A educación cívica nunha sociedade globalizada

El presente artículo pretende formular el sentido de la educación cívica o educación para la ciudadanía democrática. Se confía en la educación cívica como solución a muchos problemas políticos, sociales, de convivencia, etc. que se tienen formulados en las democracias occidentales. Surge así, la necesidad de una nueva educación para la ciudadanía que viene a solucionar las patentes dificultades relacionadas con la globalización, el multiculturalismo, los movimientos migratorios, las tecnologías de la información y comunicación, la violencia, la falta de compromiso cívico, etc. Tanto las propuestas de desarrollo como las experiencias habidas, reconocen la insuficiente claridad en su sentido, en sus contenidos y objetivos. El fenómeno de la globalización intensifica esta carencia, pues la educación cívica no puede plantearse con el mero alcance de la comunidad nacional o local, sino que debe tener un sentido globalizador. Hay unas grandes orientaciones educativas idóneas para la educación cívica en una sociedad globalizadora: prioridad a la acción ciudadana, rehabilitación de la educación estética, promoción de la educación de la afectividad y de la educación para la solidarida

Karl Mannheim: la educación cívica

[Resumen] La inevitable socialización de los individuos se lleva a cabo en la conciencia colectiva y aqu í están los hechos objetivos que hay que constatar y explicar, lo que consti- tuye la exigencia epistemológica de la teoría del conocimiento. Pero cuando la conciencia colectiva es "perversa" para el aprendizaje social de los individuos, ¿nos debemos limitar a describir sus hechos objetivos? Respuesta original de Mannheim: por un lado es impres- cindible dicha constatación, pero por otro se impone el cambio cognitivo de esa superes- tructura del conocimiento, y para ello hay que reeducar a los ya educados, lo que requiere toda una planificación de técnicas sociales de intervención (podemos decir Pedagogía social). Es decir, hay que modificar la conducta social de los individuos y se impone una educación cívica.[Abstract] The unavoidable socialisation of individuals takes place in the collective cons- cience. It is here where the objective actions that need to be confirmed and explained appe- ar- that which constitutes the epistemological demand for the theory 01 knowledge. But, when the collective conscience is "perverse" in terms 01 the sociallearning 01 individuals, should we limit ourselves to a description 01 their objective actions? An original answer by Mannheim: on the one hand, this conlirmation is essential but, on the other, the cognitive change in its superstructure 01 knowledge prevails; therelore, it is necessary to re-educate learners, which requires a complete planning 01 the social techniques 01 supervision (we may call this Social Pedagogy). In other words, it is necessary lo modify the social beha- viour 01 individuals, and civic education is required

Educación cívica y capacitación electoral

La construcción de la ciudadanía es un fundamento de la democracia en América Latina, para lo cual es esencial la educación de parte de los individuos en este aspecto. En nuestro contexto, las elecciones son elementales para la democracia, pero no son el único concepto para ella. Para el fortalecimiento de la democracia se requieren una serie de acciones propuestas por el PNUD y otras instituciones, así como preguntas reflexivas para colocar a los ciudadanos y a los procesos ciudadanos como ejes centrales.ITESO, A.C

Estrategias de enseñanza para la educación cívica y ciudadana en el siglo XXI

Uno de los retos que los educadores de la educación cívica en Europa deberán afrontar en el Siglo XXI es el uso de estrategias educativas que involucren de modo activo a los alumnos. En la actualidad abundan las estrategias didácticas; sin embargo, no todas son capaces de promover el aprendizaje para una participación activa en la sociedad. Las investigaciones más recientes apuntan hacia los siguientes rasgos fundamentales para la pedagogía de la educación cívica: fomento del aprendizaje mediante la experiencia; integración intencional de los valores, que deben ser explicados y defendidos por los educadores; fomento del pensamiento crítico y de la reflexión, a la vez que se anima a los alumnos a la elección personal y a la defensa de sus valores; creación en el aula de un clima que favorezca el aprendizaje de una participación activa en el ámbito social. Estas estrategias de la educación cívica son las más adecuadas para conseguir que los estudiantes sean ciudadanos democráticamente participativos

Percepción y uso de la tecnología por estudiantes de décimo año en las lecciones de Educación Cívica

