Análise das contribuições de um projeto universitário para a educação aberta e a busca por práticas colaborativas / Analysis of the contributions of a university project for open education and the search for collaborative practices

Neste artigo apresentamos os estudos feitos para evidenciar as potencialidades dos produtos audiovisuais produzidos no âmbito do Projeto de Tutoria: “Práticas Midiáticas e Inovações Pedagógicas”, realizado no Laboratório Audiovisual da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, para a construção de Recursos Educacionais Abertos. Em vista disso, a pesquisa realizada foi de natureza teórico-prática, envolveu revisão bibliográfica sobre temáticas vinculadas à Educação, Comunicação e Tecnologia, Educação Aberta, Recursos Educacionais Abertos e a análise qualitativa do conteúdo verbal e visual dos vídeos, em uma aproximação dos conteúdos de cada produção com o Currículo em Movimento para a Educação Básica: Ensino Fundamental Anos Iniciais, da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. A pesquisa concluiu que os vídeos possuem potencial para serem submetidos a repositórios de Recursos Educacionais Abertos, com Licenças Abertas, direcionados para o Ensino Fundamental Anos Iniciais

Limites e Possibilidades Para Implementação da Modalidade EaD na Universidade Federal de Goiás – Regional Jataí

este artigo objetivou verificar os limites e possibilidades para a implementação da modalidade de Educação a Distância na Universidade Federal de Goiás em sua Regional Jataí. Para tanto, uma pesquisa qualitativa foi realizada por meio da análise documental do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Foram analisados os dados contidos no site do Centro Integrado de Aprendizagem em Rede e do Relatório de Autoavaliação Institucional da UFG. Como resultado, verificamos que apesar das metas do PDI indicarem possibilidades para a implementação da modalidade, os demais dados objetivos demonstram seus principais limites, dentre os quais, destaca-se a carência de recursos tecnológicos adequados para a viabilização efetiva da modalidade

Machine of facialities in basic education: mapping critical literature

Esta cartografia revisou a literatura acadêmica que se amparou no conceito de máquina de rostidades com o objetivo de desvelar como produtores de artigos científicos adotaram essa referência para analisar a dinâmica da educação básica no Brasil, que acontece no macroespaço de regulamentos e outros códigos de controle ou no microespaço político da escola. Esse conceito orienta a reflexão sobre a construção coletiva de significâncias e subjetividades na sociedade, porque, segundo seus teóricos, convicções e desejos comuns são estratégias abstratas da indústria capitalista para a padronização humana e para sua correlata, a exclusão, enquanto o consenso lhes atribui validade. Após busca digital da literatura na base de dados Google Acadêmico, encontramos 16 artigos, publicados em periódicos científicos de língua portuguesa, que estudaram o processo de homogeneização operando no território da educação nacional, mas, sobretudo, detectamos, nesses textos, movimentos políticos que levam à educação menor defendida por Silvio Gallo, possível quando ações coletivas desenvolvidas na escola têm força para ir contra projetos de rostoscópias e para fabular outros códigos de aprendizagem à medida que resistem à prescrição impessoal e às tentativas de castração do direito de pensar, de agir e de ser diferente.This cartography revised the academic literature that was supported on the concept of machine of facialities, with the aim of revealing how authors of scientific articles adopted this reference to analyze the dynamics of basic education in Brazil, that occurs in macrospace of regulations and other control codes or in the political microspace of school. This concept guides the reflection about the collective construction of meanings and subjectivities in society, because, according to its theorists, common convictions and desires are abstract strategies of the capitalist industry for human standardization and for its correlate, the exclusion, while the consensus attributes the validity. After a digital search of the literature in the Google Scholar database, we found 16 articles, published in scientific journals in Portuguese language, which studied the homogenization process operating in the territory of national education, but, above all, we detected, in these texts, political movements that lead to minor education advocated by Silvio Gallo, possible when collective actions developed at school have the strength to go against face-copy projects and to create other learning codes as they resist the impersonal prescription and attempts to castrate the right to think, to act and to be different

