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Recursos audiovisuales y la lúdica en inteligencia emocional de los niños y las niñas de preescolar
El proyecto de investigación e innovación que a continuación se muestra, se ha elaborado con la intención de desarrollar la inteligencia emocional en los niños de transición de las Instituciones Educativas Francisco De Paula Santander y Gabriel Escobar Ballestas., de Soledad-Atlántico y Plato Magdalena, respectivamente, apoyado por las herramientas audiovisuales y dinamizado por medio del juego o la lúdica, promueve el fortalecimiento de sus diferentes formas de expresión, empoderándolos para una mayor participación activa en las clases mediante la implementación de actividades lúdicas que presentadas con recursos audiovisuales garantizaran una mejor y más rápida absorción del conocimiento. Con la ayuda de diferentes medios de recolección de información como la rúbrica y los diarios de campo se obtuvo la suficiente información para luego implementar talleres interactivos a través de cualquier dispositivo audiovisual de manera lúdica, favoreciendo el desarrollo de la inteligencia emocional, y a los maestros para recurrir a las múltiples estrategias o artificios TIC y mejorar su nivel de efectividad para finalmente establecer los hallazgos, reflexiones, conclusiones y recomendaciones que nos permitieron comprobar que la investigación deja un impacto positivo en la comunidad educativa, sobre todo en la población infantil del nivel de prescolar.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI
Transiciones Efectivas y Armoniosas
Este estudio abordó el tema de las transiciones efectivas y armoniosas en el contexto del ciclo inicial al grado primero en el Colegio Rural El Verjón. Se reconoce el cambio significativo en el aspecto emocional que experimentan los niños de grado transición al enfrentarse a las nuevas y diferentes dinámicas del grado primero de primaria. Por esta razón, se presenta una propuesta didáctica basada en talleres diseñados para promover el desarrollo de las capacidades emocionales de los estudiantes durante su transición escolar. El objetivo es brindarles herramientas para fortalecer su autonomía y resolución de conflictos, facilitando así una evolución más natural y feliz hacia la escuela primaria.
El método empleado fue la acción educativa, ya que, las investigadoras se involucraron activamente en el proceso educativo, de manera operante y creativa, estableciendo nuevas formas de enseñanza. Además, se utilizó una metodología cualitativa, con un enfoque crítico social que analizó las relaciones sociales y describió la realidad tal como fue evidenciada por los siguientes actores: padres de familia, maestras y estudiantes de los grados transición y primero.
Se recopilaron datos descriptivos, como las palabras habladas o escritas de las personas y las conductas observables de los niños, demostrando con esta propuesta didáctica la importancia de herramientas para el desarrollo emocional en las transiciones escolares del ciclo inicial.Universidad Libre - Facultad de Educación.- Maestría en Educación con énfasis en psicología educativa.This study addressed the issue of effective and harmonious transitions in the context of the initial cycle to first grade at El Verjón Rural School. The significant change in the emotional aspect that transition grade children experience when facing the new and different dynamics of the first grade of primary school is recognized. For this reason, a didactic proposal is presented based on workshops designed to promote the development of students' emotional capacities during their school transition. The objective is to provide them with tools to strengthen their autonomy and conflict resolution, thus facilitating a more natural and happy evolution towards primary school.
The method used was educational action, since the researchers were actively involved in the educational process, in an active and creative way, establishing new forms of teaching. In addition, a qualitative methodology was used, with a critical social approach that analyzed social relationships and described reality as evidenced by the following actors: parents, teachers and students of transition and first grades.
