Enfoques hacia el aprendizaje, motivos y estrategias de estudiantes de las carreras de enfermería, ingeniería y organización deportiva = Approaches to learning, motives and strategies of students in the areas of nursing, engineering and sports studies

La perspectiva teórica del Enfoque al Aprendizaje del Estudiante postula que el entendimiento del aprendizaje debería ser examinado a través de las experiencias del aprendiz. La forma en que el estudiante aprende está relacionada con las características y cantidad de tareas solicitadas en los cursos, con el contexto educativo y con sus motivos, los que a su vez influyen en las estrategias de aprendizaje. Esta investigación fue no-experimental y descriptiva, con el objetivo de detectar el enfoque hacia el aprendizaje de estudiantes de las carreras de Enfermería, Ingeniería y Organización Deportiva de una universidad pública de México. Se aplicó grupalmente el Cuestionario de Procesos de Estudio (R-SPQ-2F) de Biggs, Kember y Leung (2001) a una muestra de conveniencia de 173 estudiantes: 49 de Enfermería, 50 de Ingeniería y 74 de Organización Deportiva. Los resultados mostraron que Enfermería e Ingeniería lograron puntajes más altos en el enfoque profundo que en el superficial y que en Organización Deportiva no hubo diferencias significativas. Los motivos profundos obtuvieron mayores puntajes que los superficiales en las tres carreras. En estrategias de aprendizaje los puntajes más altos en Ingeniería fueron para las profundas, en Organización Deportiva para las superficiales y en Enfermería no hubo diferencias. Abstract: the theoretical perspective of the approach to student learning postulates that the understanding of learning should be examined through the experiences of the learner. The way in which a student learns is related to the characteristics and quantity of tasks demanded in each course, with the educational context and with motives, which in turn, influence learning strategies. This study was non-experimental and descriptive with the aim of discovering the approach towards learning of students in the areas of nursing, engineering and sports studies in a public university in Mexico. The questionnaire on study processes (r-spq-2f) of biggs, kember and leung (2001) was applied to a sample of 173 students: 49 from nursing, 50 from engineering and 74 from sports studies. The results showed that nursing and engineering achieved higher points in the deeper approach than in the superficial one, but in sports studies there were no significant differences. Deep motives obtained higher points than the more superficial ones in all three areas of study. In learning strategies, the highest points were in engineering as far as deeper strategies were concerned whereas superficial strategies were noted in sports studies. There were no significant differences in nursing

Enfoques hacia el aprendizaje, motivos y estrategias de estudiantes de las carreras de enfermería, ingeniería y organización deportiva.

La perspectiva teórica del Enfoque al Aprendizaje del Estudiante postula que el entendimiento del aprendizaje debería ser examinado a través de las experiencias del aprendiz. La forma en que el estudiante aprende está relacionada con las características y cantidad de tareas solicitadas en los cursos, con el contexto educativo y con sus motivos, los que a su vez influyen en las estrategias de aprendizaje. Esta investigación fue no-experimental y descriptiva, con el objetivo de detectar el enfoque hacia el aprendizaje de estudiantes de las carreras de Enfermería, Ingeniería y Organización Deportiva de una universidad pública de México. Se aplicó grupalmente el Cuestionario de Procesos de Estudio (R-SPQ-2F) de Biggs, Kember y Leung (2001) a una muestra de conveniencia de 173 estudiantes: 49 de Enfermería, 50 de Ingeniería y 74 de Organización Deportiva. Los resultados mostraron que Enfermería e Ingeniería lograron puntajes más altos en el enfoque profundo que en el superficial y que en Organización Deportiva no hubo diferencias significativas. Los motivos profundos obtuvieron mayores puntajes que los superficiales en las tres carreras. En estrategias de aprendizaje los puntajes más altos en Ingeniería fueron para las profundas, en Organización Deportiva para las superficiales y en Enfermería no hubo diferencias

Nueva tecnología educativa para evaluar cognitivamente el aprendizaje significativo

