Project-based learning and its impact on the achievement of professional competencies in times of pandemic among students of the Professional School of Education of UNAMAD - 2020

El objetivo de la investigación fue determinar en qué medida la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) incide en el logro de las competencias profesionales en tiempos de pandemia de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación de la UNAMAD- 2020. La investigación es de tipo aplicada con diseño experimental y de nivel explicativo con dos muestras independientes (grupo control y experimental), las unidades de análisis, fueron los estudiantes de la Escuela profesional de Educación, la técnica empleada fue la observación y el instrumento la lista de cotejo. Como resultado del estudio, la aplicación del ABP incide de manera significativa en el logro de las competencias profesionales en tiempos de pandemia de los estudiantes, puesto que el p-valor asociado al estadístico U Mann Whitney (Sig. Asintótica) es de 2,970E-8; este valor es menor a 0,05, luego a nivel de significancia de 5%; las puntuaciones totales son diferentes en ambos grupos después de la aplicación del ABP, Pues es una estrategia moderna que ayuda a los docentes a enfrentar de manera eficiente los desafíos actuales de la educación virtual. Se enfoca en experiencias prácticas, lo que lleva a una mayor participación de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.The objective of the research was to determine to what extent the application of Project Based Learning (PBL) affects the achievement of professional competencies in times of pandemic among students of the Professional School of Education of UNAMAD- 2020. The research is of applied type with experimental design and explanatory level with two independent samples (control and experimental group), the units of analysis were the students of the Professional School of Education, the technique used was observation and the instrument were the checklist. As a result of the study, the application of PBL has a significant impact on the students' achievement of professional competencies in times of pandemic, since the p-value associated with the U Mann Whitney statistic (Asymptotic Sig.) is 2.970E-8; this value is less than 0.05, then at a significance level of 5%; the total scores are different in both groups after the application of PBL, since it is a modern strategy that helps teachers to efficiently face the current challenges of virtual education. It focuses on practical experiences, which leads to greater student participation during the learning process

El proceso de resignificación de la praxis docente y curricular desde la perspectiva de la implementación de los proyectos pedagógicos productivos

This investigative process around the search for resignification of the teaching and curricular praxis from the perspective of the implementation of productive pedagogical projects, constitutes a valuable scenario, in a school context nuanced by curricular fragmentation and traditional pedagogical practices, which They have been generating a certain type of demotivation in students, a situation that is reflected in the marked disinterest of young people in their life project and the low results in external tests. Taking as theoretical referents productive pedagogical projects, project-based learning and matters concerning curricular theory, looking for key clues to support this process; all this framed in a methodological design enlightened by the qualitative approach, the hermeneutical historical paradigm and the ethnographic method, applying some instruments to the teachers focused on this investigative process, such as the survey and the interview, taking advantage of the different digital platforms taking into account the limitations imposed on the direct interaction with the actors caused by the pandemic that is hitting the planet at the present time. The research yielded some very important results in the framework of institutional resignification, especially in the teaching practice and in the curriculum, to the extent that through the same research, teachers review their pedagogical practices, adjusting them more to the needs of the student. moment and of course to those caused by the current health emergency, and in the resignification of the curriculum, a process of displacement from the disciplinary and closed perspective towards an interdisciplinary curriculum begins, having as a transversal axis the productive pedagogical projects.Este proceso investigativo alrededor de la búsqueda de resignificación de la praxis docente y curricular desde la perspectiva de la implementación de los proyectos pedagógicos productivos, se constituye en un escenario valioso, en un contexto escolar matizado por la fragmentación curricular y unas prácticas pedagógicas tradicionales, que vienen generando cierto tipo de desmotivación en los estudiantes, situación que se refleja en el desinterés marcado de los jóvenes por su proyecto de vida y los bajos resultados en las pruebas externas. Teniendo como referentes teóricos los proyectos pedagógicos productivos, el aprendizaje basado en proyectos y lo concerniente a la teoría curricular, buscando pistas claves para fundamentar este proceso; todo esto enmarcado en un diseño metodológico iluminado por el enfoque cualitativo, el paradigma histórico hermenéutico y el método etnográfico, aplicando unos instrumentos a los docentes focalizados en este proceso investigativo, tales como la encuesta y la entrevista, aprovechando las diferentes plataformas digitales teniendo en cuenta las limitaciones impuestas en la interacción directa con los actores originadas por la pandemia que azota al planeta en los actuales momentos. La investigación arrojo unos resultados muy importantes en el marco de la resignificación institucional, sobre todo en la praxis docente y en la curricular, en la medida que a través de la misma investigación, los docentes revisan sus prácticas pedagógicas, ajustándolas más a las necesidades del momento y por supuesto a las provocadas por la actual emergencia sanitaria, y en resignificación del currículo se inicia un proceso de desplazamiento desde la mirada disciplinar y cerrada hacia un currículo interdisciplinar, teniendo como eje transversal los proyectos pedagógicos productivos

