Líneas de investigación en la Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura

Las condiciones intelectuales básicas de la persona radican en preguntarse y en reflexionar constantemente sobre los orígenes, las características, las funciones y las utilidades de los objetos y los fenómenos cercanos o lejanos. La esencia del sujeto se proyecta hacia la descripción y la explicación de las realidades, es decir, hacia la indagación del por qué, el cómo, el para qué, el dónde y el cuándo se producen los acontecimientos. En este sentido, investigar sobre la investigación parece metafórico e incluso redundante, no obstante, se asimila a un transitar por linderos que escudriñan los procesos vitales del desarrollo individual y de las condiciones socioculturales. Es un pretexto que facilita una aproximación al desciframiento de los sueños y de las complejidades anteriores, presentes y posteriores del ser humano

Acompañamiento a experiencias pedagógicas : una apuesta sentipensante por la configuración de comunidades de saber y práctica

En el marco del Programa de Pensamiento Crítico emerge un estudio orientado a diseñar, implementar y validar las redes de relación y vínculos que posibiliten la conformación y consolidación de comunidades de saber y práctica, como un proceso de largo aliento que apunta a empoderar a maestras, maestros y directivos docentes, a través de acciones de acompañamiento en tres niveles: iniciativas de proyecto, experiencias en desarrollo y experiencias para sistematizar. La obra, publicada en dos tomos, se organiza en capítulos. Un primer capítulo en el que se hace una aproximación conceptual y teórica en torno a qué son las comunidades de saber en clave sentipensante, en términos de los aspectos teóricos y de cómo se han ido configurando en el proceso de acompañamiento pedagógico y el capítulo tres, diez y nueve, correspondientes al nivel de sistematización

Evaluación de la planeación y desarrollo de procesos educativos a través del modelo del hexágono – pedagogía conceptual

150 Páginas.El proceso de evaluación de la planeación y del desarrollo de los procesos educativos que adelanta el Colegio Don Bosco de Villavicencio, departamento del Meta, con estudiantes de grados 9, 10 y 11, en el marco de la Pedagogía Conceptual - Modelo del Hexágono - permitió obtener información sobre sus Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas (Matríz DOFA). Con base en ello fue posible proponer y desarrollar algunas acciones académicas, de corto plazo, tendientes a potenciar las Fortalezas cognitivas, valorativas y expresivas, de las dimensiones pedagógica - curricular y pedagógica - didáctica, propuestos por dicha pedagogía, para corregir Debilidades internas del proceso, aprovechar Oportunidades del entorno y afrontar las Amenazas del medio externo. Así mismo, los resultados permitieron plantear e incluir en el Plan de Acción del 2013, del colegio Don Bosco, las demás acciones y metas tendientes a fortalecer el desarrollo de la pedagogía conceptual. En este estudio, de carácter exploratorio, participaron dos directivos y 18 docentes responsables de asignaturas en grados 9, 10 y 11, teniendo en cuenta su proximidad a la culminación de su bachillerato. Se utilizó como método y técnica la matríz DOFA y algunos formatos diseñados por el autor para ingresar y sistematizar la información. Los resultados también son de utilidad para continuar profundizando sobre el objeto de estudio a través de la investigación científica

La l?dica como estrategia pedag?gica, para potencializar la lectura y escritura, en los ni?os y ni?as del grado segundo, de la instituci?n educativa San Luis Gonzaga Sede Uribe, de la ciudad de Ibagu?

