A microtoponímia nas interações indivíduo-mundo e indivíduo-indivíduo

Um dos principais objetivos deste artigo é discutir os nomes que os membros de uma pequena comunidade de fala do interior de Minas Gerais dão a aspectos de seu entorno tais como colinas, bosques, árvores, córregos, enfim, todo acidente geográfico que de alguma forma chame a atenção. Seguindo a teoria e a metodologia da Linguística Ecossistêmica, o ensaio mostra que os nomes nascem devido à necessidade que os locais têm de se comunicar sobre esses acidentes. Nesse processo, mostra-se a dupla face das interações ecológicas: interações organismo-mundo e interações organismo-organismo. Linguístico-ecossistemicamente, as primeiras são a referência; as segundas, a comunicação. As pessoas se referem a algo fora da linguagem se comunicando e se comunicam referindo-se a algo fora da linguagem. O artigo mostra adicionalmente o processo onomasiológico de surgimento das palavras e sua confirmação semasiológica, inclusive nos chamados “pronomes” que, na verdade, ontogenética e filogeneticamente são depois substituídos por “nomes”

A onomástica, o indivíduo e o grupo

Sendo o nome, no quotidiano do indivíduo, um dos primeiros atributos que este recebe e, simultaneamente, expressão e reflexo da mentalidade daquele que o determina e do meio social em que aparece, até hoje, não tem sido objecto eleito de reflexão dos historiadores. Assim, a exiguidade de estudos antroponímicos, em Portugal, não permite, ainda, para o período medieval, um conhecimento sistemático da onomástica das elites, nem a percepção de diferenças regionais na atribuição do nome. Em contrapartida, a onomástica do grupo mais representativo, os humildes ou gente vulgar, é já razoavelmente conhecida. Face ao actual estado de conhecimentos, a síntese seguidamente apresentada diz respeito à antroponímia popular (entenda-se o termo popular como conceito operacional para designação da gente não nobre). Só pontualmente serão feitas algumas referências à antroponímia nobre. [...

Reflexões sobre as qualidades da personalização do ensino

A personalização do ensino é hoje um tema nuclear no pensamento pedagógico e um dos grandes princípios que devem guiar a acção educativa. A natureza pessoal de aprendizagem exige a adaptação de toda a acção educativa às características peculiares de cada indivíduo. A personalização do ensino apresenta-se como a estratégia metodológica mais adequada, constituindo uma resposta válida para a actual situação de crise de valores profundamente radicada na problemática social e económica. A concepção tradicional que postula a existência de um conjunto fixo de conhecimentos, destrezas e atitudes que todo o indivíduo deve aprender e dominar pode transformar-se numa concepção de educação voltada para o desenvolvimento do potencial humano de cada indivíduo, através da adopção do ensino personalizado. Importa, pois, privilegiar uma educação consciente e sistematicamente concebida e realizada em função da consideração permanente de cada indivíduo e não o predomínio de práticas educativas que, face à necessidade de responder às exigências de grande número de alunos, deixe para segundo plano, diluído no grupo, o indivíduo concreto, verdadeiro protagonista da educação

Do objecto ao sujeito: uma estética do indivíduo?

A evolução na arte conduziu à necessidade de novos pensamentos sobre as abordagens estéticas. Se inicialmente o foco do estudo era o objecto, com Marcel Duchamp e todas as correntes conceptualistas e minimalistas que se seguiram, o conceito tornou-se o elemento fundamental do processo artístico. No século XXI, com a arte contemporânea focada na relação entre arte e tecnologia e no desenvolvimento de obras que visam uma maior interacção entre objecto e sujeito, torna-se necessário desenvolver novos pensamentos que se ajustem a um novo modelo de público: participação, envolvimento, acção. Assim, este artigo explora a possibilidade de uma Estética do Indivíduo, ou Estética do Sujeito, desenvolvida a partir dos conceitos já existentes e que exploram a mesma temática.The developments in art led to the need for new thinking on aesthetic approaches. If initially the focus of the study was the subject, with Marcel Duchamp and all the conceptual and minimalist movements, the concept has become the key element of the artistic process. In the 21st Century, with contemporary art focused on the relationship between art and technology and the development of works to achieve greater interaction between subject and object, it is necessary to develop new ideas that fit a new model of public: participation, involvement, action. Therefore, this article explores the possibility of an Aesthetics of the Individual, or Aesthetics of the Subject, developed from existing concepts that explore the same theme

