A América Latina e os latino-americanos nas narrativas de Eva Luna de Isabel Allende

This dissertation shows the results of the reach about the narrative written by Isabel Allende in the novel Eva Luna (1987) and on the book Cuentos de Eva Luna (1989). Many authors were called in attempt of the understanding of the writing process of the Chilean author. The way the Latin American and its natives Latino-Americans are represented possible shows an image of reader. We've accomplished a dialogue between the modern classic Walter Benjamin and the post-modern theory introduced by Linda Hutcheon. The historiographic metafiction was adhered to define the gender of the analyzed narratives. We've investigated the use of different forms of intertextuality, showing and evaluating possible influences and source texts. We can think about the presence of the indigenous on the official literature and historiography. We may consider how these textualities influenced in the work of Allend and may influence on the next writers and readers.Dissertação (Mestrado)Esta dissertação apresenta os resultados da pesquisa sobre as narrativas compostas por Isabel Allende no romance Eva Luna (1987) e no livro Cuentos de Eva Luna (1989). Diversos autores foram acionados na tentativa de compreender o processo de escrita da autora chilena. A forma como a América Latina e os nativos latino-americanos são representados apontaram para uma possível imagem de leitor. Realizamos um diálogo entre o clássico da modernidade Walter Benjamim e a teoria da pós-modernidade apresentada por Linda Hutcheon. O conceito de metaficção historiográfica foi adotado para definir o gênero das narrativas analisadas. Investigamos o uso de diferentes formas de intertextualidades, apresentando e avaliando possíveis influências e textos fonte. Refletimos sobre a presença do indígena na literatura e na historiografia oficial. Consideramos o quanto estas textualidades influenciaram as obras de Allende e poderão influenciar os próximos leitores e escritores

LA APLICACIÓN EN LA DOCENCIA DE CATEGORÍAS BÁSICAS DE LA NARRATOLOGÍA

El presente artículo expone la experiencia de sus autores en el empleo de algunas categorías básicas de la narratología para el logro de la comprensión profunda del texto en el primer año de la carrera pedagógica Español-Literatura; se hace énfasis en el punto de vista del narrador y el tiempo de la narración. Se ejemplifica con “De barro estamos hechos”, de Cuentos de Eva Luna, de la escritora chilena Isabel Allende. Su utilidad radica en que el proceder que se describe con este texto demuestra la concepción teórica y metodológica seguida para la dirección del desarrollo del análisis y comprensión de la lectura, lo que sirve de modelo didáctico en la formación de los profesionales de la referida carrera

Relación de libros aparecidos en España de y sobre Literatura Hispanoamericana durante el año 2002

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Relación de libros aparecidos en España de y sobre Literatura Hispanoamericana durante el año 2003

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Libros de y sobre literatura hispanoamericana publicados en España desde enero de 1991 a marzo de 1992.

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La condicionalidad en el decurso: un estudio contrastivo alemán-español

[Resumen] En este trabajo presentamos una descripción de los distintos recursos léxico-pragmáticos de los que dispone el hablante para configurar una pre- dicación condicionante. Toda esta infraestructura lingüístico-comunicativa tan heterogénea, conformada por expresiones, giros, fórmulas y términos, se analizará de forma contrastiva buscando las similitudes o divergencias específicas entre el alemán y el español y haciendo así mismo especial hin- capié en diversos campos, tales como: conceptual, terminológico, estilísti- co y didáctico

«La literatura infantil como instrumento para educar en valores»

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2018/2019A través de este Trabajo de Final de Grado se pretende demostrar la importancia de desarrollar la educación en valores a través de un instrumento indispensable en la educación: la literatura. Esta es una herramienta fundamental en la etapa de educación infantil para que los niños y niñas puedan comenzar lo más pronto posible a desarrollar sus capacidades cognitivas y conductuales. Así mismo la literatura potencia el crecimiento personal del niño/a al desarrollar la creatividad, la imaginación y la capacidad de razonar, con los que posteriormente podrá reflexionar y emitir juicios de valor los cuales establecerán parte de su personalidad; todo ello sin olvidar el valor de entretenimiento que supone para ellos la literatura. Para ello se profundizará en la historia de la literatura desde el siglo XVII hasta la actualidad, se explorarán los valores morales en esas épocas y su evolución en la literatura infantil. Con esas bases explicaremos los criterios de elección de diferentes lecturas adaptadas a las fases de crecimiento del niño/a y las funciones que la literatura asumirá en su crecimiento personal; para constatar así la importancia educar en valores mediante la literatura. Finalmente, los resultados de esta investigación se pondrán a prueba en una práctica en la que se realiza una enseñanza lúdica de los valores morales a través de los cuentos, a niños y niñas de edades comprendidas entre los 3 y 4 años en un aula escolar