Análisis de vídeo para la segmentación y clasificación de jugadores en juegos de fútbol

El ingenio y la innovación del ser humano no conocen límites. El desarrollo social, científico y tecnológico es hoy una consecuencia de aquella característica humana, esta nos permite evolucionar en diferentes aspectos de la sociedad. Para aprovechar esta condición del hombre, se plantea la ingeniería como una herramienta que aporta a la solución de problemas. En este caso, desde la Ingeniería Electrónica, se quiere desarrollar una metodología que permita el análisis de vídeo para avanzar en la detección del fuera de juego en el fútbol. Actualmente la tecnología es un pilar fundamental dentro de nuestra sociedad. Dentro de los procesos tecnológicos es objeto de estudio el campo de inteligencia artificial que converge otras ciencias como la lógica, la computación y la filosofía, y que busca el diseño y creación de entidades con capacidad de razonar de manera autónoma. En ella encontramos un área conocida como visión por computador, la cual incorpora métodos para la adquisición, el procesamiento y el análisis de imágenes permitiendo extraer información para su comprensión. Estas herramientas tecnológicas se han venido incorporando en el deporte, con el fin de mejorar no solo el rendimiento de los atletas, sino también el desempeño de las competencias. En el caso del desempeño del deportista encontramos desarrollos como Wimu-Quiko, sistema desarrollado por la empresa RealTrackSystems, que permite al deportista acceder a información sobre sus parámetros como frecuencia cardíaca, velocidad, distancia recorrida o la posición de su cuerpo, ayudando así a que este pueda mejorar su rendimiento [4]. En el caso de desempeño de las competencias encontramos desarrollos como el Ojo de Halcón, aplicado en el tenis de campo como apoyo para el juez en jugadas dudosas [39], el GoalRef, implementado en el fútbol como un sistema de alarma que notifica al juez el evento de gol [6], y el first down line, implementado en el fútbol americano, que permite al espectador visualizar a través de una pantalla el próximo down. Específicamente para el fútbol, es indispensable implementar desarrollos que brinden un análisis claro y objetivo de situaciones controversiales como el fuera de juego. Para algunas de las aplicaciones mencionadas se resalta el uso de técnicas basadas en visión por computador, las cuales se implementan dentro de este proyecto, permitiendo como primera fase encontrar metodologías para la segmentación y clasificación de jugadores dentro de videos de fútbol, con el fin que en trabajos posteriores se logre un desarrollo para la detección del fuera de juego y este sirva de herramienta de apoyo a los jueces de linea en la determinación de este tipo de jugadas, dado que posibilita la disminución de la subjetividad de los juez en la toma de decisiones

The Augmented Reality: Emerging Technology for the Learning Society

La adopción de tecnologías emergentes y la creación de modelos físicos mediante las tecnologías de realidad aumentada, constituyen en la actualidad una alternativa para los procesos de enseñanza aprendizaje. En este trabajo se presentan las características distintivas de la Realidad Aumentada (RA), su percepción de uso, así como los diferentes escenarios y niveles educativos en los cuales su uso nos brinda experiencias interesantes. Se expone el Proyecto RAFODIUN, proyecto de investigación de I+D+I financiada en el marco del Plan Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia 2013-2016, con referencia EDU2014-57446-P de la Universidad de Sevilla, donde se brindan las diferentes fases y resultados del estudio, así como las posibilidades que, desde el punto de vista de la investigación, se abren con su uso.The adoption of emerging technologies and the creation of physical models using augmented reality technologies is currently an alternative to teaching-learning processes. This work presents the distinctive characteristics of AR, its perception of use, as well as the different educational settings and levels in which its use provides us with interesting experiences. The RAFODIUN Project is exposed, a R + D + I research project funded within the framework of the State Plan for the Promotion of Scientific and Technical Research of Excellence 2013-2016, with reference EDU2014-57446-P of the University of Seville, where the different phases and results of the study are provided, as well as the possibilities that, from the point of view of the investigation, are opened with its use

Una secuencia didáctica para un concepto unificador en un curso de álgebra lineal de un programa de formación a la ingeniería

