Learning difficulties of cartesian graphic representations associated with population biology in high school students. A semiotic analysis

Los alumnos de Educación Secundaria presentan dificultades en el uso e interpretación de las Representaciones Gráficas Cartesianas (RGC), consideradas centrales para la enseñanza y aprendizaje de los procesos dinámicos en las ciencias biológicas en general y de la Biología de Poblaciones (BP) en particular. Desde la concepción de las RGC como sistemas semióticos, dichas dificultades son analizadas a través de las actividades cognitivas que caracterizan a toda representación, a saber, formación, tratamiento y conversión. La investigación se llevó a cabo en Mendoza, Argentina, y comprendió dos etapas; la primera, se centró en el diagnóstico de la interacción de los alumnos (13-14 años) con las RGC utilizadas para enseñar conceptos estructurantes de BP; y en una segunda etapa, se analizaron los resultados de la aplicación de una intervención didáctica centrada en las dificultades diagnosticadas en la fase anterior (alumnos de 16- 17 años). Se advirtió que esencialmente las mayores dificultades se encuentran en las actividades ligadas a la semiosis de tratamiento y, sobre todo, de conversión, impactando en la construcción de los conceptos biológicos.High school students present difficulties using and interpreting the information provided by Graphical Representations Cartesian (RGC), consider these central to the teaching and learning at the dynamical processes at biological sciences in general and Population Biology (BP) in particular. From the conception of the RGC as semiotic systems, such difficulties are analyzed through cognitive activities that characterize any representation, namely, training, treatment and conversion. The research was carried out in Mendoza, Argentina, and comprised two stages; the first, held the diagnosis of student interaction (13-14 years) with RGC used to teach structural concepts BP; and in a second stage, the results of applying a teaching Intervention centered on the difficulties diagnosed in the previous phase are analyzed (students aged 16-17). It was noted that essentially the greatest difficulties found in the activities linked to semiosis about treatment and conversion, impacting on the construction of biological concepts

Teaching tools applied

Material complementario del artículo titulado “Dificultades de aprendizaje de las representaciones gráficas cartesianas asociadas a biología de poblaciones en estudiantes de educación secundaria. Un estudio semiótico

Mujer y crimen: Las variables que atraviesan la criminalidad femenina en México

El objetivo del presente artículo es abordarcomo temática la incidencia tanto de factoressociológicos y económicos como de aquellosque son criminológicos, respecto a la génesisy el desarrollo de la criminalidad femeninamexicana; se busca además analizar a losgrupos vulnerables los cuales dentro de unaesfera interseccional atraviesan determinadascircunstancias en razón de su edad, género,estado físico o mental, donde se suman lasderivadas por razones socioeconómicas,culturales y étnicas. Para tales fines se harevisado a los grupos que incluyen personasen estado de vulnerabilidad, en los cuales seencuentran las mujeres; y como esto tiene basesculturales y estructurales que las conservan enuna posición de marginación y desigualdadrespecto al género masculino, el cual de formahegemónica ha controlado y simboliza lafuerza socioeconómica de la nación.Como resultado con este panorama tanarraigado no resulta extraño observar que en lasactividades criminales las mujeres mantienenuna línea adiestrada de la que no se desvíanen relación con los estereotipos de género,puesto que se mantienen dentro de los rolesdesignados como lo hacen en las actividadeslícitas. Dentro de las conclusiones vemoscómo es que una estructura social íntimamenteligada a vivir en condiciones de pobreza, conexclusión social, en una lucha constante dentrode esferas de marginación, con discriminaciónpor clasismo, racismo y sexismo, posiciona alas mujeres en total desventaja; y como todoesto se cruza interseccionalmente para darorigen a razones de participación en el conflictocon la ley penal

Retrievable inferior vena cava filters for pulmonary embolism prevention: long-term clinical and CT follow-up after retrieval

To study long-term adverse events, complications and anatomical modifications after the bearing and retrieval of inferior vena cava filters (IVCF) for pulmonary embolism (PE) prevention. Material and methods: This retrospective study included 158 IVCF placed from April 2007 to January 2014 with intention of retrieval. All patients were telephonically located and scheduled for IR inquiry. They were asked about symptoms related to recurrent PE, DVT and postphlebitic syndrome. An abdominal CT was performed in patients who gave their consent to evaluate IVC alterations. We recorded any adverse event observed during implantation, dwell time, recovery, 1-year follow-up and the current inquiry

Dificultades de aprendizaje de las representaciones gráficas cartesianas asociadas a biología de poblaciones en estudiantes de educación secundaria. Un estudio semiótico

