A criação e instalação do Curso Normal Regional Princesa Isabel no Território Federal de Ponta Porã

O Território Federal de Ponta Porã, formado por sete municípios do estado de Mato Grosso, foi inaugurado em 1943 e funcionou até 1946. Este texto aborda, especialmente, o Curso Normal Regional Princesa Isabel, implantado nesse Território Federal. O objetivo geral é analisar o papel da educação no processo de nacionalização da fronteira do Brasil com o Paraguai durante o período varguista, discutindo o processo de criação e instalação desse Curso Normal Regional. As principais fontes utilizadas foram a legislação referente ao Território e outros documentos administrativos (relatórios dos governadores, da Divisão de Ensino e do Curso Normal Regional). Na visão governamental, as instituições escolares seriam importantes para o processo de nacionalização da fronteira, sob a perspectiva de rearticulação do capitalismo no país em bases nacionais. O Curso Normal Regional Princesa Isabel foi criado na capital Ponta Porã para sustentar a expansão do ensino primário, atendendo à demanda por profissionais na região

Reflexões Acerca da Assistência à Saúde de Pessoas que Vivem com o HIV em Contexto de Restrição Orçamentária no Brasil

La création du Système Unifié de Santé (SUS) a représenté une grande avancée dans la lutte contre l'épidémie de VIH/SIDA. Cependant, avec le gouvernement actuel en place, basé sur une politique néolibérale qui privilégie l'adoption de mesures d'austérité économique, au détriment de l'investissement dans les politiques de protection sociale, on observe l'aggravation de sa précarité et sa déconstruction. L'épidémie de VIH/SIDA, à son tour, a des liens étroits avec les inégalités socio-économiques et culturelles et historiques, ce qui corrobore une incidence plus élevée chez les personnes à forte vulnérabilité socio-économique, dépendantes de l'aide de l'État. Dans cet essai, nous chercherons à analyser le thème à la lumière des études Biopolitiques, initiées par Michel Foucault afin de réfléchir sur l'impact des restrictions budgétaires, sur la pérennité des soins de santé pour les Personnes Vivant avec le VIH, ainsi que sur les Stratégies. Dans cette perspective, nous soulevons l'urgence d'une articulation politique de la population en défense de la pérennité du SUS, afin de garantir sa pérennité et les programmes en cours, comme le programme VIH/SIDA. Nous pensons que ce n'est qu'à travers l'articulation de la société civile, en partenariat avec les acteurs situés dans les instances décisionnelles politiques et en faveur de la pérennité du SUS, qu'il sera possible de maintenir le droit universel et inaliénable à la santé, décrit dans la loi fédérale Constitution.The creation of the Unified Health System (SUS) represented a great advance in the fight against the HIV/AIDS epidemic. However, with the current government, based on a neoliberal policy that prioritizes the adoption of economic austerity measures, to the detriment of investment in social welfare policies, we have seen the worsening of its precariousness and deconstruction. The HIV/AIDS epidemic, in turn, has strong connections with socioeconomic and historical-cultural inequalities, which corroborates a higher incidence in individuals with high socioeconomic vulnerability, dependent on State assistance. In this essay, we will seek to analyze the theme in the light of Biopolitics studies, initiated by Michel Foucault, in order to reflect on the impact of budget restrictions, on the sustainability of health care for People Living with HIV, as well as current public policies. In this perspective, we raise the urgent need for political articulation of the population in defense of the sustainability of the SUS, in order to guarantee its permanence and existing programs, such as the HIV/AIDS program. We believe that only through the articulation of civil society, in partnership with actors located in decision-making political instances and in favor of SUS sustainability, will it be possible to maintain the universal and inalienable right to health, described in the Federal Constitution.A criação do Sistema Único de Saúde (SUS), representou grande avanço no combate à epidemia de HIV/AIDS. Porém, com a vigência do atual governo, pautado em uma política neoliberal que prioriza a adoção de medidas de austeridade econômica, em detrimento do investimento em políticas de bem-estar social, observamos o agravamento de sua precarização e desconstrução. À epidemia de HIV/AIDS, por sua vez, tem fortes conexões com as desigualdades socioeconômicas e histórico-culturais, que corrobora maior incidência em indivíduos com alta vulnerabilidade socioeconômica, dependentes da assistência do Estado. Neste ensaio, buscaremos analisar o tema sob a luz dos estudos de Biopolítica, iniciados por Michel Foucault a fim de refletir sobre o impacto das restrições orçamentárias, sobre a sustentabilidade da assistência à saúde de Pessoas Vivendo com HIV, assim como das políticas públicas vigentes. Nesta ótica, suscitamos a urgência da articulação política da população em defesa da sustentabilidade do SUS, de modo sua garantir permanência e dos programas vigentes, como o programa de HIV/AIDS. Acreditamos que somente através da articulação da sociedade civil, em parceria com atores situados em instâncias políticas decisórias e em prol da sustentabilidade do SUS, será possível manter o direito universal e inalienável à saúde, descrito na Constituição Federal.La creación del Sistema Único de Salud (SUS) representó un gran avance en la lucha contra la epidemia del VIH/SIDA. Sin embargo, con el actual gobierno vigente, basado en una política neoliberal que prioriza la adopción de medidas de austeridad económica, en detrimento de la inversión en políticas de bienestar social, se observa el recrudecimiento de su precariedad y deconstrucción. La epidemia de VIH/SIDA, a su vez, tiene fuertes conexiones con las desigualdades socioeconómicas y cultural-históricas, lo que corrobora una mayor incidencia en individuos con alta vulnerabilidad socioeconómica, dependientes de asistencia estatal. En este ensayo, buscaremos analizar el tema a la luz de los estudios de Biopolítica, iniciados por Michel Foucault con el fin de reflexionar sobre el impacto de las restricciones presupuestarias, en la sostenibilidad de la atención a la salud de las Personas que Viven con VIH, así como en la actualidad pública políticas En esta perspectiva, planteamos la urgencia de la articulación política de la población en defensa de la sostenibilidad del SUS, para garantizar su permanencia y los programas vigentes, como el de VIH/SIDA. Creemos que sólo a través de la articulación de la sociedad civil, en sociedad con los actores ubicados en los órganos de decisión política y en favor de la sostenibilidad del SUS, será posible mantener el derecho universal e inalienable a la salud, descrito en la Ley Federal Constitución