L’introduction aux concepts unificateurs dans l’enseignement des mathématiques privilégie typiquement l’approche axiomatique. Il n’est pas surprenant de constater qu’une telle approche tend à une algorithmisation des tâches pour augmenter l’efficacité de leur résolution et favoriser la transparence du nouveau concept enseigné (Chevallard, 1991). Cette réponse classique fait néanmoins oublier le rôle unificateur du concept et n’encourage pas à l’utilisation de sa puissance. Afin d’améliorer l’apprentissage d’un concept unificateur, ce travail de thèse étudie la pertinence d’une séquence didactique dans la formation d’ingénieurs centrée sur un concept unificateur de l’algèbre linéaire: la transformation linéaire (TL). La notion d’unification et la question du sens de la linéarité sont abordées à travers l’acquisition de compétences en résolution de problèmes. La séquence des problèmes à résoudre a pour objet le processus de construction d’un concept abstrait (la TL) sur un domaine déjà mathématisé, avec l’intention de dégager l’aspect unificateur de la notion formelle (Astolfi y Drouin, 1992). À partir de résultats de travaux en didactique des sciences et des mathématiques (Dupin 1995; Sfard 1991), nous élaborons des situations didactiques sur la base d’éléments de modélisation, en cherchant à articuler deux façons de concevoir l’objet (« procédurale » et « structurale ») de façon à trouver une stratégie de résolution plus sûre, plus économique et réutilisable. En particulier, nous avons cherché à situer la notion dans différents domaines mathématiques où elle est applicable : arithmétique, géométrique, algébrique et analytique. La séquence vise à développer des liens entre différents cadres mathématiques, et entre différentes représentations de la TL dans les différents registres mathématiques, en s’inspirant notamment dans cette démarche du développement historique de la notion. De plus, la séquence didactique vise à maintenir un équilibre entre le côté applicable des tâches à la pratique professionnelle visée, et le côté théorique propice à la structuration des concepts. L’étude a été conduite avec des étudiants chiliens en formation au génie, dans le premier cours d’algèbre linéaire. Nous avons mené une analyse a priori détaillée afin de renforcer la robustesse de la séquence et de préparer à l’analyse des données. Par l’analyse des réponses au questionnaire d’entrée, des productions des équipes et des commentaires reçus en entrevus, nous avons pu identifier les compétences mathématiques et les niveaux d’explicitation (Caron, 2004) mis à contribution dans l’utilisation de la TL. Les résultats obtenus montrent l’émergence du rôle unificateur de la TL, même chez ceux dont les habitudes en résolution de problèmes mathématiques sont marquées par une orientation procédurale, tant dans l’apprentissage que dans l’enseignement. La séquence didactique a montré son efficacité pour la construction progressive chez les étudiants de la notion de transformation linéaire (TL), avec le sens et les propriétés qui lui sont propres : la TL apparaît ainsi comme un moyen économique de résoudre des problèmes extérieurs à l’algèbre linéaire, ce qui permet aux étudiants d’en abstraire les propriétés sous-jacentes. Par ailleurs, nous avons pu observer que certains concepts enseignés auparavant peuvent agir comme obstacles à l’unification visée. Cela peut ramener les étudiants à leur point de départ, et le rôle de la TL se résume dans ces conditions à révéler des connaissances partielles, plutôt qu’à guider la résolution.Introduction to unifying concepts in the teaching of mathematics typically adopts the axiomatic approach. It is not surprising that under these conditions, tasks tend to become more algorithmic in order to help students’ performance and favor apparent transparency of the new concept (Chevallard, 1991). This classical response makes forget the unifying role of the concept and does not encourage its powerful use. In order to improve the learning of a unifying concept, this thesis aimed at studying the relevance of a didactical sequence in the formal training of future engineers, centered on a unifying concept of linear algebra: the linear transformation (LT). The idea of unification and the question of meaning are addressed through the development of problem solving competencies. The sequence of problems to solve is aimed at constructing an abstract concept (the LT) on a domain which is already mathematized, with the intent of abstracting the unifying aspect of the formal notion (Astolfi y Drouin, 1992). Building on the work of Dupin (1995) and Sfard (1991), in mathematics and science education, we have designed didactical situations with elements of modelling, by articulating two ways of conceiving the notion (« procedural » and « structural ») in order to find a safest, more economical and reusable solving strategy. In particular, we have situated the notion in various mathematical domains where it is applicable: arithmetics, geometry, algebra and analysis. The sequence aims at developing connections between