Aceitação positiva da doença crónica pelo indivíduo hemodialisado

Estudo apresentado no congresso INFAD-Roma:DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA EN EL MUNDO ADULTO Y ENVEJECIMIENTO, em Abril, 2011We developed a descriptive exploratory study, a sample of 150 patients on chronic hemodialysis, 62% men, and average age 52.7 years and most for more than a year in such treatment. There were statistically significant correlations (p <0.05) between acceptance of illness and variables: gender, educational background, professional group, professional status, economic status and distance from the treatment site. Overall, our results lead us to understanding the importance of interpersonal factors and hemodialysis how permit or not, dealing with the problems positively. In experiencing their illness and treatment, the individual is faced with existential problems and need to find solutions to alleviate the suffering, redefining goals and finding a new meaning to your life, which is, accepting his new status as a man‘s disease.FC

Factores determinantes da sexualidade do indivíduo com espondilartrite anquilosante

Introdução: As doenças reumáticas são cada vez mais frequentes, constituindo um importante problema social e económico. Contudo, existem poucos estudos em Portugal, sobre o impacto da espondilartrite anquilosante na sexualidade dos indivíduos. Objectivo: Analisar o comportamento sexual do indivíduo com espondilartrite anquilosante e identificar as variáveis que interferem no mesmo. Metodologia: A investigação realizada insere-se no âmbito do estudo quantitativo, do tipo descritivo. Os dados foram colhidos numa amostra de 60 sócios da Associação Nacional de Espondilartrite Anquilosante (ANEA), com espondilartrite Anquilosante, dos quais 48 homens e 12 mulheres. O instrumento de colheita de dados aplicado integra, questões de caracterização sociodemográfica e clinica, a Escala numérica da dor, o Índice de actividade da doença (BASDAI), o Índice de incapacidade funcional (BASFI), Escala hospitalar de ansiedade e depressão (HADS), Escala de Auto-Estima Global para Adultos de Rosenberg, Índice internacional da função eréctil (IIEF), Índice de Função Sexual Feminina (FSFI) e Escala de Ajustamento Diádico (DAS). Resultados: O Índice de função eréctil dos homens é influenciado por factores determinantes como a Idade, a Incapacidade funcional, a Depressão e a Ansiedade, a Auto-estima Global, e o Ajustamento Diádico. O índice de funcionamento feminino é influenciado por factores determinantes como a Dor durante a Noite e o Ajustamento Diádico. Conclusões: A gestão da doença e o seu impacto no comportamento sexual deve ser direccionada não apenas á sua influência a nível físico, mas também tendo em consideração o estado psicológico do individuo. Nesse sentido, devem ser implementadas estratégias de intervenção que promovam a saúde e o bem-estar do individuo com espondilartrite anquilosante. Palavras-chave: espondilartrite anquilosante, factores determinantes, índice de funcionamento feminino, índice de função eréctil.ABSTRACT Introduction: Rheumatic diseases are increasingly common as an important social and economic problem. However, there are few studies in Portugal, on the impact of ankylosing spondylarthritis sexuality of individuals. Objective: To analyze the sexual behavior of individuals with ankylosing spondylarthritis and identify the variables that affect the same. Methodology: The research falls within the quantitative study, descriptive. Data were collected on a sample of 60 members of the National Association of Ankylosing spondylarthritis (ANEA) with Ankylosing spondylarthritis, including 48 men and 12 women. The instrument used for data collection integrates issues of casociodemographic and clinical characterization, the numeric scale of pain, The Bath Ankylosing Spondylitis Disease Activity Index (BASDAI), The Bath Ankylosing Spondylitis Functional Index (BASFI), Hospital Anxiety Depression Scale (HADS), The Rosenberg Self-Esteem Scale, The International Index of Erectile Function (IIEF), Female Sexual Function Index (FSFI) and Dyadic Adjustment Scale (DAS). Results: The index of erectile function of men is influenced by determinants such as age, the Disability, Depression and Anxiety, the Global Self-Esteem, and the Dyadic Adjustment. The female sexual function index is influenced by determinants such as pain during the night and the Dyadic Adjustment. Conclusions: The management of the disease and its impact on sexual behavior should be directed not only to its influence on the physical outcomes, but also take into consideration the psychological state of the individual. In this sense, should be implemented intervention strategies that promote the health and well-being of the individual with ankylosing spondylarthritis. keywords: ankylosing spondylarthritis, determinants, index of erectile function, female sexual function index

