3D CFD Combustion Simulation of a Four-Stroke SI Opposed Piston IC Engine

The reciprocating IC engine plays an important role in the world transport, with very few alternative configurations having commercial success. In light aircraft applications where low vibrations are crucial, boxer engines have predominated. The rising cost of fuel and the growth of public concern over pollutant emissions has led to an increased interest in alternative designs. In recent years, with the uprising of new technologies, research techniques and materials, the OP engine has emerged as a viable alternative to the conventional IC engine in some applications including in the aeronautical field. This study presents a numerical analysis of the combustion process of octane-air mixture in a four-stroke SI opposed piston engine. The model used in the simulations represents the internal volume of the cylinder of UBI/UDI-OPE-BGX286 engine. The simulation was run in Fluent 16.0 software, the species transport model was chosen to model combustion from the available in Fluent, and three different engines speeds were simulated: 2000RPM, 3200RPM and 4000RPM. Regarding the results obtained from the three CFD simulations, the overall behavior and properties of the in-cylinder flow and the obtained graphics were considered acceptable.O motor alternativo de combustão interna desempenha um papel importante no mundo dos transportes, existindo ainda poucas configurações alternativas com sucesso comercial. Relativamente a aplicações em aeronaves ligeiras, onde as baixas vibrações são de extrema importância, os motores boxer têm predominado o mercado. O aumento do custo do combustível e o aumento da preocupação do público com as emissões de poluentes levaram a um maior interesse em novas alternativas. Nos últimos anos, com o surgimento de novas tecnologias, técnicas de pesquisa e materiais, o motor de pistões opostos surgiu como uma alternativa viável ao motor convencional de combustão interna em algumas aplicações, inclusive na área aeronáutica. Este estudo apresenta uma análise numérica do processo de combustão da mistura de octano-ar num motor de faísca a quatro tempos e de pistão oposto. O modelo utilizado nas simulações representa o volume interno do cilindro do motor UBI / UDI-OPE-BGX286. A simulação foi executada no software Fluent 16.0, dos modelos disponíveis no Fluent o modelo de transporte de espécies foi escolhido para modelar a combustão, e três diferentes velocidades de motor foram simuladas: 2000RPM,3200RPM e 4000RPM. Em relação aos resultados obtidos nas três simulações CFD, o comportamento geral e as propriedades do fluxo no cilindro e os gráficos obtidos foram considerados aceitáveis

Factores de risco psicossociais para a saúde mental

O conceito de saúde mental deve envolver o homem no seu todo biopsicossocial, o contexto social em que está inserido assim como a fase de desenvolvimento em que se encontra. Neste sentido, podemos considerar a saúde mental como um equilíbrio dinâmico que resulta da interacção do indivíduo com os seus vários ecossistemas: O seu meio interno e externo; as suas características orgânicas e os seus antecedentes pessoais e familiares (Fonseca, 1985). Numa abordagem à influência de factores sociais na saúde mental, foi referido que a saúde mental deixou de ser a ausência de doença, problemas mentais e psíquicos, mas sim a percepção e consciência dos mesmos, e a possibilidade pessoal e/ou colectiva de os solucionar, de os modificar, de intervir sobre eles (Uribe Vasco et al., 1994). A nível laboral, vários estudos têm demonstrado que as condições em que se desempenha um posto de trabalho, a oportunidade de controlo, a adequação entre as exigências do cargo e as capacidades da pessoa que o desempenha, as relações interpessoais, a remuneração e a segurança física, entre outros, são factores de relevo para o bem estar psicológico dos trabalhadores e para a sua saúde mental

