Propuesta metodológica para el desarrollo del proyecto de vida de los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Santa Sofía

Esta investigación nace como una respuesta a la necesidad de fortalecer la formación de los estudiantes de la media vocacional de las Instituciones Educativas en el desarrollo y/o construcción del proyecto de vida; la adolescencia etapa que caracteriza esta población, se ve confundida al momento de tomar decisiones en torno a la carrera que desea cursar en la universidad; más complejo aun, cuando ni siquiera ha pensado que hacer una vez termine sus estudios de secundaria. En este sentido y después de realizar la revisión bibliográfica sobre el tema en cuestión, se pensó en el diseño de una propuesta metodológica que permitiera la construcción y desarrollo de su proyecto de vida en cuatro ámbitos principales (Académico, Laboral, Familiar, Emocional) para ello el trabajo se apoyó en el desarrollo de tres habilidades para la vida, las cuales fueron determinantes en la formulación de la propuesta, ellas son (Autoconocimiento, Toma de Decisiones , Manejo de Emociones y sentimientos) cuyo objetivo principal: Diseñar una propuesta metodológica para el mejoramiento en la formulación del proyecto de vida de los estudiantes de grado décimo B de la Institución Educativa Santa Sofía, en los ámbitos emocional, familiar, laboral, académico

Estrategia pedagógico- artística para la autorregulación emocional en los estudiantes del grado 4°B de la Institución Educativa Técnico Industrial Santiago de Arma – Sede Julio Sanín Sanín

Promover la autorregulación en el aula es cada vez más popular debido a los beneficios tanto para los niños como para los maestros. Hay varias maneras en que los maestros pueden alentar a los niños a aprender habilidades de autorregulación. Para el desarrollo de la PID se contó con la participación de los padres y los alumnos del grado 4°B de la Institución Educativa Técnico Industrial Santiago de Arma sede Julio Sanín Sanín de Rionegro, Antioquia. El objetivo de esta PID es diseñar e implementar una estrategia pedagógico- artística para la autorregulación emocional en los estudiantes.Promoting self-regulation in the classroom is increasingly popular because of the benefits for both children and teachers. There are several ways in which teachers can encourage children to learn self-regulation skills. The development of the project included the participation of parents and students of the 4th degree B degree of the Institución Educativa Técnico Industrial Santiago de Arma based at Julio Sanín Sanín de Rionegro, Antioquia. The objective of this PID is to design and implement a pedagogical-artistic strategy for emotional self-regulation in student

Fortaleciendo la autonomía de los niños y niñas del grado primero 2 de la i.e pedregal de la sección Rafael j. Mejía de la ciudad de Medellín

La presente investigación expone el fundamento de la búsqueda del fortalecimiento de la autonomía de los niños del grado primero 2 a través de una propuesta de formación a padres de familia de la I.E Pedregal, considerando la importancia del desarrollo de las emociones desde el punto argumentativo de la integración del contexto familiar y escolar, esta investigación realiza un proceso de observación, captación de datos por medio de entrevista y encuesta para finalmente realizar un proyecto de talleres conversacionales con los padres de familia de los estudiantes participantes del estudio, se concluye de forma afirmativa la hipótesis inicial de la necesidad de aplicación de actividades que desarrollo una educación integran teniendo en cuenta el aprendizaje emocional.The present investigation exposes the foundation of the search for the strengthening of the autonomy of the children of the first grade 2 through a training proposal for parents of family of the I.E Pedregal, considering the importance of the development of emotions from the argumentative point of the integration of the family and school context, this research a process of observation, data collection through interviews and surveys to finally carry out a project of conversational workshops with the parents of the students participating in the study, the initial hypothesis of the need to apply activities that develop an integrated education taking into account emotional learning

La Inteligencia emocional y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de la escuela de educación básica Digno Amador Núñez, cantón Salinas, provincia de Santa Elena, periodo lectivo 2014-2015.

