30 research outputs found
An analysis of educational innovation culture by a Delphi expert panel
This paper aims to reflect on educational innovation from the point of view
of its representation as an indispensable element within the pedagogical
culture of educational centers. We present the current elements that
constitute the definition of educational innovation, its dimensions, obstacles,
and determining factors that will delimit the institutionalization of the
innovation process in education. To achieve this aim, we applied the Delphi
technique and formulated questions whose answers were agreed upon in
several iterations by 20 experts. The results have been organized into four
categories that provide the backbone features of the visions, paradigms,
opinions, and relevant pedagogical reflections on the concept of innovation,
on the organization and participants in the process of innovation, on
the pressures and resistance encountered during the process, and on the
promotion and trends of educational innovation. We conclude that the
definition of educational innovation requires a reflective yet critical and
transformative component and that there is a close relationship between
innovation and leadership in educational centers. We highlight the lack of
time and weak training as the main factors limiting the implementation
of reflective and transformative educational innovation processes. Finally,
we highlight that promoting an educational innovation culture should be
based on flexible research and evaluation processes that enable decisionmaking
and favor pedagogical beliefs for change, together with continuous
collaborative support.(RTI2018-097144-B-I00)(B-SEJ-374-UGR18).Operational Program FEDER
2018, 2014–202
Producción científica sobre Educación Multicultural contenida en las bases de datos Social Sciences Citation Index y Arts & Humanities Citation Index
Este estudio indaga la productividad en educación multicultural en
base a una lista de documentos incluidos en dos bases del Institute for Scientific
Information (ISI) de Filadelfia: Social Sciences Citation Index y Arts &
Humanities Citation Index, durante el periodo 1956-2003.
Se ofrecen una serie de indicadores cienciométricos relativos a diacronía,
productividad personal e institucional, revistas editoras y patrones de citación,
los cuales permiten describir la producción internacional en este campo educativo
y establecer inferencias evaluativas sobre el mismo
Formación inicial del profesorado de música en Irlanda y Reino Unido
En el marco del proyecto internacional ALFA II-0448-A (Evaluación de los Planes de Estudio de Formación del Profesorado de Educación Musical), este trabajo lleva a cabo un análisis documentaly de contenido de todos los planes de estudio relacionados con la formación del profesorado de música en instituciones de educación superior de Irlanda y Reino Unido. La revisión realizada con los planes de estudio ha centrado su análisis en la dimensión educativa de la formación musical impartida en las instituciones de los dos países aquí comprendidos. Los resultados encontrados en este estudio dibujan un escenario en el que la formación musical en la educación superior irlandesa guarda un evidente paralelismo con la de Reino Unido y en ambas no existe un modelo suficientemente definido de formación del profesorado de música en educación primaria. Además, se da una gran heterogeneidad en las propuestas de formación de grado y posgrado entre las distintas universidades analizadas
Music teacher education in Ireland and United Kingdom
En el marco del proyecto internacional ALFA II-0448-A (Evaluación de los Planes de Estudio de
Formación del Profesorado de Educación Musical), este trabajo lleva a cabo un análisis documental
y de contenido de todos los planes de estudio relacionados con la formación del profesorado de
música en instituciones de educación superior de Irlanda y Reino Unido. La revisión realizada con
los planes de estudio ha centrado su análisis en la dimensión educativa de la formación musical
impartida en las instituciones de los dos países aquí comprendidos. Los resultados encontrados en
este estudio dibujan un escenario en el que la formación musical en la educación superior irlandesa
guarda un evidente paralelismo con la de Reino Unido y en ambas no existe un modelo
suficientemente definido de formación del profesorado de música en educación primaria. Además,
se da una gran heterogeneidad en las propuestas de formación de grado y posgrado entre las
distintas universidades analizadas.In the frame of the international project ALPHA II-0448-A (Evaluation of Music Teacher Education
Programmes), this paper makes a content analysis of all the music teacher education programmes
of Ireland and United Kingdom. This review was made with emphasis on the educational dimension
of the musical training given by the institutions of these two countries. Programme analysis
denotes a clear parallelism between music teacher education in Ireland and the UK. It was also
found a big disparity in undergraduate and graduate degrees among the programmes studied.Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granad
Nomads of Knowledge: Analysis of Disruptive Pedagogical Practices in Secondary Education