Situações indutoras de stress no trabalho dos enfermeiros em ambiente hospitalar

As situações indutoras de stress no trabalho dos profissionais de saúde, embora sejam, por muitos, reconhecidas, têm sido um pouco descuradas nos estudos de investigação realizados. Sabe-se, porém, que os serviços de saúde, os hospitais em particular, constituem organizações bastante peculiares, concebidas quase exclusivamente em função das necessidades dos utentes. Dotados de sistemas técnicos organizacionais muito próprios , proporcionam aos seus trabalhadores, sejam eles técnicos de saúde ou não, condições de trabalho precárias, sendo, na maior parte das vezes, piores do que as verificadas na grande maioria dos restantes sectores de actividade. Assim sendo, o trabalho em ambiente hospitalar contribui não só para a ocorrência de acidentes de trabalho, como também para desencadear frequentes situações de stress e de fadiga física e mental. Por estas e outras razões, consideramos de grande interesse proceder a uma abordagem dos factores de stress do ambiente de trabalho, particularmente a nível da Organização Hospitalar, e da sua relação com a saúde mental dos indivíduos. Isto, porque as circunstâncias indutoras de stress devem ser identificadas e analisadas adequadamente, para que seja possível uma intervenção eficaz, no sentido de as modificar ou de minimizar os seus efeitos negativos. Antes, porém, de abordarmos algumas das situações de stress, mais comuns na profissão de enfermagem, consideramos de interesse referir algumas características e funções da Organização Hospitalar, bem como os aspectos técnicos e relacionais do trabalho dos profissionais de saúde, preconizada pela OMS no seu "Programa Saúde Para Todos No Ano 2000"

Acção da personalidade na saúde: contributos para a qualidade de vida

Eysenk (1950) desenvolveu um modelo estrutural da personalidade, com base em procedimentos estatísticos e no conceito de traço, segundo o qual a pessoa pode ser classificada de acordo com as duas dimensões seguintes: a dimensão neuroticismo/estabilidade e a dimensão extroversão/introversão. Estas dimensões são vulgarmente referidas pelas suas primeiras designações: neuroticismo e extroversão, respectivamente. O autor definiu também os termos “Tipo” e “traço” como: ”Tipo é um grupo de traços correlacionados e Traço é um grupo de actos correlacionados do comportamento ou tendência para a acção”. A partir destes aspectos, Eysenk definiu personalidade como “ a organização mais ou menos estável e persistente do carácter, temperamento, intelecto e físico do indivíduo, que permite o seu ajustamento único ao ambiente que o rodeia” (Eysenk, 1970)

Adapting the 12th Grade Cape Verdean English Syllabus to develop the Speaking Skill

Trabalho de Projecto apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Teaching English as a Second/Foreign LanguageEste trabalho de projecto preocupa-se com a adaptação do programa de 12º ano de língua Inglesa de Cabo Verde com o objectivo de desenvolver nos alunos a habilidade de falar Inglês. Assim, propõe a criação de um programa suplementar ao programa existente focado essencialmente na oralidade (fala), enfatizando o seu desenvolvimento nas turmas do 12º ano em Cabo Verde. Em primeiro lugar, define o programa e mostra a sua importância no processo de ensino/aprendizagem. Em seguida, descreve o desenvolvimento da oralidade (fala) nas aulas de Inglês como língua estrangeira de uma forma geral, assim como nas aulas de Inglês como língua estrangeira no contexto Cabo-verdiano e o papel da oralidade (fala) dentro do programa de língua Inglesa de 12º ano em Cabo Verde. Ainda descreve o programa suplementar criado como forma de complementar o programa de 12º ano existente em Cabo Verde, apresenta os resultados e as análises dos questionários aplicados aos professores de Inglês e seus respectivos alunos de 12º ano em Cabo Verde a cerca da implementação do programa suplementar através das aulas conduzidas nas turmas de 12º ano baseadas no referido programa e por fim, apresenta as conclusões e as recomendações