La dialéctica indivíduo-mundo en la obra de Husserl

A lo largo de la historia de la filosofía las concepciones de la individualidad y de la mundanidad han mantenido una cierta tensión que, con frecuencia, ha hecho que se excluyeran mutuamente. Es decir, ha habido sistemas que se han centrado en el problema de la individualidad de las cosas, anulando o reduciendo al máximo el de la universalidad mundana

O papel da aula e a transformação do indivíduo

Teacher's attitudes, ideologies and his/her common sense are part of the knowledge that he/she transmits to the students during the teaching and learning process. School determines the educational activity along with a vision of the world but these are dissociated from other activities that depend on education. Actually, school is not a place where the teaching-learning process takes place in a passive way, but a space for specific educational practices, where a struggle and negotiation of interests occur. In addition, knowledge construction at schools is oriented to sharing the personal meaning of concepts, experiences and thoughts. This will demand from the student an improvement of their language skills in order to attain the pragmatic function that language has as a guide for thinking.La transmisión de saberes en el aula y la formación de individuos son permeados por el sentido común y las ideologías y actitudes del profesor. La escuela impone la actividad educativa y las visiones del mundo, desvinculándola de otras actividades supeditadas a la educación. Por ello, la escuela no es un espacio donde se da el proceso pasivo de enseñanza-aprendizaje, sino un espacio de prácticas educativas específicas, en donde se dan la lucha y la negociación de intereses. La construcción del conocimiento en la escuela está orientada a compartir significados.A transmissão de conhecimentos na aula e a formação dos indivíduos estão impregnados pelo bom-senso, as ideologias e atitudes do professor. A escola impõe a atividade educativa e as visões do mundo, desvinculando-a de outras atividades dependentes da educação. Portanto, a escola não é um espaço onde ocorre o processo passivo de ensino-aprendizagem, mas um espaço de práticas educativas específicas nas que estão presentes a luta e a negociação de interesses. A construção de conhecimentos na escola é orientada a compartilhar significados

Descobrindo o som, a palavra e a comunidade: implementação de uma webrádio educativa

As rádios comunitárias estão intimamente ligadas a uma vontade de mudar, a uma consciência de que a mudança é possível e ocorre ao nível do indivíduo e do seu contexto mais próximo no quotidiano. É nas interações do dia-a-dia que se formam – e por consequência alteram – significativamente as atitudes face aos outros, bem como as próprias identidades, como estipulou o interacionismo simbólico, de George Herbert Mead (2009), entre outros. Por consequência, é também ao nível do quotidiano e das interações sociais que os investimentos na cultura e na educação podem efetivamente trazer frutos no que se refere à alteração das percepções, representações e atitudes face à sociedade e ao papel do indivíduo no mundo. Estamos na esfera da intervenção de proximidade, da interação e da partilha, isto é, na promoção de uma mudança que resulta da ação sinérgica do indivíduo e do grupo.info:eu-repo/semantics/publishedVersio