The pangenome of the Anticarsia gemmatalis multiple nucleopolyhedrovirus (AgMNPV)

The alphabaculovirusAnticarsia gemmatalismultiple nucleopolyhedrovirus (AgMNPV) is the world’s most successful viral bioinsecticide. Through the 1980s and 1990s, this virus was extensively used for biological control of populations ofAnticarsia gemmatalis(Velvetbean caterpillar) in soybean crops. During this period, genetic studies identified several variable loci in the AgMNPV; however, most of them were not characterized at the sequence level. In this study we report a full genome comparison among 17 wild-type isolates of AgMNPV. We found the pangenome of this virus to contain at least 167 hypothetical genes, 151 of which are shared by all genomes. The genebro-athat might be involved in host specificity and carrying transporter is absent in some genomes, and new hypothetical genes were observed. Among these genes there is a uniquernf12-likegene, probably implicated in ubiquitination. Events of gene fission and fusion are common, as four genes have been observed as single or split open reading frames. Gains and losses of genomic fragments (from 20 to 900 bp) are observed within tandem repeats, such as in eight direct repeats and four homologous regions. Most AgMNPV genes present low nucleotide diversity, and variable genes are mainly located in a locus known to evolve through homologous recombination. The evolution of AgMNPV is mainly driven by small indels, substitutions, gain and loss of nucleotide stretches or entire coding sequences. These variations may cause relevant phenotypic alterations, which probably affect the infectivity of AgMNPV. This work provides novel information on genomic evolution of the AgMNPV in particular and of baculoviruses in general