Atitudes dos jovens alunos face a si próprios e ao ambiente

A participação das pessoas nos processos de preservação do ambiente é um dos maiores desafios das sociedades e os jovens têm aí um notório papel. O estudo das atitudes face ao ambiente tem-se tornado muito atual e importante para a educação, com os estudos empíricos sobre os fatores pessoais e sociais que condicionam tais atitudes a relevar a necessidade de aprofundamento das pesquisas. Entender o que os jovens pensam de si próprios poderá contribuir para a melhoria do ensino da própria educação ambiental. Neste enquadramento, esta pesquisa visou encontrar respostas para o seguinte Problema de investigação: Como se caracterizam as atitudes dos jovens alunos face a si próprios (autoconceito) e face ao ambiente, como se relacionam entre si estas variáveis e quais os seus fatores? Pretendeu-se, assim, conhecer como se relacionam as atitudes face ao ambiente, como processo psicológico de valorização de um objeto social, com as atitudes face a si próprio, como processo psicológico de valorização das suas próprias ações, e como aquelas se diferenciam em função de variáveis de natureza pessoal e escolar. A metodologia seguiu uma abordagem quantitativa, com análises correlacionais e diferenciais. A amostra foi constituída por 1281 jovens estudantes, de ambos os sexos, com idade entre 12 e 18 anos, dos 7.º, 9.º e 11.º anos de escolaridade, repartidos pelo interior do país e pelo litoral. Como instrumentos, utilizaram-se as escalas Autoconcepto Forma 5 (AF5), Environmental Attitude Inventory (EAI-24) e Escala de Atitudes dos Jovens Face ao Ambiente (EAJFA), após estudo e confirmação das suas qualidades psicométricas. Quanto ao procedimento havido, foram tidos em conta os cuidados éticos e os instrumentos foram administrados em contexto de sala de aula, nos Agrupamentos de Escolas das zonas geográficas referidas. Os resultados permitiram caracterizar as atitudes e encontrar relações significativas entre as atitudes face a si próprio e as atitudes face ao ambiente, bem como detetar diferenciações nas atitudes em função das variáveis sociodemográficas consideradas (idade, sexo, zona geográfica e rendimento escolar), com resultados em geral favoráveis aos sujeitos mais novos, do sexo feminino, do litoral e com superior rendimento escolar. Os resultados foram discutidos e interpretados à luz da literatura revista. A tese termina com sugestão de futuros estudos e, ainda, com implicações para a educação pessoal e ambiental dos jovens.The participation of people in the processes of preserving the environment is one of the biggest challenges of societies and young people have a notorious role. The study of attitudes towards the environment has become very current and important for education, with empirical studies on the personal and social factors that condition such attitudes to highlight the need for further research. Understanding what young people think of themselves can contribute to the improvement of environmental education. In this context, this research aimed at finding answers to the following research problem: How to characterize the attitudes of young students towards themselves (self-concept) and the environment, how are these variables related to each other and what are their factors? Thus, it was intended to know how attitudes towards the environment, as a psychological process of valuing a social object, are related to attitudes towards oneself, as a psychological process of valuing one's own actions, and how they differ according to personal and school variables. The methodology followed a quantitative approach, with correlational and differential analyses. The sample consisted of 1281 young students, male and female, aged between 12 and 18 years, from the 7th, 9th and 11th grade, distributed between the interior and the coast. The instruments used were the Autoconcept Form 5 (AF5), Environmental Attitude Inventory (EAI-24) and Escala de Atitudes dos Jovens Face ao Ambiente (EAJFA) scales, after studying and confirming their psychometric qualities. Regarding the procedure, ethical care was taken into account and the instruments were administered in the classroom context, in the Schools of the referred geographical areas. The results allowed characterizing the attitudes and finding significant relationships between the attitudes towards oneself and the attitudes towards the environment, as well as detecting differences in attitudes according to the sociodemographic variables considered (age, gender, geographical area and school performance), with generally favourable results for the young, female, coastal, and with higher school performance. Results were discussed and interpreted based on the revised literature. The thesis ends with the suggestion of future studies and also with implications for the personal and environmental education of young people

Atitudes dos jovens face ao ambiente : perspectiva diferencial e desenvolvimentista

