El Chaco árido cordobés en la mirada de niños campesinos

En este proyecto proponemos construir actividades,herramientas y material didáctico sobre los ambientes del Chaco Árido cordobés y sus valores de conservación, según la mirada de los niños locales y tomando al guanaco chaqueño como especie emblemática que nos guiará en el recorrido por la +región. Las escuelas primarias de Piedrita Blanca yEl Chaco, departamento Minas, provincia de Córdoba, son las instituciones donde se desarrollan las actividades. A través de la búsqueda de la expresión y la construcción del conocimientoambiental de los niños, se pretende sistematizar y documentar estos saberes, permitiendo que los contenidos sigan trabajándose en el aula. Poner en valor el conocimiento de los niños campesinos y destacar su importancia para la conservación del lugar, fortalece su identidad, fomenta el sentido de pertenencia e inclusión y los compromete en la conservación del ambiente y sus usos tradicionales. A la vez, se refuerza el rol de la escuela como agente de conservación regional, constituyéndose como institución estratégica en el abordaje de las problemáticas ambientales locales

Estilos parentais e práticas educativas de pais de crianças com TDAH: um estudo piloto

Estilos parentais e práticas educativas têm sido considerados preditores para o desenvolvimento infantil. Esta pesquisa teve como objetivo realizar um estudo piloto ao investigar e comparar os estilos parentais e as práticas educativas de pais de crianças com TDAH do tipo combinado e desatento. Participaram desta pesquisa 10 pais e seus filhos de 9 a 12 anos com diagnóstico de TDAH, que responderam ao Inventário de Estilos Parentais. Os resultados demonstram que não há diferença significativa nos estilos parentais quando se comparam os dois tipos de TDAH; porém, a punição inconsistente é significativamente maior na percepção dos pais no manejo dos filhos com TDAH combinado, quando comparado aos filhos com TDAH desatento. Além disso, dentro do grupo de TDAH do tipo combinado, a monitoria positiva, na percepção dos pais, é significativamente maior quando comparado ao que os filhos respondem em relação ao pai. Este estudo contribui para intervenções preventivas e psicoterápicas

Zero-inflated-censored Weibull and gamma regression models to estimate wild boar population dispersal distance

The dynamics of the wild boar population has become a pressing issue not only for ecological purposes, but also for agricultural and livestock production. The data related to the wild boar dispersal distance can have a complex structure, including excess of zeros and right-censored observations, thus being challenging for modeling. In this sense, we propose two different zero-inflated-right-censored regression models, assuming Weibull and gamma distributions. First, we present the construction of the likelihood function, and then, we apply both models to simulated datasets, demonstrating that both regression models behave well. The simulation results point to the consistency and asymptotic unbiasedness of the developed methods. Afterwards, we adjusted both models to a simulated dataset of wild boar dispersal, including excess of zeros, right-censored observations, and two covariates: age and sex. We showed that the models were useful to extract inferences about the wild boar dispersal, correctly describing the data mimicking a situation where males disperse more than females, and age has a positive effect on the dispersal of the wild boars. These results are useful to overcome some limitations regarding inferences in zero-inflated-right-censored datasets, especially concerning the wild boar’s population. Users will be provided with an R function to run the proposed models

A COLEÇÃO DA REVISTA DER BRUMMBÄR - ZEITSCHRIFT FÜR KURZWEIL, HUMOR UND HEIMATSINN (1930-1939)

Acervo do Instituto Histórico e Geográfico do Vale do Taquar

Estimação da Probabilidade de Mutação Germinativa Através da História Familiar

Introdução: Cerca de 10% de todos os tumores são primariamente causados por mutações germinativas de alta penetrância em genes de predisposição ao câncer. Indivíduos portadores dessas mutações têm risco significativamente maior de desenvolver câncer que não portadores e estratégias de redução de risco podem ser implementadas se estas pessoas forem identificadas. Essa identificação pode ser feita pela estimativa da probabilidade de mutação através da história pessoal e familiar do probando.Objetivo: Descrever um dos métodos utilizados para estimar a probabilidade de um indivíduo ser portador ou não de uma mutação germinativa em dois genes associados a uma determinada doença mendeliana, condicionada a sua história familiar (HF).Metodologia: Foi realizada a estimativa da frequência populacional da mutação em dois genes de predisposição ao câncer de mama e ovário aplicando-se a fórmula de Bayes e o teorema da probabilidade total à história familiar do indivíduo, a probabilidade dele possuir mutação considerando determinada história familiar.Resultados e conclusão: São apresentadas e analisadas as equações utilizadas no cálculo da probabilidade de uma mutação germinativa em dois genes (BRCA1 e BRCA2) associados a um desfecho específico, que é a síndrome de predisposição ao câncer de mama e ovário. Os cálculos foram feitos para incorporar a informação de dois genes, mas as fórmulas podem ser estendidas para mais genes ou para apenas um. O modelo poderá ser aplicado à população brasileira quando a probabilidade de desenvolver câncer de mama ou ovário, dado o status genético de BRCA1 e BRCA2, para esta população for conhecida

INTERFACE TEÓRICA ENTRE O PROTAGONISMO E A EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA: APROXIMAÇÕES POSSÍVEIS

