Gênero e violência em discurso no YouTube

O objetivo do estudo é analisar e problematizar alguns discursos endereçados às mulheres no YouTube, a partir das questões de gênero. A partir da lente teórica dos Estudos Culturais em Educação e dos Estudos de Gênero, foram analisados fragmentos discursivos encontrados em vídeos do YouTube dos youtubers Júlio Cocielo e Kéfera Buchmann, observando nestes uma proliferação de discursos endereçados a meninas e mulheres carregados de violência de gênero. A mulher é exposta a diferentes tipos de violências, discriminação, julgamento moral, controle do corpo e comportamento. O movimento feminista e os estudos de gênero, podem ser importantes aliados para compreender e problematizar impactos desses discursos na construção de identidades femininas

DOS MODOS DE VIVER ENTRE A DIVERSIDADE E A UNIVERSALIDADE A JUVENTUDE NA ESCOLA: narrativas sobre o ensino médio

Este artigo faz parte dos resultados preliminares de uma pesquisa de mestrado e versa sobre as questões de juventude e ensino médio. O objetivo deste trabalho é compreender as possibilidades de viver a juventude no contexto escolar, considerando a relação das jovens estudantes com os colegas, com a escola e os desafios do cotidiano, com base em suas narrativas. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa com base em narrativas produzidas através de entrevistas narrativas sobre as vivências no ensino médio de duas jovens estudantes do ensino superior, da Universidade Federal de Santa Maria.  As entrevistas narrativas foram analisadas a partir da análise temática que trouxe a tona tramas/categorias para organização dos dados e posteriormente pela análise estruturalista. Essas possibilidades de viver a juventude no cotidiano escolar referem-se aos processos de socialização, que se traduzem na relação dos jovens com os pares durante o percurso formativo; nos processos e expectativas de preparação para o futuro, principalmente quando a escola se coloca como uma das únicas possibilidades de mobilidade social; no enfrentamento dos desafios vividos, como a falta de oportunidades de expressão corporal e a fragilidade das relações sociais, como o Bullying e nas táticas empregadas que criam uma forma própria de viver a escola, driblando normas para tornar acontecimentos do cotidiano em ocasiões de ganho e vantagem. As narrativas de Aline e Juliana mostram que, mesmo na diversidade de experiências, elas conseguem representar as vivências e a universalidade do ser juvenil.OF WAYS OF LIVING BETWEEN DIVERSITY AND THE UNIVERSALITY OF YOUTH IN SCHOOL: narratives on high schoolAbstract: This article is part of the preliminary results of a master's research and addresses the issues of youth and high school. The objective of this work is to understand the possibilities of living the youth in the school context, considering the relation of the young students with the colleagues, with the school and the daily challenges, based on their narratives. The methodology used is of a qualitative nature based on narratives produced through narrative interviews about the experiences in high school of two young students of higher education, Federal University of Santa Maria. The narrative interviews were analyzed from the thematic analysis that brought to the fore the frames/categories for data organization and later by the structural analysis. These possibilities of living the youth in the daily school refer to the processes of socialization, which are translated in the relationship of the young with the peers during the formative course; in the processes and expectations of preparation for the future, especially when the school is one of the only possibilities for social mobility; in the face of the challenges faced, such as the lack of opportunities for corporal expression and the fragility of social relations, such as Bullying and, in the tactics employed that create a proper way of living the school, avoiding norms to make everyday events in times of gain and advantage. The narratives of Aline and Juliana show that, even in the diversity of experiences, they can represent the experiences and the universality of the youthful being.Keywords: Narratives. Youth. High school. Diversity. Universality. DE LOS MODOS DE VIVER ENTRE LA DIVERSIDAD Y LA UNIVERSALIDAD LA JUVENTUD EN LA ESCUELA: narrativas sobre la enseñanza mediaResumen: Este artículo forma parte de los resultados preliminares de una investigación de maestría y versa sobre las cuestiones de juventud y enseñanza media. El objetivo de este trabajo es comprender las posibilidades de vivir la juventud en el contexto escolar, considerando la relación de las jóvenes estudiantes con los colegas, con la escuela y los desafíos de lo cotidiano, con base en sus narrativas. La metodología utilizada es de naturaleza cualitativa con base en narrativas producidas a través de entrevistas narrativas sobre las vivencias en la enseñanza media de dos jóvenes estudiantes de la enseñanza superior de la Universidad Federal de Santa María. Las entrevistas narrativas fueron analizadas a partir del análisis temático que trajo a la luz tramas/categorías para la organización de los datos y posteriormente por el análisis estructuralista. Estas posibilidades de vivir la juventud en el cotidiano escolar se refieren a los procesos de socialización, que se traducen en la relación de los jóvenes con los pares durante el recorrido formativo; en los procesos y expectativas de preparación para el futuro, principalmente cuando la escuela se sitúa como una de las únicas posibilidades de movilidad social; en el enfrentamiento de los desafíos vividos, como la falta de oportunidades de expresión corporal y la fragilidad de las relaciones sociales, como el Bullying y, en las tácticas empleadas que crean una forma propia de vivir la escuela, driblando normas para hacer acontecimientos de lo cotidiano en ocasiones de ganancia y la ventaja. Las narrativas de Aline y Juliana muestran que, incluso en la diversidad de experiencias, ellas logran representar las vivencias y la universalidad del ser juvenil.Palabras clave: Narrativas. Juventud. Enseñanza Media. Diversidad. Universalidad

