Formando las contribuciones del aprendiente en el aula de idioma extranjero: Una perspectiva desde el análisis de conversación

Indexación: Scopus.The present study sought to demonstrate the importance that the shaping of learner contributions has in the provision of opportunities for participation and learning in the EFL classroom. A particular set of interactional features that can shape learners' utterances were examined: scaffolding, requests for clarification and confirmation checks. These features have been found to promote language participation and learning from a classroom discourse perspective (Walsh, 2002; Walsh and Li, 2013; Can Daskin, 2014). The study was also informed by the sociocultural concept of learning as a social affair that is achieved through participation (Lantolf, 2000; Donate, 2000; Mondada & Pekarek, 2004). A Conversation Analysis (CA) methodology was used to analyse two extracts collected in EFL classrooms at a language institute in Santiago, Chile. Findings suggested that when teachers shape their learners' contributions by means of scaffolding, clarification requests and confirmation checks in a pedagogical environment that promotes conversation, participation and learning will likely be enhanced. © University of Chile. All rights reserved.El presente estudio intentó demostrar la importancia que la forma de las contribuciones lingüísticas tiene en la provisión de oportunidades de participación y en el aprendizaje en el aula. Se examinó un conjunto particular de características interaccionales que pueden dar forma a los enunciados de los alumnos: andamiaje lingüístico, solicitudes de aclaración y comprobaciones de confirmación. Se ha demostrado que estos rasgos interaccionales promueven la participación y el aprendizaje desde una perspectiva de discurso en el aula (Walsh, 2002; Walsh y Li, 2013; Can Daşkın, 2014). El estudio utilizó el concepto sociocultural del aprendizaje como un logro social conseguido a través de la participación (Lantolf, 2000; Donato, 2000; Mondada & Pekarek, 2004). Se utilizó una metodología de Análisis de Conversación (CA) para examinar dos extractos recogidos en aulas de inglés como lengua extranjera en un instituto de idiomas en Santiago de Chile. El análisis sugirió que si los profesores forman las contribuciones de sus alumnos adecuadamente y en un ambiente pedagógico que busque desarrollar fluidez, la participación y el aprendizaje serán facilitados.https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/view/4922

Comunidades de aprendizaje en la Web y análisis del discurso infantil: estrategias de formación en investigación

El proyecto plantea dos estrategias de formación en investigación para un grupo de semilleros. Muestra el proceso de construcción de una comunidad de aprendizaje que de manera experimental se convierte en un mecanismo eficaz para acompañar el proceso de análisis de conversación infantil, como resultado de la investigación se produce un Blog, denominado los sentidos del lenguaje

A conversation analysis approach to english as a first language: analysing informal interaction in close scopes

Trabajo de fin de Grado. Grado en Estudios Ingleses. Curso académico 2020-2021[ESP] El Análisis de la Conversación se ocupa de estudiar la interacción social que ocurre naturalmente y necesita la socialización para funcionar. En este estudio se presentan dos transcripciones de audio en las que diferentes grupos de interactuantes conversan en un ambiente informal, pertenecientes a dos países distintos de habla inglesa. El objetivo de este proyecto es introducir esas transcripciones a un enfoque de Análisis de la Conversación, que se encarga de ver cuáles son las estructuras lingüísticas, y de analizar sus características, estudiándolas en condiciones naturales. Mediante el uso de las prácticas organizativas básicas, se pretende analizar la construcción al interior de ambas sociedades, que comparten ciertos aspectos, siendo culturas occidentales que comparten un mismo idioma. Con ello se verificará que la gestión de la comunicación en cada caso sea cortés y recíproca, a pesar de las diferencias entre las dos comunidades en cuanto a estrategias de habla. La realización de interacciones orales en ocasiones puede pretender tener alguna desorganización superficial. Después de ser analizadas desde un marco de análisis de conversación, estas interacciones orales revelan que existe un orden dentro de un aparente desorden.[ENG] Conversation Analysis deals with studying naturally ocurring social interaction and needs socialization to function. In this study, two audio transcripts are presented in which different groups of interactants talk in an informal setting, belonging to two different English-speaking countries. The goal of this project is to introduce these transcripts to a Conversation Analysis approach, which is in charge of seeing what the linguistic structures are, and of analyzing their characteristics, studying them in natural conditions. Through basic organizational practices, the aim is to analyze the construction within both societies, which share certain aspects, being Western cultures that share the same language. This will verify that the communication management in each case is polite and reciprocal, despite the differences between the two communities in terms of speech strategies. The performance of oral interactions sometimes may pretend to have some superficial disorganization. After being analysed from a Conversation Analysis framework, these oral interactions reveals that order exists amid apparent dissorder

