ESTADO DA ARTE DE PUBLICAÇÕES SOBRE JUVENTUDES E EDUCAÇÃO EM REVISTAS A2 DE UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS

As produções sobre juventudes e educação apresentam importantes debates sobre os sujeitos jovens e suas relações com os processos educativos. Ao mesmo tempo, vêm ganhando destaque na agenda contemporânea, a partir da demanda acadêmica e social com a ampliação desse debate. O principal objetivo do presente texto foi construir o estado da arte das publicações sobre juventudes e educação, em revistas de Universidades Federais brasileiras, de classificação Qualis A2. Para tanto, realizou-se investigação bibliográfica que, inicialmente, selecionou os periódicos dispostos nos critérios estabelecidos e os textos para análise, a partir dos descritores “juventudes” e “jovens” e do recorte temporal de 2011 até 2020. Foram analisadas questões referentes aos periódicos, às categorias temáticas e às tendências metodológicas apresentadas. Os resultados apontaram para a presença de 13 artigos, em periódicos das regiões nordeste, sudeste e sul do Brasil sem apresentar regularidade e em baixo volume de publicação. Os textos foram categorizados em três temas: juventudes periféricas; culturas juvenis; e juventudes e sexualidades. As tendências metodológicas apontam para investigações de abordagem qualitativa, que utilizam trabalhos de grupos e entrevistas como principais técnicas de coleta de dados, que utilizam da análise de conteúdo como principal recurso para análise dos dados, que investigaram sujeitos jovens e em cenários de pesquisa constituídos de espaços escolares. É possível considerar que a importância das investigações sobre juventudes e educação robustece a concepção da manutenção e ampliação do campo de pesquisa, abrindo novas possibilidades investigativas.Palavras-chave: Juventudes. Jovens. Educação. Estado da Arte. Revisão de Literatura. Revistas Científicas. STATE OF ART OF PUBLICATIONS ABOUT YOUTH AND EDUCATION IN JOURNALS A2 OF BRAZILIAN FEDERAL UNIVERSITIESAbstractThe productions on youth and education present important debates on young subjects and their relationship with educational processes. At the same time, they have been gaining prominence in the contemporary agenda, from the academic and social demand with the expansion of this debate. The main objective of this text was to build the state of the art of publications on youth and education, in magazines of Brazilian Federal Universities, classified Qualis A2. To this end, a bibliographic investigation was carried out, which initially selected the journals arranged in the established criteria and the texts for analysis, from the descriptors “youths” and “youths” and from the time frame from 2011 to 2020. Questions related to journals, thematic categories and methodological trends presented. The results pointed to the presence of 13 articles in journals in the Northeast, Southeast and South regions of Brazil without regularity and low volume of publication. The texts were categorized into three themes: peripheral youth; youth cultures; and youth and sexualities. The methodological trends point to investigations with a qualitative approach, which use group work and interviews as the main data collection techniques, which use content analysis as the main resource for data analysis, which investigated young subjects and in research scenarios consisting of school spaces. It is possible to consider that the importance of research on youth and education strengthens the concept of maintaining and expanding the field of research, opening up new investigative possibilities.Keywords: Youths. Youngs. Education. State of art. Literature Review. Scientific Journals.ESTADO DEL ARTE DE PUBLICACIONES ACERCA DE JUVENTUDES Y EDUCACIÓN EN REVISTAS A2 DE UNIVERSIDADES FEDERALES BRASILEÑASResumenLas producciones sobre juventud y educación presentan importantes debates sobre temas jóvenes y su relación con los procesos educativos. Al mismo tiempo, han ido ganando protagonismo en la agenda contemporánea, desde la demanda académica y social con la ampliación de este debate. El objetivo principal de este texto fue construir el estado del arte de las publicaciones sobre juventud y educación, en revistas de las Universidades Federales de Brasil, clasificadas con Qualis A2. Para ello se llevó a cabo una investigación bibliográfica, en la que inicialmente seleccionó las revistas ordenadas según los criterios establecidos y los textos de análisis, a partir de los descriptores “juventudes” y “jóvenes” y del marco temporal de 2011 a 2020. Han sido analisados temas sobre las revistas, categorías temáticas y tendencias metodológicas presentadas. Los resultados apuntaron a la presencia de 13 artículos en revistas de las regiones Nordeste, Sudeste y Sur de Brasil sin regularidad y con bajo volumen de publicación. Los textos se categorizaron en tres temas: juventud periférica; culturas juveniles; y juventud y sexualidades. Las tendencias metodológicas apuntan a investigaciones con enfoque cualitativo, que utilizan el trabajo en grupo y las entrevistas como principales técnicas de recolección de datos, que utilizan el análisis de contenido como principal recurso para el análisis de datos, que investigaron sujetos jóvenes y en escenarios de investigación consistentes en espacios escolares. Es posible considerar que la importancia de la investigación sobre juventud y educación fortalece el concepto de mantener y ampliar el campo de investigación, abriendo nuevas posibilidades investigativas.Palabras clave: Juventudes. Jóvenes. Educación. Estado del Arte. Revisión de Literatura. Revistas científicas

