Los derechos humanos y la enseñanza de una lengua : Experiencia áulica en escuela secundaria

Diferentes iniciativas para la Educación en Derechos Humanos han sido alentadas desde comienzos de siglo. Así, tanto organizaciones internacionales como también la legislación local reconocen la necesidad de profundizar en el ejercicio de la ciudadanía democrática y el respeto de las libertades fundamentales. En este contexto presentamos un proyecto interdisciplinario que integra diferentes áreas de Lengua, Historia, Estudios Sociales, Arte y TICs con Educación en Derechos Humanos, con el fin de situar a nuestros jóvenes alumnos en posición de ejercer sus derechos y responsabilidades, asumiendo una actitud de apertura hacia la otredad y de respeto por la diversidad. Nuestro trabajo propone y presenta a docentes y alumnos con un contexto significativo para promover y desarrollar habilidades para la comunicación y la participación. El proyecto comprende tres unidades temáticas: la identidad; la gente y los lugares; y el arte callejero. El material es auténtico y variado en términos de géneros, medios, modos y tipos textuales. El desarrollo del programa se organizó en torno a tareas de acercamiento, profundización y reflexión sobre los ejes temáticos atendiendo a la formación de ciudadanos activos y críticos. Como parte final de este proyecto, los estudiantes comparten sus producciones fuera del aulaFil: Peluffo, Mercedes Virginia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina

Integración del inglés en materias de Anatomía

En el curso 2012-13 iniciamos un proyecto de trabajo en red para favorecer la integración del inglés en 5 materias de Ciencias de la Salud. Dado que el aprendizaje de esta segunda lengua es una competencia básica transversal e instrumental en los Grados de la Universidad de Alicante, en el presente estudio pretendemos valorar el nivel de adquisición simultánea en lengua inglesa y española de nuevos términos anatómicos, así como el nivel de conocimientos genéricos de comprensión lectora y escritora del inglés. Para ello, al principio y final del primer semestre del curso 2013-14, se realizaron encuestas con preguntas de respuesta múltiple en las asignaturas de Anatomía impartidas en los primeros cursos de 4 Grados: Enfermería, Nutrición Humana y Dietética, Óptica y Optometría y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Observamos una cierta mejora en la adquisición de términos anatómicos en inglés según el sistema de aprendizaje integrado de contenidos en lengua extranjera (AICLE). Sin embargo, los conceptos genéricos de la lengua inglesa permanecen constantes o incluso se algo disminuidos. Concluimos que en un entorno AICLE, con materiales curriculares bilingües, se obtienen buenos resultados de aprendizaje en las materias de Anatomía integradas con el inglés

Commercial correspondence simulation practice in english for engineering purposes

Resumen basado en el de la publicaciónSe presentan prácticas de correspondencia comercial y profesional en inglés para entornos de ingeniería realizadas en la Escuela Universitaria de Informática y en la Técnica Superior de Ingenieros Aeronáuticos de la Universidad Politécnica de Madrid. Esta práctica se ideó con el principal objetivo de satisfacer ciertas necesidades por parte de los futuros ingenieros en cuyo programa de estudios durante la carrera existe una carencia de situaciones de simulación de las diferentes destrezas comunicativas. La práctica consta de varias fases, cada una de las cuales se corresponde con una diferente función comunicativa. Gracias a ella, se ha ayudado a subsanar los errores más frecuentes que cometen los estudiantes al producir correspondencia comercial en inglés. En cuanto a la consecución de los objetivos, algunos antiguos alumnos afirman que la práctica les ha ayudado a desenvolverse en este campo con mayor facilidad.AndalucíaES

APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS Y EL DESARROLLO DE LA FLUIDEZ DEL IDIOMA INGLES

Las habilidades o competencias comunicativas son una de las cuatro habilidades macro que se desarrollarán como un medio de comunicación efectiva en contextos de aprendizaje de idiomas. En el entorno pedagógico del inglés como lengua extranjera los docentes de todos los niveles educativos tienden a formularse una pregunta crucial el ¿cómo desarrollar la destreza oral y la confianza en los estudiantes? Esta preocupación condujo al diseño de la presente investigación cuyo objetivo fue analizar la incidencia del aprendizaje basado en tareas en el desarrollo de la fluidez del habla en el idioma inglés. Se trabajó con un pre-test y un post-test para evaluar, tomando en cuenta vocabulario, pronunciación, fluidez al hablar y uso de la gramática. Las pruebas se tomaron de la página web de Cambridge que consistía en una muestra de la prueba para hablar KET (2019).  Dos grupos de estudiantes del II Nivel paralelos K y L fueron seleccionados para la experimentación en el Centro de Idiomas de la Universidad Técnica de Babahoyo. Se construyó un programa basado en tareas para enseñar dos unidades del texto correspondiente a este nivel. Se administró una prueba de desempeño oral acompañada de una rúbrica de evaluació

