Desarrollo del apego seguro en la diada prematuro pertenecientes al programa madre canguro del hospital San Francisco de Asis de la ciudad de Quibdó-Chocó

Esta investigación se llevó a cabo entre los meses de abril del 2012 y septiembre de 2013, con el fin de determinar el desarrollo del apego seguro y las capacidades parentales en la diada madre-neonato que pertenecen al Programa Madre Canguro en la Unidad de Neonatología del Hospital San Francisco de Asís de la Ciudad de Quibdó-Chocó. Para lo cual se planteó la pregunta problema ¿Cómo se desarrolla el vínculo de apego seguro en la diada madre –neonato prematuro pertenecientes al Programa Madre Canguro del Hospital San Francisco de Asís de la ciudad de Quibdó-Chocó? y los objetivos el general Describir el desarrollo del apego seguro en la diada madre-neonato que pertenecen al Programa Madre Canguro en la Unidad de Neonatología del Hospital San Francisco de Asís de la Ciudad de Quibdó-Chocó y los específicos Identificar los componentes de la técnica madre canguro, que intervienen en el desarrollo del apego seguro en la diada madre-neonato; Analizar las capacidades parentales presentes en las madres para desplegarse como base segura para su bebe prematuro; Determinar las redes de apoyo presente de la diada madre-neonato durante el Programa Madre Canguro; Conocer el desarrollo del proceso de vinculación afectiva entre la diada madre-bebe narrada desde las apreciaciones emocionales de las progenitoras, utilizándose una metodología de tipo descriptivo, y por el tipo de información que se recogió es de corte cualitativo utilizándose una muestra poblacional de seis (6) diadas madre-neonato. En este sentido, se realizó la recolección de información que permitió comprender e interpretar de forma integral los significados expresados por medio de la narración de las madres de prematuros. Además de la descripción y análisis del sistema de relaciones en las díadas madre-neonato, las cuales permitieron dar cuenta del desarrollo de la vinculación de apego seguro. De igual forma se indagó en el despliegue de las capacidades parentales presenten en la madre que pertenecen al Programa Canguro.This investigation will be carried out between the months of April 2012 and September 2013, in order to determine the development of secure attachment and parental abilities in the mother-newborn dyad belonging to the Kangaroo Mother Program in the Neonatology Unit of the San Francisco de Asís Hospital of the City of Quibdó-Chocó. For which the problem question was raised: How does the secure attachment bond develop in the mother dyad - premature infant belonging to the Kangaroo Mother Program of the San Francisco de Asís Hospital in the city of Quibdó-Chocó? and the objectives the general Describe the development of secure attachment in the mother-newborn dyad that specific to the Mother Kangaroo Program in the Neonatology Unit of the San Francisco de Asís Hospital of the City of Quibdó-Chocó and the specific Identify the components of the technique kangaroo mother, involved in the development of secure attachment in the mother-newborn dyad; Analyze the parental abilities present in mothers to be deployed as a safe base for their premature baby; Determine the support networks present for the mother-infant dyad during the Mother Kangaroo Program; Knowing the development of the process of affective bonding between the mother-baby dyad narrated from the emotional appreciations of the parents, using a descriptive type methodology, and by the type of information that is collected is of qualitative cut using a population sample of six ( 6) mother-newborn dyads. In this sense, the collection of information that comprehensively understands and interprets the meanings expressed through the narration of the mothers of premature babies is carried out. In addition to the description and analysis of the relationship system in the mother-infant dyads, which allow to account for the development of the bonding of secure attachment. In the same way it was investigated in the deployment of the parental capacities present in the mother that belong to the Kangaroo Program