Tese de mestrado, Educação, Faculdade de Ciências, Universidade de Lisboa, 1996Na revisão dos estudos sobre as atitudes dos jovens face ao ambiente, encontraramse lacunas e inconsistências no conhecimento da relação entre este constructo e variáveis de natureza sociodemográfica, como: o ano de escolaridade, o número de reprovações, a idade, o sexo, e o nível sócio-económico. O estudo partiu, assim, do seguinte problema geral: Que relações existem entre as atitudes dos jovens face ao ambiente e as referidas variáveis sociodemográficas, quer quando estas últimas são consideradas quanto aos seus efeitos principais, quer quando analisadas nos seus efeitos de interacção? A amostra foi constituída por 411 sujeitos de diferentes anos de escolaridade (7º, 9º e 11º anos), da zona escolar de Caldas da Rainha, englobando sujeitos diferenciados ainda quanto ao sexo, ao nível sócio-económico e à idade (12 aos 19 anos), repartidos pelas áreas de ciências naturais e humanidades. Como, na revisão bibliográfica específica sobre o tema, não se deparou com qualquer instrumento de avaliação das atitudes dos jovens face ao ambiente, adequado ao problema deste estudo, desenvolveu-se um novo instrumento - a Escala de Atitudes face ao Ambiente, EAFA. Os resultados da análise factorial permitiram observar a multidimensionalidade da versão final desta escala, que apresentou quatro factores específicos: acções de protecção ambiental, prevenção de sofrimento dos animais, preocupação geral com o ambiente, normas de protecção ambiental. A escala construída revelou possuir boas qualidades psicométricas (fidelidade, validade de constructo e externa), quer no seu todo quer nos sub-factores. Considerando simultaneamente estas variáveis sociodemográficas, analisou-se o seu efeito conjunto na explicação da variância dos resultados em cada uma das dimensões da escala EAFA, tendo-se concluído que, das cinco variáveis independentes consideradas, apenas três (ano de escolaridade, sexo, número reprovações) apresentaram um contributo significativo para a explicação da variância dos resultados nas atitudes face ao ambiente. Análises diferenciais mais específicas dos resultados permitiram observar que o aumento da escolaridade nem sempre contribuiu, como seria de esperar, para melhorar as atitudes dos jovens face ao ambiente. Foi o que se verificou nos resultados totais na EAFA, quando se comparou o 7º ano com o 9º ano, em que ocorreu uma diferença estatisticamente significativa favorável aos alunos do 7º ano, e entre os alunos do 9º ano e do 11º de humanidades, em que não houve diferenciação significativa. Já os alunos de ciências do 11º ano apresentaram atitudes mais favoráveis ao ambiente do que as dos alunos do 9º ano, ultrapassando também e em geral os alunos do 7º ano. Em relação à dimensão "preocupação geral com o ambiente", os resultados permitiram observar que os alunos que têm atitudes mais favoráveis são aqueles que frequentam anos mais elevados, os que têm bom rendimento escolar e os que não tiveram reprovações. Analisando independentemente as variáveis, verificou-se existirem diferenças estatisticamente significativas entre os jovens com menos de 15 anos e os jovens com idade igual ou superior, e entre as raparigas e os rapazes, dando vantagem aos primeiros sujeitos. No entanto, quando se considerou a influência simultânea da idade e do sexo, verificou-se que a diferenciação dos resultados em função da idade ocorre apenas no grupo masculino, não se registando diferenças significativas entre os dois grupos etários das raparigas. Em relação ao nível sócio-económico, não foram encontradas diferenças significativas. Os resultados obtidos vão no sentido geral de anteriores investigações algo congéneres, e a sua interpretação enquadra-se numa perspectiva cognitivo-social e desenvolvimentista. Salientam ainda a necessidade de, na formação de alunos e professores, os currículos académicos passarem a incluir mais conteúdos especificamente virados para a valorização do ambiente como património da humanidade. O estudo inclui ainda sugestões de investigação futura, com especial interesse num estudo de natureza experimental e longitudinal em que, tendo em conta os factores significativos identificados na investigação realizada, se procure ensaiar a promoção de subestruturas específicas das atitudes dos jovens face ao ambiente, sobretudo em grupos de sujeitos com fracasso escolar ou menor formação cívica

