on early sports engagement AbstractFutsal is one of the primary avenues for early sports engagement in Brazil, shaping the athletic experiences of children from a young age and often serving as the first step toward football aspirations. However, the increasing prevalence of early specialization raises concerns about its impact on long-term participation and overall development. Grounded in Self-Determination Theory (SDT), this essay examines how environmental factors influence young athletes' motivation and engagement in futsal. Specifically, it highlights the role of autonomy, competence, and social interactions in fostering self-determined motivation, sustained participation, and positive developmental outcomes. By exploring how early sports experiences can either support or hinder intrinsic motivation, this study advocates for a developmentally appropriate approach to futsal initiation, prioritizing psychological needs, long-term well-being, and holistic growth over immediate performance outcomesKeywords: Futsal. Motivation. Self-Determination Theory. Sports Initiation. Positive Development in Sports. Teoria da Autodeterminação e o futsal infantil: perspectivas motivacionais e de desenvolvimento na iniciação esportiva ResumoO futsal é uma das principais vias de engajamento esportivo precoce no Brasil, moldando as experiências atléticas das crianças desde a infância e frequentemente servindo como o primeiro passo para aspirações no futebol. No entanto, a crescente prevalência da especialização precoce levanta preocupações sobre seu impacto na participação a longo prazo e no desenvolvimento geral. Fundamentado na Teoria da Autodeterminação (TAD), este ensaio examina como fatores ambientais influenciam a motivação e o engajamento de jovens atletas no futsal. Especificamente, destaca o papel da autonomia, competência e interações sociais na promoção da motivação autodeterminada, da permanência na prática esportiva e de resultados positivos no desenvolvimento. Ao explorar como as experiências esportivas iniciais podem tanto favorecer quanto prejudicar a motivação intrínseca, este estudo defende uma abordagem de iniciação ao futsal baseada no desenvolvimento, priorizando as necessidades psicológicas, o bem-estar a longo prazo e o crescimento integral em detrimento de resultados imediatos de desempenho.Palavras-chave: Futsal. Motivação. Teoria da Autodeterminação. Iniciação Esportiva. Desenvolvimento Positivo no Esporte. Teoría de la Autodeterminación y el futsal infantil: perspectivas motivacionales y de desarrollo en la iniciación deportiva ResumenEl fútbol sala es una de las principales vías de iniciación deportiva en Brasil, moldeando las experiencias atléticas de los niños desde una edad temprana y, a menudo, sirviendo como el primer paso hacia aspiraciones en el fútbol. Sin embargo, la creciente tendencia a la especialización temprana plantea preocupaciones sobre su impacto en la participación a largo plazo y en el desarrollo integral. Basado en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), este ensayo analiza cómo los factores ambientales influyen en la motivación y el compromiso de los jóvenes futbolistas en el fútbol sala. En particular, destaca el papel de la autonomía, la competencia y las interacciones sociales en la promoción de la motivación autodeterminada, la adherencia sostenida a la práctica deportiva y los resultados positivos en el desarrollo. Al explorar cómo las experiencias deportivas tempranas pueden tanto fomentar como obstaculizar la motivación intrínseca, este estudio aboga por un enfoque de iniciación al fútbol sala centrado en el desarrollo, priorizando las necesidades psicológicas, el bienestar a largo plazo y el crecimiento integral sobre los resultados inmediatos del rendimiento.Palabras clave: Fútbol Sala. Motivación. Teoría de la Autodeterminación. Iniciación Deportiva. Desarrollo Positivo en el Deporte.Self-Determination Theory and youth futsal: motivational and developmental perspectives on early sports engagement AbstractFutsal is one of the primary avenues for early sports engagement in Brazil, shaping the athletic experiences of children from a young age and often serving as the first step toward football aspirations. However, the increasing prevalence of early specialization raises concerns about its impact on long-term participation and overall development. Grounded in Self-Determination Theory (SDT), this essay examines how environmental factors influence young athletes' motivation and engagement in futsal. Specifically, it highlights the role of autonomy, competence, and social interactions in fostering self-determined motivation, sustained participation, and positive developmental outcomes. By exploring how early sports experiences can either support or hinder intrinsic motivation, this study advocates for a developmentally appropriate approach to futsal initiation, prioritizing psychological needs, long-term well-being, and holistic growth over immediate performance outcomesKeywords: Futsal. Motivation. Self-Determination Theory. Sports Initiation. Positive Development in Sports. Teoria da Autodeterminação e o futsal infantil: perspectivas motivacionais e de desenvolvimento na iniciação esportiva ResumoO futsal é uma das principais vias de engajamento esportivo precoce no Brasil, moldando as experiências atléticas das crianças desde a infância e frequentemente servindo como o primeiro passo para aspirações no futebol. No entanto, a crescente prevalência da especialização precoce levanta preocupações sobre seu impacto na participação a longo prazo e no desenvolvimento geral. Fundamentado na Teoria da Autodeterminação (TAD), este ensaio examina como fatores ambientais influenciam a motivação e o engajamento de jovens atletas no futsal. Especificamente, destaca o papel da autonomia, competência e interações sociais na promoção da motivação autodeterminada, da permanência na prática esportiva e de