Dada la importancia en desarrollar y promover el buen uso de la inteligencia emocional de los estudiantes desde temprana edad escolar, surge la necesidad de elaborar un Manual didáctico de la inteligencia emocional para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en la Escuela de educación básica “Digno Amador Núñez”, cantón Salinas, donde los objetivos de los talleres originarán acciones concretas que los educadores podrán aplicar en el proceso metodológico en sus planificaciones de horas clases; los niños lograrán manejar sus emociones y sentimientos de forma adecuada, que elevará su autoestima fortaleciendo la integridad personal, responsabilidad y empatía con los demás; creando un ambiente de igualdad educativa, social y democrática. Fundamentados en los referentes teóricos propuestos desde el enfoque constructivista y apoyados en estudios de Daniel Goleman y Salovey & Mayer, quienes defienden la teoría de que la emoción humana tiene más importancia que el coeficiente intelectual, definiendo que el éxito de las personas depende de la inteligencia emocional, no obstante y con mayor relevancia en la actualidad cuando las emociones son consideradas como una competencia a desarrollar, implicando a los profesores a generar consciencia de las emociones en los educandos y alcanzar a comprender los sentimientos propios y ajenos. Se ampliarán habilidades sociales que les permitirán afrontar los grandes retos de la vida. El diseño metodológico es de tipo cualitativo y humanístico. Los talleres son de fácil comprensión para los docentes que les admitirán interactuar con los niños y niñas potenciando sus conocimientos, motivación y altas capacidades de aprendizaje. Palabras claves: inteligencia emocional, enseñanza y aprendizaje

Fortalecimiento de inteligencia interpersonal para mejorar la convivencia escolar

Se considera que la convivencia escolar es un tema relevante en las instituciones educativas generando un impacto en el entorno social e influyendo en las adecuadas interacciones sociales y en el aprendizaje, por ende, esta investigación: “Fortalecimiento de Inteligencia Interpersonal para mejorar la Convivencia escolar”, se plantea como objetivo fortalecer la inteligencia interpersonal de estudiantes de tercer grado de la institución y mejorar la convivencia escolar. La muestra está compuesta por 22 estudiantes del grado 301 de la Institución Manuela Ayala de Gaitán del municipio de Facatativá, donde se evidenciaba comportamientos de agresión, en especial verbal, dada la dificultad de usar y expresar habilidades básicas y el respeto por el otro. La investigación con un enfoque mixto abordó la investigación acción educativa IAE. Como instrumentos se utilizaron entrevistas, cuestionarios, observador del estudiante para la identificación de la existencia o carencia de habilidades sociales básicas y respeto, de lo cual se obtuvo como resultado que entre la muestra hay un uso frecuente de estas competencias socioemocionales no obstante se debía trabajar en algunas de ellas, lo que dio un punto de partida al diseño de una propuesta pedagógica donde se generaron talleres didácticos con su rúbrica respectiva para que se pudiera cumplir con el objetivo anteriormente planteado. Teniendo en cuenta lo anterior, es preciso reconocer que la inteligencia interpersonal es un eje fundamental en la sana convivencia escolar, que diferentes actividades enfocadas a las habilidades sociales básicas en el contexto escolar pueden generar cambios en los estudiantes académica y convivencialmente y que es indispensable el apoyo del núcleo familiar para que se profundice en este fortalecimientoIt is considered that school coexistence is a relevant issue in educational institutions generating an impact on the social environment and influencing adequate social interactions and learning, therefore, this research: "Strengthening Interpersonal Intelligence to improve school Coexistence" , the objective is to strengthen the interpersonal intelligence of third-grade students of the institution and improve school coexistence. The sample is made up of 22 students from grade 301 of the Manuela Ayala de Gaitan Institution in the municipality of Facatativá, where aggressive behaviors were evident, especially verbal, given the difficulty of using and expressing basic skills and respect for the other. The research with a mixed approach addressed the IAE educational action research. As instruments, interviews, questionnaires, student observer were used to identify the existence or lack of basic social skills and respect, from which it was obtained as a result that among the sample there is a frequent use of these socio-emotional competences, however it was necessary to work in some of them, which gave a starting point to the design of a pedagogical proposal where didactic workshops were generated with their respective rubrics so that the previously proposed objective could be fulfilled. Taking into account the above, it is necessary to recognize that interpersonal intelligence is a fundamental axis in healthy school coexistence, that different activities focused on basic social skills in the school context can generate changes in students academically and convivially and that it is essential to support from the family nucleus to deepen this strengthening

Talleres socio-emocionales a docentes y administrativos, para mejorar la gestión escolar en una institución de Babahoyo, 2022