Composição cultural deprofessores de História

The study is based on the assumption that art, in its various languages, affects our human construction, and that it thus contributes, in a multidimensional way, to our teaching/cultural formation. It defends the aesthetic experience as a way of expanding the History teacher’s cultural universe, considering its role as a cultural agent in the spaces of formal education. As an agent of knowledge and culture, the History teacher could teach its students beyond the cognitive contents in the most diverse educational spaces. Based on this assumption and on my own experiences in the field of art and teaching, the main objective of this research was to comprehend how the experiences/affections of beauty integrate the composition of the personal and professional identity of History teachers from the Microregion of Picos - PI. The studies of Benjamim (2012), Duarte Jr. (1998), Espinosa (2009), Snyder (2012), Larrosa (2002), Nogueira (2008 History teachers (graduated in History or Pedagogy) working in Picos/Piauí, in the years of 2018 and 2019. The narratives highlighted the pedagogical force of the narrative research as a space for self-knowledge, reflection and teacher training, reinforcing the dimension of experience as an integral and relevant part o), Portelli (1996); Clandinin e Connely (2015) Nóvoa (1992), Sacristan (1999), Tardif (2008), among others, were the theoretical background that base this qualitative research as a Narrative Research. The narratives were collected-constructed from f the teaching knowledge. The teachers’ narrative recognized the knowledge in art as mediator for human encounters, collaborating positively with the acting power and showing the importance of stimulating aesthetic experiences in the formation of teachers. Towards this, the spaces of formal education should assume the social, ethical and aesthetic commitment to go beyond the simple transmission of cognitive/systematized knowledge. These places should assume their roles in the development of sensitivities and senses, enabling activities of art appreciation. This is not a simple task, but a challenge for those who work in the field of teacher education. The narratives showed that artistic experiences contribute greatly to the formation of creative, critical and sensitive subjects. These are capable of generating an active and propositive cycle in the spaces of human formation. Finally, the studies undertaken recognized in the languages of art, as well as in narrative research, a device for strengthening the formation of teachers involved with the process of teaching and learning History.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorTese (Doutorado)O estudo parte do pressuposto de que a arte, em suas variadas linguagens, afeta nossa construção humana e compõe, de forma multidimensional, a nossa formação/composição docente e cultural. Defende a presença da experiência estética como forma de ampliação do universo cultural do professor de História, considerando o seu papel de agente cultural nos espaços de educação formal. Nessa condição de agente de conhecimento e de cultura, há possibilidades de nutrir seus educandos nos mais diversos espaços educativos, para além dos conteúdos cognitivos. Partindo desse pressuposto e de minhas próprias vivências no campo da arte e da docência, o objetivo geral desse estudo buscou registrar e compreender, a partir das narrativas de vida de docentes de História, os modos como as experiências/afecções de beleza, ocorridas nos diversos tempos e espaços, integram a composição da identidade pessoal e profissional de professores de História. A investigação traz uma abordagem qualitativa que se assume como pesquisa narrativa, tendo como aporte teórico os estudos de Benjamim (2012), Portelli (1996); Clandinin e Connely (2015); Duarte Jr. (1998), Espinosa (2009); Larrosa (2002), Nogueira (2008), Nóvoa (1992), Sacristan (1999); Snyder (1988); Tardif (2008), dentre outros. As narrativas foram colhidas, construídas com professores de História, atuantes em Picos/Piauí nos anos 2018 e 2019, licenciados em História e Pedagogia. Nas narrativas destacou-se o reconhecimento da força pedagógica da investigação narrativa como espaço de autoconhecimento, de reflexão e de formação docente – um processo que concede status de valor à dimensão da experiência como parte integrante e relevante dos saberes da docência. Evidenciou-se o conhecimento da arte como dispositivo que autoriza encontros na existência humana, colaborando positivamente com a potência do agir. Concluiu-se o quão relevante é o estímulo às vivências estéticas na formação de professores. Nesse aspecto, os espaços educativos formais podem assumir o compromisso social, ético e estético de ir além da transmissão do conhecimento cognitivo/sistematizado e também assumir o lugar de desenvolvimento de sensibilidades, de sentidos que possibilitam as atividades de fruição da arte. Não se trata de uma tarefa simples, mas constitui, sim, um desafio daqueles que atuam no campo da formação de professores. As narrativas revelaram que o contato, as vivências com a arte, contribuem sobremaneira com a composição de sujeitos criativos, críticos, sensíveis capazes de gerar um ciclo ativo, propositivo nos espaços de formação humana. Por fim, os estudos empreendidos reconheceram-se nas linguagens da arte, bem como na pesquisa narrativa – dispositivos de fortalecimento da formação dos docentes que atuam no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de História

