O OLHAR DE DOCENTES A RESPEITO DAS PRÁTICAS DE LEITURA IMPLEMENTADAS NO CEEI-UEL NO PERÍODO DE PANDEMIA E PÓS- PANDEMIA: : UMA DISCUSSÃO A PARTIR DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

Abstract

This investigation aims to understand the reading practices implemented by CEEI-UEL teachers in times of pandemic and post-pandemic, to identify successful actions and setbacks with a view to training readers. This is bibliographical, documentary and field research, with qualitative analysis of data collected through interviews, using Historical-Cultural Theory as its analytical premise. The following practices developed during the remote period were identified: use of Google Meet, YouTube and WhatsApp with family support and the offer of PDF books. In relation to the post-pandemic period: shared reading, storytelling and conversation circles. The practices contributed to the reader’s formation process; however, the challenges posed by the pandemic must be investigated, as the impacts were profound, and the data was incipient.Esta investigação objetiva compreender as práticas de leitura implementadas por professoras do CEEI-UEL em tempos de pandemia e pós-pandemia, a fim de identificar ações exitosas e retrocessos com vistas à formação de leitores. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com análise qualitativa dos dados coletados por meio de entrevistas, tendo como premissa analítica a Teoria Histórico-Cultural. Foram identificadas as seguintes práticas desenvolvidas no período remoto: uso de Google Meet, YouTube e WhatsApp com o acompanhamento dos familiares e a oferta de livros em PDF. Em relação ao período pós- pandêmico: leitura compartilhada, contação de histórias e roda de conversa. As práticas contribuíram para o processo de formação do leitor; porém, os desafios impostos pela pandemia devem ser investigados, pois os impactos foram profundos e os dados incipientes