different mathematical frameworks, and between various representations of the LT in the different mathematical registers, with the historical development of the notion as a source of inspiration. Moreover, the didactical sequence aims at achieving a balance between the practical aspect of the tasks in the foreseen professional practice and the theoretical aspect required to structure the concepts. The study was conducted in Chile, with engineering students in the first linear algebra course of the program. We had completed a detailed a priori analysis of the sequence in order to reinforce its robustness and prepare for data analysis. With the analysis of answers to the entry questionnaire, team productions to the tasks, and comments received in students interview, we were able to identify the mathematical competencies and the levels of communication (Caron, 2004) put at work in their use of the LT. Results show emergence of the unifying role of the LT, even with students whose problem solving habits in mathematics have been marked by a procedural influence in the teaching and the learning. The didactical sequence showed its effectiveness in the progressive construction by students of the linear transformation concept (LT), with its specific meaning and properties: the TL has appeared as an economical means of solving problems outside of linear algebra, which helped students in abstracting its underlying properties. In contrast, we have also observed that some previously taught concepts could act as obstacles to the desired unification. In these cases, students could revert to their old habits, and their use of the LT would rather reveal their partial understanding than help guide the resolution.La introducción de conceptos unificadores en la enseñanza de las matemáticas privilegia comúnmente el enfoque axiomático. No es sorprendente que la utilización de este concepto así definido, opera a menudo sobre la algoritmización de tareas para aumentar la eficacia de las resoluciones y promover la transparencia del nuevo objeto enseñado (Chevallard, 1991). Esta respuesta clásica hace sin embargo olvidar el rol unificador y no favorece la utilización de su poder. A fin de mejorar el aprendizaje de un concepto unificador, este trabajo de tesis estudia la pertinencia de una secuencia didáctica en la formación de ingenieros sobre un concepto unificador del álgebra lineal: la transformación lineal (TL). La noción de unificación y la pregunta del sentido lineal son tratadas bajo el ángulo de la adquisición de competencias en situación de resolución de problemas. La secuencia de los problemas a resolver está centrada en el proceso de construir un concepto abstracto (la TL) sobre un dominio ya matematizado, con el fin de retener el aspecto unificador de la noción formal (Astolfi y Drouin, 1992). A partir de resultados de trabajos de didácticas de las ciencias y de las matemáticas (Dupin 1995; Sfard 1991), elaboramos situaciones didácticas en base a elementos de modelización articulando las dos formas de concebir el objeto: “procedural” y “estructural” que permitan encontrar un medio de resolución más seguro, más económico y reutilizable. En particular, tratamos de hacer interactuar las aplicaciones de la noción situándonos en diversos dominios matemáticos; aritmético, geométrico, algebraico y analítico. La secuencia pone atención al desarrollo de conexiones entre diferentes marcos, y entre las representaciones de la TL en los distintos registros, inspirándose en particular del desarrollo histórico de la noción. Por sí misma, la secuencia didáctica, se encarga de mantener un equilibrio entre el lado aplicable de las tareas a su dominio práctico profesional y el lado teórico para ayudar a la estructuración de los conceptos. El estudio concierne a estudiantes chilenos en un primer curso de álgebra lineal. Valoramos un análisis a priori bien detallado para reforzar la secuencia y al mismo tiempo preparar el análisis de los datos. Con el análisis de las respuestas al cuestionario de entrada, de las producciones de los equipos y de los comentarios recibidos en entrevista, pudimos identificar las competencias matemáticas y los niveles de explicitación (Caron, 2004) en la utilización de la TL. Los resultados obtenidos muestran la emergencia del papel unificador de la TL, incluso en aquellos cuyas costumbres en resolución de problemas matemáticos están marcadas por los enfoques procedurales de aprendizaje y de enseñanza. La secuencia didáctica ha mostrado ser eficaz para el desarrollo progresivo de la herramienta lineal (TL) con sentido y propiedades propias: la TL aparece como un medio económico para resolver problemas fuera del álgebra lineal, lo que parece otorgar a los estudiantes una abstracción de las propiedades subyacentes. Por otra parte, observamos que los procesos atados por la enseñanza a ciertos conceptos pueden actuar como obstáculos a la unificación. Eso puede hacer volver a los estudiantes al punto de entrada, y el papel de la TL resulta más bien “revelar” un conocimiento parcial que conducir el proceso de la solución