DISPOSITIVOS DIGITAIS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE NO DISTRITO FEDERAL: UM CURSO PIONEIRO

This paper presents the results of a research on a pioneering course, entitled “Use of Digital Tools to Optimize the Learning Process”, offered to teachers from the State Department of Education of the Federal District and by the Reference Center in Educational Technology in the second half of 2019 whose objective was to investigate the uses of the methodology of transmediation – transposition of narratives to different media through digital devices for the elaboration and expansion of curriculum content by teachers. For that, we opted for the case study and for the construction of the data we used: online questionnaires, participant observation and the documental analysis with 14 graduates of the formation. The results indicated that there was engagement and protagonism of teachers in different activities and that the use of the adopted methodology significantly contributed to the teaching and learning process of course participants.Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre un curso pionero, titulado “Uso de herramientas digitales para optimizar el proceso de aprendizaje”, ofrecido a docentes del Departamento de Educación del Estado del Distrito Federal y por el Centro de Referencia en Tecnología Educativa en el segundo semestre de 2019 cuyo objetivo fue investigar los usos de la metodología de transmediación – transposición de narrativas a diferentes medios a través de dispositivos digitales para la elaboración y expansión de contenidos curriculares por parte de los docentes. Para ello optamos por el estudio de caso y por la construcción de los datos que utilizamos: cuestionarios online, observación participante y análisis documental con 14 egresados de la formación. Los resultados indicaron que hubo participación y protagonismo de los docentes en las diferentes actividades y que el uso de la metodología adoptada contribuyó significativamente al proceso de enseñanza y aprendizaje de los participantes del curso.Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre um curso pioneiro, intitulado “Uso de Ferramentas Digitais para Otimização do Processo de Aprendizagem (UFDOPA)”, ofertado aos professores da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF) e pelo Centro de Referência em Tecnologia Educacional (CRTE) no segundo semestre de 2019, cujo objetivo foi investigar os usos da metodologia da transmidiação – transposição de narrativas para mídias diferentes por meio de dispositivos digitais para a elaboração e expansão dos conteúdos curriculares pelos docentes. Para tanto, optamos pelo estudo de caso. Para a construção dos dados, foram utilizados: questionários on-line, observação participante e análise documental junto a 14 concluintes da formação. Os resultados sinalizaram que houve engajamento e protagonismo dos docentes em diferentes atividades e que o emprego da metodologia adotada contribuiu de modo significativo para o processo de ensino e aprendizagem dos cursistas

Produção de conteúdo transmidiático por fãs : potencialidades para a aprendizagem colaborativa

Faculdade de Educação (FE)Departamento de Métodos e Técnicas (FE MTC

Contributions to the debate on autonomy and freedom of expression in convergence times and Open Education

[PT] O objetivo deste texto é apresentar um contributo das novas formas de comunicação, expressão, interação, colaboração e integração para as potencialidades da construção do conhecimento, por meio dos recursos educacionais abertos, na atual cultura da mThis paper aims to present a contribution of new forms of communication, expression, interaction, collaboration and integration for the potential construction of knowledge, through open educational resources, in the current culture of mobility and conver

Práticas docentes em territórios digitais durante a pandemia de COVID-19: uma cartografia

Esta cartografia percorreu práticas docentes situadas no contexto da pandemia da Covid-19 no ano de 2020, revelando inquietações de professores com a insegurança individual e coletiva e com a exigência de que aos alunos cabia garantir suas aprendizagens, independente da relação docente com recursos tecnológicos aplicados à educação. Além disso, permitiu-nos refletir sobre obstáculos superados e raízes que dificultam o movimento sustentável do bioma professor em territórios digitais. Nesta imersão, deparamo-nos com inusitada experiência, a qual desvelou força existente em linhas de fuga que traçaram  caminhos diferentes de determinismos impostos por catástrofes naturais e por discursos enraizados sobre a incapacidade da escola pública

