Philosophy of education as public servant. La filosofía de la educación como servicio público

Bajo Palabra, Revista de Filosofí

La investigación jurídica, su necesidad y su impacto.

Law exists being inextricably linked to politics and economics. In the same way as these, it can be known and investigated in two of its dimensions: a. as a social practice b. as theory. As a practice or social fact, law manifests itself in the form of a system of mandatory rules, values and principles, which governs social relations. A particular feature is its coercivity, guaranteed by legal political institutions (the police, judges, prisons, the constitution and laws). Interdependence of the Law and the emergence, development and functioning of the State, constitutes a fundamental characteristic of the social organization of the state. Law cannot exist without the State that produces or guarantees legal rules and ensures its compliance, by applying the corresponding penalties for violators of the rules if necessary.El derecho lo mismo que la política y la economía a las cuales está unido indisolublemente, existe y puede investigarse, conocerse en una doble dimensión: a. como práctica social b. como teoría. Como práctica o hecho o social, el derecho se manifiesta en forma de un sistema de normas obligatorias, valores y principios, que regula las relaciones sociales. Una característica particular es su coercitividad, garantizada por las instituciones político jurídicas (la fuerza pública, los jueces, las cárceles, la constitución política y las leyes). La interdependencia del derecho y del Estado en su surgimiento, desarrollo y funcionamiento, constituye una característica fundamental de la organización social estatal. El derecho no puede existir sin el Estado, que produce o avala las normas jurídicas y vela por su cumplimiento, aplicando en caso necesario las sanciones correspondientes a los infractores de las normas

Discusión JUS filosófica de la alteridad, y su aporte a la formación de los servidores públicos

Artículo de investigaciónEste artículo plantea unos lineamientos desde la alteridad, que oriente la labor de capacitación a los servidores públicos, en los que se difundan ciertas virtudes de los Derechos Humanos, a la luz de la filosofía aristotélico-tomista, y a través de la pedagogía de la alteridad, para dar insumos al desarrollo de las capacitaciones exigidas por el Plan Anticorrupción y de Atención al Ciudadano.Metodología de la investigación 1. Filosofía de la alteridad 2. La Pedagogía y la Filosofía de la Alteridad 3. La pedagogía de la alteridad y los DDHH. 4. Propuesta de formación en DDHH a servidores públicos a través de la pedagogía de la alteridad. Conclusiones ReferenciasMaestríaMagíster en Derechos Humano

The new Spanish educational legislation: why public education will not improve

This paper provides some reasons that ex­plain, in the view of the author, why the present eagerness of the Spanish Educational Authori­ties to reform all levels of education, from pri­mary school to the universities, will not improve the quality of the Spanish educational system.Se exponen algunas razones por las que, en opinión del autor, el reciente afán legislativo de las autoridades educativas españolas que afecta a la enseñanza primaria, la secundaria, al bachillerato y a las universidades, no mejo­rará la calidad de la enseñanza en España

Ética pública frente a corrupción. Instrumentos éticos de aplicación práctica

La corrupción en los albores del siglo XXI es una característica generalizada en distintos gobiernos y administraciones públicas. México no está exento de esta lacra. Casos escandalosos protagonizados por servidores públicos sin escrúpulos salen a la luz cotidianamente. Dichas conductas desgastan la confianza ciudadana, aumentando el desprestigio de las instituciones públicas

Pedagogía social en el Reino Unido hoy: Resultados de análisis de formación e iniciativas de desarrollo