Methodological innovation in the professional master of teacher training: proyect-based learning from interdisciplinarity

Parece oportuno –una vez han pasado más de cinco años desde que las universidades españolas graduaron su primera promoción de alumnado, dentro de los nuevos parámetros europeos para la Educación Superior- resaltar los principales cambios que ello ha supuesto en la metodología docente universitaria. Por ese motivo presentamos, en este artículo, el diseño y análisis parcial de los resultados de un proyecto de innovación y buenas prácticas docentes (PIBD) –auspiciado por la UGR, y desarrollado en su Máster profesionalizante en formación de Profesorado de Enseñanza Secundaria (MAES)- considerando que estas iniciativas evidencian aquellos cambios metodológicos que se están llevando a cabo en la universidad pública española. El proyecto, que se ha desarrollado en el curso académico 2018-19, con n=107 (alumnos de la especialidad de Educación Física), tiene como principal objetivo la puesta en práctica de la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABPr) para que el alumnado del máster analice, diseñe y elabore materiales adhoc de la profesión docente. Para ello se han analizado los resultados –reportados por diferentes instrumentos fiables- en torno a la satisfacción del alumnado con la metodología docente empleada. Estos evidencian la elevada motivación de los estudiantes con la propuesta realizada, el desarrollo de un aprendizaje significativo (englobando los conocimientos adquiridos en las tres materias del módulo genérico) pero también señalan alguna limitación como, por ejemplo, la falta de tiempo para alcanzar productos de mayor calidad.It seems appropriate -once more than five years passed since Spanish universities graduated their first student promotion, within the new European parameters for Higher Education- to highlight the main changes that this has supposed in the university teaching methodology. For this purpose, we present, in this article, the design and analysis of an innovation project of good teaching practices (PIBD) -sponsored by the UGR, and developed in its professional Master in Secondary Educationconsidering that these initiatives are a reliable indicator of those effective changes that are happening in the Spanish public university. The study, which has been carried out in the academic year 2018-19, with n = 107 (students of the Physical Education specialty), has as its main objective the implementation of the methodology of project-based learning so that the students of the master analyze, design and elaborate adhoc materials of the teaching profession. For this purpose, the results –reported by different reliable instruments- have been analyzed around student satisfaction with the teaching methodology used. These show the high motivation of the students with the project carried out, the development of significant learning (encompassing the knowledge acquired in the three subjects of the generic module) but also point out some limitations such as, for example, the lack of time to achieve higher quality products

Estrategias de aprendizajes basadas en proyectos para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de unidad educativa Sarah Flor Jiménez, 2021

The active project-based learning methodology has great positive impacts on the development of critical thinking in students, creating in them the leading role and motivation of their own learning conduction, improving the way of thinking in the resolution of conflicts of our social environment, making them more reflective, critical and analytical. The general objective of this research is to determine that a project-based strategy proposal strengthens critical thinking in tenth-year Guayaquil students. The methodology that was applied was descriptive, with a proactive non-experimental design; whose selected population was 128 students of the tenth year of higher basic general education; Likewise, a non-probabilistic, random sampling was carried out to determine the description of the problem, whose sample was made up of 60 students who were surveyed, a questionnaire was applied with questions related to the two variables under study, divided into dimensions, with their respective items; in such a way that the results allowed to carry out the descriptive and inferential analysis, obtaining as a conclusion that the project-based proposal positively influences the strengthening of critical thinking, for this reason it is necessary to innovate teaching and learning with project-based strategies, that help strengthens critical thinking in high school students, creating autonomy, protagonism, reflection in conflict resolution, related to the social environment, that they learn to function in the workplace, to be the entrepreneurs of their own learning, to face the challenges of a complex and technological education.La metodología activa de aprendizaje basado en proyecto, tiene grandes impactos positivos, en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, creando en ellos el protagonismo y motivación de su propia conducción de aprendizaje, mejorando la forma de pensar en la resolución de conflictos de nuestro entorno social, haciéndolos más reflexivos, críticos y analíticos. Esta investigación plantea como objetivo general, determinar que una propuesta de estrategias basadas en proyectos, fortalece el pensamiento crítico en los estudiantes guayaquileños de décimo año. La metodología que se aplicó fue descriptiva, con diseño propositiva no experimental; cuya población seleccionada fue de 128 estudiantes del décimo año de educación general básica superior; así mismo se realizó un muestreo no probabilístico, aleatorio para determinar la descripción del problema, cuya muestra quedó conformada con 60 discentes que fueron encuestados, se aplicó un cuestionario con preguntas relacionadas a las  dos variables en estudio, divididas en dimensiones, con sus respectivos ítems;  de tal forma que  los resultados permitieron realizar el análisis descriptivo e inferencial, obteniendo como conclusión que la propuesta basada en proyectos, influye de manera positiva en el fortalecimiento del pensamiento crítico, por tal razón es  necesario innovar la enseñanza y aprendizaje con estrategias basadas en proyectos que ayuden a fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes de secundaria, creando autonomía, protagonismo, reflexión en la resolución de conflictos, relacionados al entorno social, que aprendan a desenvolverse en el campo laboral, a ser los emprendedores de su propio aprendizaje, a enfrentar los desafíos de una educación compleja y tecnológica

