The DOCENTIA Programme: basis, development and implications

Este artículo responde al objetivo de mostrar el desarrollo histórico de un programa de apoyo para la evaluación de la actividad docente del profesorado universitario denominado DOCENTIA, desde su origen, sus objetivos y su desarrollo en las instituciones de educación superior españolas. En primer lugar, comenzamos con la exposición de los antecedentes sobre evaluación docente en las instituciones de educación superior, ligadas al desarrollo de la Ley de Reforma Universitaria, hasta la aprobación de la vigente Ley de Universidades (LOMLOU, 2007). A continuación, describimos la naturaleza y sentido de la herramienta DOCENTIA en el nuevo contexto universitario, adaptado a las exigencias de garantía de calidad de las instituciones. Posteriormente, presentamos un análisis comparado de los diecisiete modelos de evaluación de la actividad docente certificados hasta diciembre de 2017 por las agencias de evaluación, a partir de criterios objetivos. A continuación, exponemos el desarrollo que ha seguido el programa en términos cuantitativos y cualitativos en la Universidad española. Finalizamos, planteando una reflexión sobre las implicaciones que en la práctica ha producido la aplicación de la herramienta de evaluación docente DOCENTIA, en la mejora de la función docente de la actividad universitaria.This paper aims to show the historical development of a programme supporting the assessment of the teaching activities of university professors called DOCENTIA, covering its origins, aims, and implementation within Spanish higher education institutions. Firstly, we will explain the antecedents on teacher assessment in higher education institutions, which are linked to the development of the University Reform Act, and up to the current Act on Universities (LOMLOU, 2007). Next, we will describe the nature of DOCENTIA as a tool adapted to the quality assurance demands in the new university context. Following this, we will present an analysis comparing the seventeen models of teacher assessment which were certified as of December 2017 by the assessment agencies based on objective criteria. Then, we will explain the development of the programme in both qualitative and quantitative terms within the Spanish university system. We will finish off by reflecting on the practical implications of the teaches assessment tool DOCENTIA in the improvement of the teaching practice within Spanish universities

Comportamiento de las correlaciones producto-momento y tetracórica-policórica en escalas ordinales : un estudio de simulación

The statistical multivariate analysis of Likert response scales, given their widespread use, is a controversial issue in the scientific community, mainly from the specification of the problem of measurement. This work aims to study various conditions of these ordinal scales affect the calculation of the product-moment and tetrachoric-polychoric correlation coefficients. For this purpose, a simulation study was applied in which 90 databases with 10 items each were generated. In the estimation of the databases, the following variables were controlled: number of response categories, symmetrical or asymmetric distributions of data, sample size and level of relationship between items. Thus, 90 matrices (10x10) were obtained which included the difference between the product-moment and tetrachoric-polychoric correlations. The graphical and variance analysis show how the product-moment correlation coefficient significantly underestimates the relationship between variables mainly when the number of response categories of the ordinal scale is small and the relationship between the variables is large. On the other hand, the statistical estimation of both coefficients is very similar when the starting relationship between pairs of variables is small and/or when the number of response options of the variables is greater than 5. The study concludes by making a recommendation to the applied researcher on the most appropriate correlation coefficient depending on the type of data available. Finally, the results are discussed from the previous studies, which reach some similar conclusions

The AIDIPE2017 Conference, XVIII International Conference of Educational Research: Interdisciplinarity and Transfer

La decimoctava edición del Congreso Internacional de Investigación Educativa en España, organizado por la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE), en colaboración con el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) de la Universidad de Salamanca, se celebró hace ya unos meses (28 al 30 de junio de 2017) en el entorno de la celebración del VIII Centenario de la Universidad salmantina (1218-2018). Este evento científico que nació hace más de treinta años por el impulso de jóvenes investigadores en educación en los albores de una nueva Universidad española, con el fin de reunir a compañeros y amigos y compartir experiencias y avances en metodología y en contenido de investigación en educación, llega a la más longeva Universidad española. Actualmente, con un alto desarrollo tecnológico y de afluencia de jóvenes y séniores investigadores en educación, desde una perspectiva interdisciplinar, construyendo aproximaciones novedosas a soluciones de problemas educativos de esta nueva sociedad del conocimiento, con un enfoque propio de la ciencia abierta o la ciencia conectada en red. Este número de la revista Education in The Knowledge Society (EKS) quiere servir de homenaje y agradecimiento a los jóvenes y a los séniores investigadores que han participado en su organización y en su éxito. Como muestra de los resultados del Congreso de Salamanca presentamos tres de los estudios mejor valorados por el equipo científico nacional e internacional.The eighteenth edition of the International Conference of Educational Research in Spain, organized by the Interuniversity Association of Pedagogical Research (AIDIPE), in collaboration with the Research Institute for Educational Sciences (IUCE) of the University of Salamanca, was held a few months ago (June 28 to 30, 2017) in the setting of the celebration of the 8th Centenary of the University of Salamanca (1218-2018). This scientific event that was born more than thirty years ago by the impulse of young researchers in education at the dawn of a new Spanish University, in order to bring together colleagues and friends and share experiences and advances in methodology and content of research in education, reaches the longest Spanish University. Currently, with a high technological development and an influx of researchers in education, from an interdisciplinary perspective, constructing novel approaches to educational problems solutions of this new knowledge society, with an approach specific to open science or networked science. This issue of the magazine Education in The Knowledge Society (EKS) wants to serve as a tribute and thanks to the young people and to the senior researchers who have participated in their organization and in their success. As a sample of the results of the Salamanca Congress, we present three of the most valued studies by the national and international scientific team