En el Reino Unido, las intervenciones de la pedagogía social aplicadas al lugar de trabajo se han venido desarrollando desde 2007, pero hasta entonces, la pedagogía social ha sido en general desconocida en cuanto a la formación o el entrenamiento en los servicios orientados a la asistencia infantil. Este artículo sintetiza los resultados de diez estudios de evaluación que examinaron intervenciones de pedagogía social en materia de formación y actividades de desarrollo en el cuidado residencial de niños, acogida y otros servicios relacionados. Los descubrimientos se presentan en relación a cuatro tipos de efectos: en la formación de los profesionales, en la organización del aprendizaje, en los niños y en un contexto más amplio. Los resultados son positivos en los cuatro tipos, pero aún de manera más especial en cuanto a los trabajadores y a los niños. La pedagogía social parece validar y redefinir la práctica como reflexiva, relacional y divertida, lo que ayuda a los niños a madurar en centros de atención pública. Un factor clave en el impacto positivo de la formación de la pedagogía social puede ser el estilo de aprendizaje experimental adoptado por los formadores

Nudging Compliance: Empowering Public Employees to Uphold Regulations and Safeguard Against Corruption

[EN]The aim of this doctoral thesis is to critically assess, from a theoretical standpoint, the employment of Nudge and Compliance techniques in the public sector as a conduit for enhancing adherence to regulations by public servants, and thereby averting corrupt practices within the public administration environment. With this, the intention is to contribute to the development of policies and practices that enhance integrity and efficiency in public management

La didáctica de la lengua inglesa en el siglo XVIII: Ellenor Fenn, educadora y lingüista

La presente tesis doctoral analiza la obra de la educadora y lingüista de finales del siglo XVIII, Ellenor Fenn. Nuestro objetivo es demostrar cómo, especialmente a través de sus gramáticas, contribuyó al desarrollo de la lingüística inglesa. El trabajo doctoral comienza abordando la crítica literaria feminista, que proporciona el marco teórico. Ésta intenta recuperar las obras de escritoras olvidadas o excluidas a lo largo de la historia, como es el caso de nuestra autora. Se exponen los antecedentes culturales, la sociedad, la educación y la lingüística del siglo XVIII. Sobre todo se profundiza en el contexto de la mujer literata de dicha época, pues surge una nueva literatura de mujeres no sólo para entretenerlas sino, también, para educarlas. Hacemos referencia a varias autoras inglesas que publicaron notables gramáticas, entre ellas a Ann Fisher, Ellin Devis y Jane Gardiner, además de a nuestra escritora, Ellenor Fenn. Estas lingüistas defendieron la lengua inglesa como campo de estudio esencial para las mujeres, con el fin de que fueran personas instruidas y productivas. En respuesta a las gramáticas inglesas de sus coetáneos varones, que se caracterizaban por ser teóricas y densas, ellas escribieron otras más sencillas que pretendían ser introducciones a éstas para el público femenino, dado que no tenía formación. La recepción crítica de Ellenor Fenn en vida fue muy positiva. A principios del siglo XX fue juzgada tan sólo por las obras de su primer periodo, sobre todo por sus fábulas y libros de lectura de tono moral. Sin embargo, más adelante comenzó a ser investigada también como prolífica autora de gramáticas. Analizamos más de cuarenta obras suyas que clasificamos en dos periodos: el primero desde 1783 a 1789, en el que Ellenor Fenn publicó bajo el seudónimo Mrs. Teachwell; y el segundo periodo, desde 1797 hasta 1813, en el cual resurgió como autora de gramáticas con el seudónimo Mrs. Lovechild. Por último, investigamos la influencia de Ash, Pluche, Rousseau, Locke y otros autores en la obra de Ellenor Fenn, al igual que la repercusión de su trabajo en mujeres lingüistas del siglo XIX como Eliza Fenwick, Jane Haldimand Marcet y Julia Corner. Para finalizar, comprobamos las hipótesis de partida. Confirmamos que Lady Fenn fue una pionera en el desarrollo de la pedagogía moderna centrada en el niño. Ella fue una de las primeras lingüistas en centrarse en los preescolares, proporcionándoles un material adaptado e involucrando a las madres en su proceso de aprendizaje. Así pues, dada la evidente repercusión de Ellenor Fenn en la lingüística inglesa reclamamos su inclusión en el canon lingüístico del siglo XVIII