Descriptive data were collected, such as the spoken or written words of people and the observable behaviors of children, demonstrating with this didactic proposal the importance of tools for emotional development in school transitions of the initial cycle
Expresión de emociones en niños de preescolar
A nivel emocional, desde el entorno educativo, es importante fomentar la adquisición de
habilidades emocionales en la edad escolar, para que al llegar a la edad adulta se posea un
control suficiente sobre las mismas, así afianzarlas de manera positiva; además de permitir un
desarrollo personal y el mejoramiento de las relaciones con sus pares y con los adultos que los
rodean. Dada la importancia del reconocimiento y manejo de las emociones y que en los colegios
no se tienen estrategias establecidas para esto, el presente estudio tiene como objetivo fortalecer
la expresión de emociones primarias en estudiantes de Educación Preescolar, a partir de una
estrategia didáctico-metodológica basada en la narrativa oral. Para esto, se utilizaron
herramientas como cuestionarios a los padres, diarios de campo durante el desarrollo de
narración de cuentos a viva voz y la aplicación de test de la casa. Se encontró que existe poca
interacción entre adultos y niños, a su vez, que se establecen pocos vínculos afectivos, por lo que
el desarrollo de las emociones no es el adecuado en el hogar. El test de la casa es un instrumento
útil para que los estudiantes grafiquen de manera libre y espontáneamente sus emociones; cada
uno de sus elementos permite interpretar diferentes aspectos de la emocionalidad. La familia y el
entorno escolar deben convertirse en escenarios adecuados para la construcción y fortalecimiento
de la expresión de emociones.At the emotional level, from the educational environment, it is essential to promote the
acquisition of emotional skills in school age so that they are sufficiently controlled by adulthood
and thus positively strengthen them. It also allows for personal development and improved
relationships with peers and the adults around them. Given the importance of recognizing and
managing emotions and that schools do not have adequate strategies for this, the present study
aims to strengthen the expression of primary emotions in Preschool Education students, based on
a didactic-methodological strategy based on oral narrative. To do this, tools such as
questionnaires to parents, field diaries during the development of live storytelling and the
application of house tests were used. It was found that there is little interaction between adults
and children, in turn, that few affective bonds are established, so the development of emotions is
not adequate at home. The house test is a useful tool for students to freely and spontaneously
graphic their emotions; each of its elements allows to interpret different aspects of emotionality.
The family and the school environment must become suitable scenarios for building and
strengthening the expression of emotions
Propuesta pedagógica para el desarrollo de habilidades básicas de pensamiento a partir de la literatura para niños de 4 a 5 años
266 páginasEste estudio se enfoca en diseñar una propuesta pedagógica que utilice la literatura infantil
como herramienta para desarrollar habilidades básicas de pensamiento en niños de 4 a 5 años.
Inspirado por Gianni Rodari, Loris Malaguzzi y Rocío Vélez de Piedrahíta, busca crear un ambiente
educativo enriquecedor que estimule la imaginación, la creatividad y el pensamiento crítico desde una
edad temprana.
Se emplea la metodología de investigación-acción en colaboración con maestros, padres y
cuidadores para diseñar e implementar estrategias educativas innovadoras y contextualizadas. Los
resultados resaltan un impacto considerable en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños,
preparándolos para afrontar desafíos de manera sólida y efectiva.Maestría en Desarrollo InfantilMagíster en Desarrollo Infanti
Estado del arte de los proyectos de grado del programa la licenciatura en pedagogía infantil 2006 - 2013
Dando continuidad a la investigación hecha con anterioridad por la docente Juana Yury Amaya y Marlen Jiménez sobre el impacto de la practica pedagógica en los intereses investigativos de las estudiantes de la facultad de educación de la fundación universitaria los libertadores en el periodo 2001-2007, investigación que arrojó como resultado que el interés investigativo de las estudiantes, estaba centrado en las prácticas pedagógicas y en las didácticas de las diferentes áreas, según el currículo del programa.
En este sentido este proyecto de investigación busca establecer la tendencia de la formación para la investigación del programa licenciatura en Pedagogía Infantil en el periodo 2006-2013, partiendo de articular las líneas de investigación, los tipos y enfoques metodológicos encontrados en la revisión documental de los proyectos de grado.
Teniendo en cuenta las reformas curriculares que se han presentado en el programa en el año 2007 y 2010 (periodo que involucra la investigación) con el cambio de denominación del programa de educación preescolar a pedagogía infantil y ajuste curricular en créditos y semestres, que obtiene el registro calificado del programa denominado licenciatura en pedagogía infantil. (OPI, 2011, p. 11, 16).
