Pollution of alpine ponds and groundwater by de-icing chemicals (Serra da Estrela, Central Portugal)

The ecological and socioeconomic importance of mountains is being increasingly recognised. Such regions provide key ecosystem services, namely, water supply which benefits local as well as lowland human populations. Besides mountain aqui fers and rivers, alpine lakes and ponds are crucial for water resources management but are also important in hydroecological and wildli fe conservation terms. This study aims at comparing the pollution of surface and underground water bodies by de -icing chemicals in a mountain environment. The influence of geological, geomorphological, pedological, climatic and anthropic conditions is taken into account. The study region is the highest part of the Serra da Estrela, a Mediterranean mountain located in Central Portugal. In this area there is a hydrological system which encompasses water-table aquifers and number of alpine ponds of glacial origin situated between 1500 m a.s.l. and the summit (1993 m a.s.l.). In the study area, the alpine ponds and springs were inventoried. Water sampling campaigns were carried out for hydrogeochemical characterisation of alpine ponds. These results were compared with hydrogeochemical data from water springs obtained in previous studies. Concentration of the following analytes were determined- total organic carbon (TOC), metals (Pb, Zn, Fe, Cu, Ni, Cd, Cr, As, Mn), cations (Na+, K+, Ca2+, Mg2+), anions (F-, CI-, NO3-, SO42-), silica (SiO2) and nutrients (N, P). Additionally, parameters such as pH, conductivity, turbidity and alkalinity were also measured. The hydrogeochemistry of ponds and water table aqui fers affected by de-icing chemicals is clearly different from the one showed by non-polluted water bodies, due to the influence of different physical settings as well as to the spatial distribution of the anthropic influence. The pond and aqui fer contamination affects water quality but may also disturb the local highly sensitive aquatic ecosystems.N/

Ansiedade a Exames no Contexto do Ensino Secundário: o papel da ansiedade social, auto-criticismo e competências de mindfulness e aceitação

No presente trabalho, estudamos a Ansiedade aos Testes, entre a população estudantil adolescente. Queremos estudá-la enquanto traço comum da Perturbação de Ansiedade Social; simultaneamente, desejamos captar o papel desempenhado por outras variáveis psicológicas, como o auto-criticismo, e as competências de aceitação e consciência de si (minfulness). A amostra do estudo consiste em 449 estudantes de uma escola secundária de Coimbra, que responderam a um conjunto de 5 questionários. Adoptámos como medidas da ansiedade aos testes a versão portuguesa do Test Anxiety Inventory (TAI) (Ponciano, 1980) e a Escala de Cognições e Comportamentos na Ansiedade aos Exames (ECCAE) (Pinto-Gouveia, Melo e Pereira, 2005); da Ansiedade Social a EAESSA (Escala de Ansiedade e Evitamento de Situações Sociais para Adolescentes – Cunha, Pinto-Gouveia e Salvador, 2002); como medida da auto-complacência e consciência de si a versão portuguesa ad hoc da CAMM (Child Acceptance and Mindfulness Measure - Greco, Smith & Baer, 2008); do auto-criticismo a adaptação portuguesa do FRSC (Forms of Self-Criticizing/Attacking and Self-Reassuring Scale, Gilbert et al., 2004, Castilho e Pinto-Gouveia, 2005). De maneira geral, os resultados desta investigação coadunam-se com a literatura, no que diz respeito ao efeito de género e da preponderância do componente cognitivo na ansiedade face aos exames (frequência de cognições ansiosas); por outro lado, indicam que determinados construtos psicológicos, como o auto-criticismo (selfcriticism) e as competências de aceitação e consciência de si (acceptance e mindfulness), se encontram associadas à ansiedade aos exames. Os estudos futuros devem esclarecer a arquitectura funcional desta relação

Instalación y conversatorio: proyecto poroso

Tenemos un proceso creativo que es el resultado del cruce de nuestro cuerpo y prácticas artísticas cotidianas, trabajo que comenzamos en 2014. Nuestro motivo es crear a partir de nuestra relación y participación, en el contexto de la ciudad y personas que cruzamos en nuestro camino. La frontera es lo que acerca las relaciones entre San Pablo y Buenos Aires, siendo el disparador de nuestros trabajos. Nos conocimos en un viaje en el año 2012, intercambiando ideas sobre nuestras prácticas. El año pasado entramos juntas a una tienda en San Pablo, y compramos el mismo vestido. Escribimos preguntas de una para la otra, desde el lugar de residencia de cada una y las contestamos con imágenes. Luego salimos a buscar nuevas preguntas en una acción simultánea en el metro Bs. As. – SP. ¿Cómo continuar este trabajo? Estamos preparándonos para encontrarnos y actuar en la Bienal Internacional de Asuncion-BIA “Grito de Libertad”, octubre de 2015, con este proyecto y residiendo juntas durante 15 días para crear y realizar acciones. Nos gustaría compartir el proyecto y las experiencias que realizaremos en Paraguay, en ECART La Plata. La propuesta consiste en armar una muestra participativa siguiendo el proyecto de preguntas y postales, que presentamos anteriormente en una exposición en Portugal, y realizar una charla o conversatorio que amplíe lo exhibido y sume la experiencia de la próxima Bienal de Asunción.Eje 3: La performance y lo performativo. Obras, Performances, Videos e InstalacionesFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Intervenções de Enfermagem de Reabilitação na prevenção das hérnias paraestomais