ONLINE AUTHORSHIP AND TEXT PRODUCTION IN FAN COLLABORATIVE CONTEXT

Este artigo tem como objetivos caracterizar o conceito de autoria em rede, descrever os conteúdos disponíveis no site Spirit Fanfics e Histórias, analisar como acontece o processo de construção das estórias e como proporciona aprendizagem aos sujeitos. Foi utilizada a pesquisa netnográfica, por meio da qual analisou-se o site a partir da observação participante para construção dos dados e a metodologia qualitativa quanto aos procedimentos. Foram aplicados questionários aos participantes, a fim de reunir informações acerca da produção de fanfics e da autoria em rede. Como resultados, destacamos que: a autoria em rede e a colaboração presentes na produção de fanfics conduzem os sujeitos ao engajamento; e por meio do engajamento os sujeitos aprendem acerca do conteúdo imerso na narrativa ficcional produzida

A transmídia e sua potência na prática de leitura e produção textual

In this article we have reflect on the digital culture and its implications in education field, emphasizing the characteristics of the transmedia narrative. The objectives were to discuss the relationship between transmediation and the education, based on the methodology of teaching of textual genres with students of the social communication course - journalism of a private university in the brazilian northeast. We also used as methodology the bibliographic research and participant observation. As a result, we conclude that the elements of the transmedia narrative in the students's textual production have presented advantages and improvements for the educational process.Este artículo refleja sobre una cultura digital y sus implicaciones en la educación. El texto completo de este artículo se refiere a una relación entre una narrativa, una educación y una educación, además de una metodología de enseñanza para todos los géneros textuales, a partir de la investigación bibliográfica y de la observación participativa con los estudiantes del curso de comunicación social - jornalismo de una universidad privada del nordeste brasileño. Concluir que el uso de los elementos de la narrativa se transmite en la producción textual.Neste artigo refletimos sobre a cultura digital e suas implicações na educação, objetivando discutir a relação entre a narrativa transmídia e a educação, além de apresentar uma metodologia de ensino para os gêneros textuais, a partir da pesquisa bibliográfica e da observação participante com estudantes do curso de comunicação social – jornalismo de uma universidade privada do nordeste brasileiro. Concluímos que o uso de elementos da narrativa transmídia na produção textual apresenta algumas vantagens para o processo educacional

LORQUEANDO: A LITERATURA COMO VIVÊNCIA ESTÉTICA DE SI E DO OUTRO NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

This article presents a study on the construction of teachers’ identity based on the aesthetic experience of literature in distance education. For this purpose, we analyze the self-dialogic and aesthetic process of creating a set of Garcia Lorca’s video poems, by a teacher (DOM). In this process, we look at the specifi cs of cyberculture and the audiovisual language and hypertext considered by the teacher in the aesthetic construction of self, and how this impacts both the student and the teacher, promoting the meeting of the two. In the video poem, the teacher presents art and also becomes an art representation. We conclude, in this study that the aesthetic construction of self occurs systematically, organized by the context and interactions of the virtual learning environment (VLA) in which it operates. We understand identity as a set of positions organized in a semiotic way, as an aesthetic of self that is shaped by interaction with others.Este artigo apresenta um estudo sobre a construção identitária docente a partir da educação estética da literatura na Educação a Distância. Para tanto, analisamos o processo dialógico e estético de criação de um conjunto de videopoemas de Garcia Lorca por um professor (DOM). Neste processo, atentamos para as especificidades da cibercultura e da linguagem audiovisual e hipertextual consideradas pelo professor na construção estética de si e de que forma isto impacta tanto o aluno quanto o professor, favorecendo o encontro de ambos. No vídeo-poema, o professor apresenta arte e também vira arte. Concluímos neste estudo que sua construção estética de si ocorre de forma sistematicamente organizada pelo contexto e pelas interações do ambiente virtual de aprendizagem – AVA - no qual está inserida. Compreendemos a identidade como um conjunto de posicionamentos organizados semioticamente como uma estética de si que se configura pela interação com o outro