Infraestructuras de datos espaciales tridimensionales: hacia un modelo real de la información geográfica

[ES] Esta tesis doctoral desarrolla un completo análisis de la situación actual de las IDE con respecto a la tercera dimensión, abordando líneas de investigación a futuro y analizando las necesidades y debilidades que se presentan. Tras profundizar en los conocimientos sobre IDE a través del máster en Geotecnologías cartográficas en Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de Salamanca y, tras comprobar tanto la necesidad como la convergencia de diversas ramas técnico-científicas en materia de gestión de información geográfica (IG) tridimensional, se decide, a través de este trabajo desarrollar un proyecto de investigación centrado en las IDE 3D. Siguiendo un enfoque cualitativo en el desarrollo de la metodología de investigación, se hace patente la importancia de lo que supone la tercera dimensión espacial para el desempeño de las actividades cotidianas del ser humano en nuestros tiempos. El análisis de las encuestas y entrevistas realizadas con especialistas prestigiosos en este campo ponen de manifiesto la necesidad de promover la investigación y el desarrollo tecnológico en el ámbito de las IDE 3D y de los servicios que deben acompañar a las mismas. Finalmente, se definen los elementos necesarios para poder implementar una IDE tridimensional, teniendo en cuenta todos los parámetros de desarrollo, tanto técnicos como legales, necesarios para cumplir con los actuales marcos tecnológicos, normativos, jerárquicos y legales. A través del trabajo desarrollado, se pone de manifiesto la existencia de una gran cantidad de iniciativas, que con carácter experimental han surgido para solucionar las carencias en lo relativo a la gestión y publicación de IG tridimensional. Se ha constatado que, por lo general, la adaptación de la tercera dimensión por parte de las IDE está en fase germinal, con muchas posibilidades de avance y aporte de contribuciones científicas y tecnológicas. Este documento intenta ser una de esas contribuciones.[EN] This doctoral thesis develops a complete analysis of the current situation of SDI with respect to the third dimension, addressing future research lines and analysing the needs and weaknesses that are presented. After deepening the knowledge on SDI through the master in Cartographic Geotechnologies in Engineering and Architecture at the University of Salamanca and, after checking both the need and the convergence of diverse technical-scientific branches in the matter of three-dimensional geographic information (GI) management, it is decided, through this work, to develop a research project focused on 3D SDI. Following a qualitative approach in the development of the research methodology, it becomes clear the importance of what the third space dimension represents for the performance of the daily activities of the human being in our days. The analysis of surveys and interviews with prestigious specialists in this field show the need to promote research and technological development in the field of 3D SDI and the services that must accompany them. Finally, the necessary elements are defined to be able to implement a three-dimensional SDI, taking into account all the development parameters, both technical and legal, necessary to comply with the current technological, normative, hierarchical and legal frameworks. Through the work developed, the existence of a large number of initiatives, which have emerged experimentally to solve the shortcomings in the management and publication of three-dimensional GI, is revealed. It has been observed that, generally, the adaptation of the third dimension by SDI is in the germinal phase, with many possibilities of advancement and scientific and technological contributions. This document aims to be one of these contributions

Metodología de simulación paralela aplicada a sistemas multi-agente en entornos virtuales