Quality assurance as Base for Mobility

[ES] El proceso de Bolonia ha supuesto el hito más influyente para la modernización de la Educación Superior, en Europa y en España, en particular. Uno de los pilares centrales sobre los que pivota este importante cambio son los sistemas de garantía de calidad, tema central del presente artículo, como factor clave para la movilidad de los universitarios y la cooperación entre instituciones de educación superior. En el presente artículo se intenta hacer una reflexión sobre el concepto, el objeto y la metodología que envuelve a los sistemas de garantías de calidad. Para ello, y en primer lugar, se plantea un análisis de los objetivos de la política europea a través de la perspectiva de la movilidad universitaria. A continuación se analizan las diferentes perspectivas de la garantía de la calidad, desde el planteamiento de la evaluación de la calidad para la mejora continua, como desde una perspectiva sumativa o de rendición de cuentas. En tercer lugar se examina la garantía de la calidad desde una perspectiva metodológica, partiendo de los criterios y de las directrices europeas, viendo cómo se desarrollan a nivel interno y externo, y revisando los diferentes agentes garantes de la calidad implicados en el proceso.Finalmente, y a modo de conclusión, se exponen algunas líneas de mejora y soluciones para un horizonte a corto y medio plazo, planteando la necesidad de una mayor implicación personal, cooperación, interdisciplinariedad, trabajo en equipo y corresponsabilidad.[EN] The Bologna process has been the most influential milestone in the modernization of Higher Education in all Europe, but in Spain in particular. One of the central pillars on which pivots this important change are the quality assurance systems, the focus of this article, as key to mobility and cooperation between institutions of Higher Education. This article attempts to reflect on the concept, content and methodology that involve the quality assurance systems. To do this, we analyze fist the objectives of European policy through the perspective of academic mobility. After them, the different perspectives of quality assurance are analyzed, departing both from the approach of quality assessment for continuous improvement and from the summative or accountability approach. Third, we examine the quality assurance from a methodological perspective, taking into account the European criteria and guidelines. We also analyze how these processes are being both internally and externally developed, reviewing the roll of the different agents for the quality involved in them. Finally, by way of conclusion, we present some ideas for improvement and some solutions for a short and medium term, highlighting the importance of strengthening the need for greater personal involvement, cooperation, interdisciplinarity, teamwork and responsibility.Rodríguez Conde, MJ. (2011). La garantía de la calidad, base de la movilidad. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 9(3):99-117. https://doi.org/10.4995/redu.2011.6151OJS9911793ANECA (2011). Plan de actuación 2011. Disponible en: http://www.aneca.es/ANECA/Plan-de-actuacionBiggs, J.B. (1999). Teaching for Quality Learning at University. Buckingham: Open University Press.Biggs, J.B. (2001). The reflective institution: Assuring and enhancing the quality of teaching and learning. Higher Education, 41,221-238.Bornmann, L.; Mittag, S. & Daniel, H.D. (2006). Quality assurance in higher education: meta-evaluation of multi-stage evaluation procedures in Germany. 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Bruselas: Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural (EACEA), Comisión europea. Disponible en: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/13 1EN.pdfEdwards; J; Crosling, G & Edwards, R. (2010). Outsourcing university degrees: implications for quality control. Journal of Higher Education Policy and Management, 32 (3), 303-315.Esteve Mon F., Galan Palomares F.M. and Pastor Valcárcel M.C (2010). 2005-2010; 5 years of student participation on Quality Assurance in Spain.Paper proposal for the 5th European Quality Assurance Forum 2010. Disponible en: http://www.catedraunesco.es/index.php/publicaciones-y-conferenciasEUA (2009). Improving Quality, Enhancing Creativity: Change Processes in European Higher Education Institutions: QAHECA Project: European University Association.European Association for Quality Assurance in Higher Education (2005) Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, Helsinki. 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El profesorado universitario ante la e-evaluación del aprendizaje