Maltrato infantil : afectaciones al desarrollo, un estado del arte 2004-2015

El presente trabajo de investigación se desarrolla para optar el título de Psicólogas de la Pontificia Universidad Javeriana. Se decidió construir un Estado del Arte acerca de las afectaciones a las dimensiones del desarrollo ocasionadas como consecuencia del maltrato infantil, para lo cual se revisaron 43 documentos que han abordado dicho tema en Bogotá, realizando Resúmenes Analíticos Especializados (RAE) como instrumento de recolección y sistematización de información. Asimismo, tomando como perspectiva articuladora las teorías psicológicas sobre desarrollo infantil, en el apartado del marco teórico se proponen algunas concepciones centrales sobre maltrato infantil, se referencian las políticas públicas que lo contrarrestan y se sistematizan las afectaciones que los estudios señalan en el contexto de las dimensiones del desarrollo integral de los y las menores, a continuación, se plantean el objetivo general y los objetivos específicos. Con base en lo anterior, se establecen categorías de análisis organizadas en matrices para la clasificación de la información recolectada en los RAE s, a partir de lo cual se establecen los resultados y se hace el respectivo análisis. Entre las conclusiones más relevantes se encuentra que la información arrojada en los estudios es reiterativa, escasa en términos empíricos, y con pocas referencias sistematizadas en relación con las afectaciones a la dimensión cognitiva, también es evidente la falta de diálogo interdisciplinar que aporte nuevos campos de problematización y estrategias de atención, prevención e intervención.This research is develop in order to obtain the title of Psychologists of the Pontificia Universidad Javeriana. It was chosen for the construction of a State of the Art it brings over from the affectations to the dimensions of the development caused as consequence of the infantile mistreatment, for which there were investigated 43 documents that have approached the above mentioned topic in Bogota, ealizing Analytical Specialized Summaries (RAE) as instrument of compilation and systematizing of information. Likewise, in the paragraph of the theoretical framework there are exposed the conceptions of infantile mistreatment, the policies that offset it and the affectations that arise in the development, then, appear the general aim and the specific aims. From the above, there are established categories of analysis organized in the counterfoils for the classification of the information gathered of the RAE's, from which the results and his respective analysis are established. Among the findings is observed that the information thrown in studies is repetitive and limited in terms of the cognitive dimension is also evident lack of interdisciplinary dialogue that bring new fields of problematization and care strategies , prevention and intervention.Psicólogo (a)Pregrad

Propuesta pedagógica para fomentar la convivencia y vínculos afectivos en niños y niñas en el grado transición en Municipio de Bajo Baudó Pizarro

El presente estudio recoge los resultados cualitativos del proceso investigativo orientado a fortalecer por medio de una propuesta pedagógica la educación en competencias sociales en los niños del Hogar Infantil Perlas del Pacífico del Municipio de Bajo Baudó – Pizarro, reconociendo la importancia que tienen los procesos de fortalecimiento emocional y desarrollo de dicha competencia por parte del educando. Se hace fundamental entender la fuerte incidencia que tienen los contextos violentos en la convivencia de los estudiantes de gran parte de instituciones educativas del territorio. Así las cosas, la metodología estructurada del estudio es de enfoque cualitativo y tipo de investigación descriptiva, tipo de investigación que se caracteriza por ser analítica por excelencia de quienes se preocupan por la comprensión de significados (observar, escuchar y comprender). Exige una sistematización rigurosa de las distintas técnicas e instrumentos que componen el acervo metodológico y, por ende, un gran conocimiento de la teoría. La muestra se ha definido por conveniencia con el propósito de facilitar el desarrollo del proyecto y el análisis de los resultados. En cuanto al uso de los instrumentos se estableció la aplicación de una encuesta. Los resultados muestran una fuerte incidencia del trabajo orientado al fortalecimiento de los vínculos afectivos propios del desarrollo de la competencia socio afectiva en niños y niñas, ya que muchos padres delegan el cuidado de los mismos a terceros como abuelos, hermanos mayores u otros familiares e incluso vecinos donde los patrones normativos resultan ser en algunos casos inadecuados, dado que los padres por diferentes circunstancias deben ausentarse del hogar pasando la mayor parte del tiempo fuera de este. También está presente el tipo de familia monoparental, cuya cabeza de hogar, es por lo general la madre; esto se debe en algunos casos a que el padre busca oportunidades laborales en otros países o ciudades de Colombia, ya sea en actividades legales o ilegales; o porque el padre ha fallecido producto de la violencia interna que se vive en el territorio.This study gathers the qualitative results of the research process aimed at strengthening through a pedagogical proposal the education in social competencies (specifically in cooperation and values) in the children of the Perlas del Pacífico Children's Home in the Municipality of Bajo Baudó - Pizarro, recognizing the importance of the processes of emotional strengthening and development of such competencies on the part of the student. It is essential to understand the strong incidence that violent contexts have on the coexistence of students in absolutely all the educational instances of the territory. Thus, the structured methodology of the study is of qualitative approach and non-experimental cross-sectional design. The qualitative approach and analytical type of research par excellence of those who are concerned with the understanding of meanings (observe, listen and understand). It requires a rigorous systematization of the different techniques and instruments that make up the methodological heritage and, therefore, a great knowledge of the theory The sample is determined by the teachers and parents of the Hogar Infantil Perlas del Pacifico. A survey was applied for the analysis of the information. The results show a strong incidence of work oriented to the strengthening of affection in the development of socio-affective competence in children, since many parents do not have control in the upbringing and formation of their children because most of them remain most of the time outside the home, in other situations which generates displacing the responsibility of upbringing to mothers or close relatives where the normative patterns turn out to be in some cases inadequate, also present is the type of single-parent family, whose head of household is usually the mother; This is due in some cases to the fact that the father seeks job opportunities in other countries or cities in Colombia, either in legal or illegal activities, or because the father has died as a result of internal violence in the territory