Qualquier cambio de paradigma es indicador de que un cambio más profundo se está realizando a nivel tecnológico, cultural e incluso social. Cada salto de paradigma tiene una duración distinta, pero todos comparten algo: una vez el cambio ocurre, nada vuelve a ser como antes. El término “realidad virtual” lleva más de veinte años siendo profusamente utilizado y ya se ha integrado en nuestra cultura tecnológica. Pero su excesivo y a veces frívolo uso ha difuminado su significado, provocando desconfianza. Habitualmente se han aglutinado distintos conceptos bajo un mismo paraguas: juegos 3D, visión estereoscópica, video 360o, etc. En el camino de adaptación a este paradigma será necesario aclarar conceptos, acotar tecnologías, diseñar metodologías y sobre todo, aprender las nuevas reglas del juego según surjan y adaptarnos a ellas. El mayor problema encontrado en las primeras experiencias con la realidad virtual ha sido la inmadurez «hardware», pero si lo comparamos con otro cambio de paradigma como la tecnología móvil y observamos la evolución de los smartphones en los últimos diez años puede que esta inmadurez del hardware de realidad virtual no dure mucho más tiempo. En cualquier caso la realidad virtual no es únicamente un dispositivo físico: el software asociado es tan o incluso más importante. Suponiendo que el hardware RV siga su ciclo de vida habitual: modelos cada vez más asequibles, fabricación a gran escala y saturación del mercado, es más que probable que el hardware adelante en madurez al software. Parece por tanto lógico dejar a un lado el hardware, ya encaminado su desarrollo, y centrarse en las carencias que el software presenta en el entorno de la realidad virtual. Al estudiar dichas carencias aparecen grandes lagunas: falta de metodologías, de metáforas válidas, de estrategias de diseño, de software base, de arquitecturas y de modelos teóricos que las soporten. La presente tesis trata de, abstrayéndose de los problemas del hardware, identificar los problemas más importantes, plantear hipótesis para resolver esos problemas, presentar unas propuestas innovadoras que puedan solucionarlos y mostrar experiencias que refrenden dichas propuestas. Se propondrán metáforas y principios de diseño que creen espacios contextuales bien identificados para acabar con la terminología imprecisa, se plantearán modelos matemáticos abstractos para soportar taxonomías y arquitecturas específicas, se mostrarán metodologías prácticas para definir buenas prácticas promoviendo su uso en la comunidad software y se aportarán entornos de trabajo basados en inteligencia artificial idóneos para implementar soluciones.Any paradigm shift is indicative of a deeper change is taking place at the technological, cultural and even social level. Each paradigm jump has a different duration, but all share something: once the change happens, nothing is as it was before. The term «virtual reality» has been extensively used for over twenty years and has already been integrated into our technological culture. But its excessive and sometimes frivolous use has blurred its meaning, causing distrust. Usually, different concepts have been merged under one single umbrella: 3D games, stereoscopic vision, 360o video, etc. In the path of adaptation to this paradigm it will be necessary to clarify concepts, to limit technologies, to design methodologies and, most important, to learn and adapt to the new rules in play. The biggest problems found in the first experiences with virtual reality are about «hardware» immaturity, but if we compare it with another paradigm shift as mobile technology and observe the evolution of smartphones in the last ten years may be that virtual reality immaturity of won’t last much longer. But virtual reality is not just a physical device: related software is as important as hardware, or even more. Assuming VR hardware will follow the usual lifecycle: increasingly affordable models, large-scale manufacturing and market saturation, hardware is more than likely to grow in maturity quicker than software. So the logical next step is to leave aside the hardware, and focus on the shortcomings that the software presents in the VR environment. When studying this topic, large gaps arises easily: lack of methodologies, valid metaphors, design strategies, basic software, architectures and theoretical models. The present thesis deals with the problems of software, identifying the most important, proposing hypotheses to solve these problems, presenting innovative proposals that can solve them and show experiences that endorse these proposals. We will propose metaphors and design principles that create well-defined contextual spaces to eliminate imprecise terminology, abstract mathematical models to support specific taxonomies and architectures, practical methodologies will be shown to define good practices promoting their use in the software community and will be provided Artificial intelligence-based work environments suitable for practical solution implementation.Programa Oficial de Doctorado en Ciencia y Tecnología InformáticaPresidente: Antonio Berlanga de Jesús.- Secretario: Ángel Arroyo Castillo.- Vocal: Luis Usero Aragoné

Aprendizagem da álgebra linear num contexto de modelação matemática : Uma experiência de ensino com estudantes Costarriquenhos do Ensino Superior