Conhecendo o rio Gravataí: Plano de uma aula fora da sala

Pedagogical practices called fieldword have been gaining analytical prominence in contemporary times, since its recognition as good teaching practice is increasingly demanded. Learning through practice, from movements out of the school space and, with that, the recognition of a field, fosters the desire for learning. This text has as main objective to present a plan of a class in the fieldwork modality, in which a proposal was made to leave studies for the two ninth year classes of the Elementary School of the UFRGS Application College, for Rio Gravataí, located in the city of Gravataí, in the Metropolitan Region of Porto Alegre, with the Rio Limpo Project. The lesson plan is presented from the following topics: general data, in which the school, classes, project and workload data are presented; objectives, where the objectives of the lesson plan are presented, together with the National Curriculum Parameters (PCNs) and the Common National Curricular Base (BNCC); description of the class/sequence of activities, where the three key moments of the proposal are presented: pre-field class, field activity and post-field referrals; the necessary resources for the development of the activity, whether in the financial or human resources modality; and, finally, the forwarded evaluation proposal, whose centrality is in the preparation of a field report.Las prácticas pedagógicas llamadas fieldword han ganado importancia analítica en los tiempos contemporáneos, ya que su reconocimiento como buena práctica docente se exige cada vez más. Aprender a través de la práctica, de los movimientos fuera del espacio escolar y, con eso, el reconocimiento de un campo, fomenta el deseo de aprender. Este texto tiene como objetivo principal presentar un plan de una clase en la modalidad de trabajo de campo, en el que se hizo una propuesta para dejar los estudios para las dos clases de noveno año de la Escuela Primaria del Colegio de Aplicaciones de UFRGS, para Rio Gravataí, ubicado en el ciudad de Gravataí, en la Región Metropolitana de Porto Alegre, con el Proyecto Río Limpo. El plan de la lección se presenta a partir de los siguientes temas: datos generales, en los que se presentan los datos de la escuela, las clases, el proyecto y la carga de trabajo; objetivos, donde se presentan los objetivos del plan de la lección, junto con los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) y la Base Curricular Nacional Común (BNCC); descripción de la clase / secuencia de actividades, donde se presentan los tres momentos clave de la propuesta: clase previa al campo, actividad de campo y referencias posteriores al campo; los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad, ya sea en la modalidad de recursos financieros o humanos; y, finalmente, la propuesta de evaluación remitida, cuya centralidad está en la preparación de un informe de campo.As práticas pedagógicas chamadas de palavra de campo vêm ganhando destaque analítico nos tempos contemporâneos, uma vez que seu reconhecimento como boas práticas de ensino é cada vez mais exigido. Aprender através da prática, a partir de movimentos fora do espaço escolar e, com isso, o reconhecimento de um campo, promove o desejo de aprender. Este texto tem como objetivo principal apresentar um plano de aula na modalidade de trabalho de campo, no qual foi proposta a saída dos estudos para as duas turmas do nono ano do Ensino Fundamental da Escola de Aplicação da UFRGS, para Rio Gravataí, localizada na cidade de Gravataí, na Região Metropolitana de Porto Alegre, com o Projeto Rio Limpo. O plano de aula é apresentado com os seguintes tópicos: dados gerais, nos quais são apresentados os dados da escola, turmas, projeto e carga de trabalho; objetivos, onde os objetivos do plano de aula são apresentados, juntamente com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Curricular Nacional Comum (BNCC); descrição da classe / sequência de atividades, onde são apresentados os três momentos principais da proposta: aula pré-campo, atividade de campo e referências pós-campo; os recursos necessários para o desenvolvimento da atividade, seja na modalidade de recursos financeiros ou humanos; e, finalmente, a proposta de avaliação encaminhada, cuja centralidade está na preparação de um relatório de campo

Cidade, escola e diversidade: registros dos estudantes do Projeto Amora do CAp - UFRGS