El aprendizaje basado en proyectos en el logro de competencias de los estudiantes de primer semestre de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Continental

La investigación que se describe a continuación se desarrolló con el propósito de determinar el nivel de influencia de la aplicación de un programa sustentado en la Metodología de aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de competencias en la asignatura de Introducción a la Ingeniería Mecatrónica, en los estudiantes de primer ciclo de la Escuela Académica Profesional de Ingeniería Mecatrónica, de la Universidad Continental. La experiencia se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo con un diseño de investigación cuasiexperimental con pre y postest con una muestra censal de 94 estudiantes de la asignatura de Introducción a la Ingeniería Mecatrónica con ID_Curso 000518, en dos grupos: NRC 4728, grupo control 47 estudiantes, y NRC 4734, grupo experimental 47 estudiantes, siendo la variable independiente “Aprendizaje Basado en Proyectos” (ABP) y la variable dependiente “Logro de competencias”

Propuesta de estrategias pedagógicas interculturales basadas en Aprendizaje Basado en Proyectos y en filosofía latinoamericana en la I.E. Colomboy, Sahagún, Córdoba

La investigación se desarrolló a través del Aprendizaje Basado en Proyectos, filosofía latinoamericana y la interculturalidad, para el diseño de estrategias didácticas en los estudiantes de grado 10The research was developed through Project-Based Learning, Latin American philosophy and interculturality, for the design of didactic strategies in 10th grade students

Estrategias de aprendizaje para la enseñanza del álgebra lineal

In the development of the learning process, the teacher must find the best way for students to acquire new knowledge by applying strategies to improve education and academic quality by applying innovative learning and evaluation methodologies. The objective of this research is to implement strategies based on gamification for learning matrix algebra in engineering students at the Universidad Técnica Particular de Loja. The methodology was of quasi-experimental design, with a population of 50 first-cycle students of the Environmental Management and Business Administration careers, forming the control and experimental groups, respectively. Gamification was applied to the experimental group and traditional teaching was applied to the control group.En el desarrollo del proceso de aprendizaje, el docente debe buscar la mejor manera para que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos mediante la aplicación de estrategias de mejoramiento de la educación y de la calidad académica aplicando metodologías innovadoras de aprendizaje y evaluación. Esta investigación tiene como objetivo implementar estrategias basadas en gamificación para el aprendizaje del álgebra matricial en los estudiantes de Ingeniería de la Universidad Técnica Particular de Loja. La metodología fue de diseño cuasi-experimental, con una población de 50 estudiantes de primer ciclo de las carreras Gestión Ambiental y Administración de Empresas, conformando los grupos control y experimental respectivamente. Al grupo experimental que se le aplicó gamificación y al grupo control la enseñanza tradicional

Aprendizaje basado en proyectos y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa, Santo Domingo 2021

