Mapa Curricular de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés

Mapa Curricular de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés (a distancia) 200

Adquisición de la fonología : el inglés como lengua extranjera en estudiantes montevideanos

Adquisición de lenguas extranjeras -- La competencia y las estrategias comunicativas en la lengua extrajera -- Adquisición de la fonología de una lengua extranjera en contexto de instrucción formal -- El lugar de la fonología en la enseñanza del inglés como lengua extranjera -- Objetivos y metodología -- ANÁLISIS DE DATOS -- Sistema fonológico del español y del inglés -- Enseñanza de la fonología del inglés como lengua extranjera en instituciones educativas montevideanas -- Análisis de las variables fonológicas -- Conclusiones -- Anexos. Técnicas de recolección de datos

Study of the Influence of a Gamified Unit on Student's Motivation and Learning.

Higher education students are requested to learn an extensive variety of contents and develop a series of skills based on curricular standards. These demands usually differ considerably with pupils’ interests. As scholars are heterogeneous in their process of learning-acquisition, educators need to develop a suitable method of instruction. In order to promote greater interest on the part of the students’ while meeting the content and skills needed, a gamified project regarding an English Didactics’ subject was devised. This project was developed with the participation of second-year students from the Degree in Primary Education at the University of Malaga. It concerns an experience carried out during the 2022/2023 academic year where scholars were required to gamify in groups different contents instructed in the subject “Fundamentos Teórico-Prácticos de la enseñanza de la Lengua Extranjera”. The students’ response of the above-mentioned project was examined using a survey that was elaborated ad hoc and validated by experts. One hundred and twenty scholars participated in the study. Results indicate great reception on the part of the participants, who consider this strategy to learning with new technologies as a creative as well as a motivating experience.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Contextual Challenges to Dual-Language Education: A Case Study of a Developing Middle School Program

La educación bilingüe ha adquirido un nivel de importancia vital, no sólo a nivel privado sino también a nivel público. Se muestra como una enseñanza innovadora. Sin embargo, el objetivo de este artículo es reflejar las dificultades que presenta la educación bilingüe en la actualidad, basándose en un caso práctico real que llevó a cabo Rebecca Freeman. El cual refleja diversos handicaps que demostrarían la discrepancia entre teoría y realidad.BIlingual education has gained a vital level of importance, not only at a private level, but also at a public level. Bilingual education is described as an innovative teaching. However, the purpose of this article is to reflect the difficulties and handicaps that the bilingual education presents nowadays. To do it, this article is based on a case study carried out by Rebecca Freeman. This case study reveals those handicaps that would demonstrate the divergence regarding the theory and the reality

The spread of English as a lingua franca: background and main reasons

Trabajo de fin de Grado. Grado en Estudios Ingleses. Curso académico 2020-2021El presente estudio muestra como la lengua inglesa se ha convertido en la nueva lengua franca. Para ello, se va a exponer cómo surgió su expansión, desde el Imperio Británico hasta el final de la Segunda Guerra Mundial y la consecuente consolidación de los Estados Unidos como superpotencia, y finalmente, hasta su hegemónico papel de hoy en día. Además, las causas y razones que influenciaron su expansión se van a analizar al igual que cómo gradualmente dieron prestigio a la lengua inglesa. Por último, se va a exponer como debería ponerse en práctica el inglés como lengua franca, y la importancia de la cultura y la pragmática en su uso.The present research shows how the English language has become the new lingua franca. To this effect, it is going to be exposed how its spread arose, from the British Empire to the end of the Second World War and the consequent consolidation of the United States as a superpower, and finally, to its hegemonic role of today. In addition, the causes and reasons that influenced its expansion are going to be analysed as well as how they gradually gave prestige to English language. Finally, it is going to be exposed how ELF should be put into practice and the importance of culture and pragmatics in its use

Enseñanza del idioma inglés en primaria : prácticas de aula de docentes colombianos

ABSTRACT: An in-progress ethnographic research project about teachers who are facing the complex task of teaching English to children in 7 public elementary schools in the metropolitan area of Medellin is presented in this article. First, the need for this research is outlined by researchers; second, the methodology of the project is described; third, up-to-date findings which include a profile of the 12 teachers who are participating in this study, and an analysis of their class methodology in terms of activities, materials, teacher and student roles are reported. Lastly, implications of this research project related to early foreign language instruction are highlighted.RESUMEN: Este artículo presenta los resultados preliminares de una investigación etnográfica acerca de las estrategias metodológicas utilizadas por profesores de básica primaria que enseñan inglés como lengua extranjera en 7 escuelas públicas del área metropolitana del municipio de Medellínse describe la metodología empleada en el proyecto. La tercera incluye un perfil de los 12 profesores participantes y un análisis de la metodología empleada por ellos con respecto a las actividades de clase, los materiales y el rol del estudiante y del profesor. Finalmente, se discuten algunas de las implicaciones de este proyecto de investigación en la enseñanza de lenguas extranjeras a niños.. En la primera parte se resalta la importancia de esta investigación en nuestro medio y en la segunda

“UN PROCESO DE TRANSFORMACIÓN INSTITUCIONAL: DESDE EL INSTITUTO DEL PROFESORADO A LA ACTUAL FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL”