Morphological Aspects of the Superficial Lymph Nodes of Myrmecophaga tridactyla

Background: The giant anteater is a Xenarthra of the Myrmecophagidae family. It is classified in Brazil as vulnerable specie, however, in Rio de Janeiro and Rio Grande do Sul it is probably extinct. In an attempt to contribute to the preservation of the species, many injured animals are referred for treatment and rehabilitation, but the lack of information about morphology may hinder a more efficient clinical-surgical approach. The knowledge on the topography, dimensions and morphology of lymph nodes of a given species is essential for medical practice. The aim of this study was to identify and describe the general morphology of the superficial lymph nodes of Myrmecophaga tridactyla.Materials, Methods & Results: Ten cadavers of adult Myrmecophaga tridactyla were used in this study. They were fixed and preserved with 10% formaldehyde solution and dissected throughout their length to locate their superficial lymph nodes. Lymph nodes of each center were removed for mesoscopic analysis. Measurements of width, length and thickness were obtained by a digital caliper. The superficial lymph nodes observed in the head were the mandibular and the intermandibular, while in the neck were identified superficial cervical and deep cervical lymph nodes. In the thoracic limbs, the axillary and the axillary accessory lymph nodes were present. In the pelvic limbs just one lymph node, the femoral, was observed, located in the thick subcutaneous fascia of the medial surface of the thigh. The main anatomical differences found in the lymph nodes of M. tridactyla are the absence of parotid, popliteal and subiliac lymph nodes and the presence of intermandibular lymph nodes and the developed femoral lymph nodes, which are unique in the pelvic limbs of this species. Moreover, some superficial lymph nodes were formed by several small lymph nodes, forming clusters, as observed in the proper and accessory axillary and femoral lymph nodes.Discussion: The lymph nodes of the head, neck and forelimbs of the M. tridactyla followed the pattern observed in domestic animals and rats, while the morphological pattern of the lymph nodes of the head and the hindlimb differed from that described in domestic animals. Different from the dogs and ruminants where a range of superficial lymph nodes can be normally palpated, such as the mandibular; retropharyngeal; superficial cervical; subiliac; popliteal; mammary and superficial inguinal, only the femoral lymph nodes are palpable in M. tridactyla. The main reasons for this are the greater thickness of the skin and the absence of certain classic lymphocytes in the anteater. The peculiar anatomical features of the head and neck of M. tridactyla may have induced changes in the lymph centers of these regions when compared to the morphologic pattern of the terrestrial mammals in general. The lymph drainage of the neck, forelimbs and trunk wall was considered to be similar to that of dog, since there is equivalence of lymph nodes between these two species. The lymphatic afferents of the abdominal wall, gluteal region and hindlimbs are probably directed to the large femoral lymph nodes, which differs from domestic animals, whose lymph are mainly drained to the subiliac, ischiatic and popliteal lymph nodes. The anatomical differences related to the number, size and topography of the lymph nodes observed in M. tridactyla may be relevant in the medical procedures of this species

Cordycepin activates autophagy through AMPK phosphorylation to reduce abnormalities in Machado-Joseph disease models

Machado-Joseph disease (MJD) is a neurodegenerative disorder caused by an abnormal expansion of citosine-adenine-guanine trinucleotide repeats in the disease-causing gene. This mutation leads to an abnormal polyglutamine tract in the protein ataxin-3 (Atx3), resulting in formation of mutant Atx3 aggregates. Despite several attempts to develop a therapeutic option for MJD, currently there are no available therapies capable of delaying or stopping disease progression. Recently, our group reported that reducing the expression levels of mutant Atx3 lead to a mitigation of several MJD-related behavior and neuropathological abnormalities. Aiming a more rapid translation to the human clinics, in this study we investigate a pharmacological inhibitor of translation-cordycepin-in several preclinical models. We found that cordycepin treatment significantly reduced (i) the levels of mutant Atx3, (ii) the neuropathological abnormalities in a lentiviral mouse model, (iii) the motor and neuropathological deficits in a transgenic mouse model and (iv) the number of ubiquitin aggregates in a human neural model. We hypothesize that the effect of cordycepin is mediated by the increase of phosphorylated adenosine monophosphate-activated protein kinase (AMPK) levels, which is accompanied by a reduction in the global translation levels and by a significant activation of the autophagy pathway. Overall, this study suggests that cordycepin might constitute an effective and safe therapeutic approach for MJD, and probably for the other polyglutamine diseases.European Union through the European social fund, funds Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional through the Competitive Factors Operational Program-COMPETE, POPH and QRENFrench Muscular Dystrophy Association (AFM-Telethon) [18776]Ataxia UKFundacao para a Ciencia e TecnologiaPortuguese Foundation for Science and Technology [SFRH/BD/133192/2017]FCT - Fundacao para a Ciencia e a Tecnologia, I.P. [UID/BIM/04773/2013 CBMR