High school students present difficulties using and interpreting the information provided by Graphical Representations Cartesian (RGC), consider these central to the teaching and learning at the dynamical processes at biological sciences in general and Population Biology (BP) in particular. From the conception of the RGC as semiotic systems, such difficulties are analyzed through cognitive activities that characterize any representation, namely, training, treatment and conversion. The research was carried out in Mendoza, Argentina, and comprised two stages; the first, held the diagnosis of student interaction (13-14 years) with RGC used to teach structural concepts BP; and in a second stage, the results of applying a teaching Intervention centered on the difficulties diagnosed in the previous phase are analyzed (students aged 16-17). It was noted that essentially the greatest difficulties found in the activities linked to semiosis about treatment and conversion, impacting on the construction of biological concepts.Los alumnos de Educación Secundaria presentan dificultades en el uso e interpretación de las Representaciones Gráficas Cartesianas (RGC), consideradas centrales para la enseñanza y aprendizaje de los procesos dinámicos en las ciencias biológicas en general y de la Biología de Poblaciones (BP) en particular. Desde la concepción de las RGC como sistemas semióticos, dichas dificultades son analizadas a través de las actividades cognitivas que caracterizan a toda representación, a saber, formación, tratamiento y conversión. La investigación se llevó a cabo en Mendoza, Argentina, y comprendió dos etapas; la primera, se centró en el diagnóstico de la interacción de los alumnos (13-14 años) con las RGC utilizadas para enseñar conceptos estructurantes de BP; y en una segunda etapa, se analizaron los resultados de la aplicación de una intervención didáctica centrada en las dificultades diagnosticadas en la fase anterior (alumnos de 16-17 años). Se advirtió que esencialmente las mayores dificultades se encuentran en las actividades ligadas a la semiosis de tratamiento y, sobre todo, de conversión, impactando en la construcción de los conceptos biológicos.Palabras claves: representaciones gráficas cartesianas; biología de poblaciones; intervención didáctica; educación secundaria; semiótica.Learning difficulties of cartesian graphic representations associated with population biology in high school students. A semiotic analysisHigh school students present difficulties using and interpreting the information provided by Graphical Representations Cartesian (RGC), consider these central to the teaching and learning at the dynamical processes at biological sciences in general and Population Biology (BP) in particular. From the conception of the RGC as semiotic systems, such difficulties are analyzed through cognitive activities that characterize any representation, namely, training, treatment and conversion. The research was carried out in Mendoza, Argentina, and comprised two stages; the first, held the diagnosis of student interaction (13-14 years) with RGC used to teach structural concepts BP; and in a second stage, the results of applying a teaching Intervention centered on the difficulties diagnosed in the previous phase are analyzed (students aged 16-17). It was noted that essentially the greatest difficulties found in the activities linked to semiosis about treatment and conversion, impacting on the construction of biological concepts.Keywords: graphical representations cartesian; population biology; didactic intervention; high school; semiotic

Estudio de la influencia del sistema de alimentación sobre TRH durante el arranque de un reactor anaerobio de mezcla completa, empleando modelos matemáticos sencillos

El reactor anaerobio de mezcla completa es ampliamente utilizado en la actualidad para la depuración de distintos efluentes de plantas industriales, por lo que resulta de gran interés el conseguir optimizar tanto el tamaño de los equipos como la duración del proceso. El objetivo del estudio realizado es determinar los posibles beneficios aportados por el sistema de alimentación por cargas frente al sistema de alimentación continua durante el período de arranque de un digestor de mezcla completa. Durante el transitorio de arranque, caracterizado por el progresivo aumento de la biomasa sembrada, se procede al incremento progresivo de la velocidad de carga orgánica del reactor hasta alcanzar las condiciones de diseño impuestas por el efluente a tratar, en caudal y concentración

Aula invertida en tiempos de convergencia tecnológica: una experiencia en Física Universitaria durante la COVID-19 en la carrera de ingeniería en informática de la Universidad de Mendoza

El sistema de Educación Superior, en Argentina, ha evolucionado mucho en los últimos años, siguiendo una serie de factores como la democratización, la masificación del acceso, así como la evolución de las prácticas de aprendizaje de los estudiantes desde la cultura digital. Estos catalizadores empujan a cuestionar las prácticas pedagógicas de los profesores y sobre todo a cambiar. En este contexto, sugerimos utilizar clases invertidas para reforzar la preparación preliminar para el trabajo práctico. Para ello, se implementó un módulo autoasistido online basado en el escenario educativo del aprendizaje en cuestión. Estas cuestiones se actualizan a la luz de los requerimientos que el contexto pandémico impuso. Nos hallamos ante una realidad que demanda revisar nuestro trabajo en escenarios combinados en los que están mutando las formas de la presencia, las maneras de diseñar y proponer la enseñanza y el lugar de los objetos culturales a los que recurrimos desde los espacios educativos, entre otros aspectos. La primera experiencia piloto del enfoque propuesto tuvo lugar durante el año académico 2020 sobre el trabajo práctico de "electromagnetismo en el vacío" por parte de los estudiantes matriculados en el segundo año de la carrera de ingeniería en informática de la Universidad de Mendoza. Esta metodología también implica propiciar la reciprocidad del vínculo entre la calidad y eficacia de la práctica pedagógica adoptada por un lado y el aprendizaje de los estudiantes por otro lado. Los análisis de los distintos resultados obtenidos son alentadores y aportan información sobre los puntos a mejorar a nivel de nuestro sistema

Análisis De Representaciones Gráficas Cartesianas En Libros De Texto De Biología

Graphical representations Cartesian (RGC) are important communication tools in different areas of knowledge and in particular in the Population Biology (BP). The teaching of this area can be strongly affected by the difficulties that students encounter in the interpretation and use of the RGC. In this paper the analysis of RGC in ten textbooks and eight Secondary Education Teacher Training Biology, most widespread in the Province of Mendoza (Argentina), intended to compare and contrast their results is made. The analysis of character ontosemiotic involves both the text and the images, and uses a set of indicators associated with the semiotic concepts of relevance, appropriateness and didactic suitability, based on previous research. We conclude that the books of Teacher Education use a greater amount of RGC and generate as many positive interactions in their school books readers. They are therefore most flattering of inter-linguistic semiotic interactions and relationships between mathematical and biological language. However, they are a source of potential conflict, like school, largely because of lack of clarification of meanings of symbolic notations

Un estudio en educación secundaria sobre las representaciones gráficas cartesianas aplicadas a biología de poblaciones.

El uso de las representaciones gráficas cartesianas induce en alumnos deEducación Secundaria dificultades en la interpretación y en la descripción de lainformación representada. Se vislumbran puntos de dificultad en la construcciónde este tipo de representaciones a partir de datos y conceptos contenidos en untexto. Este estudio analiza estas deficiencias en el área de la Biología y enparticular en su aplicación a conceptos de Biología de poblaciones