111 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto de intervenci?n se realiz? en la instituci?n educativa San Luis Gonzaga, sede Uribe, con estudiantes del grado segundo, a trav?s de un proceso de investigaci?n formativa, empleando la metodolog?a cualitativa de corte etnogr?fico y la investigaci?n ?acci?n, como proceso reflexivo sobre los discursos y practicas pedag?gicas, logrando una participaci?n activa de todos los agentes educativos, encaminados al fortalecimiento de competencias lecto-escriturales en los ni?os, para incentivar su proceso significativo. De acuerdo a lo anterior se tom? la l?dica como estrategia pedag?gica, para motivar los procesos lecto-escriturales en los estudiantes, con el fin de fortalecer el ?mbito acad?mico y actitudinal frente al proceso de ense?anza-aprendizaje. Por tal raz?n se realizaron talleres y t?cnicas de investigaci?n cualitativa como la observaci?n, diario de campo, entrevistas, indagaci?n documental y la iteraci?n con los agentes educativos, permitiendo analizar las diferentes falencias en relaci?n a su proceso lecto-escritural, y como la l?dica como estrategia pedag?gica, es motivante para mejorar dichos procesos. Es as? como se logr? una mirada hol?stica en el desarrollo de los procesos de an?lisis, planeaci?n y ejecuci?n del proyecto, evidenciando alcances y resultados, en la importancia de incentivar la lectura y escritura en los ni?os, para su mejor desenvolvimiento en la sociedad. Palabras claves: competencias lecto-escriturales, l?dica, investigaci?n, aprendizajes, desarrollo, estrategias pedag?gicasThis project was made with intervention of educational institution ?San Luis Gonzaga?, headquarters ?Uribe?, with second grade students. This was done using a process ethnographic and research. As a reflexive process on the discourses and pedagogical practices, obtaining an active participation of all the educational agents. This is aimed at strengthening literacy skills in children, to encourage their significant process It used a play as a pedagogical strategy to motivate the reading and writing processes in the students. In order to strengthen the academic and attitudinal environment in front of the teaching-learning process. For that reason, we will develop workshops and techniques of qualitative research such as observation, field diary, interviews, documentary inquiry and iteration with educational agents, allowing us to analyze the different shortcomings in relation to their literacy process, and as playful as a pedagogical strategy, Is motivating to improve those processes. Finally, It was obtained a holistic view in the development of the processes of analysis, planning and execution of the project, evidencing scope and results. This was important to encourage reading and writing in children and within society. Key words: Lecto-scriptural competences, playfulness, research, learning, development, and pedagogical strategies

Fortalecimiento de la competencia científica uso comprensivo del conocimiento científico en la enseñanza y el aprendizaje del concepto máquinas simples por medio de los textos descriptivos

El presente trabajo de innovación pedagógica tuvo como propósito fundamental abordar la enseñanza de las Ciencias Naturales de forma significativa, a partir de la implementación de una secuencia didáctica nutrida de una serie de actividades prácticas, lúdicas y de integración social que promovieron la elaboración de textos descriptivos, para fortalecer en los estudiantes la competencia científica Uso Comprensivo del Conocimiento Científico, teniendo en cuenta situaciones de la vida cotidiana de los estudiantes y los referentes de calidad, tal como lo propone el Ministerio de Educación Nacional. Por lo tanto, la propuesta planteó una secuencia didáctica que abordó el trabajo de las Ciencias Naturales en cuarto grado desde una perspectiva significativa, que facilitó a los estudiantes las relaciones entre los conceptos y conocimientos, con los fenómenos que son objetos de análisis. La implementación de la secuencia didáctica permitió que en la enseñanza de las máquinas simples, los niños no sólo aprendieron ciencia de la experiencia perceptiva, sino a partir de la descripción que hacían de lo vivido en cada situación de ciencia escolar utilizando un discurso ordenado y coherente, Así mismo, demostraron interés frente a los temas en los que desarrollaron la progresión de sus aprendizajes por medio de trabajos cooperativos, logrando modelar sus propias estructuras mentales, mejorando su desempeño escolar científico en el estudio de las máquinas simples

