PHILIP K. DICK: OS ARQUÉTIPOS E O SER NA SOCIEDADE

Este artigo propõe uma análise da obra Lembramos Para Você a Preço de Atacado, do escritor norte-americano Phillip K. Dick, com base nos instrumentos da psicologia arquetípica. A análise foca na figura do personagem Douglas Quail como uma representação de um cidadão dividido entre as necessidades pessoais, da família e do estado. Propomos que esta situação é simbolizada por meio da possessão pelo arquétipo de Ares, o deus grego

Validade de contexto do exame oral do IELTS : uma análise sociocognitiva

Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2021.Este trabalho visa investigar a validade de contexto do exame oral do IELTS se valendo dos pressupostos teóricos sociocognitivos vygotskianos, dos conceitos de contexto de Van Dijk (2012) e de uma adaptação do modelo de análise sociocognitivo para exames orais de Weir (2005). Investigamos o conceito de construto e sua relação com o contexto das modalidades da prova, para seguir para a investigação do construto mobilizado por meio das tarefas, da grade de avaliação e, enfim, sua validade de contexto. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista de natureza documental, em que exploraremos os documentos fornecidos pelo IELTS e demais filiados, a literatura específica sobre Linguística, Avaliação e Validade, a fim de construir argumentos sobre a validade de contexto desse exame. Assim sendo, em acordância com os princípios dialéticos que regem a Teoria Sociocultural vygostkiana, tal como o Sociocognitivismo linguístico e avaliativo, perpassamos a história das provas de proficiência, a Teoria Sociocultural, concepções de contexto, suas relações com diferentes linhas de pesquisa linguísticas, direta e indiretamente, principalmente voltando-as à interação e ao modelo sociocognitivo de investigação de Weir (2005) a fim de traçar contribuições a partir da tríade cultura, história e sociedade ao exame oral do IELTS. Concluímos que os elementos investigados do exame oral do IELTS têm parcial validade de contexto para fins acadêmicos, uma vez que aplica as mesmas tarefas e critérios de avaliação para dois fins diferentes. A modalidade acadêmica é, certamente, a mais afetada em termos de validade, enquanto a geral apresenta mais alinhamentos de cunho sociocognitivo. Palavras-chave: IELTS; Avaliação; Linguística; Validade de Contexto; TSC.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).This work aims to investigate the context validity of the IELTS oral exam by means of the theoretical assumptions of the Vygotskian Sociocultural Theory, the concept of context by Van Dijk (2012) and the sociocognitive model for oral exams by Weir (2005). We investigate the concept of the underlying construct in the oral exam and its relationship with the context and its modalities, then, we proceed to the investigation of the constructs mobilized through the tasks, the evaluation grade and, finally, its context validity. This research is of qualitative-interpretative nature, coming mainly from documental reports and academic papers, wherein the IELTS oral exam is explored by means of the specific literature on Linguistics, Assessment and Validity, so as to build arguments about the context validity of this exam. Therefore, in accordance with the dialectical principles that govern the Vygostkian Sociocultural Theory, as well as the linguistic and evaluative Sociocognitvist approach, we base our research on, we review the history of proficiency tests, the Sociocultural Theory, conceptions of context, their relations with varied Linguistic fields, directly and indirectly, alongside a Weir's (2005) sociocognitive research model adaptation in order to draw contributions from standpoints related to culture, history and society to the oral examination of the IELTS. We conclude that the investigated elements of the IELTS oral exam have partial context validity, as it applies the same tasks and assessment criteria for two different purposes. The academic modality is certainly the most affected in terms of context validity, whereas the general training seems to be more aligned with Sociocognitive principles. Key-words: IELTS; Assessment; Linguistics; Context Validity; SCT

Amazonia—Music Theatre in Three Parts: A Transcultural Operatic Experience?

This article discusses Amazonia—Music Theatre in Three Parts ([AMT] 2010), a collaboration between the Yanomami, Brazilian and German producers as a transcultural form of resistance that touches on issues of transculturation and Indigenous peoples’ culture and portrayal. We argue that AMT claimed legitimation as an opera and publicized the Yanomami’s views about what extractivism is doing to our planet: devastation beyond tipping points. We first discuss how the Yanomami had been portrayed in art before this opera, and then turn to how the operatic form of AMT was perceived by its reviewers; finally, we offer a critique of the reviewers’ arguments against labelling AMT as a transcultural opera, as we believe these arguments are mainly political. This article aims to demonstrate the fluidity of the boundaries between opera and musiktheater, and of what characterizes a transcultural experience.Cet essai traite de l’Amazonie — Théâtre musical en trois parties ([AMT] 2010), une collaboration entre producteurs yanomami, brésiliens et allemands, comme une forme de résistance transculturelle afin de discuter de la transculturation et de la culture et de la représentation des peuples indigènes. Nous soutenons que l’AMT a revendiqué sa légitimité en tant qu’opéra et a fait connaître les vues des Yanomami sur ce que la pensée extractiviste fait à notre planète: la dévastation au-delà des points de basculement. Tout d’abord, nous discutons de la manière dont les Yanomami ont été représentés dans l’art avant cet opéra; ensuite, nous discutons de la manière dont sa forme opératique a été perçue par ses critiques; enfin, nous discutons des arguments utilisés contre l’étiquetage de l’AMT comme un opéra transculturel pour des raisons que nous croyons être principalement politiques. Dans cet article, nous démontrons la fluidité des frontières entre l’opéra et le musiktheater ainsi que de ce qui caractérise une expérience transculturelle

Políticas de inclusão no ensino superior: avaliação do desempenho dos alunos baseado no Enade de 2012 a 2014

Resumo Este artigo compara as notas obtidas nos Enades de 2012 a 2014 por alunos que entraram no ensino superior via cotas, receberam bolsa ProUni ou empréstimo via Fies com a nota de seus colegas de classe que não receberam o benefício correspondente. A comparação é feita usando a diferença entre as médias das notas padronizadas dos exames gerais e específicos do Enade. O artigo define um limite de equivalência como sendo a diferença da média das notas dos 5% dos alunos com resultados logo acima da média e dos 5% dos alunos logo abaixo da média de todos os alunos. Diferenças abaixo desse valor foram consideradas sem importância prática. Tendo em vista essa definição, alunos cotistas tiveram desempenho equivalente ao de seus colegas de classe não cotistas, assim como os alunos que recebem empréstimo do Fies. Alunos que recebem bolsa do ProUni tiveram desempenho superior ao dos seus colegas de classe