Este estudo visa compreender as aprendizagens de conceitos de álgebra linear e as competências de modelação postas em prática por estudantes universitários da Costa Rica, no contexto de uma experiência de ensino apoiada na realização de tarefas de modelação matemática com recurso à tecnologia, em que se adota o trabalho em pequenos grupos e a realização de discussões finais na turma. O estudo surge como iniciativa do investigador de introduzir novas práticas fundamentadas no trabalho com tarefas de contextos reais, na disciplina de Álgebra Linear onde é professor. O enquadramento teórico para fundamentar o estudo aborda duas temáticas: Ensino e aprendizagem da álgebra linear e modelação matemática no ensino superior. O estudo segue uma metodologia de investigação qualitativa e interpretativa, integrando uma vertente de experiência de ensino. Os participantes são os estudantes de uma turma da disciplina MA1004 de Álgebra Linear da Universidade da Costa Rica, com modalidade de laboratório de computadores. A experiência de ensino, referência central deste estudo, apoiou-se na realização de tarefas de modelação ao longo do 1.º semestre do ano letivo 2019, na disciplina referida. A recolha de dados incluiu a observação participante do trabalho dos estudantes na realização das tarefas de modelação propostas, incluindo notas de campo e gravação em áudio de episódios de sala de aula, recolha documental das suas resoluções escritas e ficheiros digitais criados por eles nas tarefas, questionário e entrevista semi-estruturada com estudantes. Os resultados permitem concluir que na experiência de ensino os estudantes mobilizaram uma grande diversidade de conhecimentos para formular modelos matemáticos, maioritariamente conhecimentos de álgebra linear de forma analítica, enquanto outros recorrem a noções informais de conceitos de álgebra linear e a conhecimentos formais de outras disciplinas. Os estudantes também evidenciaram competências de modelação ao percorrerem diferentes rotas de modelação, mas observando-se dificuldades, maioritariamente na interpretação e validação dos resultados obtidos a partir do trabalho sobre o modelo matemático. No final, os estudantes reconhecem a importância das tarefas de modelação para fomentar a aplicabilidade dos conceitos, competências e discussões em sala de aula, embora também refiram dificuldades associadas à exigência cognitiva das tarefas. Os resultados permitem, ainda, avaliar positivamente o papel das tarefas com tecnologia na consolidação da aprendizagem dos estudantes, sugerindo que uma experiência de ensino com as características adotadas neste estudo pode ser usada no ensino da álgebra linear para: 1) diminuir a abstração associada pelos estudantes a alguns conceitos; 2) promover competências matemáticas não mobilizadas no trabalho com tarefas de contextos de matemática pura; 3) diagnosticar possíveis dificuldades que o estudante pode evidenciar em futuras tarefas, através das rotas de modelação; e 4) aproveitar a tecnologia para ir além da simplificação de procedimentos de cálculo matemáticoThis study aims to understand the learning of linear algebra concepts and the modelling competencies put into practice by university students in Costa Rica, in the context of a teaching experiment supported by carrying out mathematical modelling tasks using technology, in which small groups work is adopted and final discussions are made with the whole class. The study arises as an initiative of the researcher to introduce new practices, based on the work with tasks of real contexts in the Linear Algebra course where he is a teacher. The theoretical framework of this study addresses two main themes: Teaching and learning of Linear Algebra and mathematical modelling in higher education. The study follows a qualitative and interpretive research methodology, integrating a teaching experiment. Participants are the students attending the MA1004 Linear Algebra course at the University of Costa Rica, with a computer laboratory modality. The teaching experiment, central reference of this study, was based on modelling tasks carried out throughout the 1st semester of the 2019 school year, in the referred course. Data collection includes participant observation of students work in solving the proposed modelling tasks, complemented by field notes and audio records of class episodes, and their written work and the digital files created by them in the tasks. Questionnaires and semi-structured interviews with students were also used. The results allow to conclude that in the teaching experiment the students mobilized a great diversity of Linear Algebra knowledge to formulate mathematical models, mostly in an analytical way, while others resort to informal notions of linear algebra concepts and knowledge from other Mathematics courses. The students also demonstrated modelling competencies when performing distinct modelling routes. However, difficulties were observed mainly in the interpretation and validation of the results obtained from the work on the mathematical model. At the end, the students recognized the importance of modelling tasks to promote the applicability of concepts, the development of competencies, and class discussions, although they also referred difficulties associated with the cognitive demand of the tasks. The results also allow a positive evaluation of the role of tasks with technology in the consolidation of students learning. A teaching experiment with the characteristics adopted in this study can be used in linear algebra teaching to: 1) decrease the abstraction that some concepts have for students; 2) promote mathematical competencies that in generally are not mobilized in tasks with only pure mathematics contexts; 3) diagnose students’ difficulties in further tasks, through their modelling routes; and 4) take advantage of technology to go beyond the simplification of mathematical procedures.Universidade da Costa Rica, bolsa de estudo OAICE-CAB-08-125-201

Un análisis del dibujo en el expresionismo americano. Innovaciones

El siglo XX refleja un período crítico en las artes en las que son cuestionados los valores establecidos. En este sentido se revisan las transformaciones más señaladas en lo que al ámbito del dibujo se refiere, tanto en conceptos como en procesos y en técnicas, en una época en que el valor icónico se pierde en pos de una representación más cercana al pensamiento. En el "Expresionismo Abstracto Americano" de la mano de W. De Kooning, se propone como el dibujo ofrece infinitas posibilidades interpretativas, donde la desfuncionalización del espacio y la forma se sienten con fuerza, abriéndose a nuevas espectativas y reflexiones. Es poder acceder a nuevas formas de visión, donde se dan cita resoluciones y experiencias nuevas en conceptos espaciales, en lenguajes y tratamientos