Primer congreso internacional todos ponemos: aportes a la construcción social de la infancia

La cuestión que nos convoca hoy, es la pregunta acerca de qué aportamos a la construcción social de la infancia. Y nosotros no tenemos una respuesta, tenemos otra lista de preguntas que nos han acompañado en todo este camino, así como cientos de historias en las que probablemente estén las respuestas. Lo que está claro es que esta es una asignatura pendiente de nuestras instituciones, organizaciones o colectivos, más aún para una ciudad como Barranquilla que se erige como polo de desarrollo. Esta es una necesidad fundamental no solo para la ciudad sino para la región, determinar qué lugar y bajo qué condiciones estamos asumiendo la infancia, qué le posibilitamos los adultos y cuáles son esas miradas que corresponden a sus necesidades

Revista de Psicología GEPU Vol. 6 No. 2 - Diciembre de 2015.

Publicación científica divulgada por el Grupo Estudiantil y Profesional de Psicología de la Universidad del Valle, orientada a la difusión de conocimiento, pensamientos experiencias, ideas, etc. de estudiantes, profesionales, investigadores y docentes de Psicología y de áreas afines. A su vez pretende fortalecer el intercambio del conocimiento psicológico en los diferentes espacios y escenarios en los cuales la revista se difunda tanto física como virtualmente. La presente revista pretende publicar trabajos adscritos a las áreas de la psicología clínica, social, educativa, comunitaria, cognitiva, jurídica y forense, del deporte, organizacional, cultural, ambiental, política, humanista y existencial, en neuropsicología, psicoanálisis, psicopedagogía y demás

Imaginarios sociales de los padres de familia sobre educación inicial

245 Páginas incluye diagramas.​El estudio desarrollado fue de corte cualitativo mediante el empleo de un diseño fenomenográfico, para describir los imaginarios sociales en Educación Inicial de acuerdo con la percepción y experiencia de los padres de familia en la atención de sus hijos en los jardines infantiles y el colegio participante. Para ello se realizaron 26 grupos focales en 23 instituciones educativas, con una muestra de 151 padres de familia. El instrumento aplicado fue una entrevista semi estructurada diseñada por el equipo investigador, la cual fue revisada por pares expertos y validada por medio de un pilotaje. Los hallazgos de esta investigación revelan que entre los padres de familia sobresale un imaginario social orientado a la Educación Inicial como preparación para la Básica Primaria. Lo anterior coincide con las expectativas de los padres de familia frente a los procesos académicos que deben ofrecerse en la Educación Inicial, donde prevalece el aprendizaje de la lectura y la escritura

Bibliografía sobre relaciones de género en tesis de pregrado y posgrado (Varias Universidades). 1a edición

Bibliografía sobre relaciones de género en tesis de la Pontificia Universidad Javeriana; Universidad de Antioquía; Universidad de los Andes; Universidad del Rosario, Universidad del Valle; Universidad Externado de Colombia; Universidad Industrial de Santander; Universidad Nacional de Colombia; Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombi

Educación social e escola. Unha análise da última década (2006-2016)

