O OLHAR DE DOCENTES A RESPEITO DAS PRÁTICAS DE LEITURA IMPLEMENTADAS NO CEEI-UEL NO PERÍODO DE PANDEMIA E PÓS- PANDEMIA: : UMA DISCUSSÃO A PARTIR DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

This investigation aims to understand the reading practices implemented by CEEI-UEL teachers in times of pandemic and post-pandemic, to identify successful actions and setbacks with a view to training readers. This is bibliographical, documentary and field research, with qualitative analysis of data collected through interviews, using Historical-Cultural Theory as its analytical premise. The following practices developed during the remote period were identified: use of Google Meet, YouTube and WhatsApp with family support and the offer of PDF books. In relation to the post-pandemic period: shared reading, storytelling and conversation circles. The practices contributed to the reader’s formation process; however, the challenges posed by the pandemic must be investigated, as the impacts were profound, and the data was incipient.Esta investigação objetiva compreender as práticas de leitura implementadas por professoras do CEEI-UEL em tempos de pandemia e pós-pandemia, a fim de identificar ações exitosas e retrocessos com vistas à formação de leitores. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com análise qualitativa dos dados coletados por meio de entrevistas, tendo como premissa analítica a Teoria Histórico-Cultural. Foram identificadas as seguintes práticas desenvolvidas no período remoto: uso de Google Meet, YouTube e WhatsApp com o acompanhamento dos familiares e a oferta de livros em PDF. Em relação ao período pós- pandêmico: leitura compartilhada, contação de histórias e roda de conversa. As práticas contribuíram para o processo de formação do leitor; porém, os desafios impostos pela pandemia devem ser investigados, pois os impactos foram profundos e os dados incipientes

Os DESAFIOS ENCONTRADOS POR PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ATENÇÃO DOMICILIAR: UM ESTUDO COM A EQUIPE MULTIPROFISSIONAL DE ATENÇÃO DOMICILIAR (EMAD) NO MUNICÍPIO DE JAGUARUNA/SC

A Atenção Domiciliar (AD) é um modelo de assistência à saúde, substitutivo e complementar à atenção hospitalar e a rede urgência e emergência, que se caracteriza por um conjunto de ações de promoção à saúde, prevenção e tratamento de patologias e reabilitação ofertadas em domicílio, que possibilita a humanização do atendimento aos pacientes e proporciona um uso mais adequado dos recursos do Estado, sendo esta, uma modalidade que garante a continuidade dos cuidados integrados às Redes de Atenção à Saúde, e relaciona-se com o envelhecimento populacional, aos custos crescentes da hospitalização, ao desenvolvimento tecnológico e aos processos de humanização da saúde e desospitalização. O programa Melhor em Casa é uma das estratégias do Sistema Único de Saúde (SUS) que tem como objetivo ampliar a assistência prestada aos pacientes que necessitam de cuidados de saúde mais intensivos em domicílio por meio das equipes multiprofissionais, operacionalizadas e sob responsabilidade do Serviço de Atenção Domiciliar (SAD). A equipe Multiprofissional é fundamental nesta modalidade de atendimento, sabe-se que a Atenção Domiciliar substitui o cuidado hospitalar, com atendimento multidisciplinar, o paciente recebe assistência de forma individualizada em sua casa. A pesquisa teve como objetivo identificar os desafios encontrados por profissionais que atuam na atenção domiciliar - Equipe Multiprofissional de Atenção Domiciliar (EMAD) no município de Jaguaruna (SC). Caracteriza-se como estudo exploratório, de campo, com abordagem qualitativa, realizado com os profissionais que compõem a Equipe Multiprofissional de Atenção Domiciliar (EMAD) do município de Jaguaruna/SC. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado. Os dados obtidos por meio das entrevistas foram analisados quanto à pertinência à literatura e legislação que orienta o trabalho da Equipe Multiprofissional de Atenção Domiciliar (EMAD). Em um primeiro momento caracterizando os participantes, por conseguinte, a análise das respostas. Entre os desafios encontrados pela equipe no processo de trabalho em domicílio, destaca-se a alta demanda de pacientes, a influência familiar e resistência do paciente quanto às orientações e cuidados prestados. Por meio deste estudo foi possível identificar que o serviço ofertado pela equipe garante a continuidade do cuidado ao domicílio, no entanto, envolve um conjunto de práticas que exigem dos profissionais, competências para lidar com os desafios encontrados na relação entre a equipe e o paciente domiciliar, bem como, com seus cuidadores e familiares. Assim foi possível tomar ciência sobre o impacto destes desafios na saúde dos profissionais, ressaltando a importância gestão publica em promover ações de saúde visando o bem-estar no ambiente organizacional, no qual, pode utilizar como estratégia de contribuição os saberes da Psicologia Organizacional e do Trabalho. No que diz respeito à saúde mental dos profissionais, o estudo revelou que o psicólogo organizacional pode promover, através de intervenções em grupo ou individualizadas, auxílio no que tange aos fatores que desencadeiam prejuízo na qualidade de vida no ambiente de trabalho.   Palavras-chaves: Atenção Domiciliar; Programa Melhor em Casa; Equipe Multiprofissional; Saúde do trabalhador; Psicologia

