Rasgos de transferencia en la entonación: El español hablado por brasileños y las interrogativas del portugués de Brasil

IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016Este trabajo presenta un estudio contrastivo inicial acerca de los rasgos melódicos del español hablado por brasileños en oposición a los de las interrogativas del portugués de Brasil con el fin de verificar los fenómenos de transferencia presentes en la interlengua del aprendiz brasileño de ELE. Esta investigación se fundamenta en el contraste de un corpus de español hablado por brasileños, con 77 enunciados interrogativos, emitidos por 12 informantes procedentes de diferentes regiones de Brasil, con otro corpus del portugués de Brasil que consta de 76 enunciados interrogativos, emitidos por 32 informantes de distintas ciudades de Minas Gerais. Dichos corpus han sido extraídos de dos corpus más amplios, elaborados para fundamentar investigaciones (Fonseca de Olivera, 2013 y Araújo, 2014) sobre las características de la entonación del español hablado por brasileños y del portugués de Brasil, respectivamente. La metodología utilizada ha sido el Método de Análisis Melódico del Habla (propuesto en forma de protocolo por Cantero y FontRotchés, 2009). En el proceso también se utilizó el programa Praat (Boersma y Weenink, 19922015) con la finalidad de describir el fenómeno de la entonación desde un punto de vista fonético y fonológico. Los resultados apuntan algunos rasgos entonativos de transferencia de la L1 identificados en la interlengua estudiada. Estos hallazgos pueden explicar algunos fenómenos que afectan a la comunicación. Además, se podrá aplicar al desarrollo de propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje del español por hablantes brasileñosUNILA­-UNIOEST

PODE O JUDICIÁRIO AGIR CONCRETAMENTE ALÉM DOS LIMITES DE SUA COMPETÊNCIA – ATIVISMO JUDICIAL E JUDICIALISMO DA POLÍTICA

O Estado Social Democrático e as normas programáticas previstas na atual Constituição, propiciaram aumento da demanda ao Judiciário, face ao estabelecimento de uma conscientização de direitos. Nesse cenário, somando-se a intensa produção legislativa, abre-se espaço para implemento de mudanças no Judiciário, verificadas pela alteração na forma de julgar anteriormente embasada na subsunção do fato à norma, passando a adotar critérios finalísticos de hermenêutica, com aplicação de princípios gerais de direitos. Surgem, assim, a judicialização do direito e o ativismo judicial. Diversas decisões nesses moldes foram emanadas pelo Judiciário, as quais alcançam efeitos em questões sociais e políticas. Tal posicionamento traz à tona discussões sobre legitimidade dessa atuação. O presente aborda o assunto, trazendo aspectos históricos e decisões apresentando posicionamentos favoráveis e contrários. Concluiu-se que não há como defender a total ausência de atuação do Judiciário, mas não é razoável uma interferência judicial demasiada, sob pena de afronta ao princípio republicano

A POSSIBILIDADE DE RETORNO ANTECIPADO AO TRABALHO DE EMPREGADOS EM GOZO DE BENEFÍCIO PREVIDENCIÁRIO AUXÍLIO DOENÇA

O presente artigo objetiva discutir as legislações previdenciárias e trabalhistas, assim como entendimentos doutrinários e jurisprudenciais referentes ao benefício previdenciário de auxílio doença e seus reflexos no contrato de trabalho. Para tanto, se analisou a competência para decisão acerca da incapacidade laboral, da concessão e cessação do benefício previdenciário. Destacou-se ainda o tratamento doutrinário e dos tribunais superiores sobre a mitigação dos efeitos do contrato de trabalho frente à sua suspensão na vigência do auxílio doença. Ao final, em face do embasamento jurídico legal, permitiu-se concluir que a concessão da alta pela autarquia previdenciária é requisito obrigatório para que o trabalhador em gozo de auxílio doença retorne ao trabalho antes da data fixada para o final de seu benefício

EaD E COVID-19: RELATOS DE PROFISSIONAIS DE UM CENTRO DE ENSINO EM REDE DE GOIÁS

O presente artigo trata sobre o processo de mudança em um centro de ensino e aprendizagem em rede de uma universidade pública do estado de Goiás, em face da pandemia ocasionada pelo novo coronavírus (Sars-CoV-2). Nas instituições de educação superior, esse novo cenário inibiu a possibilidade de encontros presenciais e trouxe como alternativa o ensino remoto; por isso, compreender a nova rotina é também compreender a educação a distância e, mais, o papel dos profissionais para atuar com essa modalidade diante das mudanças. Esta análise será feita à luz de discussões acerca da importância da autonomia para a gestão e a organização dos espaços educacionais como uma das vias para garantir a qualidade do ensino. Para alcançar os objetivos da pesquisa, foram utilizados como procedimentos os relatos de um profissional de cada segmento do centro de ensino, acerca das mudanças advindas do novo cenário. Constatou-se que as mudanças no Centro ocorreram conforme as demandas definidas pelos conselhos, contudo, o envolvimento dos profissionais nesse processo ficou restrito às adequações que as mudanças demandaram

A GESTÃO DE PESSOAS E OS PROCESOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO FUNCIONAL DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA (UEFS)