El presente trabajo analiza el contexto y el proceso de transformación y redefinición institucional de la actual Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral. Esta transformación fue el resultado de un complejo proceso de discusión y consenso que se instala básicamente a partir de la primera evaluación externa (19989) y que de modo más general, se enmarca en el Plan de Desarrollo Institucional de la UNL y se comienza a instrumentar a partir de un FOMEC institucional. La Facultad que se analiza está signada por sucesivas transformaciones desde su origen, como Instituto del Profesorado (1953), su paso como Facultad de Formación Docente en Ciencias- siempre formando docentes- hasta hoy como Facultad de Humanidades y Ciencias que si bien no abandona su rol como formadora de formadores, fortalece el desarrollo de las disciplinas específicas, nuevas carreras de grado, posgrado, investigación y extensión. En este complejo proceso, la Facultad se constituyó en un ámbito de deliberaciones formales y espontáneas. Su Gobierno articuló modos de consulta y de concertación política y académica siguiendo una metodología de trabajo de taller; determinación de las dimensiones analíticas relevantes y marco normativo delineando una visión institucional

Revisión sistemática sobre la enseñanza del inglés a niños en etapa preescolar a nivel mundial, 2010-2020

La presente investigación tuvo como objetivo principal sistematizar las evidencias sobre la enseñanza del inglés a niños en etapa preescolar a nivel internacional desde el año 2010 al 2020. La metodología que se utilizó fue de tipo básica y de diseño no experimental – retrospectivo – transversal – descriptivo. Se empleó la estrategia de búsqueda aplicando los operadores booleanos en diferentes bases de datos, teniendo en cuenta los criterios de inclusión y exclusión para la recolección de los artículos lo cual se llegó a obtener 36 investigaciones para su posterior análisis y responder a las interrogantes planteadas. Como resultado del estudio se encontró diferentes estrategias y métodos didácticos, así mismo se halló variables asociadas que influyen en la enseñanza del inglés por parte del maestro y dificultades a nivel mundial para la aplicación de la instrucción de la segunda lengua en etapa preescolar. Se concluyó que existen evidencias sobre el desarrollo de la enseñanza del inglés y lo que implica su ejecución para atender a niños en etapa preescolar

Strategy clusters in foreign language learning

[Resumen] El presente artículo pone de manifiesto la importancia de la utilización de estrategias en el aprendizaje de la lengua extranjera proporcionado información sobre diversas investigaciones llevadas a cabo en este ámbito. Algunos de estos estudios han aportado pruebas de la vinculación existente entre la aplicación de estrategias y un aprendizaje con éxito, otros han revelado la relación existente entre su utilización y la competencia en la lengua y otros han demostrado que variables como la motivación, el género, entre otros, influyen en su elección. Es importante resaltar que aunque seamos capaces de identificar estrategias individuales en raras ocasiones se usará una sola de forma aislada, ya que están relacionadas unas con otras. Por tanto, el objetivo del presente estudio es analizar las diferentes combinaciones de estrategias utilizadas por estudiantes universitarios, ya titulados, con el propósito de conocer cómo llevan a cabo su aprendizaje y de esta manera ayudarles a ser más eficaces. Igualmente, se pretende que los aprendices recapaciten sobre la utilización de estos recursos con la finalidad de que sean más conscientes de sus procesos de aprendizaje y puedan optimizarlo. Los participantes del estudio han sido 340 estudiantes universitarios de Magisterio especialidad Lengua Extranjera. Los estudiantes tuvieron que cumplimentar un cuestionario que incluía las distintas estrategias clasificadas en 6 grupos (Directas: memorización, cognitivas, compensación e Indirectas: metacognitivas, afectivas y sociales). Se ha efectuado un análisis de conglomerados jerárquicos. Los resultados indican que las categorías Cognitiva y de Compensación se dan conjuntamente, igual que la de Memorización y Social. En cambio la categoría Afectiva forma un solo grupo, aparece de manera independiente, al igual que la Metacognitiva.[Abstract] This paper explains the importance of the language learning strategy use in foreign language learning giving information about several different studies which have been conducted in this area. Research has extensively documented the relationship between the language learning strategy use and successful language learning. A large volume of studies have revealed that selecting appropriate strategies could enhance the learners’ performance of second language learning, and others have claimed that variables such as motivation and gender, among others, seem to influence on language learning strategy choices in studying a language. It is important to mention that though we can identify single strategies they won´t be used in isolation since they are interrelated. Therefore, the main objective of this study was to determine the different combinations of strategies in studying foreign language, used by graduate students in order to know their learning process and help them to be more efficient. Thus, it is expected that learners will think about using language learning strategies in their foreign language learning so that they can be more conscious about their learning and can improve it. The participants were 340 graduate learners studying English as foreign language. Subjects filled out a questionnaire that included 6 different groups of strategies divided into (Direct: memory, cognitive, compensation and Indirect: metacognitive, affective and social). It´s been used a cluster analysis. The results revealed that Cognitive and Compensation categories occur at the same time, the same as Memory and Social categories. On the other hand, Affective category forms one group, appears independently, as Metacognitive categor