Logopedia y envejecimiento: guía de estrategias conversacionales

La sociedad actual está cada vez más envejecida. Los datos estadísticos sobre el envejecimiento de la población nos indican que, en unos años, más de la mitad de la población superará los 65 años. Es necesario, y muy útil para familiares y personas mayores, contar con unas pautas convencionalizadas, que les marquen cómo debe ser la comunicación cotidiana con nuestros mayores. El objetivo de este trabajo es crear una guía o protocolo de estrategias conversacionales para una comunicación eficiente entre las personas mayores, sus familiares y los profesionales que estén con ellos. Para lograrlo he realizado un estudio previo de las teorías pragmático-conversacionales con el fin de conocer de manera exhaustiva y con una solvencia metodológica contrastada, cómo es la interacción comunicativa de los individuos de una sociedad, centrándome en los actos de habla, las máximas de cooperación, la cortesía verbal o los turnos del habla. Una vez recogida la información teórica, he procedido a hacer un estudio del lenguaje de las personas mayores en lo referente a la pragmática conversacional, analizando sus interacciones cara a cara, para diagnosticar las dificultades que presentan y proceder a diseñar una guía de pautas para conversar con eficacia. Los resultados nos indican que, utilizando este protocolo pautado de conversación, los mayores y sus familiares mejoran significativamente sus interacciones.Grado en Logopedi

EL ANALISIS DE CONVERSACION Y LA EDUCACION PRIMARIA

En este artículo se desea esbozar una perspectiva sociológica, metodológicamente radical de reciente desarrollo Se descubrirán su orígenes, sus presupuestos, su aplicación en la esfera de la educación primaria y se indicarán así mismo algunos de sus potenciales pertenencias para la exploración futura en este campo. Aunque se hacen referencias a algunos sistemas educativos específicos, como todo artículo que presente una perspectiva sociológica general, su validez desborda dichos casos

El análisis conversacional aplicado a la enseñanza del español en el ámbito universitario hongkonés: The Chinese University of Hong Kong, un caso de estudio

En el presente artículo intentaremos aplicar los principios del análisis conversacional para intentar averiguar a través de los datos recogidos posibles tendencias de comportamiento comunicativo de los alumnos hongkoneses de español como L3 deducibles a través de su producción oral en una conversación inducida por el profesor. En el presente estudio no seguiremos de forma estricta las pautas de la etnometodología, puesto que conceptos lingüísticos serán también considerados

Participar en clase: la construcción social de los saberes escolares de los alumnos

El artículo presenta la investigación sobre prácticas de interacción entre alumnos y maestros en una escuela pública de Bogotá (Colombia).El objetivo del estudio es explicar cómo se constituyen los comportamientos sociales y culturales propios del ámbito escolar en los procesosde interacción entre alumnos y maestros. En la perspectiva de una lingüística interaccional (Fornel, 1983) y de análisis de conversación de inspiración etnometodológica se analizan el conjunto de actividades que realizadas en varias clases y en distintos niveles de educación primaria. En los análisis se destaca el complejo mundo de reglas y principios relacionados con las actividades específicas de los alumnos, así como los modos de organización del conocimiento social que comparten con los maestros. En este trabajo también se destacan las preguntas sobre la constitución de estos aprendizajes a partir de ciertas formas estereotipadas (Fornel, 1987) y de los contenidos que éstas evocan. Nos interesa interrogar la manera como la movilización de estas formas contribuye a modificar, estabilizar o preservar ciertas creencias existentes sobre la cultura escolar del caso de estudio

Las interjecciones secundarias εἶεν y εἶἑν como optativos de deseo fosilizados: una aproximación desde el análisis de conversación

Se ha afirmado generalmente que las interjecciones εἶἑν y εἶεν marcan cierta forma de aceptación y no están relacionadas con el optativo de deseo de tercera persona plural εἶεν. En este trabajo demostraremos que ambas interjecciones son optativos de deseo de tercera persona de plural fosilizados que, en vez de expresar la aceptación, se emplean en conversaciones y monólogos para señalar que el locutor no sigue en la línea del turno / acto de habla anterior a fin de conseguir el objetivo comunicativo principal de la secuencia (p. ej. ‘de todos modos’, ‘sea como fuere’). Empezaremos con un análisis contrastivo de εἶἑν y εἶεν en conversaciones y monólogos en el griego clásico basado en conceptos del análisis de conversación. Luego, esbozaremos la evolución y conversión de este optativo de deseo en interjección secundaria antes de comentar la transmisión textual de εἶἑν, εἶεν y otras interjecciones del griego tanto clásico como postclásico

La Competencia Interactiva en el aula : una mirada ampliada y multimodal

El análisis de la interacción en el aula es una parte muy importante dentro de la comunidad de docentes e investigadores especializados en la educación, porque da una visión empírica de los problemas y dudas que pueden ocurrir durante el transcurso de una clase y con un posterior análisis se puede reflexionar en lo que se puede mejorar en el aula. El objetivo de esta tesina es construir un marco teórico para analizar las interacciones que ocurren en el aula entre docente y alumnado y cómo se hubiera podido mejorar la competencia interactiva en el aula en las situaciones analizadas y en futuras clases.课堂互动分析是教育领域中教学者和研究者研究对象中非常重要的一部分。因为它以一个经验性的视角去看待课堂上可能出现的问题，从而在随后的分析 中，给出反思性建议，以便将其改善。本篇论文的目标是建立一个理论框架，并在此基础上分析课堂师生之间的互动以 及如何改善课堂互动能力。In the recent years, to analyze the interaction in the classroom it has been very important within the community of teachers and researchers specialized in education, because it gives an empirical vision of the problems and doubts that can occur during the course of a class and with a subsequent analysis the teachers can think about what can be improved in the classroom. This thesis main goal is to build a theoretical framework to analyze the interactions that occur in the classroom between teachers and students and how could improve the classroom in the situations analyzed and in future classes, being aware of the interactive competence