An enterprising education with an emerging approach, that is, that would satisfy the presumptions of student protagonism is fundamental in the pursuit of differentiated, high quality education. The purpose of this study is to establish theoretical approximations between protagonism and enterprising education. The research approach employed was qualitative, of the bibliographic type. The reflections are theoretically founded on Rinaldi (2002), Mallaguzzi (1999), Dolabela (2008) and Lopes (2010), among others. The issues are interlinked mainly due to the fact that they are aimed at preparing more active, autonomous individuals in society, which is believed to imply directly on school pedagogical practices. Also identified as meeting points is the fact that both develop pedagogical practices that value student interests and their active participation in constructing their own knowledge; the fact that they result in an active, critical and enterprising posture in students as citizens within the context they are inserted; and for demanding mediating, questioning, problematizing and encouraging teachers. Based on the ideas developed in this paper, it was possible to observe that, when the school and teachers open spaces for participation and protagonism since childhood, entrepreneurship may emerge in the relations that are established in the social medium.Una educación emprendedora con enfoque emergente, o sea, que esté de acuerdo con los presupuestos del protagonismo del alumno, es fundamental en la búsqueda de una enseñanza de calidad. Este estudio tuvo el objetivo de establecer aproximaciones teóricas entre protagonismo y educación emprendedora. La investigación utilizada fue la cualitativa, del tipo bibliográfico. Las reflexiones están amparadas teóricamente en Rinaldi (2002), Mallaguzzi (1999), Dolabela (2008) y Lopes (2010). Las temáticas se entrelazan principalmente porque están direccionadas a la formación de individuos más activos y autónomos en la sociedad, lo que implica directamente en las prácticas pedagógicas escolares. También fueron identificados como puntos de encuentro el hecho de que ambas desarrollan prácticas pedagógicas que valorizan el interés de los estudiantes y su participación activa en la construcción de su propio conocimiento; el hecho de que conllevan en el alumno, como ciudadano, una postura activa, crítica e emprendedora en el contexto en que está inserido; y porque demandan un profesor mediador, cuestionador e incentivador. Con base en las ideas presentadas, se observó que cuando la escuela y el profesor abren espacios para la participación y el protagonismo desde la infancia, el espíritu emprendedor podrá emerger en las relaciones del medio social.Uma educação empreendedora que vá ao encontro dos pressupostos do protagonismo do aluno, é fundamental na busca de um ensino diferenciado e de qualidade. Este estudo objetivou estabelecer aproximações teóricas entre o protagonismo e a educação empreendedora. A abordagem de pesquisa utilizada foi a qualitativa, do tipo bibliográfico. As reflexões estão amparadas teoricamente em Rinaldi (2002), Mallaguzzi (1999), Dolabela (2008) e Lopes (2010), entre outros. As temáticas entrelaçam-se principalmente pelo fato de estarem voltadas à formação de indivíduos mais ativos e autônomos na sociedade, o que, acredita-se, implica diretamente nas práticas pedagógicas escolares. Também foram identificados como pontos de encontro o fato de ambas as temáticas desenvolverem práticas pedagógicas que valorizem o interesse dos estudantes e sua participação ativa na construção do próprio conhecimento; o fato de acarretarem no aluno, enquanto cidadão, uma postura ativa, crítica e empreendedora no contexto em que está inserido; e por demandarem um professor mediador, questionador, problematização e incentivador. Com base nas ideias desenvolvidas neste trabalho, foi possível observar que, quando a escola e o professor abrem espaços para a participação e o protagonismo desde a infância, o empreendedorismo poderá emergir nas relações que se estabelecem no meio social

AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DOS SERVIÇOS DO SETOR FINANCEIRO DE UMA UNIVERSIDADE: UMA ANÁLISE COMPARATIVA DA VISÃO DOS SERVIDORES PRESTADORES E DOS SERVIDORES USUÁRIOS DOS SERVIÇOS

O estudo versa sobre a avaliação da qualidade dos serviços prestados no setor financeiro da Universidade Federal do Pampa, onde buscou-se efetuar uma comparação entre a percepção dos servidores lotados no setor e a visão dos servidores usuários dos serviços. Para tanto, o modelo utilizado foi baseado na SERVPERF adaptado para quatro dimensões e a pesquisa foi composta por duas fases: uma entrevista com quatro servidores do setor financeiro e um questionário enviado para os servidores docentes e técnicos administrativos usuários dos serviços do setor, do qual obteve-se 140 respostas válidas. Analisando os resultados, verificou-se que os serviços prestados no setor financeiro da Instituição galgou uma boa avaliação por parte dos usuários dos serviços, sendo que a discordância entre as percepções de servidores prestadores dos serviços e usuários limitaram-se a alguns pontos específicos

O canto das sereias: a proposta do ensino médio politécnico no Rio Grande do Sul como política pública de educação

 Este texto, oriundo da disciplina “Seminário sobre Políticas Públicas”, do Curso de Mestrado em Ensino, do Centro Universitário UNIVATES, Lajeado/RS - Brasil, e traz algumas discussões ocorridas em sala de aula, a partir da metodologia de aprendizagens baseada em problemas – ABP. A pergunta norteadora foi: “Quais os desafios enfrentados pela educação no que se refere à qualidade e à aplicabilidade das políticas públicas no Brasil?”. O trabalho ocorreu a partir de Metodologias Ativas (BERBEL, 2011; ENERMARK e KJAERSDAM, 2009), e provocou reflexões acerca de uma política local do Estado do Rio Grande do Sul a respeito do Ensino Médio Politécnico. Como resultados, salientamos que a utilização da pesquisa no Ensino Médio é de grande valia para resolução de problemas postos por meio de projetos de pesquisa, porém, para que se obtenha êxito nesta proposta, é preciso que os professores tenham a vivência e a formação também como pesquisadores.Palavras-chave: Ensino Médio Politécnico. Metodologias Ativas. Pesquisa. Políticas Públicas. Aprendizagem baseada em Problemas.