Nos tempos que corren póñense cada vez máis en evidencia as carencias e deficiencias do sistema educativo formal que precisa, para a súa superación, a busca de novas vías que fagan da escola un espazo de aprendizaxe, crecemento e desenvolvemento individual e colectivo, efectivo e eficaz. Nesta liña, a incorporación aos centros escolares dos e das profesionais da Educación Social ha de ser un paso relevante que implique unha mellora significativa nas intervencións educativas. En realidade non se trata unicamente de introducir un perfil profesional máis no sistema educativo, senón que o obxectivo é a mellora das decisións que en cada escola se deben adoptar día a día. A partir desta aposta clara, hai un tempo que un grupo de persoas decidimos organizar un congreso que nos proporcionase unha visión global, mesmo internacional, do que estaba acontecendo neste eido na última década, e das accións que poderían encamiñarse, e que posibilitase o establecemento de canles de comunicación, de exposición de experiencias, de reflexión e de aprendizaxe sobre a relación educación social-escola, desde perspectivas e contornos diferentes. Así, finalmente o 30 de setembro e o 1 de outubro de 2016 puido celebrarse na Facultade de Ciencias da Educación de Ourense o I Congreso Internacional (e III Xornadas) de EDUCACIÓN SOCIAL E ESCOLA, por iniciativa do Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia (CEESG) e o movemento galego de renovación pedagóxica Nova Escola Galega (NEG), que contaron co apoio das tres universidades galegas, a Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, o Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (España), a Associação dos Profissionais Técnicos Superiores de Educação Social (Portugal), a Associação dos Educadores e Educadoras Sociais do Estado de São Paulo (Brasil), e a Deputación Provincial de Ourense, alén doutras colaboracións menores doutras institucións e entidades. Obviamente o congreso non sería posible sen a contribución desinteresada de moitas persoas e colectivos que, desde o papel máis ou menos visible que a cada cal lle correspondeu (comité organizador, comité científico, secretaría técnica, corpo de estudantado voluntariado, etc.), decidiron sumarse ao ilusionante obxectivo de facer do encontro un evento da máxima calidade. Por fortuna, a nosa convocatoria espertou notable interese entre os colectivos afectados, e proba disto foi a recepción de máis de 50 comunicacións de temáticas moi diversas, que remarcaban todas elas a función profesional imprescindible que xa están desenvolvendo as educadoras e educadores sociais no ámbito escolar en numerosas xeografías e, sobre todo, as potencialidades que xorden da colaboración co profesorado e os equipos docentes. Temos que destacar especialmente o amplo perfil profesional das persoas que presentaron comunicacións: profesorado de distintas etapas, educadores e educadoras sociais, equipos interdisciplinares, estudantes e profesorado universitario, etc. No congreso puidemos saber das experiencias que se están a levar a cabo en Galiza e no resto do Estado, e tamén a nivel internacional; fomos coñecedores das realidades coas que se atopan as diferentes entidades, relacionadas cos centros, cos alumnos e alumnas con necesidades educativas especificas de apoio educativo, cos colectivos máis desfavorecidos, é dicir, coas necesidades que ten o sistema educativo galego e do resto do Estado Español. O evento completouse coa realización de diversos obradoiros e a presentación de pósters que incidiron no xeito práctico da colaboración entre os diferentes axentes. En suma, en Ourense déronse cita máis de 100 profesionais que, coa súa presenza e participación nos debates, pretenderon sumar esforzos cara á consecución do obxectivo que os reunía: acadar a plena incorporación da figura da educadora ou educador social ao sistema educativo, como axente indispensable para a mellora da calidade na educación. Precisamente o libro que a lectora ou lector ten nas súas mans é o resultado do devandito congreso, das reflexións que alí se manifestaron, dos materiais presentados e das conclusións ás que naquel espazo se chegou. Este compendio organízase en seis bloques temáticos. En primeiro lugar, un bloque que trata a panorámica da situación na que se encontra a relación educación social-escola a nivel mundial. En segundo lugar, un percorrido pola situación en Galiza, xunto con algunha das experiencias que se están a levar a cabo. No terceiro bloque, a conxuntura da formación inicial para a intervención das e dos educadoras/es sociais no sistema educativo, é dicir, a visión desde a formación das/dos educadores sociais e das/dos mestres na nosa Comunidade Autónoma. Xa en cuarto lugar, as achegas dos diferentes axentes educativos que interveñen na interacción entre a escola e a educación social. Continúase nun quinto apartado coas áreas emerxentes na intervención socioeducativa na escola e nun sexto bloque coas diferentes estratexias para a dinamización das relacións entre a educación social e a escola, onde podemos achegarnos a diferentes experiencias que relacionan ambos mundos. Todas estas achegas e reflexións lévannos á última contribución da obra, tamén unha especie de epílogo do congreso, na que as dúas entidades promotoras realizan unha análise da situación actual e as súas propostas de futuro. Con este libro, en definitiva, CEESG e NEG queremos poñer os relatorios, as intervencións e as comunicacións ofrecidas no congreso libremente a disposición de todas as persoas e institucións interesadas e implicadas en facer e defender un sistema educativo de calidade, que dea resposta ás demandas que se lle formulan e que sexa xerador de oportunidades, crítico, transformador e inclusivo. Pensamos que un dos camiños máis directos para conseguilo non é outro que a colaboración entre a Escola e a Educación SocialDeputación Provincial de Ourens

El estado de la educación y la pedagogía en derechos humanos en Colombia: una alternativa para construir ciudadanía y paz desde la escuela en tiempos de guerra