El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil del año 2010-I: Tránsito de Educación Preescolar a Pedagogía Infantil. Estos cambios obedecen sobre todo al 11
proceso de renovación del registro calificado con miras a la acreditación de alta calidad. Esta propuesta curricular avanzó en criterios como créditos académicos, duración de la carrera que pasó de cinco años a cuatro y medio, pasó de 76 a 66 asignaturas. Amplió a cuatro el número de electivas. Estableció seminarios de profundización que pueden llegar a ser optativos y con el ánimo de favorecer la flexibilidad curricular incluyó el llamado trabajo de grado, de esta manera los y las estudiantes pueden obtener su titulación con la monografía de grado o con los seminarios ofrecidos por sus facultades, los seminarios internacionales y las pasantías; se estimula así mediante los seminarios internacionales que el estudiante genere experiencias académicas en el exterior; de la misma manera se pueden cursar asignaturas homólogas en universidades de otros países con los cuales la universidad tiene convenios”. (OPI, 2011, p 11, 16).Giving continuity to the research done previously by Professor Juana Yury Amaya and Marlen Jiménez on the impact of the pedagogical practice on the research interests of the students of the faculty of education of the University Foundation los Libertadores in the period 2001-2007, research which resulted in the research interest of the students, was focused on pedagogical practices and teaching of different areas, according to the curriculum of the program.
In this sense, this research project seeks to establish the trend of training for the investigation of the degree program in Child Pedagogy in the period 2006-2013, starting from articulating the lines of research, the types and methodological approaches found in the documentary review of the Degree projects
Taking into account the curricular reforms that have been presented in the program in the year 2007 and 2010 (period that involves research) with the change of name of the preschool education program to children's pedagogy and curricular adjustment in credits and semesters, which obtains the Qualified registration of the program called bachelor's degree in children's pedagogy. (OPI, 2011, p. 11, 16).
The program of Bachelor in Child Pedagogy of the year 2010-I: Transit from Preschool Education to Child Pedagogy. These changes are mainly due to
eleven
Qualified registration renewal process with a view to high quality accreditation. This curricular proposal advanced in criteria such as academic credits, duration of the career that went from five years to four and a half, went from 76 to 66 subjects. He expanded the number of electives to four. Established in-depth seminars that can become optional and with the aim of promoting curricular flexibility, it included the so-called degree work, so that students can obtain their degree with the degree monograph or with the seminars offered by their faculties , international seminars and internships; It is thus stimulated through international seminars that the student generates academic experiences abroad; in the same way, homologous subjects can be taken in universities in other countries with which the university has agreements ”. (OPI, 2011, p 11, 16)
Estimulaci?n y motivaci?n hacia el gusto y deleite por la literatura infantil
127 p. Recurso Electr?nicoLa educaci?n inicial tiene como prop?sito fundamental establecer las bases que le permitan al ser humano desarrollarse y fortalecerse integralmente. Bowlby, (1998) establece en su teor?a del apego el v?nculo que se desarrolla en la primera infancia entre los individuos y sus cuidadores.
El presente estudio centra su atenci?n en el escaso proceso de acompa?amiento y motivaci?n hacia la literatura infantil en los ni?os y ni?as de 5 a?os del Centro de Desarrollo Infantil de la Fundaci?n Colegio los Pitufos del programa de primera infancia del Instituto Colombiano de bienestar familiar I.C.B.F. CDI. 7 de Agosto. Debido a esta problem?tica, nace la propuesta de implementar una estrategia l?dico-pedag?gica de acompa?amiento, que les permita a los padres de familia, adquirir herramientas apropiadas de acercamiento a los ni?os y ni?as hacia la lectura, y as? propender por un mejor h?bito de lectura.
El desarrollo metodol?gico de esta investigaci?n propone un enfoque cualitativo, donde se fundamenta un dise?o metodol?gico de Investigaci?n Acci?n con el tipo de investigaci?n descriptiva. Con dicha metodolog?a se espera tener como resultado un mejor acompa?amiento por parte de los padres y que esto se vea reflejado de manera positiva en su inter?s por la lectura infantil.