Escola Secundária Quinta das Palmeiras

Capítulo 1- Estágio Pedagógico Este capítulo é elucidativo de um ano marcante na minha formação académica - ano de estágio realizado para finalizar o segundo ciclo de estudos em ensino da educação física nos ensinos básico e secundário-, passado na escola Secundária Quinta das Palmeiras com orientação do professor Nuno Rodrigues, no ano letivo 2013/2014. De acordo com o regulamento de estágio da universidade da beira interior (2013) os grandes objetivos do estágio centram-se na aquisição de competências ligadas, à lecionação e suas componentes, à direção de turma, ao desporto escolar e à organização e operacionalização de atividades não letivas. Tarefas que foram realizadas por todos os estagiários neste estágio pedagógico, sendo a amostra dividida pelos períodos letivos e professores estagiários, ficando assim responsável pela lecionação do 12º D, 10º B e 8ºA e B. Terminado este ano letivo importa agora relatar todas as experiências e aprendizagens tidas no estágio pedagógico, onde este capítulo tem como objetivo primordial descrever e refletir sobre todo o trabalho desenvolvido enquanto professora Estagiária, espelhando todas as decisões tidas durante esta experiência. Tudo o que será exposto neste capítulo permitiu-me crescer e evoluir enquanto pessoa mas sobretudo enquanto futura profissional, sentindo-me agora mais preparada para enfrentar os desafios desta profissão. Capitulo 2- Seminário de investigação em Ciências do Desporto Este estudo tem como objetivo geral investigar as atitudes dos alunos de uma escola, do concelho da Covilhã, no ensino básico e secundário em relação à disciplina de educação física (EF) e de acordo com o género, reconhecendo ainda o efeito do nível de atividade física (AF), do Vaivém e do índice de massa corporal (IMC) nas respostas obtidas. Participaram neste estudo 555 alunos, 282 alunos do género feminino e 273 do género masculino. Para analisar as atitudes e expectativas dos alunos face à disciplina de EF recorreu-se ao questionário proposto por Tannehill, Romar, O´Sullivan, England & Rosenberg, (1994). O nível de atividade física de cada aluno foi estimado de acordo com a proposta de Telama, Yang, Laakso & Viikari (1997). Já para a avaliação do nível da capacidade aeróbia e da composição corporal dos alunos, recorreu-se aos testes do vaivém e IMC derivados da bateria de testes do fitnessGram, de acordo com as recomendações de Sardinha (2008). Para análise estatística dos dados foi utilizado o programa SPSS, versão 21. Com o estudo verificámos que os alunos tendem a referir que as aulas de EF devem estar mais direcionadas para a prática dos desportos coletivos e que contribuem para melhorar a condição física. Os fatores que parecem contribuir mais para maior agrado dos alunos são as aulas serem diversificadas e gostar do professor. Já no sentido inverso observou-se que o tempo de aula ser muito escasso é o que mais desagrada os alunos. Constatou-se que os alunos referiram que a disciplina era importante para a sua formação e que a escolheriam caso esta fosse opcional. Por fim, quando comparada a disciplina com as restantes verifica-se que os alunos atribuem maior importância às outras disciplinas, contudo, preferem a EF. Este estudo permitiu-nos verificar que os resultados são favoráveis à disciplina de EF mas é necessário direcionar a atenção principalmente para o ensino secundário, onde se verificaram resultados inferiores aos do outro ciclo de estudo.Chapter 1 This chapter is illustrative of a landmark year in my academic training - year internship realized to complete the second degree in the teaching of physical education in basic and secondary-, past in the Secondary School Quinta das Palmeiras with teacher guidance Nuno Rodrigues in the year 2013/2014. According to the regulation Internship University of Beira Interior (2013), the major objectives of the internship are the acquisition of skills linked to lecionação and its components, to direction of the class, to school sport and the organization and operation of non-teaching activities. Tasks undertaken by all teacher trainees, at this practicum, the sample was divided by teacher trainees and periods, getting so responsible by lecionação the 12th D, 10th B and 8th A and B. Finished this school year is now necessary describe all experiences and learning, taken in practicum, where this chapter has as main objective to describe and reflect on all the work as a trainee teacher, mirroring all decisions taken during this experiment. All that will be exposed in this chapter allowed me to grow and evolve as a person but mainly as a future professional, which made me feel more prepared to face the challenges of the profession. Chapter 2 The main objective of this study is to investigate the attitudes of the students from a Covilhã’s school, with both high school and elementary school, concerning the discipline of physical education (PE), according to the gender, and also recognizing the effect of physical activity’s level, Come and Go Test and Body Mass Index on the results obtained. 555 students participated in this study, being 282 female students and 273 male students. To analyze the students attitudes and expectations concerning physical education a questionnaire proposed by Tannehill, Romar, O´Sullivan, England & Rosenberg (1994) was applied. The level of physical activity of each student was estimated according to the proposal of Telama, Yang, Laakso & Viikari (1997). To evaluate the aerobic and body composition, according to the recommendations of Sardinha (2008), were used two tests from fitnessGram: Come and Go Test and the Body Mass Index. To analyze the statistic results, SPSS v.21 was used. With this study we verified that students tend to refer PE classes should be more about collective sports and that they contribute to improve physical condition. The factors that appear to contribute more to the student’s satisfaction are the diversity of the classes and the empathy with the teacher. In the opposite way, the results show that what students like the less is the fact that each class’s duration is very short. Student’s also mentioned that PE was important to their formation and they would choose it if it was optional. For last, when compared with the other classes, we verified that students attribute more importance to the remaining classes but they still prefer PE. This study allowed us to conclude that the results are favorable to the PE but it’s necessary to point the attention to high school, where the results are inferior when compared to elementary school