APRESENTAÇÃO DOSSIE: VIVÊNCIAS FORMATIVAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTILVIVÊNCIAS FORMATIVAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL PARA O DEBATE NA ATUALIDADE: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL PARA O DEBATE NA ATUALIDADE

Este texto apresenta o Dossiê Temático intitulado de "Vivências Formativas de Leitura na Educação Infantil: Contribuições da Teoria Histórico-Cultural para o Debate na Atualidade", organizado pelas docentes Dra. Marta Regina Furlan, da Universidade Estadual de Londrina (UEL), Dra. Amanda Valiengo da Universidade Federal São João Del Rei (UFSJ), Dra. Elieuza Aparecida de Lima da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) e Dra. Maria Sílvia Rosa Santana da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UFMS). Este texto de apresentação é também resultado de uma das atividades desenvolvidas durante o Estágio Pós-Doutoral realizado na Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), no âmbito do projeto intitulado “Leitura e práticas pedagógicas na escola da infância em tempos de pandemia: ação docente para o ensino e aprendizagem online e presencial”, aprovado no Edital de Seleção Emergencial IV do Programa de Desenvolvimento da Pós-Graduação (PDPG) – Impactos da Pandemia (Edital nº 12/2021). Além disso, está vinculado ao Projeto Integrado de Pesquisa e Extensão “Critinfância: formação de professores para a educação da infância em tempos de travessia”, desenvolvido no âmbito do CNPq/UEL

PRÁTICAS LITERÁRIAS E FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇÕES DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

This research sought to understand the contributions of the Continuing Education Course promoted by the "Reading and Pedagogical Practices Project in the Childhood School in times of pandemic: teaching action for online and face-to-face teaching and learning". This is a descriptive research of qualitative data treatment and was characterized as a bibliographic and virtual research. The research problem consisted of: what are the contributions of the Continuing Education Course in the pedagogical practices of teachers of Early Childhood Education and Early Years of Elementary School with reading? It was considered that the Continuing Education Course brought contributions to the training as a teacher, in the careful look at the selected materials and the strategies used, rereading the pedagogical practice in the classroom, improving the act of reading and expanding the literary repertoire.Esta investigación buscó comprender los aportes del Curso de Educación Continua impulsado por el "Proyecto de Lectura y Prácticas Pedagógicas en la Escuela Infantil en tiempos de pandemia: acción docente para la enseñanza y el aprendizaje en línea y presencial". Se trata de una investigación descriptiva de tratamiento de datos cualitativos y se caracterizó como una investigación bibliográfica y virtual. El problema de investigación consistió en: ¿cuáles son los aportes del Curso de Educación Continua en las prácticas pedagógicas de los docentes de Educación Parvularia y Primeros Años de Educación Básica con la lectura? Se consideró que el Curso de Educación Continua aportó aportes a la formación como docente, en la mirada atenta a los materiales seleccionados y las estrategias utilizadas, releyendo la práctica pedagógica en el aula, mejorando el acto de leer y ampliando el repertorio literario.Esta pesquisa buscou compreender as contribuições do Curso de Formação Continuada promovido pelo “Projeto Leitura e Práticas Pedagógicas na Escola da Infância em tempos de pandemia: ação docente para o ensino e aprendizagem on-line e presencial”. Trata-se de uma pesquisa descritiva de tratamento qualitativo dos dados e se caracterizou como uma pesquisa bibliográfica e virtual. O problema de pesquisa consistiu em: quais são as contribuições do Curso de Formação Continuada nas práticas pedagógicas dos docentes da Educação infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental com a leitura? Considerou-se que o Curso de Formação Continuada trouxe contribuições na formação enquanto docente, no olhar cuidadoso para os materiais selecionados e as estratégias utilizadas, releitura da prática pedagógica em sala da aula, aprimoramento do ato de ler e ampliação do repertório literário