Se evaluó cognitivamente el aprendizaje significativo con experimentos de facilitación semántica con tareas de decisión lexical. Se aplicó la técnica de redes semánticas naturales a 139 estudiantes para obtener la relación de los conceptos, se obtuvieron diez pares relacionados esquemáticamente a la temática del curso. Posteriormente, 123 alumnos fueron evaluados antes y después del curso, comparando sus latencias de reconocimiento de pares de palabras relacionadas por: el esquema del curso, el esquema de cuarto, asociación y sin relación. Se observó la facilitación esquemática (facilitación semántica de palabras esquemáticas relacionadas) sólo para conceptos relacionados por el esquema del curso. En un segundo experimento, 20 alumnos llevaron un curso de desarrollo moral (grupo experimental) y 19 alumnos sirvieron de control. Con las mismas técnicas de medición cognitiva del estudio anterior, sólo el grupo experimental obtuvo facilitación esquemática. Posteriormente, una red neurocomputacional fue entrenada para discriminar quiénes, de entre 100 estudiantes, integraron el esquema de información nueva en memoria a largo plazo. La red discriminó correctamente al 100% los estudiantes que tomaron el curso (asimilación de nuevo conocimiento), de los que no. Con los estudios anteriores se desarrolló un modelo neurocomputacional que permite analizar cualitativamente la neurodinámica de los esquemas de conocimientos integrados por los estudiantes. Finalmente, se describe un software desarrollado en nuestro Laboratorio de Cognición que permite utilizar esta aproximación experimental y sistemas neurocomputacionales para uso educativo. Se discute la implicación de esta forma de evaluación cognitiva de la adquisición de nuevo conocimiento sobre métodos tradicionales y en sistemas virtuales de educación a distancia

Aproximación al aprendizaje: punto de vista del estudiante

Al aplicar grupalmente el Cuestionario de Proceso de Estudio de Biggs (1987) a 185 universitarios, los resul¬tados mostraron una preferencia mayor por aproximación al apren¬dizaje profundo seguida por la aproximación de logro/estratégica. Se encontró la creencia de la importancia de la educación y conocimiento pertinente y actualizado para el éxito escolar y obtención de mejores empleos, una preferencia por clases cuidadosamente preparadas por los docentes y un aprendizaje de contenidos de datos y hechos. Se sugiere continuar con estos estudios para confirmar o refutar estos datos

Impacto de índices climáticos en las variaciones de precipitación acumulada en los meses febrero, marzo y abril

Ponencia presentada en: III Congreso de la Asociación Española de Climatología “El agua y el clima”, celebrado en Palma de Mallorca del 16 al 19 de junio de 2002.[ES]Hemos analizado las series de precipitación acumulada en el comienzo de la primavera (febrero, marzo y abril) de la Península Ibérica porque hemos identificado una tendencia de disminución en febrero y marzo, siendo más destacada hacia el sur de la península. La variabilidad de la precipitación fue caracterizada mediante el método de análisis de componentes principales. Las series temporales asociadas a los modos de variación se relacionaron con índices climáticos de circulación (teleconexión) y de temperaturas del mar como El Nino y la temperatura en zonas tropicales. Hemos obtenido que la disminución de la precipitación se corresponde con una tendencia de aumento de los índices oscilación del Ártico, El Niño y la temperatura del mar en la región tropical (10S- 10N).[EN]The accumulated precipitation in February, March and April over the Iberian peninsula has been analysed because a decreasing trend was identified in February and March, it is higher towards southern part of the peninsula. The precipitation variations were characterized by means of principal component analysis and the associated time series were related to teleconexion and sea surface temperature (SST) indices like El Niño and SST over global tropical regions (10S-10N). There is a correspondence between the decreasing precipitation and the increasing of the Arctic oscillation, El Niño and the tropical SST

