Softwares de Geometria Interativa para Deficientes Físicos e Intelectuais: Um Mapeamento Sistemático

O uso de softwares de Geometria Interativa pode facilitar o aprendizado e melhorar a qualidade de ensino para pessoas que possuem limitações físicas e intelectuais. Apesar disto, as abordagens sobre o desenvolvimento destes softwares são pouco investigadas. Para oferecer uma visão geral dos resultados já obtidos nesta área, um mapeamento sistemático foi conduzido com o objetivo de analisar quais softwares atendem este público e em quais dispositivos adicionais estes softwares utilizam. No total foram 451 estudos analisados em mais de 10 anos de pesquisa na área de geometria interativa. Dentre estes estudos, 24 deles estavam relacionados com softwares de geometria interativa e apenas 20 deles satisfizeram os critérios de inclusão e exclusão definidos neste trabalho. Como resultado, verificou-se que maioria dos estudos apresentam softwares voltados para deficientes visuais e auditivos, sendo sua maioria para crianças. Este resultado demonstra que existem diversas oportunidades de pesquisa no desenvolvimento de softwares para deficientes físicos e intelectuais para aprendizagem de geometria

Ensino de Geometria com o apoio de softwares

O projeto de extensão denominado “Ensino de Geometria com o Apoio de Softwares” tem como objetivo materializar e ministrar um curso presencial introdutório à utilização de recursos tecnológicos como um suporte para o ensino da Geometria. Com o respaldo de softwares gratuitos de geometria dinâmica (SGD) tais como Geogebra, iGeom e o Cinderella 2, serão abordados assuntos de geometria em cada um dos módulos previamente divididos em no mínimo cinco sessões. Em razão de boa parte do público-alvo ser professores da Educação básica de Foz do Iguaçu e região, o curso servirá para aprimorar o ensino de conceitos geométricos de forma mais dinâmica e prática ou também apresentar essa metodologia aos professores, visto que alguns podem nem ter o conhecimento da existência deste. Ao explorar os conceitos geométricos nos softwares, o professor/aluno poderá verificar que as propriedades geométricas não se modificam quando o objeto estudado se remodela. Em suma, o projeto proporcionará metodologias alternativas para o ensino de geometria, possibilitando ao professor/aluno, através da exploração dos recursos dos softwares, o poder de formular conjecturas e contestar hipóteses que muitas vezes não apresentam tanta clareza quando ensinados na lousa

O Papel do Professor e do Aluno Frente ao Uso de um Software de Geometria Interativa: iGeom

Neste trabalho discute-se o papel de destaque que a Geometria Interativa (GI) tem adquirido no contexto do ensino de Geometria assistida por computador, enfatizando alguns dos benefícios da GI para professores e alunos. De um lado, auxilia o professor em sua tarefa de criar material didático mais interativo e desenvolver atividades que estimulam a curiosidade. De outro lado, proporciona ao aluno um ambiente no qual a postura participativa e a busca por desafios promovem a troca de experiências e a maturidade para compreender o conteúdo geométrico. Neste contexto, serão apresentados resultados de experiências didáticas realizadas em cursos de licenciatura em matemática e de extensão universitária para professores, utilizando um software de GI chamado iGeom. Além disso, introduz-se como soluções geométricas podem ser didaticamente apresentadas como algoritmos e como é possível implementar algoritmos geométricos com laços repetitivos de modo automático no iGeom facilitando a abordagem de conceitos matemáticos como progressões geométricas, somatórios, convergência, entre outros. Palavras-Chave: Geometria Interativa. iGeom. Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC). Educação Matemática. Ensino de Geometria

Análise de Usabilidade de Sistemas de Geometria Interativa para Tablets

Em sistemas de geometria interativa (GI), a interface gráfica do usuário é um importante elemento, pois a visualização dos objetos geométricos e as informações apresentadas aos usuários colaboram para a compreensão dos conceitos estudados. Interfaces desenvolvidas sem o apoio de padrões de usabilidade e/ou de diretrizes pedagógicas podem contribuir para aumentar o repúdio dos estudantes e professores em perseverarem na utilização de tais sistemas. Este artigo apresenta os resultados da avaliação da usabilidade de três sistemas de GI, nos quais a interação é realizada por meio do toque/gestos. Os sistemas foram avaliados por cinco especialistas em Engenharia da Computação com conhecimentos em usabilidade e sistemas de geometria interativa. Utilizou-se técnicas de avaliação heurística para mapear problemas relacionados à usabilidade. Observou-se que o sistema que possui interação somente por meio de gestos, quando comparado com os demais, apresentou menos problemas. No final do artigo, são feitas considerações sobre importantes diretrizes que podem ser utilizadas no desenvolvimento de interfaces de sistemas de GI com interação por meio de toque/gestos

Análise do impacto das Interface Gestuais em Softwares de Geometria Interativa no desempenho dos alunos