Abdominal surgery and the confection of a stoma causes trauma to the abdominal muscles.The quality of life and the adaptation of the person with ostomy are conditioned by complications that may arise in the postoperative period. Among the complications of ostomies, parastomal hernias are those with a higher incidence, making it essential to develop specifically targeted interventions for their prevention.The UK Association of Stoma Care Nurses in 2016(1) recommended that patients with a stoma undergo an appropriate abdominal exercise program after surgery to strengthen the abdominal muscles and reduce the risk of hernia.The teaching / learning process of the patients with a stoma should begin in the preoperative period, in order to achieve a more rapid adaptation to lifestyle modifications, thus ensuring a more effective management of the therapeutic regimen and, consequently, a better quality of life.La cirugía abdominal y la confección de un estoma provocan un trauma en la musculatura abdominal.La calidad de vida y la adaptación de la persona con ostomía están condicionadas por las complicaciones que puedan surgir en el periodo posquirúrgico. Entre las complicaciones de las ostomías, las hernias paraestomales son las que presentan una mayor incidencia, por lo que es esencial el desarrollo de intervenciones dirigidas específicamente a su prevención.La UK Association the Stoma Care Nurses, en 2016(1), recomendó que los ostomizados fueran sujetos a un programa de ejercicio abdominal apropiado después de la cirugía para fortalecer la musculatura abdominal y reducir el riesgo de hernia.El proceso de enseñanza / aprendizaje del ostomizado debe empezar en el periodo posquirúrgico, a fin de lograr una adaptación más rápida a los cambios necesarios en su estilo de vida, asegurando así una gestión más eficaz de su régimen terapéutico y, consecuentemente, una mejor calidad de vida.A Cirurgia abdominal e a confeção de um estoma provocam um trauma na musculatura abdominal.A qualidade de vida e a adaptação da pessoa com ostomia estão condicionadas pelas complicações que eventualmente possam surgir no período pós-operatório. Entre as complicações das ostomias, as hérnias paraestomais são as que apresentam uma maior incidência, tornando-se assim essencial o desenvolvimento de intervenções direcionadas especificamente para a sua prevenção.Grande parte das complicações podem ser evitadas com a execução de um programa de exercícios de fortalecimento da musculatura abdominal e pélvica previamente, principalmente nas pessoas com ostomias definitivas estes tipos de exercícios poderão proporcionar melhor qualidade de vida e, desta forma, diminuir as taxas de complicações e os dias de internamento.A Associação de Enfermeiras de Estomaterapia do Reino Unido em 2016(1) recomendou que os ostomizados fossem sujeitos a um programa de exercício abdominal apropriado após a cirurgia para fortalecer a musculatura abdominal e reduzir o risco de hérnia.O processo de ensino/aprendizagem do ostomizado deve começar no pré-operatório, com a finalidade de este conseguir uma adaptação mais célere às mudanças necessárias no seu do estilo de vida, assegurando assim uma gestão mais eficaz do seu regime terapêutico e, consequentemente, uma melhor qualidade de vida

A emergência dos nanomateriais na ciência, tecnologia e sociedade, inclusão no currículo do 12º ano