Comparación de la tendencias de índices de precipitación en la Península Ibérica

Ponencia presentada en: V Congreso Internacional de la Asociación Española de Climatología celebrado en Zaragoza del 18 al 21 de septiembre de 2006.[ES]La sequía es uno de los desastres naturales más frecuentes en la península Ibérica dando lugar a delicados debates sobre los derechos a compartir el agua. Por este motivo, consideramos de gran interés proporcionar información sobre la tendencia de la precipitación acumulada así como de los índices de precipitación estandarizada y de precipitación efectiva de Gaussen y de Köppen, obtenidos estos a partir de datos observados de precipitación y temperatura sobre la península Ibérica. De las conclusiones de este estudio destacamos la tendencia a disminuir tanto de la precipitación como de su efectividad en el periodo 1949-2005. La significación de la tendencia varía en los diferentes lugares de la península obteniendo mayor disminución hacia la cornisa cantábrica y hacia el sur peninsular. También, comprobamos que en el otoño la tendencia es creciente hacia el sur-oeste peninsular. Una posible causa de la inhomogeneidad en la distribución de la tendencia sería la diferente interacción entre los sistemas de circulación atmosférica con las características climáticas locales. Los resultados derivados de este trabajo tienen un especial interés en los estudios de impacto climático.[EN]Drought is one of the most natural hazards that occurs in the Iberian peninsula, which has created concerns and debates about shared water rights. This current discussion has motivated this study to analyse the trend of precipitation, standardized precipitation index and the effective precipitation from Gaussen and Koppen formulations by using observed data from different sources. One of the main results derived from the study is the decrease of the amount of precipitation along the period 1949-2005. The significance of this trend is not uniform across the Iberian Peninsula, the most significant decreasing trend is found toward the Cantabric coast and southern part of the peninsula. The distribution of the trend shows quite heterogeneity; for example, increase trend is found in Autumn to the west Peninsula. These results must be due to different relationships between atmospheric circulation and local climate which has to be taken into account in climate impact studies.Este trabajo se ha realizado con ayuda de los siguientes proyectos: MEC-CGL2005-06600- C03-01/CLI y de la Junta de Castilla y León: SA039A05

Enfoques de enseñanza presencial y de enseñanza mixtavirtual-presencial de profesores universitarios de ambas modalidades

El objetivo de este estudio fue analizarlos enfoques de las concepciones de enseñanza enaula y de enseñanza mixta de profesores de estasmodalidades educativas. El diseño fue no experimental,descriptivo, transversal y corte mixto. Lamuestra fue de 183 profesores, 129 de cursos cara acara y 54 de cursos mixtos que respondieron a preguntasabiertas relacionadas con el significado dela enseñanza, del rol del profesor, del rol del estudiantey de estrategias de enseñanza de cursos caraa cara y mixtos. Los resultados mostraron que en laconcepción de enseñanza cara a cara y sus dimensionesde rol del profesor y rol del estudiante enprofesores de cursos cara a cara y mixtos la tendenciamayor fue hacia el enfoque en aprendizaje. Laconcepción de enseñanza de cursos mixtos enprofesores de las dos modalidades educativas seubicó fuertemente en un enfoque en enseñanza adiferencia de sus dimensiones que se focalizaronen el aprendizaje. A partir de este dato se sugierecontinuar con la investigación en el tema y lainclusión de las concepciones de enseñanza en loscursos de formación docente

Pigs are not susceptible to SARS‐CoV‐2 infection but are a model for viral immunogenicity studies

Conventional piglets were inoculated with severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS‐CoV‐2) through different routes, including intranasal, intratracheal, intramuscular and intravenous ones. Although piglets were not susceptible to SARS‐CoV‐2 and lacked lesions or viral RNA in tissues/swabs, seroconversion was observed in pigs inoculated parenterally (intramuscularly or intravenously).The CBIG Consortium (constituted by IRTA‐CReSA, BSC, & IrsiCaixa) is supported by Grifols pharmaceutical. The authors also acknowledge the crowdfunding initiative of https://www.yomecorono.com.Peer ReviewedPostprint (published version