A gestão de pessoas no âmbito da gestão universitária pública tem buscado novas formas de organização do trabalho, para promover a valorização dos indivíduos e o desenvolvimento organizacional. Este estudo tratou da gestão de pessoas e processos de avaliação de desempenho funcional cujo objetivo geral foi o de compreender os processos de progressão e promoção de carreira dos integrantes do grupo ocupacional técnico-especifico ocorridos na Universidade Estadual de Feira de Santana no corte temporal analisado, em especial destacando a Legislação correspondente e a evolução de titulação dos profissionais. A metodologia adotada foi pesquisa descritiva, bibliográfica e documental, com natureza dosdados qualitativa e quantitativa, e tabulação dos dados descrita em gráfico e tabela. Assim, por resultado tem-sea necessidade de desenvolver uma política de gestão de pessoas e organizacional eficiente, concluindo-se que a disponibilização de um curso institucional de pós-graduação em nível de especialização para os 787 servidores pesquisados, pode contribuir para o aperfeiçoamento dos processos, tecnologias, estruturas, pessoas, ambiente e à dinâmica administrativa e acadêmica institucional da universidade pesquisada, e assim propor diagnósticos situacionais, métodos e técnicas de melhoria

4-Methyl-N′-(2-oxoindolin-3-yl­idene)benzene-1-sulfono­hydrazide

In the title compound, C15H13N3O3S, the C—S—N(H)—N linkage is non-planar, the torsion angle being −65.12 (13)° and the S atom showing a tetra­hedral environment. The compound has two almost planar fragments linked to the S atom: the isatin-derivative fragment [(C8H5NO)N—N(H)–] and the tolyl fragment [C7H7–] have maximum deviations from the mean plane through the non-H atoms of 0.0813 (13) and 0.0094 (16) Å, respectively, and make an inter­planar angle of 80.48 (3)°. In the crystal, mol­ecules are connected into inversion dimers via pairs of N—H⋯O hydrogen bonds. Additionally, the mol­ecular structure is stabilized by an intra­molecular N—H⋯O hydrogen bond

Reference equations for predicting of handgrip strength in brazilian middle-aged and elderly subjects

The aim of the present study was to evaluate normal values of dominant (D) and non-dominant (ND) upper limb handgrip strength (HGS) in asymptomatic middle-aged elderly subjects and to establish reference equations for predicting HGS. Fifty-four volunteers (51.9% men) aged >50 years old were enrolled. Weight, height, and both arms circumference were measured, being the body mass index calculated. Mechanical dynamometry was used to measure D-HGS and ND-HGS. Self-reported level of regular physical activity was assessed by Baecke questionnaire. D-HGS was higher than ND-HGS for both sexes and in all age groups (p50 anos, medindo-se massa corporal, estatura e perimetria do braço direito e esquerdo, e calculando-se o índice de massa corporal. A FPM-D e FPM -ND foram avaliadas por dinamometria mecânica. O índice de atividade física habitual (IAF) foi avaliado pelo questionário de Baecke. A FPM-D foi superior à FPM-ND em ambos os sexos e em todas as idades (p<0,05). Foram encontradas correlações significativas entre a FPM e idade, estatura, massa corporal e perimetria do braço. As melhores equações de referência foram as seguintes: FPM-Dkgf =39,996 - (0,382 x idade anos)+(0,174 x peso kg)+(13,628 x sexo homens=1;mulheres=0) (R²ajustado=0,677); e FPM-NDkgf=44,968- (0,420 x idade anos)+(0,110 x peso kg)+(9,274 x sexo homens=1;mulheres=0) (R²ajustado=0,546) A diferença consistente entre a FPM-D e FPM-ND torna necessário o uso de dados normativos específicos para cada mão. Atributos simples de serem obtidos, tais como idade, estatura, massa corporal, perimetria do braço e sexo, podem pois prever adequadamente os valores esperados da FPM para adultos e idosos assintomáticos.Universidade Federal de Viçosa Departamento de Biologia GeralUniversidade Federal de Minas Gerais Departamento de Ciências BásicasUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Ciências da SaúdeUNIFESP, Depto. de Ciências da SaúdeSciEL

INFLUÊNCIA DA AUTOEFICÁCIA E BEM-ESTAR SUBJETIVO NA APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES DE MEDICINA

The study aimed to analyze possible correlations between academic self-efficacy, subjective well-being and performance of medical students. Therefore, a quantitative study was carried out with 139 students. Applied instruments: Self-Efficacy Scale in Higher Education, Subjective School Well-being Scale and sociodemographic questionnaire, and performance was measured by the result in the Progress Test. Data submitted to statistical analysis revealed that self-efficacy in higher education and subjective well-being were significantly correlated, higher levels of negative affect were associated with lower levels of satisfaction with the school and lower self-efficacy. There was a predictive relationship between positive affect and academic performance. It is concluded that positive experiences in medical education are important for increasing self-efficacy in learning and for better academic achievement.O estudo objetivou analisar possíveis correlações entre autoeficácia acadêmica, bem-estar subjetivo e desempenho de estudantes de Medicina. Para tanto, realizou-se um estudo quantitativo com 139 estudantes. Instrumentos aplicados: Escala de Autoeficácia na Formação Superior, Escala de Bem-estar Subjetivo Escolar e questionário sociodemográfico, sendo o desempenho medido pelo resultado no Teste de Progresso. Os dados submetidos às análises estatísticas revelaram que a autoeficácia na formação superior e o bem-estar subjetivo correlacionaram-se significativamente, maiores níveis de afetos negativos foram associados a menores índices de satisfação com a escola e a menor autoeficácia. Houve relação preditiva dos afetos positivos com o desempenho acadêmico. Concluiu-se que as experiências positivas no ensino médico são importantes para a incremento da autoeficácia na aprendizagem e para melhor desempenho acadêmico