A interface é o principal mecanismo de interação entre os usuários e as funcionalidades do sistema. No contexto educacional, interfaces desenvolvidas de forma apropriada podem minimizar os esforços dos estudantes a aprender sobre as características da interface e direcionar sua atenção no aprendizado da geometria. Estudos indicam que interfaces que dispõe de vários elementos em tela podem prejudicar no processo de ensino-aprendizagem, em que o estudante pode sentir-se confuso em escolher qual funcionalidade deseja. Como proposta de solução deste problema, pesquisadores propõe o uso de interfaces gestuais, em que há redução do número de elementos em tela, fazendo com que os estudantes possam direcionar sua atenção ao aprendizado da geometria. Entretanto, não há estudos empíricos que evidenciam este benefício. Desta forma, este artigo apresenta os resultados de um experimento no qual investigou-se como a gestão da memória de trabalho e conhecimento em geometria pode influenciar no treinamento de usuários aprendendo a utilizar um software de geometria interativa por gestos. Os resultados experimentais não indicaram diferenças significativas entre os estudantes em relação aos escores obtidos nos testes

Agrupamento Balanceado de Sujeitos a fim de Testar a Interface Gráfica de um Software de Geometria Interativa

A interface é o principal mecanismo de comunicação entre o usuário e os recursos do sistema. No desenvolvimento de software educacional, projetos de interface de usuário elaborados apropriadamente podem minimizar o consumo da carga cognitiva dos usuários; assim, os usuários podem direcionar seus esforços para maximizar a compreensão dos conceitos de educação que estão sendo apresentados. Este artigo apresenta os resultados de um experimento no qual investigou-se como a gestão da memória de trabalho e o conhecimento anterior dos usuários, em informática e em geometria, podem influenciar no treinamento de usuários aprendendo a utilizar um software de geometria interativa. Foram aplicados três testes sobre conhecimentos específicos e realizado um experimento envolvendo sete estudantes de pós-graduação. Os resultados experimentais não indicaram diferenças significativas entre os alunos em relação aos escores obtidos nos testes

Geometria Interativa: Novas mídias numa proposta metodológica para o ensino médio

Este artigo descola-se da pesquisa da dissertação com mesmo título na qual é analisada uma fatia importante da Educação: o ensino de Matemática em nível de educação básica. Tomando como referência a experiência docente de seus autores, objetivou-se principalmente criar possibilidades para a ressignificação no modo de se ensinar e de se aprender Geometria em cursos de ensino médio, a partir da estruturação de novas mídias para a dinâmica da sala de aula que levem em conta as tendências de Educação Matemática Tecnologias e Etnomatemática, foco desta pesquisa. Após as discussões necessárias, apresentamos uma proposta que entrelaça as duas tendências metodológicas do nosso foco, fazendo-as dialogar entre si, e apresentamos também uma atividade contextualizada que leva em consideração todo esse cenário. A atividade proposta configura-se como uma mídia alternativa à sala de aula de Matemática, contemplando a utilização de um software (GeoGebra) num ambiente com computadores e a vinculação de conteúdos a situações cotidianas dos estudantes

Portal de apoio à matemática

Trabalho de projeto de mestrado, Educação (Especialidade de Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014Esta investigação engloba dois propósitos relacionados entre si. Em primeiro lugar elaborar um produto multimédia, que esteja acessível de forma gratuita a toda a comunidade estudantil e que possa contribuir para a melhoria das aprendizagens na disciplina de matemática. Em segundo lugar avaliar a percepção dos alunos sobre o impacto deste produto nas suas aprendizagens. Para conseguir atingir estes dois objetivos foram percorridas diversas etapas, nomeadamente: foi efetuado um levantamento da oferta existente, em termos de produtos multimédia semelhantes e analisados os seus pontos fortes e fracos; foi feito um questionário a potenciais utilizadores para apurar as características que mais valorizam neste tipo de produtos; seguidamente foi elaborado o referido produto multimédia, na forma de um site que providencie explicações sobre a matéria, materiais de apoio e exercícios resolvidos para treinar os conhecimentos adquiridos; por fim foi elaborado um questionário, disponível para todos os utilizadores do site, que permitisse medir a percepção do impacto de um produto desta natureza. Os resultados obtidos, neste último questionário, permitem concluir que existe uma grande procura por este tipo de produtos, sendo a oferta existente ainda escassa. Foi também possível chegar à conclusão, que os alunos têm a percepção, de que este género de produtos pode constituir um auxiliar importante nos seus estudos e esclarecimento das suas dúvidas, constituindo assim, uma mais-valia no que concerne à melhoria dos seus resultados escolares.This research encompasses two interlinked purposes. Firstly, to build a multimedia product that is accessible free of charge to all students and that can contribute to improve the learning of mathematics. Secondly, to assess how students perceive the impact of this product on learning. Several steps were taken to achieve these two goals: survey of the existing similar multimedia products offer and analysis of their strengths and weaknesses; questionnaire to potential users in order to determine the most valued characteristics of this kind of products; conception of the referred multimedia product in the form of a website that provides explanations on the subject, support material and solved exercises to train the acquired learning’s; and finally a questionnaire, available to all users, allowing to measure their perception of the impact of such a product. The results achieved in the final questionnaire allow to conclude that there is a great demand for this kind of products but a current scarce offer of these. It was also possible to conclude that students perceive that this kind of products can be an important aid in studying and clarifying doubts, thus constituting an asset to improve school results