El presente artículo analiza el uso que los estudiantes de décimo año del Colegio Experimental Bilingüe de Palmares hacen de la tecnología de la que disponen, así como el acceso a la misma y la percepción que tienen sobre el uso de las TIC en las lecciones de Educación Cívica. El estudio utiliza encuestas y grupos focales para acercarse a la realidad del estudiantado respecto al uso y aprovechamiento de la tecnología, así como a su percepción del proceso educativo, en particular en Educación Cívica. Se concluye que las y los jóvenes hacen un uso intensivo de la tecnología, de acuerdo a sus posibilidades de acceso, a la vez que participan de manera directa en el uso de la tecnología para fines propios, aunque no necesariamente vinculadas con su formación académica. Además, se evidencia que la percepción que tienen sobre la Educación Cívica es buena, pero que esta mejora cuando se hace uso de las TIC como estrategias metodológicas, siempre y cuando dichos recursos tecnológicos sean bien aprovechados

Aspectos prácticos de la pedagogía en la educación cívica de los estudiantes de la Universidad Técnica

The article discusses the practical aspects of pedagogy that contribute to the success of the formation of civic education of students in the educational space of a technical university. The problems of the formation of civic education of students and the scientific coordination of the educational process in modern higher education are analyzed.El artículo analiza los aspectos prácticos de la pedagogía que contribuyen al éxito de la formación de la educación cívica de los estudiantes en el espacio educativo de una universidad técnica. Se analizan los problemas de la formación de la educación cívica de los estudiantes y la coordinación científica del proceso educativo en la educación superior moderna

Investigando los aspectos de la educación de estudiantes en universidades técnicas

The article discusses the practical aspects of pedagogy that contribute to the success of the formation of civic education of students in the educational space of a technical university. The problems of the formation of civic education of students and the scientific coordination of the educational process in modern higher education are analyzed.El artículo analiza los aspectos prácticos de la pedagogía que contribuyen al éxito de la formación de la educación cívica de los estudiantes en el espacio educativo de una universidad técnica. Se analizan los problemas de la formación de la educación cívica de los estudiantes y la coordinación científica del proceso educativo en la educación superior moderna

Reflexiones sobre la educación cívica en el marco de la formación de los futuros educadores

Este texto se propone abordar dos de las grandes cuestiones de la educación cívica democrática, por una parte, los debates y posicionamientos actuales sobre los valores en una sociedad en transformación; por otra, la estructuración de la formación de los educadores que han de desarrollar dicha educación cívica. ¿Cuáles deben ser las ideas centrales que den fundamento al currículo de educación cívica para los educadores? Las ideas políticas y los debates sobre la transformación social tienen una gran importancia. No se puede desarrollar la educación cívica sin una correcta comprensión de dichos temas, en especial si se pretende desarrollar una formación no abstractaEje: Reflexiones educación Siglo XXIRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Reflexiones sobre la educación cívica en el marco de la formación de los futuros educadores

Este texto se propone abordar dos de las grandes cuestiones de la educación cívica democrática, por una parte, los debates y posicionamientos actuales sobre los valores en una sociedad en transformación; por otra, la estructuración de la formación de los educadores que han de desarrollar dicha educación cívica. ¿Cuáles deben ser las ideas centrales que den fundamento al currículo de educación cívica para los educadores? Las ideas políticas y los debates sobre la transformación social tienen una gran importancia. No se puede desarrollar la educación cívica sin una correcta comprensión de dichos temas, en especial si se pretende desarrollar una formación no abstractaEje: Reflexiones educación Siglo XXIRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Curriculum and tasks in citizenship and language education

La educación cívica es un elemento ya establecido del programa nacional para colegios, y en ocasiones se propone adoptar una estrategia interdisciplinaria en la enseñanza de esta materia. Rara vez se proponen o se consideran los idiomas modernos extranjeros en las discusiones de tal estrategia. En el presente artículo se revisan argumentos para la exploración de esta estrategia, examinando primero hasta qué punto el contenido y la metodología preferidos de ambas disciplinas pueden integrarse a nivel de los programas. A continuación, se considera lo apropiado de adoptar como metodología de esta estrategia la enseñanza a base de tareas. Se esbozan algunos hallazgos acerca de tareas para el aprendizaje de los idiomas con relevancia pedagógica al caso y se analizan las implicaciones para una enseñanza interdisciplinaria de la educación cívica y los idiomas extranjeros