resultados positivos no desenvolvimento. Ao explorar como as experiências esportivas iniciais podem tanto favorecer quanto prejudicar a motivação intrínseca, este estudo defende uma abordagem de iniciação ao futsal baseada no desenvolvimento, priorizando as necessidades psicológicas, o bem-estar a longo prazo e o crescimento integral em detrimento de resultados imediatos de desempenho.Palavras-chave: Futsal. Motivação. Teoria da Autodeterminação. Iniciação Esportiva. Desenvolvimento Positivo no Esporte. Teoría de la Autodeterminación y el futsal infantil: perspectivas motivacionales y de desarrollo en la iniciación deportiva ResumenEl fútbol sala es una de las principales vías de iniciación deportiva en Brasil, moldeando las experiencias atléticas de los niños desde una edad temprana y, a menudo, sirviendo como el primer paso hacia aspiraciones en el fútbol. Sin embargo, la creciente tendencia a la especialización temprana plantea preocupaciones sobre su impacto en la participación a largo plazo y en el desarrollo integral. Basado en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), este ensayo analiza cómo los factores ambientales influyen en la motivación y el compromiso de los jóvenes futbolistas en el fútbol sala. En particular, destaca el papel de la autonomía, la competencia y las interacciones sociales en la promoción de la motivación autodeterminada, la adherencia sostenida a la práctica deportiva y los resultados positivos en el desarrollo. Al explorar cómo las experiencias deportivas tempranas pueden tanto fomentar como obstaculizar la motivación intrínseca, este estudio aboga por un enfoque de iniciación al fútbol sala centrado en el desarrollo, priorizando las necesidades psicológicas, el bienestar a largo plazo y el crecimiento integral sobre los resultados inmediatos del rendimiento.Palabras clave: Fútbol Sala. Motivación. Teoría de la Autodeterminación. Iniciación Deportiva. Desarrollo Positivo en el Deporte.Self-Determination Theory and youth futsal: motivational and developmental perspectives on early sports engagement AbstractFutsal is one of the primary avenues for early sports engagement in Brazil, shaping the athletic experiences of children from a young age and often serving as the first step toward football aspirations. However, the increasing prevalence of early specialization raises concerns about its impact on long-term participation and overall development. Grounded in Self-Determination Theory (SDT), this essay examines how environmental factors influence young athletes' motivation and engagement in futsal. Specifically, it highlights the role of autonomy, competence, and social interactions in fostering self-determined motivation, sustained participation, and positive developmental outcomes. By exploring how early sports experiences can either support or hinder intrinsic motivation, this study advocates for a developmentally appropriate approach to futsal initiation, prioritizing psychological needs, long-term well-being, and holistic growth over immediate performance outcomesKeywords: Futsal. Motivation. Self-Determination Theory. Sports Initiation. Positive Development in Sports. Teoria da Autodeterminação e o futsal infantil: perspectivas motivacionais e de desenvolvimento na iniciação esportiva ResumoO futsal é uma das principais vias de engajamento esportivo precoce no Brasil, moldando as experiências atléticas das crianças desde a infância e frequentemente servindo como o primeiro passo para aspirações no futebol. No entanto, a crescente prevalência da especialização precoce levanta preocupações sobre seu impacto na participação a longo prazo e no desenvolvimento geral. Fundamentado na Teoria da Autodeterminação (TAD), este ensaio examina como fatores ambientais influenciam a motivação e o engajamento de jovens atletas no futsal. Especificamente, destaca o papel da autonomia, competência e interações sociais na promoção da motivação autodeterminada, da permanência na prática esportiva e de resultados positivos no desenvolvimento. Ao explorar como as experiências esportivas iniciais podem tanto favorecer quanto prejudicar a motivação intrínseca, este estudo defende uma abordagem de iniciação ao futsal baseada no desenvolvimento, priorizando as necessidades psicológicas, o bem-estar a longo prazo e o crescimento integral em detrimento de resultados imediatos de desempenho.Palavras-chave: Futsal. Motivação. Teoria da Autodeterminação. Iniciação Esportiva. Desenvolvimento Positivo no Esporte. Teoría de la Autodeterminación y el futsal infantil: perspectivas motivacionales y de desarrollo en la iniciación deportiva ResumenEl fútbol sala es una de las principales vías de iniciación deportiva en Brasil, moldeando las experiencias atléticas de los niños desde una edad temprana y, a menudo, sirviendo como el primer paso hacia aspiraciones en el fútbol. Sin embargo, la creciente tendencia a la especialización temprana plantea preocupaciones sobre su impacto en la participación a largo plazo y en el desarrollo integral. Basado en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), este ensayo analiza cómo los factores ambientales influyen en la motivación y el compromiso de los jóvenes futbolistas en el fútbol sala. En particular, destaca el papel de la autonomía, la competencia y las interacciones sociales en la promoción de la motivación autodeterminada, la adherencia sostenida a la práctica deportiva y los resultados positivos en el desarrollo. Al explorar cómo las experiencias deportivas tempranas pueden tanto fomentar como obstaculizar la motivación intrínseca, este estudio aboga por un enfoque de iniciación al fútbol sala centrado en el desarrollo, priorizando las necesidades psicológicas, el bienestar a largo plazo y el crecimiento integral sobre los resultados inmediatos del rendimiento.Palabras clave: Fútbol Sala. Motivación. Teoría de la Autodeterminación. Iniciación Deportiva. Desarrollo Positivo en el Deporte