LITERATURA INFANTIL E O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSÍQUICAS SUPERIORES

Children\u27s literature is art, a human creation, and therefore cannot be seen merely as an educational or playful resource, but as a complete artistic expression. Thus, engaging with children\u27s literature can enrich children\u27s social experiences in the daily context of early childhood education while simultaneously introducing them to formal written culture. Considering this, in this text, we aim to analyze children\u27s literature as art and its contributions to children\u27s development in the realm of writing through contextualized and meaningful reading practices, by considering the social interactions and cultural contexts that shape the understanding and appropriation of meaning. To this end, we adopt the theoretical framework of the cultural-historical theory, as we understand that this perspective allows us to explore reading practices as interactive processes that go beyond simple word decoding, directly influencing children’s cognitive and social development. This bibliographical research highlights the central role of literature as a tool for mobilizing higher psychological functions. Therefore, we conclude that engaging with literature from the cultural-historical perspective enhances human development by broadening children\u27s experiences, encouraging them to think, express their ideas verbally, through drawings, and later through written word registration. Keywords: Children\u27s literature; Cultural-historical theory; Reading practices.Literatura Infantil é arte, criação humana e por isso não pode ser vista apenas como recurso educativo ou lúdico, mas como expressão artística completa. Sendo assim, o trabalho com a Literatura pode enriquecer as experiências sociais vividas pelas crianças no cotidiano da Educação Infantil e ao mesmo tempo colocá-las num processo de aproximação com a cultura escrita formal. Considerando isso, neste texto, objetivamos analisar a Literatura Infantil enquanto Arte e suas contribuições para o desenvolvimento da criança no universo da escrita, por meio de práticas de leitura contextualizadas e significativas, considerando as interações sociais e os contextos culturais que permeiam a compreensão e a apropriação de sentidos. Para tanto, tomamos como aporte teórico os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, pois compreendemos que esse referencial nos possibilita explorar as práticas de leitura como processos interativos que vão além da simples decodificação de palavras, influenciando diretamente o desenvolvimento cognitivo e social das crianças. É uma pesquisa de cunho bibliográfico cujos resultados evidenciam o papel central da literatura como instrumento de mobilização das funções psicológicas superiores. Portanto, concluímos que trabalhar a Literatura, a partir da perspectiva histórico-cultural, potencializa o desenvolvimento humano ao ampliar a experiência da criança, mobilizando-a a pensar, a expressar suas ideias verbalmente, por desenho e, posteriormente, por registro de palavras escritas.Palavras-Chave: Literatura Infantil; Teoria Histórico-Cultural; Práticas de leitura

Transtorno do Espectro Autista e Anorexia Nervosa, uma relação fortuita?

Autism spectrum disorder (ASD) is a highly heterogeneous condition and one of the most common conditions to affect neurodevelopment. It is characterized by impairments in communication and social interaction, in addition to presenting restricted and repetitive behaviors and interests and sensory abnormalities. The study of ASD comorbidities aims to assist in the diagnosis, treatment and possible discoveries for understanding the pathophysiological mechanisms of this disorder and this integrative and non-systematic review sought to investigate a comorbidity of ASD that is still little studied, anorexia nervosa (AN). Evidence suggests a potential link between the two disorders. Research shows that boys with ASD are related to girls with AN, who shared some similar symptoms of ASD. Other studies observed that female patients had a higher frequency of autistic traits when compared to healthy controls. In addition, some pathophysiological traits of ASD, such as changes in the intestinal microbiota, immunological alterations and cognitive impairments, are common to AN. Since the two disorders have similarities and may be associated, the hypothesis of endophenotypes that can be induced by genetic determinants and environmental factors has arisen. Therefore, treatment for individuals with AN who exhibit behaviors typical of ASD and individuals with ASD who present with anorexic symptoms must be appropriately adapted. Keywords: Autism; anorexia; diagnosis.  O transtorno do espectro autista (TEA) é uma condição altamente heterogênea clinicamente e uma das condições mais comuns de afetar o neurodesenvolvimento. Caracteriza-se por comprometimentos na comunicação e interação social, além apresentar comportamentos e interesses restritos e repetitivos e anormalidades sensoriais.  O estudo das comorbidades do TEA visa auxiliar no diagnóstico, tratamento e possíveis descobertas para o entendimento dos mecanismos fisiopatológicos deste transtorno e, esta revisão integrativa e não sistemática, buscou investigar uma comorbidade do TEA ainda pouco estudada, a anorexia nervosa (AN). Evidências sugerem uma potencial ligação entre os dois transtornos. Pesquisas mostram que há parentesco entre meninos com TEA e meninas com AN, que compartilhavam alguns sintomas semelhantes do TEA. Outros estudos observaram que pacientes femininas apresentavam maior frequência de traços autistas quando comparadas a controles saudáveis. Além disso, alguns traços fisiopatológicos do TEA, como as alterações na microbiota intestinal, alterações imunológicas e deficiências cognitivas, são comuns a AN. Sendo que os dois transtornos apresentam semelhanças e podem estar associados, surgiu a hipótese de endofenótipos que podem ser induzidos por determinantes genéticos e fatores ambientais. Desta forma, o tratamento para indivíduos com AN que exibem comportamentos típicos de TEA e indivíduos com TEA que apresentam sintomas anoréxicos deve ser devidamente adaptado.   Descritores: Autismo; anorexia nervosa; diagnóstico. &nbsp