La gestión del desarrollo profesional docente en el uso de las Tic en el aula

El proyecto de investigación busca fortalecer el desarrollo profesional docente en el uso de las TIC y todos los procesos pedagógicos y formativos relacionados en el Liceo Psicopedagógico Morato, mediante el diseño, implementación y evaluación de una propuesta de gestión educativa. La propuesta tomo como población a 10 docentes de la institución. Se utilizaron como instrumentos la documentación (plan de estudios, PEI, actas, entre otras.), diagnóstico (observación, entrevista y encuesta), estudio de prácticas educativas, talleres, grupos de investigación, revisión de estudios, identificación de necesidades y capacitación docente. La problemática se centro en una necesidad. Existía la carencia de una propuesta de gestión educativa para el desarrollo profesional docente en el uso de las TIC en el aula preescolar del LPM, que les permitiera a los profesores iniciar un trabajo de formación docente para que ellos las pudieran integrar en su quehacer y así mismo, dar cumplimiento a lo ofrecido en el PEI. La necesidad surge en: • Desconocimiento en el uso de herramientas TIC por parte de los docentes • Dificultad para articular las TIC a las prácticas pedagógicas y al plan de estudios • Falta de formación docente frente al uso de las TIC • Falta de gestión y dirección de una propuesta orientada al desarrollo profesional docente para el uso de las TIC Posteriormente, también se evidencia la siguiente contradicción: en el mundo del siglo XXI en donde está inmersa la educación de los niños, la tecnología es un aspecto importante no solo de la educación sino de la vida misma. El LPM está educando niños para un mundo que en este momento apunta por todos los lados hacia la tecnología. Todos los referentes que hay a nivel nacional e internacional en el aspecto educativo tienen en cuenta la tecnología, pero en el LPM no se evidencia su utilización. Lo que busca este proyecto entonces es acercar a la comunidad educativa del LPM a las herramientas tecnológicas, es decir, a la realidad del siglo XXI que es a la que pertenecen los actuales educandos

Unidad didáctica bajo el enfoque de resolución de problemas y el trabajo colaborativo que contribuye a favorecer el pensamiento numérico y el valor de la responsabilidad en los estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Arturo Velásquez Ortiz del municipio de Santa Fe de Antioquia

El presente trabajo tuvo como objetivo central diseñar una unidad didáctica para favorecer el pensamiento numérico y el valor de la responsabilidad en los estudiantes de tercer grado de primaria en el contexto de la I.E Arturo Velásquez Ortiz del municipio de Santa Fe de Antioquia, bajo el enfoque de resolución de problemas y el trabajo colaborativo. Algunos elementos del Enfoque Histórico Cultural de Vygotsky y sus seguidores, el Aprendizaje Basado en Problemas y el Trabajo Colaborativo son las fuentes teóricas en que se apoya la propuesta didáctica. Metodológicamente se hace un acercamiento a una investigación de corte cualitativo con un método de estudio de caso y un enfoque cuasi-experimental, de acuerdo a (Cerezal Mezquita & Fiallo Rodriguez, 2002). Los resultados en las pruebas diagnósticas en la unidad de lo cognitivo afectivo, muestran una tendencia general de los estudiantes a tener actitudes de responsabilidad sumamente favorables, aunque es posible que en la práctica se presenten algunas variaciones, ya que debe tenerse en cuenta los imaginarios que tienen los niños a esta edad con respecto a este valor. A su vez se evidenció que los niños les cuesta trabajar por si solos, que requieren de ayuda para realizar un trabajo efectivo y eficiente, fungen como sujetos pasivos del proceso educativo en la escuela. Se piensa que en ese en sentido los docentes no han considerado en el proceso de enseñanza aprendizaje, las potencialidades de los niños y los conocimientos que ellos poseen. Estos resultados se constituyeron en los valores agregados para diseñar la Unidad didáctica.The main objective of the present work was to design a didactic unit to foster numerical thinking and the value of responsibility in third grade students in the context of I.E Arturo Velásquez Ortiz in the municipality of Santa Fe de Antioquia, under the focus Problem solving and collaborative work. Some elements of the Cultural Historical Approach of Vygotsky and his followers, Problem-Based Learning and Collaborative Work are the theoretical sources on which the didactic proposal is supported. Methodologically, a qualitative research approach is approached with a case study method and a quasi-experimental approach, according to (Cerezal Mezquita & Fiallo Rodriguez, 2002). The results in the diagnostic tests in the unit of the affective cognitive, show a general tendency of the students to have highly favorable attitudes of responsibility, although it is possible that in practice some variations occur, since the imaginary that have to be taken into account have children at this age with respect to this value. At the same time, it became clear that children find it difficult to work on their own, requiring help to carry out effective and efficient work, as passive subjects of the educational process in school. It is thought that in that sense teachers have not considered in the process of teaching learning, the potential of children and the knowledge they possess. These results were constituted in the values added to design the didactic unit

El trabajo cooperativo como estrategia didáctica en el desarrollo de competencias ciudadanas, grado 5.