Con el estudio se ha llegado a comprobar que el h?bito lector de los ni?os ha mejorado notablemente, por la puesta en escena de una estrategia pedag?gica. De la misma manera, ha surgido efecto en la relaci?n docente ?ni?o y padre de familia.
Palabras claves: comunicaci?n escolar, acompa?amiento, h?bito lector, estrategia pedag?gica, estimulaci?n, motivaci?n.The basic purpose of initial education is to establish the basis for human beings to integrally develop and strengthen. Bowlby, (1998) establishes, in his attachment theory, the bond that develops in early infancy between individuals and their caregivers.
The present study focuses on the limited process of accompaniment and motivation towards children?s literature in 5-year-old children of the Child Development Center Los Pitufos Foundation School of the early childhood program of the Colombian Institute of Family Welfare ICBF CDI 7 de Agosto. Due to this problem, the proposal to implement a ludic-pedagogical strategy of accompaniment is born, which allows parents to acquire appropriate tools to bring children closer to reading, and thus to promote better reading habits.
The methodological development of this research proposes a qualitative approach, with an Action Research descriptive methodological design. This methodology is expected to result in better accompaniment by parents that is positively reflected in their interest in children literature.
This study allowed to verify that children reading habits have remarkably improved, by the staging of a pedagogical strategy. In the same way, there has been an effect on the teacher-child-parent relationship.
Keywords: school communication, accompaniment, reading habit, pedagogical strategy, stimulation, motivation
Incidencia de la literatura infantil en el manejo de los conflictos emocionales
Analizar la incidencia de la literatura infantil en el manejo de conflictos emocionales de las niñas del grado preescolar del Hogar Infantil San José.La primera infancia, es la etapa donde se trasciende a los cambios del desarrollo emocional, con ellos llegan también los conflictos y las agresiones entre sus pares, lo que altera de gran manera la convivencia institucional, puntos esenciales para esta investigación. Dentro del contexto pedagógico, se encuentra la guía para el conocimiento, donde los participantes activos como las estudiantes, las monitoras, practicantes y los proyectos pedagógicos influyen de manera eficaz a través de diferentes recursos como la literatura infantil. Por esta razón, la investigación observo, realizó análisis e investigó como la literatura Infantil ayuda al fortalecimiento de los conflictos emocionales vividos en la primera infancia. En primera instancia la investigación se direccionó a describir los conflictos emocionales y los factores que los desencadenan, por otra parte, también se propuso identificar las estrategias metodológicas implementada por las profesoras en la enseñanza de la literatura y ha de establecer las relaciones existentes entre los conflictos emocionales que presentan las niñas y las estrategias de enseñanza empeladas por las docentes para el manejo de las emociones por medio de la literatura infantil. Por último, se plantearon actividades didácticas en las cuales está presente la literatura infantil, como mecanismo para el manejo de las emociones.La metodología se realizó desde un enfoque cualitativo haciendo uso de la etnografía dentro de la institución, dando esta como resultado a la siguiente pregunta problema ¿Cómo puede incidir la literatura infantil en el manejo de los conflictos emocionales que evidencian las niñas del grado preescolar del Hogar Infantil San José? Las técnicas e instrumentos implementados para la recolección de información fueron: Observación y encuesta, dentro de ellos se aplicaron instrumentos como: los diarios decampo, el cuestionario-escrito, y la entrevista. Dentro de los resultados analizados se encontraron la expresión de emociones, los manejos de conflictos y otros aprendizajes que se buscaban fortalecer por medio de la literatura. En concordancia con lo anterior cabe destacar que la propuesta fue creativa y muy pertinente, porque su intención es llegar al fortalecimiento integral de las niñas y evidenciar la existencia de otras formas de aprender por medio de la literatura infantil si, esta se aplica correctamente
Una mirada a la educación emocional para la primera infancia en diez universidades de Colombia : estado del arte comprendido entre el año 2004 y el año 2016