Comunicação estratégica no âmbito da mudança organizacional

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da ComunicaçãoEsta dissertação tem como propósito demonstrar que a comunicação estratégica é um campo de estudo essencial à eficácia na gestão de processos de mudança nas organizações. Para responder a este objetivo a dissertação iniciará com a apresentação do problema que conduziu a este estudo, seguido do objetivo a alcançar. Esta dissertação será realizada em duas fases. Na primeira fase será feita uma revisão da literatura que ajudará a suportar a temática em causa - a comunicação estratégica no âmbito da mudança organizacional. Nesta fase serão apresentados os principais conceitos que ligam a mudança organizacional e comunicação estratégica, a variáveis que os influenciam direta ou indiretamente e vice-versa. Além disso, pretende-se investigar como a comunicação pode contribuir para implementar mudanças com maior eficácia identificando as várias áreas de atuação e barreiras. A segunda fase contempla um estudo qualitativo, através do qual, se pretende identificar os processos de mudança de três organizações. Nesta fase serão realizadas entrevistas para obter informações e assim permitir descrever a forma como foi gerido o processo de mudança ao nível da estratégia de comunicação. Após a análise das informações apuradas serão obtidas hipóteses mais específicas e aprofundadas sobre os motivos de sucesso ou insucesso e barreiras encontradas ao implementar processos de mudança nas organizações. Por último esta análise conduzirá a uma discussão em paralelo que contribuirá para nortear processos de melhoria e otimização no âmbito da resolução do problema em estudo