Análisis y evaluación de la didáctica con base en lectura digital en el marco PISA: el caso de España

La competencia en lectura digital es una necesidad de la sociedad actual inmersa en un contexto mediado por las tecnologías y los procesos ciberlingüísticos. Los resultados de España en la evaluación de esta competencia se encuentran por debajo de la media de la OCDE; lo que representa otra barrera más que superar. Este artículo presenta un estudio de casos en el que se investiga por medio de una metodología descriptiva qué actividades didácticas encaminadas a mejorar la competencia en lectura digital de los estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria han sido más exitosas desde los parámetros de actuación de las pruebas internacionales PISA. Asimismo, se analiza por medio de una metodología cuantitativa la percepción del profesorado sobre su competencia en la didáctica para la mejora de la lectura digital y las dificultades y retos que deben afrontarse para la mejora de los resultados. Las conclusiones muestran cómo los procesos didácticos con base en la lectura digital están todavía poco desarrollados y el profesorado manifiesta en un gran mayoría falta de preparación, formación y de recursos disponibles en el centro educativo para el desarrollo efectivo de una didáctica que fomente con éxito la competencia en lectura digital del alumnado.The digital reading competence is a necessity in today's society immersed in a mediated context by ICT and cyberlinguistic processes. The results of Spain in the evaluation of this competence are below the OECD average, which represents another barrier to overcome. This article presents a case study in which we investigate through a descriptive methodology which educational activities are best rated at improving the digital reading proficiency of students of Secondary Education according to the performance parameters of the international PISA exams. We also analyzed using quantitative methodology teachers´ perceptions about their competence to improve the digital reading and difficulties and challenges that must be addressed to improve the results. The findings show how learning processes based on digital reading are still underdeveloped and faculty in a large majority expresses lack of preparation, training and resources available in the school for the effective development of a teaching that encourages successful digital reading proficiency of students

Assesment of learning in primary and secondary education: evaluation indicators

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe presenta una investigación sobre los procesos y procedimientos de evaluación de contenidos y competencias básicas en las etapas de primaria y secundaria en una muestra de centros educativos de Castilla-La Mancha (España). Sus objetivos prioritarios son: analizar los procesos y formas de evaluar contenidos y competencias, verificar los instrumentos de evaluación preponderantes, destacar la evaluación como predictor fundamental de calidad educativa y elemento crucial para reducir el fracaso escolar y proponer una metodología evaluadora que garantice procesos de evaluación objetivos con base en el desarrollo de indicadores de evaluación. Se ha desarrollado una metodología de corte cuantitativo y cualitativo que ha permitido analizar los instrumentos y la forma de afrontar la evaluación e inferir diversas conclusiones: la evaluación es uno de los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje que menos ha evolucionado en los últimos años, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje es poco sistemática e incompleta. La evaluación se debe sustentar en la verificación de que el alumno ha superado los criterios de evaluación y las diferentes competencias básicas, para poder garantizar su promoción escolar y su titulación académica conforme a los preceptos normativos.ES

Tasks 2.0 for Learning and Evaluation of Second Languages in Virtual Environments

Este artículo presenta una investigación contextualizada en el Máster universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza y Tratamiento de Lenguas de la UNED en el que se analiza la didáctica y la evaluación de segundas lenguas en entornos virtuales de aprendizaje. El objetivo fundamental es proporcionar claves esenciales ante el reto de desarrollar una didáctica y evaluación de las segundas lenguas con nuevas tareas y herramientas más dinámicas y colaborativas que deben llevar aparejado un cambio didáctico y metodológico que integre nuevas formas de desarrollar y evaluar las destrezas lingüísticas a través de tareas 2.0.This paper presents a contextualized research in the Master degree ICT in Language Education and Treatment which is organized by the UNED, and analyses the teaching and assessment of second language learning in virtual environments. The main objective is to provide essential clues to the challenge of developing and evaluating second language teaching by means of new tasks and more dynamic and collaborative tools in order to develop new methodologies that integrate ways of developing and assessing the language skills through 2.0 tasks

Propuesta de un inventario de recursos tecnológicos para el tratamiento del alumnado con discapacidad en el Espacio Europeo de Educación Superior

Este artículo plantea un marco de referencia inicial al profesorado universitario que se acerca a la temática del tratamiento metodológico de la discapacidad con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Presentamos un inventario de recursos tecnológicos que puedan ayudar a mejorar el aprendizaje e integración académica del alumnado universitario con discapacidad. Las TIC pueden desempeñar un papel fundamental en la superación de las barreras que afrontan las personas con discapacidad en el EEES. Los recursos tecnológicos proporcionan múltiples funcionalidades para este colectivo, facilitando la comunicación, el acceso y procesamiento de la información, el desarrollo cognitivo, la adaptación y autonomía ante el entorno, potenciando su desarrollo personal y autonomía en el aprendizaj

Propuesta y análisis de un Modelo para la Supervisión e Inspección de los Procesos de Evaluación del Alumnado en Centros Educativos “MOSUPEV”: un estudio de casos

