Булавина, Виктория Викторовна

Electronic National Technical University &quot;Kharkiv Polytechnic Institute&quot; Institutional Repository (eNTUKhPIIR)

Булавина Виктория Викторовна Национальный технический университет  «Харьковский политехнический институт»  СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ   В «Национальной стратегии развития образования в Украине на 2012-2021 гг» обеспечение личностного развития человека согласно его индивидуальным задаткам, способностям, потребностям на основании обучения на протяжении всей жизни определено как цель национального образования, и воспитание человека инновационного типа мышления, проектирование акмеологического образовательного пространства с учетом инновационного развития образования, запросов личности, потребностей общества и государства обозначено как найважнейшая задача современного украинского государства. Заявленными теоретическими основаниями стратегий реформирования национального образования являются «антропоцентризм», гуманизм, а также акмеологический подход, который исследует и создает стратегии самосвершенствования личности и формирования отношения к себе как к творцу собственной жизни для достижения социальных и профессиональных вершин.  Указанные цели и стратегии по сути являются целями либеральной модели образования, которая получает в последние десятилетия все большее распространение в странах Центральной и Восточной Европы и рассматривается как проект деидеологизации и демократизации образования; как фактор развития многовариантного образования с сохранением инвариантной ценностной ориентации на развитие личности; как способ преодоления (в процессе либерализации) «жестких» централизованных образовательных структур.  В современной системе образования в Украине утверждаются разнообразные образовательные модели, которые предполагают различные образовательные ценностные ориентиры и цели образования: если модель либерального образования предполагает целью развитие личности, то рационалистическая (знаниевая) модель предполагает целью усвоение обучающимися знаний, а практико-утилитарная модель – развитие навыков профессиональной деятельности. Эти модели являются конкурирующими в образовательном пространстве, и модель практико-утилитарного образования получает все большее распространение в связи с распространением идеологии утилитаризма как идеологии общества массового потребления.  Отсутствие единой целостной системы воспитания и образования, физического, морального и духовного развития молодежи препятствуют утверждению ориентации на развитие личности как телеологического инварианта системы образования.  

Становление личности как цель образования

Library of National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute"

Булавина Виктория Викторовна 
Национальный технический университет  
«Харьковский политехнический институт» 
 
СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ 
 
 В «Национальной стратегии развития образования в Украине на 2012-
2021 гг» обеспечение личностного развития человека согласно его 
индивидуальным задаткам, способностям, потребностям на основании 
обучения на протяжении всей жизни определено как цель национального 
образования, и воспитание человека инновационного типа мышления, 
проектирование акмеологического образовательного пространства с учетом 
инновационного развития образования, запросов личности, потребностей 
общества и государства обозначено как найважнейшая задача современного 
украинского государства. Заявленными теоретическими основаниями 
стратегий реформирования национального образования являются 
«антропоцентризм», гуманизм, а также акмеологический подход, который 
исследует и создает стратегии самосвершенствования личности и 
формирования отношения к себе как к творцу собственной жизни для 
достижения социальных и профессиональных вершин. 
 Указанные цели и стратегии по сути являются целями либеральной 
модели образования, которая получает в последние десятилетия все большее 
распространение в странах Центральной и Восточной Европы и 
рассматривается как проект деидеологизации и демократизации образования; 
как фактор развития многовариантного образования с сохранением 
инвариантной ценностной ориентации на развитие личности; как способ 
преодоления (в процессе либерализации) «жестких» централизованных 
образовательных структур.  
В современной системе образования в Украине утверждаются 
разнообразные образовательные модели, которые предполагают различные 
образовательные ценностные ориентиры и цели образования: если модель 
либерального образования предполагает целью развитие личности, то 
рационалистическая (знаниевая) модель предполагает целью усвоение 
обучающимися знаний, а практико-утилитарная модель – развитие навыков 
профессиональной деятельности. Эти модели являются конкурирующими в 
образовательном пространстве, и модель практико-утилитарного 
образования получает все большее распространение в связи с 
распространением идеологии утилитаризма как идеологии общества 
массового потребления.  
Отсутствие единой целостной системы воспитания и образования, 
физического, морального и духовного развития молодежи препятствуют 
утверждению ориентации на развитие личности как телеологического 
инварианта системы образования.  


http://repository.kpi.kharkov.ua/bitstream/KhPI-Press/4584/1/Bulavina_Stanovleniye_2013.pdf

Становление личности как цель образования

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute" Institutional Repository (eNTUKhPIIR)

Library of National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute"

Становление личности как цель образования

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic National Technical University &quot;Kharkiv Polytechnic Institute&quot; Institutional Repository (eNTUKhPIIR)

Library of National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute"

Electronic National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute" Institutional Repository (eNTUKhPIIR)