Esta investigación, tiene como finalidad, crear oportunidades para la práctica de las Competencias Ciudadanas, e implementar, en el quehacer diario de los educadores, estrategias didácticas que posibiliten la comprensión y el fortalecimiento de las mismas, en niños y niñas. Por tal motivo, el interés de la investigación es demostrar como, por medio de nuevas estrategias didácticas, por ejemplo, las que propone el Trabajo Cooperativo, se potencia en los estudiantes el desarrollo de las Competencias Ciudadanas de Identidad, Pluralidad y Valoración de la diferencia, para lo cual se contrastó la propuesta con estudiantes del Liceo Campestre la Misión, localizado en el municipio de Yumbo, vía a Dap

Intereses investigativos de los estudiantes de licenciatura en matemática de la UNAD en los últimos 5 años

Este documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de monografía, elaborado bajo la asesoría de la doctora Zuly Del Carmen Castillo Yeneris, inscrita en la línea de investigación Pedagogía, Didáctica y currículo de la ECEDU cuyo objetivo es realizar una investigación documental de los trabajos de grados presentados por los estudiantes de licenciatura en matemáticas durante los últimos 5 años y determinar cuáles fueron los interés de los estudiantes en la elaboración de dichos trabajos.Investigación, estudiantes, matemáticas, formación, TI

Qué aprenden los estudiantes y la maestra de grado segundo, sobre el lenguaje y la tecnología, cuando asumen retos comunicativos

El presente trabajo de grado comprende y caracteriza los aprendizajes de las estudiantes y de la docente, en el aula de segundo grado de primaria del Liceo Femenino Mercedes Nariño er la ciudad de Bogotá (Colombia), cuando se enfrentan a un contexto de una enseñanza en segunda persona, cuyo propósito consiste en resolver un reto comunicativo: dar a conocer a un público amplio una mujer de su entorno, usando tecnología. Este tipo de enseñanza tiene una incidencia muy notoria en los estudiantes y maestros, puesto que hace parte de una opción alterna a las pedagogías convencionales y que puede ser muy útil para reflexionar sobre los modos de pensar en relación con lo que significa ser docente. El tipo de investigación que se utilizó fue cualitativo, bajo un enfoque de sistematización como investigación, en el interés de realizar análisis específicos, confrontaciones y discusiones de lo que iba sucediendo a nivel didáctico, para transformar y generar conocimientos. Nos interesa conocer qué transformaciones ocurren en las estudiantes, en las dinámicas de aula, y especialmente, lo que ocurre en la docente respecto a las maneras de enseñar. El enfoque de trabajo sobre el lenguaje es de corte sociocultural, en el que lo relevante es lo que se aprende sobre el lenguaje, y sus usos concretos en las prácticas sociales.The present work degree understands and characterizes the learning of a teacher and students in the classroom of second grade of Liceo Femenino Mercedes Nariño in the city of Bogotá (Colombia), when faced with a context of second-person teaching, whose purpose is to solve a communicative challenge: to show an audience a woman from their environment, using technology. This type of teaching has an impact on students and teachers, since it is part of an alternative option to conventional pedagogies and can be very useful to reflect on the ways of thinking in relation to what it means to be a teacher. The type of research used was qualitative, with a focus on systematization as research, ín the interest of view specific analyzes, confrontations and discussions of what was happening to educational level, to transform and generate knowledge. We are interested in knowing what transformations occur in the students, in the dynamics of the classroom, and specially, what happens in the teacher regarding the ways of teaching. The focus of work on language is sociocultural, in which what is relevant ¡s what is learned about language, and its concrete uses ¡n social practices.Magíster en EducaciónMaestrí