A relação dos estudantes com o professor no Ensino Médio: narrativa e experiência

Este artigo é produto de uma dissertação de mestrado que versa sobre as relações com a escola, o aprender e os conhecimentos escolares de jovens estudantes no Ensino Médio. Objetiva discutir as relações que tais jovens estabelecem com seus professores e suas práticas, no Ensino Médio, e o impacto dessas em sua interação com a escola. A metodologia adotada é de natureza qualitativa e biográfico-narrativa, em entrevistas narrativas com seis estudantes de licenciatura de uma universidade na região sul do país, analisadas a partir da análise textual discursiva. Com base na análise realizada, enfocando o diálogo entre os jovens estudantes e professores, percebe-se que a experiência dos jovens é marcada, respectivamente, de forma positiva e negativa, através de, por um lado, relações de amizade, de aprendizagem e de dialogicidade, e, por outro lado, pelo autoritarismo, a licenciosidade e a distância estabelecida. Entende-se que, pelo fato dos jovens viverem a escola por meio de sua sociabilidade, estudar as relações dos jovens com os professores pode se configurar em uma estratégia metodológica importante para a pesquisa em educação. Cabe ainda destacar a importância das pesquisas narrativas e em educação considerarem a experiência dos jovens estudantes, ampliando o olhar sobre a escola

DISCUTINDO CONCEPÇÕES SOBRE SEXUALIDADE INFANTIL: UM TEMA DELICADO

Esta pesquisa objetiva analisar as concepções construídas por três professoras da redeprivada de um município do Rio Grande do Sul, no nível da educação infantil, em relação às manifestações da sexualidade infantil. Desde muito pequenas as crianças expressam curiosidades sobre o seu corpo e o corpo dos outros, exploram e descobrem o que lhes causam dor, prazer e desconforto. As concepções acerca da temática, ainda se configuram como algo assustador e proibido,fazendo com que a sexualidade infantil, permaneça, na maioria das vezes uma incógnita ao olhar adulto. Os estudos teóricos estão baseados em Louro (2008), Schindhelm (2013), Weeks (2000) entre outros e outras. Essa pesquisa caracteriza-se como qualitativa de cunho exploratório, tendo como principal ferramenta para a produção dos dados a entrevista desencadeada a partir de palavras e imagens utilizadas como evocadoras de memória. O resultado do processo foi organizado a partir de narrativas das professoras, e a análise centrou-se no destaque de percepções, concepções e ideias queas professoras foram expressando em suas entrevistas. Como resultados da pesquisa pode-se perceberque a discussão sobre sexualidade infantil está repleta de preconceitos e tabus. As professoras não se sentem preparadas para trabalhar esses aspectos com as crianças. Os espaços para a discussão e reflexão sobre a sexualidade infantil são quase inexistentes, prevalecendo o não dito. &nbsp

Ser menino e ser menina: concepções de gênero de professores e professoras do ensino fundamental

