El lenguaje audiovisual en Educación Primaria: el cine como recurso didáctico

Este trabajo de fin de grado tiene como objetivo analizar el tratamiento del cine como recurso didáctico dentro de la etapa de Educación Primaria, en específico desde el área curricular de Educación Artística. Se pone en relación lo que exponen distintos autores sobre la introducción del cine en las aulas con el uso que realmente se le da en la actualidad. La mayor parte de la Humanidad está impregnada por la era audiovisual desde los primeros años de vida, por lo que desde la escuela debe enseñarse a hacer un buen uso crítico y creativo de los recursos, contenidos y medios audiovisuales. Tras hacer una selección de algunos programas educativos de cine tanto internacionales como nacionales se verá el impacto que tiene el lenguaje audiovisual del cinematógrafo dentro de la educación.The objetive of this final work is the anylisis of the cinema as a resource in Primary Education, specifically in Art Education subject. It relates the introduction of cinema in the classroom shown by different authors and its actual use nowadays. From the first years of life, most of humanity is influenced by the audiovisual age. Therefore, the school must teach how to make good, critical and creative use of audiovisual resources, contents and media. It will be posible to see the impact of the audiovisual language on Education and Society after making a selection of some international and national educational film projects.Grado en Educación Primari

This film sounds familiar

Premio extraordinario de Trabajo Fin de Máster curso 2021/2022. Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idioma

Experiencias lectoras en el aula

El presente Trabajo de Fin de Máster, de modalidad A, aúna entre sus páginas un compendio de aprendizajes adquiridos a lo largo de la realización del Máster del Profesorado. En él se han recabado las competencias potenciadas en las diferentes asignaturas, que han conformado una base teórica para conocer la labor docente. Asimismo, se recogen tanto mi Proyecto de Innovación como un resumen de la Unidad Didáctica implementada durante las Prácticas. Sendos diseños suponen la aplicación de diversas metodologías que procuran acercar la experiencia lectora a los alumnos, primando el enfoque de la recepción. Por último, recuérdese que todo ello ha estado orientado hacia la praxis, puesto que tanto las asignaturas como los proyectos han cimentado mi actuación durante las prácticas

Stop motion como recurso innovador en la formación de docentes en Educación Artística

El principal objetivo de esta tesis es determinar si es posible vertebrar, de forma coherente y holística, gran parte de los contenidos curriculares de la asignatura de Educación Plástica de Primaria a través de un proyecto audiovisual basado en la técnica de animación stop motion, incorporando elementos transversales e interdisciplinares. Para ello se ha diseñado una propuesta didáctica basada en dicha técnica de animación, dirigida al alumnado de tercer curso del Grado de Maestros y Maestras de Educación Primaria de la Universitat Jaume I, dentro de la asignatura Didáctica de las Artes Plásticas I. El propósito es, por tanto, esclarecer cuáles son los usos y posibilidades del stop motion en el ámbito educativo y en la formación de formadores de Educación Artística. Nuestra propuesta consiste en un proyecto global de formación en alfabetización visual en el ámbito de la Educación Artística, y en connivencia con el uso de las tecnologías de la información y comunicación y las tendencias didácticas actuales. El modelo tiene en cuenta los contenidos del área relacionados con la producción audiovisual y los aspectos plásticos, valorándose el compromiso personal, el autoconocimiento y la cooperación a través de la producción de narrativas colectivas. Como resultado de esta experiencia performativa y colaborativa basada en la creación y producción de animación audiovisual, se pretende además que los discentes reflexionen y adquieran conciencia del valor y potencial de la cultura visual en los ámbitos social, económico, patrimonial y educativo. De este modo, se da protagonismo al lenguaje visual, que desempeña el acto comunicativo junto con otros lenguajes, generalmente más valorados, en el entorno educativo. Se evalúa la viabilidad de la propuesta y del uso del recurso en la formación de docentes de Educación Artística por medio del estudio de casos, las metodologías artísticas de investigación, la revisión bibliográfica y la observación participante. El diseño de la investigación comprende distintas fases. Primeramente, en el marco teórico del estudio, se examinan los aspectos terminológicos, antecedentes históricos y evolución de la técnica stop motion y su relación con la educación. A continuación, el marco empírico de la investigación revela la metodología plural aplicada y desarrolla el estudio de casos realizado. Este recoge una muestra significativa de las producciones stop motion elaboradas por el alumnado de la asignatura a lo largo de seis cursos académicos, y los resultados de la observación participante de la profesora-investigadora. Finalmente, se exponen las conclusiones del estudio respecto al grado de consecución de la hipótesis y de los objetivos planteados. Asimismo, se identifican aquellos aspectos positivos, limitaciones y posibilidades específicas de la técnica stop motion como recurso innovador en la formación de formadores de Educación Artística, así como las líneas futuras de investigación a raíz de este estudio.The main objective of this thesis is to determine if it is possible to structure, in a coherent and holistic way, a large part of the educational contents of the subject of Art Education in Primary School through an audiovisual project based on the stop motion animation technique, incorporating transversal and interdisciplinary elements. To this end a didactic proposal has been designed based on this animation technique, which is intended for students in the third year of the Primary Education Teaching Degree at the Universitat Jaume I, within the subject Didáctica de las Artes Plásticas I. The purpose is, therefore, to clarify the uses and possibilities of stop motion in the educational field and the training of arts education trainers. Our proposal consists of a global project for training in visual literacy in the field of Art Education, in conjunction with the use of information and communication technologies and current didactic trends. The model takes into account the contents of the area related to audio-visual production and plastic aspects valuing personal commitment, self-knowledge and cooperation through the production of collective narratives. As a result of this performative and collaborative experience based on the creation and production of audiovisual animation, the aim is also for students to reflect on and become aware of the value and potential of visual culture in the social, economic, heritage and educational fields. In this way, visual language is given prominence, playing a communicative role alongside other languages, generally more highly valued in the educational environment. The feasibility of the proposal and the use of the resource in Arts Education teacher training is assessed through case studies, artistic research methodologies, literature review and participant observation. The research design comprises different phases. Firstly, in the theoretical framework of the study, the terminological aspects, historical background and evolution of the stop motion technique and its relation to education are examined. Next, the empirical framework of the research reveals the plural methodology applied and develops the case study carried out. This includes a significant sample of the stop motion productions prepared by the students of the subject over six academic years, and the results of the participant observation of the teacher/researcher. Lastly, the conclusions of the study are presented with regard to the degree of achievement of the hypothesis and the objectives set. It also identifies the positive aspects, limitations and specific possibilities of the stop motion technique as an innovative resource in the training of Art Education trainers, as well as future lines of research as a result of this study

