LOUIS MALBOS : DE LA POLYVALENCE A LA POLYPHONIE A L'HARMONIE

International audienceL'article se propose de faire un tour d'horizon de l'oeuvre poétique de Louis Malbos, conservateur du Musée Granet d'Aix-en-Provence et écrivain provençal. L'étude montre que du fourmillement des idées et des thèmes abordés par Malbos, ressort une unité et une cohérence qui donnent à l'ensemble des recueils son harmonie spécifique

Le "corps et l'habit", les tailleurs et le public. Analyse du texte d'H.-C. Carey : Letters on international Copyright (1853)

28 pagesprojet : http://www.mshparisnord.fr/controverses-PI-XIX/Cet article, produit pour le site "Controverses du XIXe siècle sur la propriété intellectuelle" est une analyse du texte de l'économiste Henry Carey sur la question du copyright international. Dans tous les pays où existait une loi du copyright (ou du droit d'auteur) jusqu'au milieu du XIXe siècle, la validité du droit accordé s'arrêtait aux frontières, et les auteurs étrangers ne pouvaient en bénéficier. L'économie du livre était donc duale, la libre réimpression des textes publiés à l'étranger étant alors une règle générale, ce qui, dans certains pays, donna naissance à une activité prospère d'édition d'œuvres étrangères, en particulier aux Etats-Unis pour les œuvres anglaises encore sous copyright en Angleterre. Dans son ouvrage, Carey prend la défense de cette économie du reprint contre les partisans de la propriété intellectuelle et littéraire. Il développe une critique radicale du copyright, en posant l'absence du contrôle des textes et des idées comme un idéal et la condition même de la culture et de la liberté, et de la démocratie dans sa forme républicaine. Le modèle américain s'opposant ici au modèle de l'empire brittanique. Son texte est alors en parfaite continuité avec la décision de la Cour Suprême sur le "copyright perpétuel en common law" de Wheaton v. Peters (1834). Mais Carey va plus loin. S'appuyant sur sa propre expérience d'ancien éditeur, il défend le principe d'une économie de l'édition de droit naturel, sans aucun copyright, où les auteurs sont payés à la livraison des manuscrits et les textes librement ré-imprimables dès la première publication, mettant ainsi tous les éditeurs et toutes les formes d'édition en concurrence. Carey esquisse par ailleurs une analyse globale de l'économie des connaissances et des œuvres qui s'intéresse à la production des textes (les "habits" portant les connaissances) à partir d'éléments souvent produits par d'autres et conservés en stock et en propriété commune. Ces éléments, ré-arrangés, transformés, améliorés, par des auteurs (des "tailleurs d'habits") sont éventuellement privatisés temporairement par le copyright, mais finalement remis dans la propriété commune. L'auteur est posé comme un travailleur comme les autres, et replacé dans des rapports collectifs, entre les producteurs de faits et d'idées et le public, en opposition frontale à la conception des partisans de la propriété littéraire, où le seul rapport pris en compte est celui d'un auteur-propriétaire, avec son œuvre et son marché

Le rôle de l'imagination chez Kant

Ce travail se propose d'analyser le rôle fondamental que joue l'imagination relativement à la possibilité de la connaissance, en examinant la fonction propre des deux actes cognitifs essentiels de l'imagination transcendantale, à savoir, la synthèse et le schématisme. La réflexion sur cette faculté originaire et médiatrice de l'esprit irrigue l'ensemble de l’oeuvre critique kantienne, et nous fait découvrir une faculté aussi mystérieuse qu'indispensable, dont les mécanismes insaisissables s'apparentent à « un art caché dans les profondeurs de l'âme humaine ». Toutefois, notre recherche se concentrera avant tout sur la Critique de la raison pure, et se proposera de comparer la première édition de 1781 avec la seconde, parue en 1787, car le rôle ainsi que le statut de l'imagination subissent de profonds changements d'une édition à l'autre, qui ne sont pas sans conséquence sur la théorie kantienne de la connaissance

Les interférences dans les productions écrites des étudiants croatophones de FLE

Francuski i hrvatski jezik pripadaju indoeuropskoj porodici jezika, dok francuski pripada romanskim jezicima hrvatski je sastavni dio slavenske skupine. Sličnosti i razlike karakteriziraju odnose ovih dvaju jezičnih sistema s kojima se govornici hrvatskog, kojima je hrvatski prvi jezik, suočavaju tijekom učenja francuskog jezika. Znanja usvojena tijekom učenja prvog jezika, u ovom slučaju hrvatskog, mogu utjecati pozitivno i negativno na učenje stranog jezika, u ovom slučaju francuskog. Grešaka u pisanom i usmenom izražavanju i njihovog uzroka često nismo svjesni. Kako bismo olakšali učenje francuskog jezika i razumijevanje francuskog jezičnog sustava govornicima hrvatskog jezika pokušat ćemo izdvojiti njihove međusobne sličnosti i razlike koje smatramo najvažnijima. Kako bismo otkrili koji su elementi izvori grešaka odnosno one kojima učenici i profesori trebaju posvetiti dodatnu pažnju, analizirat ćemo korpus sastavljen od pisanih radova studenata francuskog jezika.La langue française et la langue croate appartiennent à la famille des langues indo-européennes; le français fait partie des langues romanes et le croate des langues slaves. Les ressemblances et les différences, que les croatophones dont la première langue est le croate découvrent au cours de l'apprentissage du français, sont évidentes dans les relations de ces deux systèmes langagiers. Tous les savoirs acquis au cours de l'apprentissage de la L1, dans ce cas le croate, peuvent influencer positivement et négativement l'apprentissage d'une LE, dans ce cas le français. Souvent, nous ne sommes pas conscients d'erreurs que nous commettons à l'écrit et à l'oral ni de leur origine. Afin de faciliter l'apprentissage du français et la compréhension de ce système langagier pour les apprenants croatophones, nous essayerons de mettre en relief les ressemblances et différences que nous considérons les plus importantes. Nous analyserons le corpus, composé de compositions écrites des étudiants en français, pour découvrir quels éléments provoquent la manifestation d'erreurs, c'est-à-dire à quelles caractéristiques les apprenants et les professeurs devraient prêter une attention particulière