Utilização da própolis em Suplementos Alimentares para a manutenção da imunidade. Artigo de revisão

The balanced nutritional status of the individual and his healthy lifestyle are important factors in the promotion and maintenance of his health, as well as in the prevention of several pathologies. The imune system is the main defense agent of our organism against the action of foreign substances and pathogens, its maintenance is directly influenced by the nutritional status that the organism presents. Concern for immune health gained even greater strength after the COVID-19 pandemic, bringing the supplementation of nutrients and bioactive compounds as a strategy to strengthen the immunity system. Since then, the market for products composed of combinations of vitamins, minerals, bioactive substances, including própolis, classified as food supplements, has been constantly growing. In summary, this work had as main objective to make a bibliographical review of food supplements with sources of própolis indicated for the maintenance and boost of immunity system. To do this, search for regulatory basis in the category of dietary supplements, to clarify the specifications which propolis can be used as an ingrediente and which factors are allowed for this category.O estado nutricional equilibrado do indivíduo e seu estilo de vida saudável são fatores importantes na promoção e manutenção da sua saúde, bem como na prevenção de várias patologias. O sistema imunológico é o principal agente de defesa do nosso organismo da ação de substâncias estranhas e patógenos, sua manutenção sofre influência direta do estado nutricional que o organismo apresenta. A preocupação com a saúde imunológica ganhou força ainda maior após a pandemia do COVID-19, trazendo a suplementação de nutrientes e compostos bioativos como estratégia para fortalecer a imunidade. Desde então, o mercado de produtos compostos por combinações de vitaminas, minerais, substâncias bioativas, dentre elas a própolis, classificados como suplementos alimentares está em constante crescimento. Assim, este trabalho teve como principal objetivo fazer uma revisão bibliográfica dos suplementos alimentares fontes de própolis indicados para manutenção da imunidade. Para isso buscar embasamento regulatório quanto a categoria de suplementos alimentares, para esclarecer as especificações as quais a própolis pode ser utilizada como ingrediente e quais alegações são permitidas para essa categoria

Estudo do Comportamento do Concreto com Resíduo Têxtil em Poliéster

Resumo: Segundo Associação Brasileira da Indústria Têxtil, o mundo comercializa aproximadamente 80 bilhões de peças novas por ano, sendo que o Brasil, foi responsável pela produção de 2,16 milhões de toneladas de produtos têxtil em 2021, tornando-se o 5º maior produtor de vestuário global. Diante ao elevado número de produção têxtil, é evidente a preocupação com a quantidade de resíduos oriundo da produção e comercialização ocasionando impactos negativos no meio ambiente. O objetivo desta pesquisa foi analisar as propriedades físicas e mecânicas da incorporação do resíduo têxtil, poliéster, com o concreto. Para isso, é realizado ensaio de granulometria, massa específica e unitária, determinação de teor de material pulverulento do agregado, determinação de abatimento do concreto (slump test) e corpo de prova com 0%, 2,5% e 5% de resíduo têxtil mais aditivo superplastificante ADVA CAST 525 curados e ensaiados a compressão de acordo com as normas brasileiras vigentes. Observa-se que com a inserção do resíduo no concreto, houve uma redução de 59% e 87% para 2,5% e 5% de resíduo, respectivamente da sua resistência a compressão o tornando para função não estrutural, no entanto a necessidade de controle tecnológico para sua utilização. E para tornar seu uso estrutural e sustentável há necessidade de aprofundamento das pesquisas técnicas, sociais e econômicas. Palavras-chave: Concreto. Poliéster. Resíduo têxtil. Concreto sustentável