Cidade, escola e diversidade são três palavras que trazem consigo significados densos, mas que são vivenciados no cotidiano muitas vezes com uma densidade imperceptível. Este trabalho apresenta alguns registros dos estudantes do Projeto Amora do Colégio de Aplicação da UFRGS sobre suas percepções acerca da relação entre a cidade, a escola e as relações de diversidade encontradas nestes espaços. São apresentados registros escritos e desenhos dos estudantes de 7º ano do ensino fundamental, a partir de atividade disparadora para trabalhar as questões urbanas no Brasil contemporâneo, em uma aula de Geografia. Como resultados, se oferecem produções profundas e delicadas ao mesmo tempo, evidenciando a pluralidade com que os estudantes percebem sua cidade, o contexto escolar e como a diversidade permeia suas percepções

A cidade que educa: saídas de campo urbanas e suas potencialidades para o ensino de geografia

Este artigo trabalha a Educação Geográfica a partir das saídas de estudos e suas potencialidades para o ensino de Geografia. A cidade, que surge como cenário para as saídas de campo, não se configura apenas como agente passivo neste contexto, mas como espaço que educa através de seus objetos e ações. Demonstra-se, a partir destes entendimentos, uma proposta de saída de estudos por dois espaços da cidade de Porto Alegre – RS: o Centro Histórico e o Cemitério da Santa Casa de Misericórdia. Os conceitos vivenciados neste trabalho de campo vão além das questões de Geografia urbana, uma vez que existem diversas possibilidades conceituais e analíticas a serem exploradas nos espaços visitados, como é demonstrado no decorrer do texto. Pensar o ensino de Geografia a partir de vivências urbanas coloca o estudante como sujeito social, inserido em um contexto real de uma cidade que pulsa, vibra e se movimenta

“Metodologia de cartas” como estratégia metodológica para entender os fluxos urbanos de jovens contemporâneos

Diante da diversidade característica dos jovens, entende-se que há uma pluralidade entre esses sujeitos acarretando diversas identidades, inclusive na escolha de lugares para frequentar. O presente artigo busca apresentar uma técnica de coleta de dados do fluxo urbano de jovens contemporâneos a partir do que se denominou “metodologia de cartas”. A técnica propõe a análise do conteúdo das cartas escritas por jovens para um visitante hipotético em sua cidade, o qual teria vinte e quatro horas de convivência para apresentar seus locais de interesse e seus itinerários com o convidado. Como aporte teórico, ancorou-se em pesquisadores sobre as juventudes, como José Machado Pais com a sua concepção da diversidade entre os jovens e das culturas juvenis, e em Paulo Cesar Rodrigues Carrano, que aborda sobre os espaços de socialização, e afirma que os jovens influenciam na cidade e por ela são educados. Para discutir a aplicação metodológica, realizou-se um estudo de caso com 24 jovens-estudantes do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, tendo como recorte espacial a cidade de Porto Alegre. Os resultados apontam que os locais públicos e de lazer predominam para os jovens participantes da pesquisa, bom como se pode constatar uma visão sobre a cidade ser perigosa e insegura. Percebeu-se, em diversas cartas, que o itinerário escrito passou por lugares que estes jovens escolarizados circulam em sua rotina

(De) marcando a cidade: vivências urbanas de jovens-estudantes do Colégio de Aplicação da UFRGS

Entender as juventudes contemporâneas e suas relações com a cidade faz-se oportuno em uma sociedade que, cada vez mais, subestima as capacidades destes sujeitos. Este estudo objetiva-se em analisar as percepções e experiências urbanas vivenciadas jovens escolarizados do Colégio de Aplicação da UFRGS. Como aporte teórico, recorre-se aos autores referências no campo das Juventudes, e no campo das questões urbanas. Para tanto, realiza-se a metodologia quantitativo-qualitativa, através do uso de quatro movimentos metodológicos: o primeiro, sendo um questionário auto-aplicável pelos sujeitos da pesquisa.. O segundo movimento metodológico é a escrita de uma carta ao turista. O terceiro movimento metodológico são observações em campo, a partir de formulário próprio. O quarto movimento, no sentido de amarrar os três anteriores e verificar pontos pendentes constitui-se da realização de grupo focal, com metodologia de trabalho própria

