Роль установки в процессе художественного восприятия литературного произведения как проблема обучения литературе

Рассматриваются типы деятельности (проецирование, комментирование, работа над поэтикой, интерпретация, описание), выделяемые в процессе чтения художественного текст

Служение здоровью людей - цель жизни

Cross-flow pressure regulating valve structures are attractive for high-flow pressure control applications due to the decreased actuation force required and the reduced device footprint area. A knife gate valve was fabricated, controlling a flow of 1.3 Nl/min at a supply pressure of 1.5 bar. The valve was microfabricated using deep reactive ion etching (DRIE) and silicon fusion bonding. The use of micromachined knife gate valves in pressure control systems enhances performance and cost savings can be realized.QC 20101001</p

Образное представление культурного концепта цель

В статье реализуется лингвоконцептологический подход к анализу культурного концепта Цель. Анализ материала показал, что для образного представления концепта типичными являются метафоры и фразеологические выражения, объединенные в семантические поля.У статті реалізовано лінгвоконцептологічний підхід до аналізу концепту Мета. Дослідження мовного матеріалу довело, що для образного уявлення концепту типовими є метафори та фразеологічні вирази, що об'єднуються у семантичні поля.The article is devoted to the cognitive analysis of the cultural concept The Point. The research of the language material had sowed, that the metaphors and idiomatic expressions are organized to the semantic fields

Качество образования – цель и результат инноваций

В статье представлен анализ подходов к оценке эффективного внедрения инноваций, влияющих на качество образования. Качество определяет полезность образовательной услуги, её способность приносить прибыль. В рамках подготовки специалиста стоматолога к организационно-управленческой деятельности авторы предлагают инновационную программу изучения спецкурса «Экономика в профессиональной деятельности стоматолога

Интеллектуальное развитие как цель дистанционного обучения

Психологічні проблеми інтелекту та інтелектуального розвитку розглядаються в контексті проектування експериментального дистанційного курсу розвитку «Успіх». Показано, що розвинений інтелект пов'язаний з процесом досягнення життєвої успішності. Загальні метакогніції (рефлексія, стратегічність, децентрація) та самостійна постановка задачі є ознаками, достатніми для інтеграції різних видів інтелекту – академічного, практичного, соціального, емоційного тощо і для диференціації їх від інших психічних конструктів. Формування цих інтелектуальних метакогніцій ми включаємо до дистанційного курсу розвитку компетенцій успішності. Щоб навчання мало розвивальний потенціал, сприяло перетворенню інформації на знання та засоби розв’язування задач, має бути спроектована і реалізована одиниця розвитку (саморозвитку).Psychological problems of intelligence and intellectual development are considered in the context of designing of experimental distance learning course of personal development “Success”. The research shows that highly developed intelligence is related to the process of life success achievement. General metacognitions (reflection, strategic thinking, decentration) and unassisted problem statement are shown to be sufficient for integration of different types of intelligence – academic, practical, social, emotional – and for their discrimination from other psychic constructs. Forming of these intellectual metacognitions is included in the distance learning course for development of competencies of success. In order to give learning developmental potential, ability to promote transforming of information into knowledge and means for problem solving, a unit of development (self-development) should be designed and put into operation.Психологические проблемы интеллекта и интеллектуального развития рассматриваются в контексте проектирования экспериментального дистанционного курса развития «Успех». Показано, что развитой интеллект связан с процессом достижения жизненной успешности. Общие метакогниции (рефлексия, стратегичность, децентрация) и самостоятельная постановка задачи являются признаками, достаточными для интеграции различных видов интеллекта – академического, практического, социального, эмоционального – и для их дифференциации от других психических конструктов. Формирование этих интеллектуальных метакогниций мы включаем в дистанционный курс развития компетенций успешности. Чтобы обучение имело развивающий потенциал, способствовало преобразованию информации в знания и средства решения задач, должна быть спроектирована и реализована единица развития (саморазвития)