Os nossos hábitos, a nossa cultura, a nossa existência, quer como indivíduos quer como sociedade, estão intimamente relacionados com a posse, controlo e manuseamento dos materiais. Historicamente, a humanidade viveu a Idade da Pedra, do Bronze e do Ferro. O séc. XX foi o incontestavelmente o século do plástico. O séc. XXI será o século do “admirável mundo novo”, dos nanomateriais. A “Nanociência” é anunciada como uma nova revolução no conhecimento dos materiais, que irá atingir todos os aspectos da sociedade humana, daí, a pertinência da sua inclusão nos currículos do Ensino Secundário em Portugal. Este trabalho pretende contribuir para o despertar desta realidade nas escolas portuguesas. Nele apresenta-se uma proposta de subcapítulo curricular sobre a temática dos nanomateriais para implementação em turmas do 12ºano de escolaridade do Ensino Secundário, inserida nos conteúdos programáticos da disciplina de Química, do Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias, mais precisamente, na respectiva Unidade 3: Plásticos, Vidros e Novos Materiais. Inicialmente é feita uma apresentação genérica dos nanomateriais, seguida de uma contextualização histórica e de uma explanação da relevância, aplicações e implicações dos mesmos na sociedade, e relevo da interdisciplinaridade do tema. Posteriormente, e já incluída na segunda parte do trabalho, é feita uma abordagem em termos mais científicos focando a noção de nanomateriais, as respectivas sínteses e estudos de caracterização. Por último, emerge uma proposta de conteúdos e de actividades a desenvolver em contexto de sala de aula e de laboratório que se julgam simples e exequíveis em laboratórios de escolas, à excepção da proposta de realização de estudos de caracterização de nanomateriais que, por exigirem o recurso a equipamento não acessível a escolas secundárias, tais como microscópios electrónicos e difractrómetros de raios X, será sugerida a sua realização numa instituição do ensino superior através da implementação de uma parceria entre escolas. Assim, pretende-se proporcionar aos alunos a oportunidade de entrarem em contacto com o “nanomundo”, que indubitavelmente fará parte do seu futuro.Our habits, our culture, our existence, both as individuals and as a society are closely related to the possession, control and handling of materials. Historically, mankind lived the Stone, the Bronze and the Iron Ages. The twentieth century was undoubtedly the century of the plastic. The XXI century will be the "brave new world" of nanomaterials. The "Nanoscience" is advertised as a new revolution in knowledge of materials, which will reach all aspects of human society, hence the relevance of its inclusion in the curricula of secondary education in Portugal. This work pretends to contribut for the awaken for this reality in portuguese schools. In it presents a proposed subchapter curriculum on the topic of nanomaterials for implementation in classes of 12 th grade of secondary education, included in the syllabus content of Chemistry, more precisely, on its Unit 3: Plastics, Glass and New Materials. It begin with a general presentation of nanomaterials, followed by a historical context and an explanation of the relevance, applications and implications for the society and the interdisciplinary focus of the theme. Subsequently, already included in the second part of the work is done in a more scientific approach focusing on the concept of nanomaterials, their synthesis and characterization studies. Finally, there emerges a proposal of contents and activities to develop in the context of the classroom and laboratory that think simple and feasible in school laboratories, with the exception of the proposed studies for the characterization of nanomaterials, for demanding the use of equipment not available to secondary schools, such as electronic microscopes and Xray diffractometer, its implementation will be suggested in an institution of higher education by implementing a partnership between schools. Thus, it is intended to provide students the opportunity to come into contact with the "nanoworld" which undoubtedly will be part of their future

Estudo morfométrico e hidrogeoquímico de lagoas da Serra da Estrela

Gréard Octave. Élections complémentaires pour le Conseil supérieur de l'Instruction publique. In: Bulletin administratif de l'instruction publique. Tome 34 n°600, 1884. pp. 312-313