GEOGRAFIAS DAS JUVENTUDES: A CONSTRUÇÃO DO ESTADO DA ARTE NA PÓS-GRADUAÇÃO BRASILEIRA

Although young, like its research subjects, it can be said that we are witnessing the formation of a new subfield of research in Brazilian Geography: the Geographies of Youths. Several postgraduate studies in the field of Geography have focused their efforts on investigating the relationships of young people with different elements of geographic analysis, such as, for example, the city, the countryside, power disputes over space, school, the teaching of Geography, among others. The main objective of this text is to present the first analyzes of the state of art study of researches about Youths, in the field of Geography, in Brazilian postgraduate courses. To this end, a bibliographic survey was carried out from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), in order to compose the meeting, selection and analysis of the investigations produced between 2008 and 2020, a time frame found in the 41 researches graduate programs selected for analysis. Among the main results evidenced, it was verified that most of the works are master's, with greater temporal concentration between the years 2016 and 2019. The productions are concentrated mainly in the Midwest and South regions of the country. The Federal University of Goiás (UFG) was the institution that most presented research on Youths in Geography, with Lana de Souza Cavalcanti being the researcher with the highest number of supervised works. Most Postgraduate Programs, according to the CAPES assessment, were classified with concept 6.Aunque joven, como sus sujetos de investigación, se puede decir que estamos asistiendo a la formación de un nuevo subcampo de investigación en la Geografía brasileña: las Geografías de la Juventudes. Varios estudios de posgrado en el campo de la Geografía han centrado sus esfuerzos en investigar las relaciones de los jóvenes con distintos elementos del análisis geográfico, como por ejemplo, la ciudad, el campo, las disputas de poder por el espacio, la escuela, la enseñanza de la Geografía, entre otros. El objetivo principal de este texto es presentar los primeros levantamientos y análisis del estado del arte de las investigaciones sobre Juventudes, en el campo de la Geografía, en los cursos de posgrado brasileños. Para ello, se realizó un levantamiento bibliográfico de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), con el fin de componer el encuentro, selección y análisis de las investigaciones producidas entre 2008 y 2020, marco temporal encontrado en las 41 investigaciones de posgrado seleccionados para el análisis. Entre los principales resultados evidenciados, se verificó que la mayoría de los trabajos son de maestría, con mayor concentración temporal entre los años 2016 y 2019. Las producciones se concentran principalmente en las regiones Centro Oeste y Sur del país. La Universidad Federal de Goiás (UFG) fue la institución que más presentó investigaciones sobre Juventudes en la Geografía, siendo Lana de Souza Cavalcanti la investigadora con mayor número de trabajos supervisados. La mayoría de los Programas de Posgrado, según la evaluación de la CAPES, fueron clasificados con el concepto 6.Ainda que jovem, como seus sujeitos de pesquisa, pode-se afirmar que presenciamos a constituição de um novo subcampo de pesquisa na Geografia brasileira: as Geografias das Juventudes. Diversos estudos em nível de pós-graduação no âmbito da Geografia vêm debruçando seus esforços em investigar as relações de jovens com diferentes elementos da análise geográfica, como, por exemplo, a cidade, o campo, as disputas de poder sobre o espaço, a escola, o ensino de Geografia, entre outros. O principal objetivo do presente texto é apresentar os primeiros levantamentos e análises do estudo de estado da arte das pesquisas sobre Juventudes, no âmbito da Geografia, na pós-graduação brasileira. Para tanto, foi desenvolvida investigação de levantamento bibliográfico a partir da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), de forma a compor a reunião, a seleção e desenvolver a análise das investigações produzidas entre 2008 e 2020, recorte temporal encontrado nas 41 pesquisas de pós-graduação selecionadas para análise. Dentre os principais resultados evidenciados, verificou-se que a maior parte dos trabalhos é de mestrado, com maior concentração temporal entre os anos de 2016 e 2019. As produções concentram-se majoritariamente nas regiões Centro Oeste e Sul do país. A Universidade Federal de Goiás (UFG) foi a instituição que mais apresentou pesquisas sobre Juventudes na Geografia, sendo Lana de Souza Cavalcanti a pesquisadora com maior número de trabalhos orientados. A maior parte dos Programas de Pós-Graduação, segundo avaliação da CAPES, foi classificada com conceito 6

VANDERLEI, Shirley Alves Viana. Juventudes, escola e ensino de Geografia: sujeitos, espaços e sentidos. 2018. 138 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Programa de Pós-Graduação em Geografia, Universidade Federal do Tocantins, Porto Nacional, 2018.

Trata-se de resenha da dissertação intitulada “Juventudes, escola e ensino de Geografia: sujeitos, espaços e sentidos”, de autoria de Shirley Alves Viana Vanderlei, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Tocantins e publicada em 2018