Ministerio de Ciencia e Innovación, proyecto RTI2018-097144-B-I00 de la secretaría de estado de investigaciónThis paper presents an exploratory study and a critical analysis of experiences of emerging pedagogies and disruptive practices in secondary education, developed in 4 universities, in Spain (Extremadura, Valladolid, Granada and Málaga). This study intends to transform these schools into an open space for educational experimentation through the production of shared designs, prototypes of experiences and cultural productsUniversidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech
CIBERER : Spanish national network for research on rare diseases: A highly productive collaborative initiative
Altres ajuts: Instituto de Salud Carlos III (ISCIII); Ministerio de Ciencia e Innovación.CIBER (Center for Biomedical Network Research; Centro de Investigación Biomédica En Red) is a public national consortium created in 2006 under the umbrella of the Spanish National Institute of Health Carlos III (ISCIII). This innovative research structure comprises 11 different specific areas dedicated to the main public health priorities in the National Health System. CIBERER, the thematic area of CIBER focused on rare diseases (RDs) currently consists of 75 research groups belonging to universities, research centers, and hospitals of the entire country. CIBERER's mission is to be a center prioritizing and favoring collaboration and cooperation between biomedical and clinical research groups, with special emphasis on the aspects of genetic, molecular, biochemical, and cellular research of RDs. This research is the basis for providing new tools for the diagnosis and therapy of low-prevalence diseases, in line with the International Rare Diseases Research Consortium (IRDiRC) objectives, thus favoring translational research between the scientific environment of the laboratory and the clinical setting of health centers. In this article, we intend to review CIBERER's 15-year journey and summarize the main results obtained in terms of internationalization, scientific production, contributions toward the discovery of new therapies and novel genes associated to diseases, cooperation with patients' associations and many other topics related to RD research
The sonic imagination of children in Andalusia: a musical analysis of the TV programme «The band»
In this article we present a descriptive study of the soundtrack of children’s television programmes on the Andalusian public television network. This study is part of an international research project based on Latin America which seeks to address the need to understand the sonic context in which children live and study the way in which this shapes their sonic imagination. The use of music on television may be a response to commercial needs and, therefore, it is necessary to understand its influence in an educational context. Through analysis of the permanent sections, advertising and the cartoons included in the TV programme called «The Band» which is broadcast on the Andalusian public television network we can observe the televisual and sonic environment of Andalusian children. We use a descriptive methodology which, through the creation of a listening worksheet, highlights the most significant elements in the sample. After the analysis, we concluded that the predominant musical elements in the programme analyzed were from techno-pop and cinema soundtracks and this produced certain homogeneity in musical terms which in turn led to an impoverishment of listening habits which made it difficult to understand more complex musical elements. Therefore, we stress the need for schools to accept their responsibility in the task of educating children in critical listening skills
Recursos didáctico-musicales para trabajar en primaria
Recopilación de material didáctico para la enseñanza de la expresión musical, dirigido tanto a profesores como alumnado universitario, compuesto por fichas de trabajo para desarrollar la audición, la expresión vocal, instrumental y corporal y algunos conceptos del lenguaje musical, canciones, danzas, cuentos musicales y juegos, con indicaciones de objetivos, actividades y ciclos de la enseñanza primaria donde se deben aplicar. Estos contenidos se articulan en torno a tres ejes en el proceso de aprendizaje de los alumnos de primaria: percepción, expresión y análisis sensible. Al final del libro se recogen tres ejemplos de unidades didácticas, una para cada ciclo de primaria.AndalucíaBiblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]
Identidad y ciclos de desarrollo profesional de los maestros y maestras de educación musical
Tesis Univ. Granada. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Leída el 15 de diciembre de 200
Desarrollo profesional de las maestras de educación musical desde una perspectiva biográfico-narrativa
Ante los numerosos cambios que se han sucedido en los contextos educativos y en el mundo profesional desde la creación de la figura del maestro especialista en Educación Musical parece necesario conocer cuál es la situación de estos profesionales, cómo han llegado hasta ella y cuáles son sus demandas y necesidades, de manera que se puedan configurar propuestas formativas más afines a la realidad educativa. En este sentido trabajamos en esta investigación con un grupo de maestras que accedieron a la especialización a principios de la década de los noventa, abordando el estudio de su desarrollo profesional desde un enfoque biográfico-narrativo