VACCINATION IN PREGNANCY: CONSTRUCTION AND VALIDATION OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY

Objective: to build and validate the content of an educational technology to guide pregnant women about immunization. Method: a methodological study carried out from December 2020 to October 2021 in Belém, Pará, Brazil. It consisted of two stages: Construction through an Integrative Literature Review and face and content validation with 16 judges using a Likert scale for data collection and the Content Validity Index for analysis.Results: a double-sided table flipbook was created on immunization, which was assessed by 100% of the judges as relevant, with a mean Content Validity Index per block greater than 0.86.Conclusion: the technology was built with technically correct information and validated by experts in the respective areas. It is understood that its use will ease the prenatal Nursing practice, considering it to be a tool capable of arousing interest and encouraging dialogue between professionals and pregnant women, solving doubts in the immunization context

O ENSINO DO LUGAR COMO MEDIAÇÃO ENTRE ESPAÇO VIVIDO E PERCEBIDO

A aprendizagem do conhecimento geográfico – no âmbito escolar – tanto por crianças,adolescentes e adultos, necessita que o aluno desenvolva a aprendizagem a partir da construção degeneralizações, ou seja, a partir da aprendizagem dos conceitos geográficos, constrói-se um conteúdo darealidade, assim, estabelece o ato de pensar determinado assunto ou conteúdo de forma reflexiva. Essa açãocognitiva não só elabora como reproduz uma abstração da realidade, fundamental para o desenvolvimentodos processos mentais (VYGOTSKY, 1989).Considera-se ainda que o processo de generalização cognitiva se dê em condições individuais,partindo da singularidade para processo de generalização, da unidade de abstração à formação de conceitos(DAVÝDOV, 1982 apud COUTO, 2011).Segundo Marcos Couto (2011) o desenvolvimento de uma metodologia de ensino de conceitospermite desenvolver as habilidades intelectuais, como, atenção voluntária, memória lógica, capacidade dediferenciação, classificação, análise, síntese, abstração, essenciais para a construção de conceitos,particularmente, os conceitos básicos da Geografia (lugar, paisagem, território, região).Sendo assim, o ensino da Geografia a partir dos conceitos geográficos, no caso deste trabalho oconceito lugar, fundamentado na teoria do significado dos conceitos de Vygotsky, possibilita a compreensãoda realidade do aluno a partir da leitura do lugar, também, do desenvolvimento do pensamento práticoreflexivo (ZABALA, 1989).É possível então, a partir de metodologias de ensino, fundamentadas da teoria dos conceitos,desenvolver uma aprendizagem em que alunos e alunas construam conceitos geográficos de forma autônomae desenvolvam habilidades de observação, análise e reflexão?No propósito de desenvolver propostas metodológicas no ensino de Geografia que promovam aaprendizagem dos conceitos geográficos por alunos e alunas do ensino fundamental de escolas municipais domunicípio de Marabá-PA, definimos os seguintes objetivos da pesquisa: • Conduzir alunos e alunas ao desenvolvimento e análise das diversas possibilidades deobservação e representação do lugar vivido;• Testar atividades de duplo estímulo com alunos e alunas, para que os mesmos consigamanalisar empiricamente as transformações do lugar em que vivem.• Estimular o desenvolvimento psíquico e intelectual dos alunos e alunas para que construamde forma autônoma o conceito lugar, consequentemente, desenvolver a noção espacial e a representaçãocartográfica dos diferentes tipos de representação da superfície terrestre: mapas e imagens fotográfica