Este artículo describe y analiza un modelo de supervisión e inspección del proceso de evaluación del alumnado denominado “MOSUPEV” (MOdelo de SUPervisión de la EValuación) que de forma experimental se ha desarrollado en la provincia de Toledo (Castilla-La Mancha) durante dos cursos académicos 2009/11. La supervisión e inspección de los procesos evaluación del alumnado es uno de los pilares fundamentales para el cambio y transformación del sistema educativo actual y para la garantía del derecho fundamental del alumnado a una evaluación objetiva. Por lo tanto, la supervisión y asesoramiento de estos procesos debe ser una acción prioritaria de los servicios de inspección educativa de todas las comunidades autónomas. Metodológicamente, es una investigación descriptiva y cuantitativa en la que presentamos las características fundamentales del modelo y analizamos posteriormente cuantitativamente el modelo propuesto mediante pretest y postest en dos centros experimentales y otros dos control. Entre las conclusiones finales, se destaca que un modelo de supervisión de la evaluación del alumnado consensuado, protocolizado, flexible y holístico favorece el cumplimiento de la normativa al respecto como garantía del derecho a una evaluación objetiva y, al mismo tiempo, incentiva nuevos modelos de evaluación escolar en los centros educativos

El tratamiento interdisciplinar de lo eco– sostenible en la enseñanza secundaria: un estudio de casos

Este artículo presenta y analiza una investigación sobre nuevas formas de abordar la educación ambiental desde proyectos interdisciplinares que involucran a un gran número de alumnos/as y profesores/as en los centros educativos. El proyecto analizado lleva por título: “Concienciación y gestión de los recursos abióticos del centro”. Este proyecto se ha desarrollado en un instituto de enseñanza secundaria de la provincia de Toledo y persigue una construcción colectiva e interdisciplinar del saber y de la concienciación ambiental partiendo de los elementos básicos el currículo: objetivos, competencias y contenidos. El desarrollo del proyecto se ha caracterizado por su adaptabilidad al contexto y el fomento de actitudes prácticas en pro de la sostenibilidad, el reciclaje y el ahorro de energía. Para su análisis se ha diseñado una metodología de corte cualitativo y cuantitativo que nos ha permitido constatar la alta funcionalidad y utilidad de este tipo de proyectos en la consecución del objetivo de generar en el alumnado actitudes y comportamientos eco-sostenibles en su entorno mediato

OTVORENA UPRAVA I E-VODSTVO U ŠKOLAMA POSREDOVANI INFORMACIJSKO-KOMUNIKACIJSKIM TEHNOLOGIJAMA

In this study, open government is considered within the context of schools and their educational communities, and its broader implications for the future of e-government and e-leadership at schools. The research was conducted in 10 secondary schools in Spain. By means of quantitative and qualitative methodologies we assessed the educational community’s appreciation of the principles of open government and e-leadership applied to schools with the support of ICT. We found that various members who make up educational communities had high expectations for open government policies and principles derived from them –transparency, participation, and collaboration. We further proposed a conceptual framework to guide educational strategies in planning and assessing their open government initiatives. Moreover, we analyzed resources and strategies based on Web 2.0 with the purpose of obtaining the best results for the development of open government through e-leadership.Ovo istraživanje bavi se otvorenom upravom u školama i obrazovnim zajednicama te njezinim širim utjecajem na budućnost e-uprave i e-vodstva u školama. Istraživanje je provedeno u 10 srednjih škola u Španjolskoj te je kvantitativnom i kvalitativnom metodologijom procijenjeno mišljenje edukacijske zajednice o principu otvorene uprave i e-uprave u školama uz potporu informacijsko-komunikacijskih tehnologija. Ispitivalo se imaju li članovi obrazovne zajednice visoka očekivanja od politike otvorene uprave i principa izvedenih iz nje – transparentnosti, sudjelovanja i suradnje. Nadalje, predložen je konceptualni okvir za edukacijske strategije pri planiranju i ocjenjivanju inicijative otvorene uprave te su analizirani Web 2.0 materijali i strategije, u svrhu postizanja vrhunskih rezultata za razvoj otvorene uprave putem e-uprave

OTVORENA UPRAVA I E-VODSTVO U ŠKOLAMA POSREDOVANI INFORMACIJSKO-KOMUNIKACIJSKIM TEHNOLOGIJAMA

In this study, open government is considered within the context of schools and their educational communities, and its broader implications for the future of e-government and e-leadership at schools. The research was conducted in 10 secondary schools in Spain. By means of quantitative and qualitative methodologies we assessed the educational community’s appreciation of the principles of open government and e-leadership applied to schools with the support of ICT. We found that various members who make up educational communities had high expectations for open government policies and principles derived from them –transparency, participation, and collaboration. We further proposed a conceptual framework to guide educational strategies in planning and assessing their open government initiatives. Moreover, we analyzed resources and strategies based on Web 2.0 with the purpose of obtaining the best results for the development of open government through e-leadership.Ovo istraživanje bavi se otvorenom upravom u školama i obrazovnim zajednicama te njezinim širim utjecajem na budućnost e-uprave i e-vodstva u školama. Istraživanje je provedeno u 10 srednjih škola u Španjolskoj te je kvantitativnom i kvalitativnom metodologijom procijenjeno mišljenje edukacijske zajednice o principu otvorene uprave i e-uprave u školama uz potporu informacijsko-komunikacijskih tehnologija. Ispitivalo se imaju li članovi obrazovne zajednice visoka očekivanja od politike otvorene uprave i principa izvedenih iz nje – transparentnosti, sudjelovanja i suradnje. Nadalje, predložen je konceptualni okvir za edukacijske strategije pri planiranju i ocjenjivanju inicijative otvorene uprave te su analizirani Web 2.0 materijali i strategije, u svrhu postizanja vrhunskih rezultata za razvoj otvorene uprave putem e-uprave