La educación emocional se constituye como un aspecto relevante para el desarrollo integral del ser humano, sin embargo, en los últimos doce años la educación en Colombia se ha enfocado en el desarrollo de la dimensión cognitiva, razón por la cual ha centrado las propuestas educativas en el desarrollo cognitivo, olvidando que dicho desarrollo va de la mano del desarrollo socioafectivo. Teniendo en cuenta lo anterior, la presente investigación tuvo como propósito dar a conocer al lector y a los docentes en educación inicial cómo se ha abordado la educación emocional en Colombia en el periodo comprendido entre el año 2004 y el año 2016, en diez universidades de Colombia. La metodología seleccionada para este estudio fue el estado del arte de corte cualitativo. Para la realización del estado del arte se seleccionaron cinco tipos de documentos entre los cuales están tesis de pregrado y de posgrado, artículos de investigación, ensayos, documentos institucionales del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y la Secretaría de Educación Distrital (SED), y libros científicos y de referencia. Asimismo, para la recopilación de artículos de investigación se hizo una revisión utilizando la base de datos Redalyc. También se revisó un documento institucional internacional centrado en el desarrollo socioafectivo en la primera infancia. Por su parte para la revisión y análisis del material documental se hizo uso de un programa de análisis de datos cualitativos: N-vivo.Emotional education is a relevant aspect for the integral development of the human being, however, in the last twelve years, the education in Colombia has focused on the development of the cognitive dimension, which is why it has focused the educational proposals on cognitive development, forgetting that this development goes hand in hand with socioemotional development. The present investigation had the purpose of informing the reader and the teachers in initial education about how emotional education has been addressed in Colombia in the period between 2004 and 2016, in ten universities in Colombia. The methodology selected for this study was the state of the art of qualitative cut. For the realization of the state of the art, five types of documents were selected, among which are undergraduate and postgraduate theses, research articles, essays, institutional documents of the Ministry of National Education (MEN) and the District Education Secretariat (SED), and scientific and reference books. Also, for the collection of research articles, a revision was made using the Redalyc database. An international institutional document focused on socioemotional development in early childhood was also reviewed. On the other hand, for the review and analysis of the documentary material, a qualitative data analysis program was used: N-vivo.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregrad
Presentada para optar el grado de Maestra en Educación con mención en Psicología Educativa
El estudio fue realizado con el objetivo de determinar en qué medida las Estrategias didácticas son efectivas para las habilidades comunicativas de niños, en 5 años de edad, en la Institución Educativa Inicial “El Santo de la Espada”, Tacna, 2014, cuyo estudio fue causal, con dos variables: independiente y dependiente, con el diseño de pre experimental, ejecutado en los sujetos: 24 niños del nivel inicial, utilizándose dos pruebas: la prueba de entrada y la prueba de salida. Se concluyó que las estrategias didácticas del canto, del cuento y del juego son efectivas para las habilidades comunicativas.TesisLIMAEscuela de Posgrado Unidad de Ciencias Humanas y EducaciónTeorías, métodos, organización y planificación de la educació
La música, mediadora de aprendizajes significativos desde el pilar de la literatura.
Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.La presente investigación describe las actividades musicales facilitadoras de aprendizajes significativos desde el pilar de la literatura en niños y niñas.
A través de la metodología de la Investigación-acción en el Aula detallada por Martínez (2000), por su postura exploratoria y reflexiva de la vida dinámica del aula, los 30 alumnos del grado transición son auténticos coinvestigadores y a través de la rúbrica, el guión de narrativas de los padres de familia y apoyada de las técnicas de observación participante, talleres vivenciales desde el juego pedagógico y la matriz de observación, se identifica el interés que la música logra desarrollar en los niños y sus familias para la asistencia a la institución y la motivación por aprender. También la percepción de los padres de familia sobre el avance significativo en su aprendizaje cognitivo emocional y social y su autoestima, con una comunicación de respeto y con lineamientos muy claros de buena convivencia.
Se concluye la importancia de que los alumnos se sientan motivados para abordar las nuevas propuestas didácticas que los lleve a establecer relaciones y vínculos entre lo que ya saben y lo que deben aprender
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