Aprenentatge servei a la universitat: cap a la institucionalització i el treball en xarxa

L'article defensa el valor de l'aprenentatge servei (APS) com una proposta capaç d'unir, en una mateixa activitat, el rigor acadèmic i científic amb el compromís social que han de caracteritzar una universitat de qualitat. En aquest marc, el text s'inicia sintetitzant els principals ancoratges que fan de l'APS una proposta d'interès a l'àmbit universitari: d'una banda, la tercera missió de la universitat -la responsabilitat social- i, de l'altra banda, el canvi de perspectiva envers els processos d'ensenyament i aprenentatge. A continuació, l'article presenta la Xarxa Universitària d'Aprenentatge Servei (APSU), que pot esdevenir un element clau per avançar en la difusió, implementació i reflexió de l'APS a les universitats espanyoles. Finalment, s'apunten els principals reptes de futur que dibuixa una proposta d'aquestes característiques en la institució universitària. Treballar en aquesta direcció representa vetllar per què la universitat avanci cap al reconeixement i la institucionalització de l'aprenentatge servei en el seu projecte institucional. S'espera que el treball en xarxa iniciat pugui contribuir favorablement a aquesta tasca

Els mapes conceptuals per a la representació de la cultura moral dels centres educatius

El presente artículo parte del supuesto de que la cultura moral de los centros educativos es uno de los principales agentes en la formación de sus miembros. En este marco, el artículo tiene como objetivo presentar un mecanismo para describir la cultura moral de los centros educativos, el conjunto de las prácticas educativas que dan forma a los valores de la institución. El sistema de descripción elaborado se fundamenta en la aplicación de la técnica de los mapas conceptuales, que permite una sistematización y una clasificación de las diferentes prácticas que configuran la cultura moral de un centro, y supone un punto de partida para la revisión de la propia práctica educativa y para la evaluación interna, mejora e innovación pedagógica de los centros

Nous conjunts de pintures rupestres a les Muntanyes de Prades i el Montsant

En aquesta nota s'informa dels darrers descobriments de pintures rupestres a les Muntanyes de Prades i la Serra de Montsant duts a terme per Laura Martínez i Juan Antonio Serrano. Es tracta de dos abrics amb pintures prehistòriques referents als corrents postpaleolítics, per una part, la tradició caçadora recol·lectora de tendència figurativa o naturalista estilitzada ("art llevantí") i, per l'altra, la de tradició agrícola ramadera de tendència esquemàticoabstracta ("art esquemàtic"). Les noves troballes incrementen la llista dels conjunts catalans i s'afegeixen al nucli de l'art rupestre de l'arc mediterrani peninsular declarat patrimoni mundial l'any 1998 per la Unesc

Lines of action and principles for the incorporation of service-learning at local level. Networking in the territory

This article aims to provide some reflections on the potential of service-learning from a territorial point of view. The construction of educational bets in the local scope through service-learning allows to overcome the development of concrete and isolated experiences and to advance towards the construction of educational networks that have a horizon of common good. The contributions in this sense are based on qualitative experiential research that has combined the documentary analysis of different previous experiences and the action-research process carried out in three Catalan territories (Barcelona, Sant Cugat and Puig-Reig). This text sets out the main lines of action to be developed from the perspective of facilitation and/or coordination in the process of implementing service-learning at a territorial level: approach to the territory, shared diagnosis; generation of projects; and communication of the territorial commitment. The reflection on this process underlines that all of them are based on principles such as openness, recognition, coherence and sustainability, among others. Likewise, the work also points out some reflections about the educational agency by other agents of the territory, beyond the educational centers, and the strengthening of the network work to generate more educational territories.El presente artículo tiene como objetivo aportar algunas reflexiones acerca de la potencialidad del aprendizaje-servicio desde un punto de vista territorial. La construcción de apuestas educativas en el ámbito local a través del aprendizaje-servicio permite superar el desarrollo de experiencias concretas y aisladas y avanzar hacia la construcción de redes educativas que tienen un horizonte de bien común. Los aportes en este sentido parten de una investigación experiencial de corte cualitativo que ha combinado el análisis documental de diferentes experiencias anteriores y el proceso de investigación-acción realizado en tres territorios catalanes (Barcelona, Sant Cugat y Puig-Reig). En este texto se exponen las principales líneas de acción a desarrollar desde la perspectiva de facilitación y/o coordinación en el proceso de implementar el aprendizaje-servicio a nivel territorial: aproximación al territorio, diagnóstico compartido; generación de proyectos; y comunicación de la apuesta territorial. La reflexión acerca de este proceso subraya que todas ellas se sustentan en base a principios como la apertura, el reconocimiento, la coherencia y la sostenibilidad, entre otros. Asimismo, el trabajo también apunta algunas reflexiones acerca de la agencia educativa por parte de otros agentes del territorio, más allá de los centros educativos, y el fortalecimiento del trabajo en red para generar territorios más educadores

