インターネット ト キンユウ ジユウカ ガ カエタ エイゴ ノ カンキョウ トクシュウ ダイガク ノ ゴガク キョウイク オ カンガエル

英語、英語、英語。本当にいやになってしまう。私個人は英語という言語は好きではない。でも、しかたがないのだ。最近のイーメイルの交信記録を調べてみても、アメリカ、イギリスはもちろん、香港、韓国、ドイツでさえも、英語で交信である。

職業教育訓練機関TAFEにおける学びと英語教育：日本の英語教育との接続の観点から

オーストラリアにおける教育制度を概観し、中等教育以降の教育課程に焦点を当て、TAFEにおける英語教育の実際について、TAFE Queensland で開講されている英語コースを中心にまとめ、日本での英語教育との接点の観点から、TAFE Queenslandにおける英語コースの授業内容と日本における英語コースの授業内容と日本における英語運用能力の実際を検討した

Possible Influence of the Introduction of English Education to Elementary Schools on College Students’ Mentality

　2011年，小学校5年生からの英語教育が必修化された。現在文科省の下，英語教育導入のさらなる低学年化が検討されている。早期英語教育の利点を疑問視する研究者は少なくないが，一般の人々にはその声は届いていないようにみえる。この一層の英語学習低年齢化を唱える声が，英語を伸ばしたいと望む年長の学習者，特に大学生の英語学習への士気をいかに損ない得るか考察した

大学の英語授業における放送英語の効果的な利用法

　外国語学習者向けの市販教材の多くは，CD，DVD など付属メディアを利用することで，英語音声を学習できるよう工夫されている。しかし，その音声教材の大半は，録音スタジオで英語母語話者が学習者の理解度を考慮して読み上げたものなので，発話速度を落としたうえ自然な英語発音に付きものの音声同化現象などが省かれていることがある。そのような教材のみを利用した学習者は，英米の地で実際に話されている英語が十分理解できなくて，がく然とすることがあると聞く。英語の中・上級学習者は「本物の英語発音」に慣れておく必要があるのではなかろうか。本論では本物の英語発音のひとつである放送英語を利用した効果的な学習方法を提案する。本論の一つ目の目的はアメリカのテレビニュース英語の特徴を分析することで，二つ目の目的は大学の英語授業における放送英語の効果的な利用法を紹介することである。実践報

ソウキ エイゴ キョウイク ガ チュウトウ ガッコウ エイゴ キョウイク ニ オヨボス エイキョウ ニ ツイテ ノ チョウサ ケンキュウ ダイ1ジ チョウサ

新学習指導要領により、小学校高学年における外国語(英語)が必修化され、週1コマ年間35時間の「英語活動」が5、6年生で実施される。 他方、中等教育機関では、教育特区等により早期英語教育を経験した学習者と未学習者とが混在した状況で英語教育が行われている。 本研究では、この移行期という特異な機会を捉え、早期英語学習者と未学習者との比較調査を行い、早期英語教育が学習者に及ぼす影響や効果を検証し、2011年から全面実施される小学校英語活動の教育効果について論じる。 学習者要因に係わる因子を分析した結果、早期英語学習者は、英語学習や異文化に対する好感的態度、統合的な目的意識等においてプラスの有意差を示した。 一方、言語スキルに係わる比較分析では二群間の統計的な有意差が確認できなかった。 これらの結果から、現行の「音声に慣れ親しむ」英語活動から、「文字認識」を含めた統合型英語活動についての提言を行う

幼稚園児向けストーリーテリングタスクの分析

日本で保育園が不足している問題に応じて代替教育のオプションが増えています。一つは幼児園というの早期教育の学校という可能性です。いくつかの幼児園で運動技能から英語に至るまで，さまざまなカリキュラムに焦点があてられています。本研究では，東京にある英語幼児園におけるストーリーテリングタスクの説明や分析を行います。この学校では，探究教学法「Inquiry Learning」を用いて児童に教えています。英語イマージョンの環境ですべての科目を英語を用いて教えています。アメリカの小中学校の学科「Language Arts」言語技術に基づく科目もカリキュラムに入っています。一学期で三才児から四才児のクラスで毎日ストーリーテリングタスクを行い，それを録音したものを書き起こし，そのデータを収集・分析しました

ツカエル エイゴ ニ チカズケル タメノ ジュギョウズクリ ノ クフウ : エイゴ オ マナビ ツズケル キッカケズクリ

新高等学校学習指導要領では，外国語を通じて「コミュニケーション能力を養うこと」を目標として，「使える英語」の力をつけることが強く求められている。本研究では，授業展開，英語学習環境，学習者の意識や意欲と定着度の関連等を考慮し，英語を使うことを楽しみ，英語で発信でき，英語を通して視野を広げ，高校卒業後も，大学や社会で「生涯にわたって学ひ続ける自律した英語学習者」を育てるための授業のあり方について検討した。　キーワード：使える英語, ESLとEFL, 意識と意欲, 主体性, 自律的・継続的学

英語授業における英語の歌・映画の活用法: 本校66期生への授業実践を振り返って

筆者は2012年度より、本校の中学66期生を担任団として受け持つとともに、3年間に渡って英語授業を主担当として受け持ってきた。特に3年間の授業の中で意識的に扱ってきた教材として「英語の歌」と「映画」が挙げられる。英語を「コミュニケーションの手段として」教えること・学ぶことの重要性が叫ばれて久しいが、日本では依然として外国語として英語を学ばなければならない状況にはさほどの変化はない。英語という言語に親しむための手段は、特にインターネットの普及した現代では多岐に渡るが、生きた英語を楽しみながら学ぶことのできるauthenticな教材として、英語の歌と映画は今後も英語授業を活性化する両輪と成り得るであろう

経験の浅い教師にもできる英語での英語の授業 ―be going to の導入―

中学校学習指導要領の改訂により、中学校の英語の授業でも「授業は英語で行うことを基本とする」という文言が加わった。中学校での英語力の格差を考慮すると、中学校の英語の授業を全て英語で行うことは非常に難しい。この稿では、be going to の導入を題材にして、経験の浅い教師でも実践可能な中学校における英語での英語の授業について考察を加えていく。「授業は英語で行うことを基本とする」といっても、予習プリントや板書に日本語を使用してはいけないとは誰も言っていない。今回は be going to の導入を題材にして、田中（2018）と同様に授業外学習を増やすプリントの具体的な使用法についての案を提示するとともに、原則として教師が授業中に日本語を話さないことを前提に、英語の苦手な生徒のためにハンドアウトや板書には日本語を使用した授業を提案する。このような工夫をした上で、英語教師が授業中に発話する際の言語は英語であるという環境づくりに、教師も生徒も慣れていくことが必要なのである

英語の音と綴りについて ― 小学校における英語指導の準備 ―

本研究は，日本の小学校の外国語活動（英語）および中学校の外国語科（英語）で使用されている検定教科書の語彙を対象に，どのような発音がどのように綴られるのかを調査したものである。英語の語彙全体を調査対象とした先行研究では，どのような発音がどのように綴られるのかを予測する規則がいくつかあることが実証されている。本研究では，先行研究で挙げられている綴りと発音についての高い予測力を持つ規則が，小学校や中学校の学習語彙でどの程度の予測力を持つかを調査した。その結果，英語全体の語彙を調査した結果と大幅な違いは見られないものの一部の語彙については注意が必要であるという結論に至った