Integraci?n de las tecnolog?as de informaci?n y comunicaci?n como una estrategia de apoyo al proceso de ense?anza aprendizaje en la instituci?n educativa t?cnica comercial san Juan Bosco sede el limonar de san Luis Tolima.

122 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente informe hace y una descripci?n de la manera como se puede integrar y utilizar la Tecnolog?a de Informaci?n y Comunicaci?n (TIC) para el mejoramiento de procesos y estrategias de ense?anza aprendizaje en la Instituci?n Educativa T?cnica Comercial San Juan Bosco, Sede El Limonar del Municipio de San Luis Tolima; este mejoramiento se realizar? progresivamente en cada una de las ?reas b?sicas del conocimiento, enfoc?ndola especialmente en la funci?n pedag?gica del docente, en la que los estudiantes se ver?n beneficiados al hacer uso de las TIC para incentivar el aprendizaje y poder apoyar el mejoramiento de los resultados en la prueba SABER y SABER 11. Uno de los aspectos importantes es motivar en el estudiante una cultura de la investigaci?n, donde la tecnolog?a ser? apoyo importante para el fortalecimiento de la formaci?n y su saber hacer situacional, adquiriendo competencias que ser?n aplicable al futuro campo laboral; esto permite posicionar a la instituci?n en un contexto de formaci?n que es soportado por la mediaci?n tecnol?gica; este proceso de mejoramiento se realizar? en diferentes etapas, la primera de ellas involucra el ?rea administrativa, en el dise?o de una estructura de gesti?n basada en la tecnolog?a de la informaci?n, la planeaci?n estrat?gica educativa institucional que implicar? cambios estructurales en la antigua filosof?a de la instituci?n. Una segunda etapa es la coordinaci?n y gerencia de las actividades, y una ?ltima que involucra la operaci?n y ejecuci?n de la propuesta, con actividades adecuadas a las diferentes ?reas e integrantes de la comunidad educativa, para lo cual, se propone adelantar las actividades que involucren todos los cursos en la instituci?n.ABSTRACT This report does and a description of how you can integrate and use the Information Technology and Communication (ICT ) to improve processes and strategies of teaching and learning in the Educational Institution Technical Comercial San Juan Bosco , See The Limonar Township San Luis Tolima ; this improvement is progressively made in each of the basic areas of knowledge , focusing particularly on the pedagogical function of teaching , in which students will benefit from the use of ICT to enhance learning and to support the improvement of the results in the test and KNOW KNOW 11. One of the important aspects is to motivate the student a research culture where technology will be important to strengthen the training and know-how support situational , acquiring skills that will be applicable to the future of work; this allows to position the institution in the context of training is supported by technological mediation ; This improvement process will be performed at different stages , the first of which involves the administrative area , the design of a management structure based on information technology , educational institutional strategic planning that involve structural changes in ancient philosophy institution. A second step is the coordination and management of activities, and last one involving the operation and implementation of the proposal, appropriate to different areas and members of the educational community activities, for which it is proposed further activities involving all courses in the institution.INTRODUCCI?N 12 1. JUSTIFICACI?N 13 2. PROBLEMA 14 3. INFORMACI?N GENERAL DEL PROYECTO 15 3.1 LOCALIZACI?N 15 3.2 MATRIZ DE IMPACTO 17 4. OBJETIVOS 19 4.1 OBJETIVO GENERAL 19 4.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 19 5. METODOLOG?A 20 5.1 ?REA DE INFLUENCIA 21 6. CONTEXTO DE LA PROPUESTA 22 6.1 MARCO INSTITUCIONAL 22 6.2 MARCO LEGAL 22 6.2.1 Ley de TICS en Colombia. 22 6.3 POBLACION OBJETIVO 26 6.4 ANTECEDENTES 27 6.5 IMPACTO 29 7. AN?LISIS SITUACIONAL 31 7.1 ANTECEDENTES ESTAD?STICOS DE LAS ULTIMAS PRUEBAS SABER 11? EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCI?N EDUCATIVA T?CNICA COMERCIAL SAN JUAN BOSCO SEDE EL LIMONAR DE SAN LUIS TOLIMA 31 7.2 AN?LISIS DE LOS REPORTES HISTORICOS DEL ICFES 35 7.2.1 Generador de Reportes de Datos Hist?ricos 2010 35 7.2.2 Generador de Reportes de Datos Hist?ricos 2011 36 7.3.3 Generador de Reportes de Datos Hist?ricos 2012 37 7.3.4 An?lisis de Resultados 42 8. PLAN ESTRATEGICO PARA LA ADOPCI?N DE LAS TICS EN LOS PLANES DE AREA DE PLANTA DOCENTE LA INSTITUCION 45 8.1 AN?LISIS DOFA 46 9. RESULTADOS ESPERADOS 51 10. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR 52 10.1 PLANEACION PEDAGOGICA CON ESPACIOS TECNOLOGICOS 53 10.2 PROGRAMA DE TECNOLOG?A EN INFORM?TICA Y SISTEMAS DE INFORMACI?N. 53 10.2.1 Prop?sito 53 11. CONCLUSIONES 55 RECOMENDACIONES 56 REFERENCIAS 57 ANEXOS 5