Global emergence of the computational financial ecosystem

El ecosistema financiero está compuesto por agentes e interacciones en un sistema abierto que genera segundo a segundo miles de interacciones entre agentes humanos, no humanos y exobiológicos. Al ser los sistemas financieros parte de la complejidad social y como resultado de una creciente transformación tecnológica, esta tesis hace referencia a una forma transdisciplinar de pensar que ayude a resolver las preguntas sobre la evolución del ecosistema y de buscar las respuestas en la sabiduría colectiva de un grupo de ciencias y no en el egoísmo y las verdades absolutas de la disciplinariedad. Esta tesis acude a los sistemas complejos, a la ciencia de redes, a las ciencias computacionales, a la biología evolutiva, a la topología, a la geometría, a la historia, a la economía, a la sociología y a la ficción para identificar los futuros posibles que tiene el ecosistema financiero al incorporar las transformaciones tecnológicas, la simbiosis con el ecosistema tecnológico y la sinapsis de las inteligencias natural y artificial. Es entender la emergencia de un ecosistema computacional como resultado de una simbiogénesis y una vida computacional no conocida. Pero también, de una fusión científica pues, con la articulación de varias ciencias, se logran simular las interacciones que no son visibles en la escala humana, ya que con la sinapsis de las inteligencias será fácil interactuar en microtiempos y microespacios, reduciendo las diferencias temporales y espaciales que nos han acompañado. ¿Cuál es el futuro de los agentes financieros? ¿Cómo será la interacción entre los agentes financieros? ¿Por qué la transformaciones y convergencias tecnológicas cambiarán al ecosistema? En las próximas páginas se conocerá sobre la evolución de los agentes financieros desde una perspectiva histórica hasta la simulación computacional de los futuros posibles del ecosistema. Es así como se articulan fuentes históricas, modelos matemáticos, argumentos sociológicos y filosóficos, teorías de la física, guiones cinematográficos, simulaciones, código computacional e imaginación para identificar la emergencia global del ecosistema financiero computacional. Un ecosistema en el que las aglomeraciones digitales serán la forma de interactuar entre agentes humanos, no humanos y exobiológicos, pero también de coevolucionar hacia una nueva forma de interactuar en Gaia, una nueva Gaia. El lector debe estar preparado para aprender de los mecanismos que identifican a los agentes financieros, de la dinámica del ecosistema, de los procesos de transmisión, difusión y transición de la tecnología, de la simbiosis de los ecosistemas, de la sinapsis de las inteligencias y la simbiogénesis de un nuevo tipo de agentes financieros, siempre en el marco de la ciencia de redes, pues los agentes se moverán indistintamente en el ecosistema y entender la distancia entre ellos será fundamental. También para alternar en diferentes dimensiones temporales y espaciales, pues como sistema abierto, esta tesis explora su curiosidad y si quiere profundizar un hecho o una narración específica deberá salir de la tesis o buscar en su interior los senderos que lo lleven a encontrar las respuestas.The financial ecosystem is made up of agents and interactions in an open system that generates, second to second, thousands of interactions between human, non-human, and exobiological agents. As financial systems are part of social complexity and as a result of increasing technological transformation, this thesis refers to a transdisciplinary way of thinking that helps to answer questions about the ecosystem evolution of and to seek answers in the collective wisdom of a group of sciences and not in selfishness and the absolute truths of disciplinarily. This thesis turns to complex systems, network science, computer science, evolutionary biology, topology, geometry, history, economics, sociology, and fiction to identify possible futures that the financial ecosystem has by incorporating technological transformations, symbiosis with the technological ecosystem, and the synapse of natural and artificial intelligence. It is to understand the emergence of a computational ecosystem because of symbiogenesis and unknown computational life. But also, of a scientific fusion because, with the articulation of several sciences, it is possible to simulate interactions that are not visible on the human scale, since with the synapse of both intelligence will be easy to interact in micro-times and micro-spaces, reducing temporal and spatial differences that have accompanied us. What is the future of financial agents? How will be the interaction between those agents? Why will technological transformations and convergences change the ecosystem? In the following pages, we will learn about the evolution of financial agents from the historical perspective until the computational simulation of the ecosystem's possible futures. In consequence, I articulated historical sources, mathematical models, sociological and philosophical arguments, physics theories, scripts, simulations, computational code, and imagination to identify the global emergence of the computational financial ecosystem. In this ecosystem, the digital agglomerations will be the form of interacting between human, non-human, and exobiological agents, but also to co-evolving towards new ways of interacting in Gaia, a new Gaia. The reader must be prepared to learn from the mechanisms that identify financial agents, from the ecosystem dynamics, from processes of transmission, diffusion, and transition of technology, from the ecosystems symbiosis, from the synapse of both intelligence and the symbiogenesis of a new type of financial agents, always in the network science framework. Because the agents will move interchangeably in the ecosystem, and understanding the distance between them will be fundamental. Also, to alternate in different temporal and spatial dimensions because as an open system, this thesis explores your curiosity, and if you want to deepen a fact or a specific narration, you must leave it or look inside the paths that lead you to find the answers.Doctor en Ciencias Sociales y HumanasDoctoradohttps://orcid.org/0000-0002-4992-897