Das Hauptziel der vorliegenden Forschungsarbeit ist eine systematische Analyse der Situation der Menschenrechtsbildung in Kolumbien aus pädagogischer und erziehungswissenschaftlicher Sicht. Zu diesem Zweck ist es notwendig, zeitliche Referenzpunkte festzulegen, die für die Entwicklung der Fragestellungen der Arbeit maßgeblich waren. Dazu gehören zum Beispiel die Maßnahmen der UNO (Vereinte Nationen) und deren Empfehlungen an Kolumbien zur Einführung politischer Strategien, besonders in Bezug auf die Verbreitung und den Schutz der Menschen- und Kinderrechte sowie des Rechts auf Bildung. Die Analyse ermöglicht es, sowohl die Umsetzung dieser Strategien in Schulen bzw. im Bildungssystem als auch deren Entwicklung in Kolumbien insgesamt zu beobachten. Zur Darstellung der Ergebnisse werden spezifische Beispiele aus der Praxis herangezogen. Es ist zwar notwendig, die schwierige Realität und die allgemeine Menschenrechtssituation in Kolumbien zu verstehen, dennoch konzentriert sich die Forschungsarbeit nicht auf dieses Thema. Vielmehr definiert die Realität Kolumbiens die Herausforderungen und Ansprüche, denen sich die Menschenrechtsbildung stellen muss, wie beispielsweise Gender- und Ethniendiskriminierung sowie Analphabetentum. Die Forschungsarbeit wird versuchen, die internen und externen Faktoren zu identifizieren, die auf Erziehungs- und pädagogische Erfahrungen in Zusammenhang mit Menschenrechtsbildung einwirken und diese verändern. Diese Faktoren stehen mit im Zusammenhang mit soziopolitischer Gewalt, aber auch mit dem Anspruch der modernen Gesellschaft an demokratische und partizipative Werte wie Toleranz, Respekt, Solidarität oder Freiheit, die ihren Ausdruck im Völkerrecht, im nationalen Recht Kolumbiens und in der Bildungspolitik finden. Die Analyse der Menschenrechtssituation in Kolumbien umfasst nicht nur den politischen und gesetzlichen Rahmen, sondern auch die pädagogische und Bildungspraxis. In diesem Zusammenhang werden bestimmte kolumbianische Erfahrungen herangezogen. Zusätzlich wird eine Erfahrung aus Deutschland vorgestellt, anhand derer die Grundansätze der Menschenrechtsbildung in einem sozialen, ökonomischen, politischen und kulturellen Kontext erörtert werden. Schule und Pädagogik sind von zentraler Bedeutung für den sozialen Wandel. Daher ist es notwendig aufzudecken, wie Menschenrechte in den Schullehrplänen umgesetzt werden und inwieweit Veränderungen in der Schule einen Einfluss auf die kollektive Vorstellung von Menschenrechten haben. Die Schule nimmt aktiv an der Bildung pädagogischer, kultureller, axiologischer und kognitiver Vorstellungen teil. Diese werden durch das Curriculum ausgewiesen und im schulischen Alltag ausgeführt. Auf Grundlage der in Kolumbien durchgeführten Programme und Projekte und indem vorhandene Herausforderungen und Schwachstellen der Realität Kolumbiens einerseits und zur Menschenrechtsbildung erforderliche Fähigkeiten andererseits aufgedeckt werden, können innovative Alternativen entwickeln werden, die den Erwartungen an eine verbesserte Menschenrechtsbildung entgegenkommen

EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa

La Educación es una de las piedras angulares de la sociedad. En este sentido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación [TIC] aportan, junto con otras posibilidades y conocimientos, el caudal de una hercúlea musculatura informática, con capacidades potentísimas y casi inagotables de procesamiento, relación, acceso, conectividad, transferencia, comunicación y gestión en el ámbito educativo. Asimismo, las TIC deben asentarse pedagógicamente en el diseño y desarrollo de escenarios de aprendizaje. Este libro contiene diversos planteamientos para poder responder a las necesidades que generan tales escenarios. Se trata de propuestas y respuestas que se estructuran en cuatro grandes bloques temáticos: Innovación Educativa, Investigación Científica en Tecnología Educativa, Políticas Educativas y de Investigación, y Escenarios de aprendizaje basados en TIC. Estos cuatro grandes bloques son cuatro pilares sobre los que fundamentar el aporte de investigación, desarrollo e innovación que este libro contiene a fin de proponer referencias seguras para responder a los retos a los que debe enfrentarse la Tecnología Educativa del siglo XXI