La investigación denominada “Aprendizaje basado en proyectos y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de una institución educativa, Santo Domingo 2021” tuvo como objetivo determinar cómo el aprendizaje basado en proyectos influye en el rendimiento académico en estudiantes con escolaridad inconclusa de la Unidad Educativa Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco. La investigación planteo la hipótesis que afirmaba que el aprendizaje basado en proyectos influye significativamente en el rendimiento académico en estudiantes con escolaridad inconclusa de la Unidad Educativa Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco 2021. La muestra de estudio corresponde a 34 estudiantes con escolaridad inconclusa de la Unidad Educativa Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco. El estudio es no experimental, asume un diseño correlacional causal, desarrollo la técnica de la encuesta, validaron dos cuestionarios con respuestas de escala ordinal. Para el procesamiento de la información se utilizó el software SPSS versión 22. Los resultados correlacionales de la tabla 8 explican que dado los valores sig: 0,000 y rho 0,557 alcanzados se comprueba la hipótesis de la investigación. La investigación concluye afirmando que el aprendizaje basado en proyectos influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes con escolaridad inconclusa de la Unidad Educativa Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco

El desarrollo de la autonomía a través de la aplicación del Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP) en niños de 5 años de una I.E. de Lima en el contexto de educación a la distancia

El presente estudio tiene como objetivo general analizar el desarrollo de la autonomía a través de la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en un aula de niños de 5 años de una I.E de Lima. Los motivos de cómo surge esta investigación se debe a irregularidades observadas durante el proceso de planificación y ejecución de los proyectos dentro de distintas escuelas, en las que la investigadora ha formado parte del staff; también, en el desarrollo de su trabajo de bachiller identificó breve información sobre el tema en las fuentes consultadas, lo cual generó inquietud dado que es una metodología empleada en diferentes países. La metodología de la investigación es cualitativa y de tipo descriptivo, permitiendo abordar a mayor medida la aplicación del ABP para adquirir capacidades y habilidades autónomas; asimismo, se aplicaron los instrumentos y técnicas de recojo de información: lista de cotejo y entrevista, de manera apropiada siguiendo los protocolos éticos de la investigación. Los resultados demostraron que la aplicación de la metodología del ABP en la modalidad a distancia contribuye de manera parcial para el desarrollo de la autonomía, debido a las pocas estrategias y herramientas implementadas para la realización de las actividades dentro del hogar pues se ha tenido en cuenta sus posibilidades; incluso, cabe mencionar que se redujeron los espacios de interacción. Por ello, es imprescindible abordar nuevas estrategias que consideren espacios de diálogo y debate entre los pares para generar discernimiento y contraste de pensamientos, fomentando la autonomía.The general objective of this study is to analyze the development of autonomy through the application of Project Based Learning (PBL) in a classroom of 5 year old children in a school in Lima. The reasons for this research are due to irregularities observed during the process of planning and execution of projects in different schools, in which the researcher has been part of the staff; also, in the development of her bachelor's degree work she identified brief information on the subject in the sources consulted, which generated concern since it is a methodology used in different countries. The methodology of the research is qualitative and descriptive, allowing to approach to a greater extent the application of PBL to acquire autonomous abilities and skills; likewise, the instruments and techniques of data collection were applied: checklist and interview, in an appropriate manner following the ethical protocols of the research. The results showed that the application of the PBL methodology in the distance modality contributes partially to the development of autonomy, due to the few strategies and tools implemented for the realization of the activities at home, since their possibilities have been taken into account; it is even worth mentioning that the spaces for interaction were reduced. Therefore, it is essential to address new strategies that consider spaces for dialogue and debate among peers to generate discernment and contrast of thoughts, fostering autonomy

Percepción de las competencias digitales de docentes y el desempeño académico, en los estudiantes de bachillerato del Cantón Duran, Ecuador

El presente trabajo se realizó con la finalidad de evaluar la percepción de las competencias digitales de los docentes y el desempeño académico en estudiantes de bachillerato del colegio fiscal Eloy Alfaro Delgado, 2022 en el cantón Duran (Ecuador). Siendo de investigación tipo básico; y la investigación fue de nivel correlacional entre las variables competencias digitales (con dimensiones en base a información digital, tecnología-programas y audiovisual) y desempeño académico (comprensión de información, indagación experimental, motivacional, personal, institucional); se aplicó un instrumento basado en el modelo del modelo INTEF (2017), a una población de 135 estudiantes del bachillerato, y con validez buena (0,8–0,9 alfa de Cronbach). Con resultados en las competencias digitales de docentes, muestran un nivel medio en todas las dimensiones de competencias digitales, en información digital (78%), comunicación (72%), creación de contenido (72%), seguridad (67%); mientras que, en el desempeño académico presento mayor nivel medio involucración activa en el proceso de aprendizaje (89%), promoción del razonamiento, creatividad y pensamiento crítico (72%), propiciando ambiente de respeto y proximal (61%). Por tanto, existe una relación entre las competencias digitales con el desempeño académico de los estudiantes de bachillerato del colegio (Rho de Spearman > ,50)