OS LUGARES E PAISAGENS DE MARABÁ: ENSINAR E APRENDER A PARTIR DOS CONCEITOS GEOGRÁFICOS

Este Banner é a apresentação de uma das ações propostas no Projeto de Extensão intitulado “Os lugares e paisagens de Marabá: ensinar e aprender a partir dos conceitos geográficos”. Esta ação destacada aqui é uma metodologia de ensino que definiremos como “O estudo do cotidiano como metodologia de ensino para a construção dos conceitos lugar e paisagem”. A aprendizagem do conhecimento geográfico – no âmbito escolar – tanto por crianças, adolescentes e adultos, necessita da construção de generalizações da realidade, ou seja, uma aprendizagem a partir da construção de conceitos. Assim, com a aprendizagem dos conceitos geográficos, se constrói um conteúdo da realidade, estabelece o ato de pensar determinado assunto ou conteúdo dentro de uma dinâmica da totalidade dos fenômenos espaciais. Essa ação cognitiva não só elabora como reproduz uma abstração da realidade, fundamental para o desenvolvimento dos processos mentais (VYGOTSKY, 2008), consequentemente, favorece para o desenvolvimento da relação entre abstração e materialidade, contribuindo para a compreensão de relações complexas da realidade. Considera-se ainda que o processo de generalização cognitiva se dá em condições individuais, partindo da singularidade para processo de generalização, da unidade de abstração à formação de conceitos (DAVÝDOV, 1982 apud COUTO, 2011). Segundo Couto (2011) o desenvolvimento de uma metodologia de ensino de conceitos permite desenvolver as habilidades intelectuais, como, atenção voluntária, memória lógica, capacidade de diferenciação, classificação, análise, síntese, abstração, essenciais para a construção de conceitos, particularmente, os conceitos básicos da Geografia. O ensino da Geografia a partir dos conceitos geográficos, como os conceitos lugar e paisagem, fundamentado na teoria do significado dos conceitos de Vygotsky, possibilita a compreensão da realidade do aluno a partir da leitura do lugar e de suas várias paisagens, também, do desenvolvimento do pensamento prático reflexivo (ZABALA, 1989), tornando o conhecimento aprendido na escola como significativo ao cotidiano do aluno. Em relação à formação dos alunos, desenvolver os conceitos lugar e paisagem (também os outros conceitos-chaves da geografia) reforça a importa social da Geografia enquanto componente curricular da educação básica e seu papel de conduzir o aluno à reflexão da realidade. Em relação à investigação acadêmicocientífica, busca-se testar com alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, a metodologia da estimulação dupla na formação de conceitos proposta por Vygotsky (2008). Portanto, quais estratégias metodológicas a serem desenvolvidas no ensino de geografia a partir dos conceitos lugar e paisagem, que possibilitem de forma exitosa a construção dos conceitos geográficos de forma autônoma por parte dos alunos do ensino fundamental da Educação Básica? Considerando que ninguém ensina conceitos, mas, estratégias de ensino que levam o aluno e aluna a construir os conceitos. Propomos desenvolver metodologias de ensino fundamentadas na estimulação dupla criada por Vygotsky para construção dos conceitos lugar e paisagem, assim, estimular processos mentais que possibilitem esses alunos e alunas desenvolverem leitura crítica sobre a realidade vivida por cada um. Sendo assim, define-se os seguintes objetivos: a) Desenvolver laboratórios metodológicos de ensino de conceitos geográficos (lugar e paisagem) a partir da teoria dos conceitos de Vygotsky estabelecendo uma troca de saberes, conhecimentos e experiências entre Universidade, alunos e professores de escolas públicas do município de Marabá; b) Exercitar a relação ensino, pesquisa e extensão através do desenvolvimento da pesquisa de metodologias de ensino sobre lugar e paisagem e a execução das metodologias conjuntamente com professores/as da educação básica em escolas públicas municipais e estaduais de Marabá; c) Promover o pensamento crítico através do desenvolvimento de habilidades intelectuais, como, atenção voluntária, memória lógica, capacidade de diferenciação, classificação, análise, síntese, abstração, essenciais para a construção de conceitos básicos da geografia, particularmente, os conceitos lugar e paisagem; d) Testar metodologias de ensino que possibilitem a construção de conceitos por alunos do ensino fundamental da educação básica de forma autônoma e, consequentemente, contribuir para o desenvolvimento dos processos mentais desses alunos. &nbsp