Anomalia de Ebstein: Relato de caso

A Anomalia de Ebstein é uma anormalidade cardíaca congênita que apresenta alterações na funcionalidade e anatomia valvar e ventricular, apresentando implicações para oxigenação e repercussões importantes para neonatos. Este caso relata um RN pré-termo, nascido de cesárea com mãe portadora de HAS gestacional, apresentando inicialmente Apgar adequado evoluindo posteriormente para desconforto respiratório precoce avaliado por taquipneia acompanhada de sopro cardíaco. Avaliado por ecocardiograma que constatou anomalia de ebstein com insuficiência tricúspide moderada, CIA OS pequena, sobrecarga direita leve. Palavras-chave: Anomalia de Ebstein; Anomalia Congênita; Cardiopatia Congênita; Neonatologi

VIVÊNCIAS FORMATIVAS E A MEDIAÇÃO LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

This research explores an internship project conducted in a Maternal II classroom by three pre-service early childhood education students at a Northeastern Brazilian university. The study delves into the students\u27 experiences with children\u27s literature in a childcare setting, underscoring the significance of mediating literary texts for infants and toddlers. Drawing on Vygotsky\u27s notion of experiences (Vigotsky, 2010) and engaging in dialogue with scholars such as Freire (2001), Bakhtin (1997), and Candido (2006, 2011, 2012), this study employed content analysis (Bardin, 2010) to examine video recordings, field notes, and other relevant documents created by both the supervising teacher and the interns. The observed practice involved establishing a conducive environment and providing a variety of literary works for exploration by three-year-old children. During interactions, the children demonstrated a comprehension of the social meanings embedded within books and exhibited creativity by generating their own narratives based on the illustrations. The interns\u27 analyses revealed a shift in their understanding of the pedagogical role of literature in early childhood education, leading to a broader conceptualization of the topic. The findings highlight that the internship experiences not only influenced and transformed the interns\u27 perspectives but also underscored the value of this formative learning opportunity. The dialogic interactions between the children and the interns showcased significant appropriation and engagement, affirming the pedagogical potential of children\u27s literature in initial teacher education.Este estudio analiza un proyecto de pasantía desarrollado en un aula de Maternal II por tres estudiantes de Pedagogía de una universidad en el Nordeste de Brasil. El objetivo es reflexionar sobre las experiencias de las estudiantes con la literatura infantil en la guardería, destacando la importancia de la mediación de textos literarios para niños desde temprana edad. Basado en el concepto vigotskiano de vivencias (Vigotski, 2010), en diálogo con autores como Freire (2001), Bakhtin (1997) y Candido (2006, 2011, 2012), y utilizando la técnica de Análisis de Contenido (Bardin, 2010), se analizaron registros (videos, notas de campo) producidos por la profesora supervisora y las pasantes. La práctica observada consistió en organizar un ambiente y ofrecer libros para que niños de 3 años exploraran. Durante las interacciones, los niños demostraron comprender los significados sociales de los libros y crearon historias a partir de las ilustraciones. Los análisis realizados por las pasantes revelaron cambios en sus percepciones sobre el uso de la literatura en la Educación Infantil, ampliando los significados del tema. El estudio evidencia que la experiencia de la pasantía no solo transformó las concepciones de las estudiantes, sino que también destacó la importancia de esta formación. La relación dialógica entre niños y pasantes mostró apropiaciones e interacciones significativas, evidenciando el potencial pedagógico de la literatura infantil en la formación inicial de docentes.Este artigo analisa um projeto de estágio desenvolvido em uma turma de Maternal II por três estagiárias do curso de Pedagogia de uma universidade no Nordeste do Brasil. O objetivo é refletir sobre as vivências das estudantes com a literatura infantil na creche, enfatizando a importância da mediação do texto literário para crianças desde bebês. Fundamentado no conceito vigotskiano de vivências (Vigotski, 2010), em diálogo com autores e autoras referenciadas, entre eles Freire (2001); Bakhtin (1997); Candido (2006, 2011, 2012) e na técnica de Análise de Conteúdo (Bardin, 2010), foram analisados registros (vídeos, anotações e registros de campo). produzidos pela professora supervisora e pelas estagiárias A prática observada consistiu na organização de um ambiente e na disponibilização de obras literárias para exploração por crianças de 3 anos. Durante a interação, as crianças demonstraram compreender as significações sociais dos livros, além de criar e imaginar histórias a partir das ilustrações. As análises realizadas pelas estagiárias revelaram mudanças nos sentidos atribuídos à prática pedagógica sobre a literatura na Educação Infantil e ampliaram os significados atribuídos ao tema.  Encontramos evidencias que as vivências do estágio afetaram e transformaram as concepções das estagiárias, e elas destacam a relevância dessa experiência formativa. A relação dialógica entre crianças e estagiárias revelou apropriações e interações significativas, evidenciando o potencial pedagógico da literatura infantil na formação inicial