AUTOEFICÁCIA NA EDUCAÇÃO MÉDICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

Self-efficacy is described as an important factor influencing human behavior, correlated with motivation and performance, so that its analysis is relevant in the context of education and, in this sense, the objective of the study was to make a systematic review of the literature on self-efficacy. in national and international medical education, in the last five years, with the purpose of analyzing the main factors that impact self-efficacy in this context. The PRISMA methodology was used, with a time frame from 2015 to 2020, using the combined descriptors: "self-efficacy" and "medicine", in 04 databases, in Portuguese, Spanish and English, with 20 studies selected. The main objectives addressed were separated into 05 categories: to analyze students' self-efficacy regarding the use of different teaching methodologies; to evaluate teacher self-efficacy in the use of active methodologies; to verify the correlation between self-efficacy and emotional factors in education; evaluate students' self-efficacy in a specific task and its correlation with performance and correlate self-efficacy, motivation and self-regulated learning. It was concluded that all studies qualified self-efficacy as an important construct to be analyzed in medical education, correlated with good emotional status, the development of learning strategies and greater performance, in addition to pointing out the impact of the type of feedback on the formation of self-efficacy. Regarding the teaching methodology, it was not possible to confirm which method is more favorable to the strengthening of self-efficacy, considering that other factors may be involved.La autoeficacia se describe como un factor importante que influye en el comportamiento humano, correlacionado con la motivación y el desempeño, por lo que su análisis es relevante en el contexto educativo y, luego, el objetivo fue realizar una revisión sistemática de la literatura sobre eficacia en la educación médica nacional e internacional, en los últimos cinco años, para analizar los principales factores que influyen en la autoeficacia en este contexto. Se utilizó la metodología PRISMA, eligiendo el período de 2015 a 2020, y los descriptores combinados: "autoeficacia" y "medicina", en 04 bases de datos, en portugués, español e inglés, y se seleccionaron 20 estudios. Los principales objetivos se dividieron en 05 categorías: analizar la autoeficacia de los estudiantes en el uso de diferentes metodologías de enseñanza; evaluar la autoeficacia del docente en el uso de metodologías activas; verificar la correlación entre la autoeficacia y los factores emocionales en la educación; evaluar la autoeficacia de los estudiantes en una tarea específica y su correlación con el desempeño; correlacionan la autoeficacia, la motivación y el aprendizaje autorregulado. Se concluyó que todos los estudios señalaron la autoeficacia como un constructo importante a analizar en la educación médica, correlacionado con buen estado emocional, desarrollo de estrategias de aprendizaje y mejor desempeño, indicando también el impacto del tipo de feedback en la construcción del autoeficacia. En cuanto al método de enseñanza, no fue posible verificar qué método es más favorables al fortalecimiento de la autoeficacia, considerando que pueden estar involucrados otros factores.A autoeficácia é descrita como importante fator influenciador do comportamento humano, ligada à motivação e ao desempenho, sendo relevante sua análise no contexto da educação e, nesse sentido, objetivou-se realizar uma revisão sistemática da literatura sobre a autoeficácia na educação médica nacional e internacional, nos últimos cinco anos, com o propósito de analisar os principais fatores que impactam a autoeficácia nesse contexto. Foi utilizada metodologia PRISMA, com recorte temporal de 2015 a 2020, empregando os descritores combinados: “autoeficácia” e “medicina”, em 04 bases de dados, nos idiomas português, espanhol e inglês, sendo selecionados 20 estudos. Os principais objetivos foram separados em 05 categorias: analisar a autoeficácia de estudantes quanto ao uso de diferentes metodologias de ensino; avaliar autoeficácia docente no uso de metodologias ativas; verificar correlação entre autoeficácia e fatores emocionais na educação; avaliar autoeficácia de estudantes em tarefa específica e sua correlação com o desempenho e correlacionar autoeficácia, motivação e aprendizagem autorregulada. Concluiu-se que os trabalhos foram concordantes em qualificar a autoeficácia como importante construto a ser analisado na educação médica, correlacionado ao bom estado emocional, ao desenvolvimento de estratégias de aprendizagem e ao maior desempenho, além de apontar o impacto do tipo de feedback na formação da autoeficácia. Quanto à metodologia de ensino, não foi possível confirmar qual o método mais favorável ao fortalecimento da autoeficácia, considerando que outros fatores podem estar envolvidos