Psychological characteristics of athletes in collective sports

Orientador: Paula Teixeira FernandesDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação FísicaResumo: Introdução: O rendimento dos atletas está pautado nos aspectos técnicos, táticos, físicos e psicológicos, de acordo com a exigência da modalidade esportiva. Do ponto de vista psicológico, muitas vezes o atleta suporta uma sobrecarga psicofísica, assim o preparo emocional pode auxiliar os atletas antes, durante e após a competição. A avaliação psicológica no esporte tem a finalidade de identificar os aspectos particulares do atleta ou da equipe esportiva em determinada modalidade. Assim, o objetivo do presente estudo foi caracterizar aspectos emocionais e cognitivos de atletas de modalidades esportivas coletivas. Metodologia: Foram avaliados 94 atletas com idade média de 19,4 (±4,8) anos (47 do sexo feminino), praticantes de futebol, futsal e vôlei. Os instrumentos utilizados foram: Ficha de Identificação, Profile of Mood States (POMS), Sport Competition Anxiety Test (SCAT), Competitive State Anxiety Inventory-2 (CSAI-2), Escala Beck de Ansiedade (BAI), Questionário de Estresse e Recuperação para Atletas (RESTQ-76 SPORT), Escala de Autoestima de Rosenberg, Escala de Resiliência, Inventário de Motivação à Prática Regular de Atividade Física (IMPRAFE - 54), Trait Sport-Confidence Inventory (TSCI), Escala de Medida da Imagem Corporal, Inventário de Agressão Atlética de Bredemeier (BAAGI), The World Health Organization Quality of Life (WHOQL-Bref), Teste de Atenção Concentrada (Teste AC), Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M), Subteste Códigos e Raciocínio Matricial do Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS), Teste de Trilhas Coloridas (TTC). Resultados: Foram encontradas diferenças estatisticamente significativas nos níveis de ansiedade cognitiva (p=0,022; maiores escores nos atletas de vôlei, em comparação ao futebol). Os atletas do vôlei também apresentaram maiores escores de qualidade de vida geral (p=0,0023), quando comparados futebol e futsal e no domínio meio ambiente (p=0,003), quando comparados ao futebol. Nos aspectos cognitivos, atletas do vôlei apresentaram diferenças estaticamente significativas em processamento de informação (p=0,004), memória (p<0,001) e funções executivas (p<0,001). Discussão/Conclusões: Nos aspectos emocionais, observamos diferenças marcantes quanto aos níveis de ansiedade cognitiva, sendo mais elevado no perfil do voleibol quando comparados as outras modalidades. A modalidade futsal apresentou maiores níveis de autoconfiança e resiliência em seu perfil, assim como os domínios de sociabilidade e competitividade, pertencentes a motivação. A modalidade futebol apresentou maiores níveis de autoestima e melhor percepção da imagem corporal. Com relação aos aspectos cognitivos de velocidade e processamento de informação, funções executivas e memória, a modalidade vôlei apresentou melhores índices. A partir destes resultados, foi possível definir um protocolo de avaliação psicológica para atletas de modalidades coletivas que é funcional e prático para mensurar as características emocionais e cognitivas, podendo ser utilizado como norteador para uma intervenção e preparação psicológicaAbstract: Introduction: Athlete's performance is based on technical, tactical, physical and psychological aspects according to the requirement of the sporting modality practiced. From the psychological point of view, the athlete often supports a psychophysical overload in his sports practice. Whereas this context, emotional preparation can assist and prepare athletes before, during and after the competition. Psychological assessment in sports has the purpose of identifying the particular aspects of the athlete or the team in a particular modality. Thus, the aim of the present study was to characterize the emotional and cognitive athlete¿s aspects of collective sports modalities. Methods: Were evaluated 94 athletes with a mean age of 19.4 (± 4.8) years (47 female), who practice soccer, futsal and volleyball. The following instruments were used: Identification Card, Profile of Mood States (POMS), Sport Competition Anxiety Test (SCAT), Competitive State Anxiety Inventory-2 (CSAI-2), Beck Anxiety Scale BAI), Stress and Recovery Questionnaire for Athletes (RESTQ-76 SPORT), Rosenberg Self-esteem Scale, Resilience Scale, Physical Activity Practice Motivation Inventory (IMPRAFE-54), Trait Sport-Confidence Inventory , Body Image Measurement Scale, Bredemeier Athletic Aggression Inventory (BAAGI), The World Health Organization Quality of Life (WHOQL-Bref), Concentrated Attention Test (ACT), Pictorial Memory Test (TEPIC-M), Subtest Codes and Matrix Reasoning from the Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS), Colored Track Testing (TTC). Results: showed statistically significant differences in levels of cognitive anxiety (p=0.0224), with higher averages in volleyball when compared to soccer. The volleyball modality presented higher levels of general quality of life (p=0.0023) when compared to soccer and futsal averages and in the environment of quality of life (p=0.0027) when compared to soccer. Considering cognitive aspects, the volleyball modality presented statistically significant differences in information processing (p = 0.004), memory (p<0.001) and executive functions (p<0.001). Discussion / Conclusion: Considering the emotional aspects, we observed differences in levels of cognitive anxiety, being higher in the profile of volleyball when compared to other modalities. The futsal modality presented higher levels of self-confidence and resilience in its profile, as well as the domains of sociability and competitiveness, pertaining to motivation. The soccer modality presented higher levels of self-esteem and better perception of the body image. Volleyball¿s athletes showed better aspects of speed and information processing, executive functions and memory. From these results, it was possible to define a protocol of psychological evaluation for athletes of collective modalities that is functional and practical to measure the emotional and cognitive characteristics, being able to be used as a guide for an intervention and psychological preparationMestradoAtividade Fisica AdaptadaMestra em Educação Física130452/2015-7CNP

Yves Saint Laurent

Este trabalho resulta de um estágio no Museu Nacional do Traje e desenvolve um texto explicativo teórico-prático em tomo de Yves Saint Laurent. Além de uma biografia inclui capítulos temáticos dedicados às suas fontes de pesquisa como a pintura, as geografias e a história. Outros evocam as suas musas e reflectem sobre o seu estilo e técnica de trabalho. Destacam-se os conceitos lançados pelo mestre costureiro e os seus legados para o mundo da Moda, que resultam num reconhecimento universal e institucional da sua obra. Alguns quadros ilustram pontos chave que unem a obra de Saint Laurent às grandes directrizes da moda do séc. XX e às suas imagens, parte importante deste trabalho, que ilustram, confirmam e estabelecem comparações entre si. As proximidades entre Moda e Arte são abordadas sobre diferentes prespectivas sem a tentação, arriscada, de as tomar uma pela outra