Філософський, психологічний, соціологічний та педагогічний аспекти сутності категорії "професійна взаємодія"

У статті визначена категорія "професійна взаємодія" через аналіз понять "взаємодія" і "професіоналізм" у філософському, психологічному, соціологічному та педагогічному аспектах. Систематизовані та узагальнені результати аналізу відобразили характерні категоріальні ознаки "взаємодії" та стійкі семантичні одиниці, що характеризують сутність досліджуваної категорії

Гуманістична сутність суб'єкт-суб'єктної взаємодії

Аналізується взаємодія як наукова міждисциплінарна категорія.Обгрунтовується, що саме суб’єкт-суб’єктна взаємодія містить значну гуманістичну суть.Без реалізації гуманістичного потенціалу цей тип взаємодії втрачає свою якість бути суб’єкт-суб’єктною, перетворюючись на систему суб’єкт-об’єктних чи об’єкт-об’єктних зв’язків

Сутність поняття «педагогічна взаємодія з батьками учнів початкової школи»

Вирішення проблеми формування готовності майбутнього вчителя до педагогічної взаємодії з батьками учнів тісно пов'язано з розкриттям змісту поняття «педагогічна взаємодія», в якому концентруються накопичувані педагогічною наукою знання. Поняття «готовність майбутнього вчителя до педагогічної взаємодії» знаходить своє смислове відображення через залучення терміна «педагогічна взаємодія», який як поняття має конкретне змістове навантаження. Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що вивченню і систематизації різних аспектів взаємодії батьківської і педагогічної громадськості, аналізу його форм присвятили свої праці А. М. Алексюк, А. Д. Бондар, М. М. Грищенко. Взаємодія сім'ї та школи в межах системи педагогічної освіти батьків розроблялась З. Г. Зайцевою, В. Г. Постовим, О. Л. Хромовою, а проблему родинного виховання досліджували Ю. П. Азаров, Т. Ф. Алексеєнко, І. Д. Бех, М. Б. Євтух, А. С. Макаренко, М. Г. Стельмахович, В. О. Сухомлинський

Педагогічна комунікативна взаємодія в системі «учитель – учні» та її виховна цінність в умовах спільної творчої діяльност

В статті піднімається актуальне питання педагогічної комунікативної взаємодії у контексті з питаннями педагогічного спілкування, де спілкування виступає особливим видом діяльності на основі суб'єкт-суб'єктних відношень і є основою взаємодії. Відтак, педагогічна комунікативна взаємодія аналізується в системі «учитель – учні» як взаємоузгоджені і взаємообумовлені суб'єктні мовленнєво-практичні дії або безпосередньо процес спілкування, що спрямований на створення найсприятливіших умов для формування особистості. При аналізі сутності, структури й функцій комунікативної взаємодії педагога з учнями, зокрема початкової школи, акцентується увага на її виховній цінності, а саме на тому, що взаємодія сприяє вияву особистісної активності педагогів і учнів, а це є найважливішою передумовою розвитку особистості. В статті продемонстровано ситуації взаємодії педагогів і учнів, де забезпечується реалізація їхньої особистісної активності, – елементи організації спільних творчих справ. Зроблено висновок про те, що активна комунікативна взаємодія має значний виховний вплив саме в умовах організації спільної творчої діяльності

Економічний механізм інституційної взаємодії науки, освіти і бізнесу

Досліджується взаємодія науки, освіти та бізнесу. Обґрунтовується механізм інституційної взаємодії процесу та вплив на нього негативних тенденцій

Міжсекторальна взаємодія у профілактиці дитячої бездоглядності в умовах великого міста

Європейська стратегія “Здоров’я і розвиток підлітків” зазначає, що домінантою сучасної парадигми формування здорового способу життя і профілактики ВІЛ/СНІДу в молодіжному середовищі є інтеграція сил, способів, ресурсів і можливостей державних установ, громадських організацій, Церкви й приватного сектору на всіх рівнях, або розгалужена міжсекторальна взаємодія. Останнім часом цей термін почав активно використовуватися у практиці превентивного виховання України. Для унеможливлення різночитань і непорозумінь та з метою виділення сутнісних характеристик явища міжсекторальної взаємодії в процесі профілактики дитячої бездоглядності, ми вирішили конкретизувати терміни, що використовуються науковцями при дослідженні проблеми. Такими є: “взаємодія”, “співпраця”, “соціальне партнерство”

Педагогічне партнерство з різними соціальними інституціями "Взаємодія з батьківською спільнотою та педагогічний патронаж": робоча програма навчальної дисципліни

Педагогічне партнерство з різними соціальними інституціями "Взаємодія з батьківською спільнотою та педагогічний патронаж": робоча програма навчальної дисципліни

Двовір'я як феномен релігійної ідентичності Київської Русі (Two faiths as a phenomenon of Kyiv Rus’ religious identity)

У статті осмислюються проблеми двовір’я як релігійному та суспільному феномену в житті Київської Русі. Через при- зму літератури Київської Русі розглядається взаємодія старої язичницької релігії та християнства. Робиться акцент на світоглядному аспекті проблеми, в якому двовір’я розглядається як особливе новоутворення в результаті взаємодії двох різних релігійних систем. (The article is devoted to the comprehension of two faiths’ problem as religious and social phenomenon in the life of Kiev Rus. The author, through the prism of literature examines the interaction of Kievan Rus old pagan religion and Christianity. The philosophical aspect of the problem, which is considered as a special two faiths, tumors as a result of interaction between two different religious systems is focused on.

Взаємодія системи "політика-релігія"

Досліджено феномен суспільних явищ політики і релігії у перерізі їх взаємодії, вивчено історичний досвід такого взаємного впливу. Окреме місце відведено аналізу практичного застосування закону України “Про свободу совісті та релігійні організації”.The article explores the phenomenon of social phenomena politics and religion in the context of their interaction, exploring the historical experience of such mutual influence. A separate analysis is given to the practical application of the Law of Ukraine “On Freedom of Conscience and Religious Organizations”