ResumoEste artigo tem como objetivo compreender as concepções de gênero construídas pelos professores e professoras com base em memórias de infância relacionadas a gênero, contexto escolar, familiar e vivências contemporâneas pessoais. Para produção de dados foram utilizados questionários abertos com 49 professoras e 2 professores, realizando a análise a partir de categorias/temas. Como resultados, os professores e professoras expressam imensas diferenças entre aquilo que se concebe como ser menino e ser menina, quanto à sensibilidade reprimida ou "imposta", as diferenças de brincadeiras de meninos e meninas, e no que se espera de sucesso profissional e pessoal de cada um deles.Palavras-chave: Meninos e meninas. Concepções de Gênero. Contexto escolar.Being a boy and being a girl: gender conceptions of primary school teachersAbstractThis article aims to understand the conceptions of gender constructed by teachers based on childhood memories related to gender, school context, family and contemporary personal experiences. To produce data, we used open questionnaires with 49 teachers and 2 teachers, performing the analysis from categories/themes. As a result, teachers express immense differences between what is conceived as being a boy and being a girl, about repressed or "imposed" sensibility, differences in boys and girls games, and what is expected of professional and personal success of each of them.Keywords: Boys and girls; Conceptions of Gender; School context.

A formação dos conselheiros municipais e a participação na construção do plano municipal de educação de Jaguarão-RS

O presente trabalho é uma reflexão a respeito da participação dos diferentes segmentos que compõe a educação no município na construção do Plano Municipal de Educação de Jaguarão a partir da formação dos conselheiros do Conselho Municipal de Educação. A formação dos conselheiros decorre do projeto de extensão proposto pela Universidade Federal do Pampa intitulado “Formação e qualificação de conselheiros municipais de educação de Jaguarão-RS” que tem por objetivo proporcionar a formação continuada dos conselheiros, capacitando os  diferentes segmentos para atuação na área da gestão da educação com capacidade crítica e reflexiva para análise, planejamento e implementação de políticas educacionais de qualidade para o sistema municipal de ensino.Â

Formação Acadêmica, Educação e Sociedade

O texto aborda reflexões do Grupo de Trabalho Formação Acadêmica, Educação e Sociedade proposto para o II Encontro Humanístico Multidisciplinar, trouxe em seu entorno a discussão acerca da educação sob múltiplos aspectos, compreendendo as políticas públicas, universidade, práticas educacionais, imaginário social, história e memória. Também possibilitou por em relevo as práticas dos programas complementares na formação acadêmica. Trabalhos de ensino, pesquisa e extensão que dialoguem sobre novas perspectivas nas Ciências humanas, bem como o Programa de Educação Tutorial – PET e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, o Programa Idiomas sem Fronteiras – IsF entre outros. Como conclusão colaborou com seus participantes no adensamento de questões e diálogos sobre suas práticas e produções no território brasileiro, bem como suas fronteiras, os diferentes níveis e contextos educacionais, pensando como esses atuam e de que forma contribuem na formação educacional e superação de desafios

Uma proposta inovadora no processo de reciclagem de materiais eletrônicos / An innovative proposal in the electronic materials recycling process

Como associar valores financeiro, social e ambiental ao processo de reciclagem de materiais eletrônicos? Os resíduos eletrônicos não podem ser descartados em aterros sanitários por conter metais pesados altamente tóxicos e poluentes ao meio ambiente. O custo do descarte correto é muito elevado e a reciclagem direta como “ferro velho” não desperta interesse, por não ter retorno financeiro compensador. Neste sentido, este estudo busca aumentar os valores dos materiais eletrônicos recicláveis, através da capacitação técnica para desmonte e identificação de peças em equipamentos. Com esse conhecimento os recicladores podem selecionar as peças, testá-las e vende-la para um nicho de mercado que remunera melhor. O desenvolvimento deste projeto tem sido realizado no CEFET/RJ, com as cooperativas que têm parceria com a instituição na retirada de recicláveis, e na Organização Não Governamental (ONG) Redes da Maré, com os moradores de rua que sobrevivem como catadores e são acolhidos pela ONG. Este estudo envolve conhecimento em diversas áreas, como em segurança do trabalho, telecomunicações, eletrônica e em meio ambiente se caracterizando como um projeto multidisciplinar de ensino, pesquisa e extensão