Líneas de acción y principios para la incorporación del aprendizaje-servicio en el ámbito local. Trabajo en red en el territorio

El presente artículo tiene como objetivo aportar algunas reflexiones acerca de la potencialidad del aprendizaje-servicio desde un punto de vista territorial. La construcción de apuestas educativas en el ámbito local a través del aprendizaje-servicio permite superar el desarrollo de experiencias concretas y aisladas y avanzar hacia la construcción de redes educativas que tienen un horizonte de bien común. Los aportes en este sentido parten de una investigación experiencial de corte cualitativo que ha combinado el análisis documental de diferentes experiencias anteriores y el proceso de investigación-acción realizado en tres territorios catalanes (Barcelona, Sant Cugat y Puig-Reig). En este texto se exponen las principales líneas de acción a desarrollar desde la perspectiva de facilitación y/o coordinación en el proceso de implementar el aprendizaje-servicio a nivel territorial: aproximación al territorio, diagnóstico compartido; generación de proyectos; y comunicación de la apuesta territorial. La reflexión acerca de este proceso subraya que todas ellas se sustentan en base a principios como la apertura, el reconocimiento, la coherencia y la sostenibilidad, entre otros. Asimismo, el trabajo también apunta algunas reflexiones acerca de la agencia educativa por parte de otros agentes del territorio, más allá de los centros educativos, y el fortalecimiento del trabajo en red para generar territorios más educadores

Causes of mortality among adults with Down syndrome before and after the COVID-19 pandemic in Spain

Background: The life expectancy of people with Down syndrome (DS) is limited by Alzheimer's disease (AD)-related deaths, mainly due to respiratory infections. The emergence of the COVID-19 pandemic could have changed known, past trends in mortality in this population. We analysed the differences in causes of mortality between individuals with DS deceased before and after the onset of the pandemic. Method: This is a cross-sectional study of adults with DS recruited at a tertiary, university outpatient clinic in Madrid, Spain. Demographic and clinical data were retrospectively collected from their medical records, including information on their deaths, if any. Results: Five hundred seventy-two adults were included in the study, and 67 (11.7%) died. The main cause of death was respiratory infections, which occurred in 36 participants [9 (45.0%) before, and 27 (58.7%) after the appearance of COVID-19]. No significant differences were found in the determinants of pre-pandemic and post-pandemic death after adjusting for age and AD, except for an association between the use of psychotropic medication and death in the post-pandemic period (odds ratio: 2.24; 95% confidence interval: 1.04–4.82). Vaccination against COVID-19 showed a marked protective effect against mortality (odds ratio: 0.0002; 95% confidence interval: 6.7e10−6 to 0.004). Conclusions: The appearance of COVID-19 has not impacted the overall trend of increase in mean age of death of adults with DS in our milieu, probably thanks to the very important protective effect of vaccination, which supports prioritising people with DS in future immunisation campaigns. The association between psychotropic medication use and mortality requires further explorationThis work was supported by a grant to Beatriz Sánchez (grant no. 2021b-2088) and Diego Real de Asúa (grant no. 2021a-2069) from the Fondation Jérôme Lejeun

Maxillary sinus septa : A systematic review

This review analyzes articles published on the presence of septa in maxillary sinuses. An automated search was conducted on PubMed using different key words. This search resulted in 11 papers in which the presence of antral septa was assessed. These septa are barriers of cortical bone that arise from the floor or from the walls of the sinus and may even divide the sinus into two or more cavities. They may originate during maxillary development and tooth growth, in which case they are known as primary septa; or they may be acquired structures resulting from the pneumatization of maxillary sinus after tooth loss, in which case they are called secondary septa. Several methods have been used in their study, direct observation on dried skulls or during sinus lift procedures; and radiographic observation using panoramic radiographs or computed tomographs. Between 13 and 35.3% of maxillary sinuses have septa. They can be located in any region of the maxillary sinus and their size can vary between 2.5 and 12.7 mm in mean length. Some authors have reported a higher prevalence of septa in atrophic edentulous areas than in non-atrophic ones. If a sinus lift is conducted in the presence of maxillary sinus septa, it may be necessary to modify the design of the lateral window in order to avoid fracturing the septa