Impact of Google classroom for learning English: a case of a peruvian university

Las TIC en la educación es imprescindible para desarrollar aprendizaje en línea, conectando a estudiantes, docentes y contenidos. Google classroom es una plataforma en línea, gratuita y es popular en instituciones educativas. Este estudio se realizó para determinar la correlación entre el uso de Google Classroom y el aprendizaje del idioma inglés a estudiantes de educación de una universidad peruana. El estudio fue de enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional. Tuvo una población y muestra censal de 114 estudiantes de pregrado. Se aplicó una encuesta, el instrumento fue un cuestionario, adaptado de un estudio previo y recibió la confirmación de los expertos antes de ser aplicado. El análisis de los resultados muestra la correlación Spearman de (rho= 0,781) entre ambas variables, razón por la cual la hipótesis nula (H0) fue rechazada, determinando que el uso de la plataforma se relaciona con el aprendizaje del idioma inglés.TIC in education is essential to develop online learning, connecting students, teachers and content. Google classroom is a free online platform and is popular in educational institutions. This study was carried out to determine the correlation between the use of Google Classroom and the learning of the English language in education students from a Peruvian university. The study had a quantitative, non-experimental, cross-sectional and correlational approach. It had a population and census sample of 114 undergraduate students. A survey was applied, the instrument was a questionnaire, adapted from a previous study and received confirmation from the experts before being applied. The analysis of the results shows the Spearman correlation of (rho= 0.781) between both variables, which is why the null hypothesis (H0) was rejected, determining that the use of the platform is related to learning the English languag

El pensamiento de los futuros maestros de inglés en Educación Primaria : creencias sobre su autoeficacia docente

Este artículo presenta una investigación original sobre la autoeficacia docente y la formación lingüística percibida por los estudiantes del Grado en Educación Primaria (mención de inglés) de una universidad pública española. La investigación utiliza una muestra de 4 alumnos a los que se realizó una entrevista que incluía 21 preguntas. Los resultados obtenidos tras el análisis cualitativo sugieren que los participantes cuyo nivel es inferior al B2 muestran una autoeficacia lingüística baja. En líneas generales, los alumnos reclaman una mayor atención a la formación lingüística recibida en sus estudios, ya que esta resulta determinante para modelar su autoeficacia lingüística.This paper reports on an original research on teacher efficacy and the perceived linguistic training of students of the Degree in Primary Education (English stream) in a Spanish university. The research relies on a sample of 4 students answered a 21-item interview. The results show students report a low language self-efficacy in the case of students with levels below B2. Students demand more attention should be paid to the learning of the L2 in their degrees and they are clearly influenced by the way their learned the foreign language at school.Cet article présente une recherche originale sur l'auto-efficacité sur l'enseignant auto-efficacité et la formation linguistique perçue pour les élèves de la formation des enseignants de qualité dans l'enseignement primaire (mention anglais) d'une université espagnole. La recherche utilise un échantillon de 4 étudiants qui ont réalisé un entretien avec 21 questions. Les résultats de l'étude montrent une auto-efficacité linguistique faible, notamment chez les étudiants ayant un niveau en anglais inférieur à BS. Les étudiants réclament que l'on accorde une attention spéciale à cet aspect et déclarent être nettement influencés par la manière dont ils ont appris la langue étrangère à l'école.Aquest article presenta una investigació original sobre l'autoeficàcia docent i la formació lingüística percebuda pels estudiants del Grau en Educació Primària (menció d'anglès) d'una universitat pública espanyola. La investigació utilitza una mostra de 4 alumnes als quals es va realitzar una entrevista que incloïa 21 preguntes. Els resultats obtinguts després de l'anàlisi qualitativa suggereixen que els participants amb el nivell inferior al B2 mostren una autoeficàcia lingüística baixa. En línies generals, els alumnes reclamen una major atenció a la formació lingüística rebuda en els seus estudis, ja que aquesta resulta determinant per modelar la seva autoeficàcia lingüística