Cartografía de libros de no ficción para el desarrollo de un plan lector de centro

En este trabajo se analizará el Plan de Lectura y Biblioteca de un centro en concreto para abordar transformaciones de mejores desde el campo de la investigación y la innovación. En este caso, se ha realizado una cartografía basado en los libros de no ficción incluyendo tanto áreas lingüísticas como no lingüísticas y, además, un ejemplo de cómo es posible dinamizar este tipo de libros atendiendo al carácter interdisciplinar de la lengua

El enfoque intercultural y su relación con el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del primer grado de secundaria del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica, 2013

La presente investigación titulada El enfoque intercultural y su relación con el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del primer grado de secundaria del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica, 2013 ha buscado conocer el grado de relación que existe entre las variables enfoque intercultural y el aprendizaje del idioma inglés. Para ellos se formuló el siguiente problema: ¿Cómo se relacionan el enfoque intercultural y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del primer grado de secundaria del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2013? Nuestra hipótesis fue: El enfoque intercultural se relaciona significativamente con el aprendizaje del idioma Inglés en los estudiantes del primer grado de secundaria del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, 2013. Esta investigación fue de tipo no experimental, sustantiva, y transversal, de método descriptivo y de diseño correlacional, con una muestra no probabilística. Del tratamiento estadístico, se infiere que las hipótesis alternas son verdaderas.Tesi

Uso de videos educativos para el desarrollo del pensamiento crítico. Revisión sistemática

Gestionar nuevas estrategias para satisfacer las necesidades del mundo globalizado es una demanda constante en el campo educativo, es por ello que esta investigación, se centró en construir una síntesis narrativa sobre la eficacia de la aplicación del uso de videos educativos para el desarrollo del pensamiento crítico a partir de publicaciones científicas analizar mediante una revisión sistemática, con un diseño no experimental. La muestra se determinó luego del filtro con criterios de inclusión y exclusión, quedando al final 16 artículos los cuales cumplieron con los requerimientos entre los cuales fue un rango de años que fue desde el 2017 y 2021 y que mostraron la relación entre variables. Los resultados obtenidos expresan que el video educativo es importante para ayudar a la formación académica, generando el interés del estudiante por usar nuevas tecnologías y generar beneficio aun sin tener como prioridad lograrlo. Esto se refleja en el hecho de que los videos educativos pueden permitir a los estudiantes comprender las realidades sociales, culturales y políticas en un entorno fuera del aula