Las capacidades socioemocionales son recursos claves para darle ante los retos en la vida actualizada, empero en estas prácticas existe una carencia o déficit de comprensión y poco buen funcionamiento de emociones en el personal administrativo y maestro, para hacer una adecuada administración decalidad a grado educativo estudiantil, de forma que esta sea positiva y de esta forma implantar códigos de conducta con el alumnado, intentando encontrar constantemente el desarrollo socioemocional hacia ellos. Dentro de los procesos de gestión administrativa, siempre es pertinente su evaluación yautoevaluación, con la finalidad de fortalecer aquellos aspectos débiles, potencializar los puntos fuertes; dentro de estos aspectos, la propuesta de talleres socio-emocionales permitirá al profesorado y administrativos, tener una comunicación asertiva y así mejorar la gestión escolar en la Institución Educativa; por otro lado, servirá de impulso para ahondar en diferentes tipos de herramientas y desarrollar la propuesta para contribuir al cambio y desarrollo progresivo del cuerpo docente

Talleres de Juegos afectivos para la inteligencia emocional en estudiantes del IV ciclo de una institución educativa particular de Chiclayo

El presente estudio tuvo como objetivo principal proponer un plan de talleres de juegos afectivos para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en estudiantes del IV ciclo de una institución educativa particular de Chiclayo. La investigación fue de tipo básica, descriptiva y propositiva. La población estuvo constituida por 40 estudiantes de ambos sexos del IV ciclo de una institución educativa privada de Chiclayo, a los cuales se les aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional BarOn Ice: NA – Completo, conformada por 60 ítems; la técnica empleada, fue la encuesta. Se utilizó SPSS para el procesamiento de los datos. Los resultados reflejan que el nivel de inteligencia que prevalece es el bajo (47.5%), seguido del nivel medio (42.5%) y por último se encuentra el nivel alto. Además, en la dimensión adaptabilidad, se observan puntajes marcados en el nivel alto (22.5%). Por lo tanto, se concluye que la propuesta del programa de juegos afectivos fortalece la inteligencia emocional en los estudiantes del IV de una institución educativa particular de Chiclayo

Estrategias psicomotrices para el desarrollo socio-emocional en niños de tres años en una Institución Educativa Publica Cuna Jardín, Cajamarca

Este estudio tiene un objetivo: proponer talleres motrices para el desarrollo socioemocional de los niños de tres años de la institución educativa pública cuna Jardín, Cajamarca, 2022; El trabajo es de tipo de investigación propositiva, con fines descriptivos y sugerentes. Los participantes de este estudio fueron 30 niños de tres años de edad del aula las Naranjas de una Instituto Educación Pública Cuna Jardín, Cajamarca, a quienes se les aplicó un instrumento de escala valorativa para determinar su nivel de socio- emocional. Los resultados obtenidos mostraron que el 53,33% de estudiantes se encuentra en el nivel inicial, el 30% en proceso y el 50% han logrado. Esto puede indicar la insuficiencia por eso se ha formulado una propuesta basada en estrategias psicomotrices. La indagación ha concluido que es posible diagnosticar los niveles socio-emocional de los niños. Además del Diseño de Propuesta: La propuesta ha sido validada por expertos y adaptada a la aplicación

Evaluación de las estrategias para disminuír la deserción y la repitencia en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil

l presente trabajo se enfoca en el fenómeno de la deserción y con el se pretende dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo contribuyen el conjunto de estrategias implementadas por la UTP a disminuir el porcentaje de deserción y repitencia en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil matriculadas para primer semestre en el primer periodo lectivo del año 2.008?, para alcanzar tal fin se direcciona la investigación con el objetivo de ¿Evaluar el conjunto de estrategias diseñadas e implementadas por la Universidad Tecnológica de Pereira encaminadas a disminuir el porcentaje de deserción y repitencia en los estudiantes de Primer Semestre del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil en el primer periodo lectivo del 2008¿¿ Este estudio se oriento bajo los parámetros de la investigación cuantitativa, no experimental transversal ya que se tomo una variable tal cual se dio en la situación natural: estrategias de apoyo y se midió sus efectos en la variable dependiente: la deserción y la repitencia en los periodos lectivos 2.007-2 y 2.008-1. La hipótesis que se manejo hace referencia a identificar si las estrategias implementadas por la UTP contribuyen a disminuir significativamente el porcentaje de deserción y repitencia en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Se tomo como objeto de estudio las estudiantes que cursaron primer semestre académico del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil, matriculadas para el primer periodo lectivo del año 2008, cuya muestra es la misma población anteriormente mencionada. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista realizada a los encargados de atender cada riesgo dentro de la universidad y la encuesta telefónica realizada a las estudiantes desertoras