El artículo se enmarca en el campo de la eevaluación en la Universidad. Se pretende identificar cómo se gestiona el proceso de evaluación de los estudiantes y, a la vez, conocer la actitud de los docentes universitarios hacia la incorporación de las tecnologías en el proceso de evaluación de aprendizajes. La metodología descriptiva-correlacional empleada se basa en la aplicación de una encuesta electrónica a una muestra representativa por rama y categoría profesional de docentes en la Universidad de Salamanca. Los resultados obtenidos, tras la realización de los contrastes inferenciales oportunos de “actitud” por rama de conocimiento, categoría profesional y años de docencia, muestran diferencias estadísticamente significativas por rama de conocimiento

LMS openness perception in educational and technological areas

The application of the Information and Communications Technology implies changes in the means that support learning. This leads to the emergence of lot of tools that aim to improve students’ learning. One of the most relevant tools are learning management systems. However these tools are on the one hand, mostly focused on the institution and the course and not too much on the learner, and on the other they are very monolithic and closed environments. It is necessary to facilitate the evolution and openness of these platforms in a way they can fulfil students’ needs, and to do this a service-based framework is proposed. It has been validated through experiences in educational and technological areas and they were compared with each other. This allow to check that opening learning platforms is possible and not only in technological context but in other areas.Peer ReviewedPostprint (published version

Active Ageing and Access to Technology: An Evolving Empirical Study

Researchers' interest in seeing the benefits of Internet in elderly people is now growing. The network helps this group to increase communication, avoid isolation and loneliness and to age actively. Europe decided 2012 to be the Year of Active ageing. This paper presents a descriptive study of time series analysis carried out between 2004 and 2012 with the aim of knowing how the evolution in the level, motives and needs of the use of computers and Internet by elderly people in an environment of university training focused on health and life quality is. To obtain results a question paper is to be handed out to a sample of 419 people aged between 55 and 94 and taking part in the «Inter-university Programs of Experiences» from the University of Burgos. The obtained results match up with previous studies that pointed a noticeable increase in the use of the Internet (in frequency, number of users and resources) caused by elderly people's desire to keep active, up-to-date and communicated, as well as their need to continue their learning process through tools linked to the network. Here some suggestions focused on the improvement elderly people's formation and future research on the perception of the Internet as a tool for social participation

A Non-Stressful Temperature Rise and Greater Food Availability Could Increase Tolerance to Calcium Limitation of Daphnia cf. pulex (Sensu Hebert, 1995) Populations in Cold Soft-Water Lakes

Calcium (Ca) is an important driver of community structure in freshwaters. We examined the combined effects of increased temperatures and variations in food quantity on the tolerance to low Ca of Daphnia pulex. The aim was to predict the impact of climate warming on this keystone zooplanktonic species in cold-climate lakes. We conducted a factorial life-history experiment in a clone of North American Daphnia cf. pulex to analyse the interaction effects of a temperature increase (17.5 degrees C-21 degrees C) within their physiological preferred range and expected by climate warming over the next few decades and a narrow Ca gradient (0.25-1.74 mg Ca L-1) under stressful vs. abundant food conditions. We found a striking positive synergistic effect of Ca and temperature on D. pulex reproduction at high food conditions. Although the increase in temperature to 21 degrees C greatly reduced survival, high energy allocation to reproduction at high food levels allowed the population to succeed in poor Ca (<0.25 mg Ca L-1). Results suggest that climate warming and higher food availability will make the populations of many cold and Ca-limited lakes more tolerant to low Ca levels with higher growth population rates, thereby altering zooplanktonic community structures and inducing potential cascading effects on the food web.Organismo Autonomo de Parques Nacionales (Ministerio para la Transicion Ecologica y el Reto Demografico, Spain) PN2017-2403SJunta de Andalucia RNM-12

Presentation of the paper “Definition of a Technological Ecosystem for Scientific Knowledge Management in a PhD Programme”

[EN]This is the presentation of the paper entitled “Definition of a Technological Ecosystem for Scientific Knowledge Management in a PhD Programme” in the TEEM 2015 International Conference held in Porto (Portugal) in October 7-9, 2015

Unleashing creativity and cooperation: a qualitative case study on designing digital breakouts for social education degrees

This article examines the implementation of a cooperative training workshop for Spanish undergraduate social educators. The workshop aimed to explore the integration of escape rooms and breakouts in teaching, specifically addressing cyberbullying as a curricular topic. A total of 40 students participated in designing and qualitatively evaluating the training workshop. The findings highlight the workshop’s effectiveness in enhancing social education students’ training, preparing them for future professional careers, and enhancing their learning, teamwork, and proficiency in utilising ICT programs and resources. The study underscores the significance of incorporating these innovative approaches to improve student motivation, interest, and overall skill development