La arquitectura como interfaz: el paradigma informacional en la nueva arquitectura

[Resumen]En el presente trabajo de investigación se aborda la importancia de la información en la nueva arquitectura y el nuevo acercamiento a lo material propiciado por la digitalización del diseño. Se realiza una descripción del marco cultural de la sociedad de la información y una aproximación al papel de la tecnología y la cultura digitales en la arquitectura. Se analizan los nuevos paradigmas conceptuales que influyen en la arquitectura contemporánea, basados en la incorporación de modelos de pensamiento procedentes de las ciencias de la complejidad, la cibernética y la teoría de sistemas. Se constata que los conceptos de información, interactividad e interfaz se convierten en elementos clave para interpretar el papel de lo digital en los procesos y estrategias de diseño arquitectónico que se derivan de las hibridaciones con el arte, la ciencia y la tecnología. Se exponen algunas de las consecuencias del denominado "giro digital": el nuevo papel asignado a la autoría, las implicaciones del diseño paramétrico y la consideración del enfoque performativo como tendencia emergente del diseño arquitectónico. Finalmente, se concluye que las nuevas lógicas de diseño, producidas por los avances en las tecnologías de fabricación digital y la robótica, definen un concepto innovador de "materialidad digital" que transforma las relaciones existentes entre la ideación y la producción de la arquitectura.[Resumo]No presente traballo de investigación abórdase a importancia da información na nova arquitectura e o novo achegamento ao material propiciado pola dixitalización do deseño. Realízase unha descrición do marco cultural da sociedade da información e unha aproximación ao papel da tecnoloxía e da cultura dixitais na arquitectura. Analízanse os novos paradigmas conceptuais que inflúen na arquitectura contemporánea, baseados na incorporación de modelos de pensamento procedentes das ciencias da complexidade, a cibernética e a teoría de sistemas. Constátase que os conceptos de información, interactividade e interface convértense en elementos chave para interpretar o papel do dixital nos procesos e estratexias de deseño arquitectónico que se derivan das hibridacións coa arte, a ciencia e a tecnoloxía. Expóñense algunhas das consecuencias do denominado "xiro dixital": o novo papel asignado á autoría, as implicacións do deseño paramétrico e a consideración do enfoque performativo como tendencia emerxente do deseño arquitectónico. Finalmente, conclúese que as novas lóxicas de deseño, producidas polos avances nas tecnoloxías de fabricación dixital e a robótica, definen un concepto innovador de "materialidade dixital" que transforma as relacións existentes entre a ideación e a produción da arquitectura.[Abstract]This research deals with the importance of information on new architecture and the new approach to the material brought about by the digitization of design. A description of the cultural framework of the information society and an approach to the role of technology and digital culture in architecture is performed. The new conceptual paradigms influencing contemporary architecture, based on the incorporation of models of thought from complexity science, cybernetics and systems theory are analyzed. It is noted that the concepts of information, interactivity and interface become key elements for the role of digital processes and architectural design strategies derived from hybridizations with art, science and technology. Some of the consequences of so‐called "digital turn" are presented: the new role assigned to the author, the implications of parametric design and consideration of performative approach as an emerging trend of architectural design. Finally, we conclude that the new logic design, produced by advances in digital technology and robotics manufacturing, define an innovative concept of "digital materiality" that transforms the relationship between the conception and production of architecture