DESDOBRAMENTOS DE PROJETOS EDUCATIVOS COM FOCO NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS: A PEDAGOGIA EM MOVIMENTO

The aim of this study is to present experiences teachers under the PIBID of pedagogy of the Campus Palmas-UFT on Henry Talone Municipal school. The theoretical framework used brings an emphasis on teacher education in the studies of Nóvoa (1992), Freitas (2017), Vasconcelos (2006), Demo (1998), Freire (1996) and official documents of the elementary school. The methodology used part of the conception of teaching practices, with memories of the potentiality of the reports of the scholars as the Foundation of educational action and writing fragments of Final project-CBT- as documentary sources. As the results of studies realize the construction of educational proposal based on research and construction of teaching materials of the works feature innovative aspects in instrumental education paradigm-breaking to strengthen dialogical relationships in the classroom, the appreciation of the public school in the collective work and integration of scholars in teaching with research.O objetivo deste estudo é apresentar experiências docentes no âmbito do PIBID de Pedagogia do Campus de Palmas- UFT na escola Municipal Henrique Talone. O referencial teórico utilizado traz ênfase na formação docente nos estudos de Nóvoa (1992), Freitas (2017), Vasconcelos (2006), Demo (1998), Freire (1996) e documentos oficiais do ensino fundamental. A Metodologia utilizada parte da concepção de memórias de práticas docentes, com a potencialidade dos relatórios dos bolsistas como fundamento de ação didática e fragmentos da escrita de TCC como fontes documentais. Como resultados de estudos percebe-se a construção de proposta educativa pautada na pesquisa e construção de materiais didáticos Os trabalhos desenvolvidos apresentam aspectos inovadores na quebra de paradigma instrumental de educação ao potencializar relações dialógicas em sala de aula, a valorização da escola pública na aposta do trabalho coletivo e inserção dos bolsistas no ensino com pesquisa

Biological activities and physicochemical characterization of alkaline lignins obtained from branches and leaves of Buchenavia viridiflora with potential pharmaceutical and biomedical applications

Funding Information: The study was funded by Foundation for the State of Pernambuco (Process - FACE-04.03/19 ), AP Researcher Research Grant - FACEPE (Process BFP-0038-0 ) and National Council for Scientific and Technological Development grant - CNPq (Process 306865/2020-3 ). This research was also funded by the Foundation for Science and Technology (FCT) through the GHTM ( UID/04413/2020 ). Thanks to MR4, who provided us with the Plasmodium falciparum strains that we used in the assays. We also thank the Laboratory of Magnetic Resonance of the Institute of Chemistry and Biotechnology (Federal University of Alagoas- UFAL) for the analysis of NMR. In addition to these, we would also like to thank Mil Madeiras Preciosas, a subsidiary of the Swiss group Precious Woods ( http://preciouswoods.com.br/ ) for providing samples of branches and leaves of Buchenavia viridiflora. Publisher Copyright: © 2022In this work, we investigated in vitro different biological activities of alkaline lignins extracted from the species Buchenavia viridiflora, a tree from the Amazon rainforest used as a wood product. The chemical composition results for the twig and leaves were, respectively (%): cellulose (30.88 and 24. 28), hemicellulose (21.62 and 23.03), lignin (29.93 and 25.46), extractives (13.06 and 20.52), and ash (4.51 and 6.72). The yield was higher for the lignin of the branches (67.9 %) when compared to the leaves (60.2 %). Lignins are of the GSH type, low molecular weight and thermally stable. They promoted moderate to low antioxidant activity, highlighting the lignin of the branches, which presented an IC50 of 884.56 μg/mL for the DPPH assay and an IC50 of 14.08 μg/mL for ABTS. In the cytotoxicity assays, they showed low toxicity against macrophage cells (IC50 28.47 and 22.58 μg/mL). In addition, they were not cytotoxic against splenocytes and erythrocytes at concentrations ranging from 100 to 6.25 μg/mL. These were able to promote splenocyte proliferation and induce the production of anti-inflammatory cytokines. And inhibit the growth of tumor cells with IC50 ranging from 12.63 to values >100 μg/mL and microbial at a concentration of 512 μg/mL. Finally, they showed antiparasitic activity by inhibiting the growth of chloroquine-sensitive and resistant Plasmodium falciparum strains. These findings reinforce that the lignins in this study are promising for potential pharmaceutical and biomedical applications.publishersversionpublishe

I Congresso Ibero-Americano de Bibliotecas Escolares

Actas de la primera edición del I Congreso Iberoamericano de Bibliotecas Escolares, CIBES 2015, organizado por la Universidad Carlos III de Madrid (España), la Universidad Estatal Paulista (Brasil) y el Ayuntamiento de Getafe (España). Celebrado: 21 - 23 de octubre de 2015 en la Universidad Estatal Paulista (Marília) y 26 - 28 de octubre de 2015 en la Universidad Carlos III de Madrid (Getafe)Universidad Carlos III de Madrid (España)Universidad Estatal Paulista (Brasil)Ayuntamiento de Getafe (España)Dimensiones y visiones de la biblioteca escolar en una Educación por competencias: la necesidad de una política estratégica / Miguel Ángel Marzal. -- Getafe ciudad educadora, lectora y escritora: Bibliotecas escolares / Lourdes Muñoz Santiuste. -- Presente y futuro: biblioteca escolar-CREA y proyectos interdisciplinares / Rosa Piquín. -- Cultura en información: un reto esencial de la biblioteca escolar / Mónica Baró. -- Bibliotecas escolares de Galicia: un mundo de oportunidades a favor de la Educación / Cristina Novoa. -- 10 años de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura (REBEX) / Casildo Macías Pereira. -- Biblioteca Escolar y uso ético de la información para una Cultura de Paz / Ana Barrero Tíscar. -- Dinamización de la Biblioteca Escolar Plumita durante el curso escolar 2014/15 / María Antonia Cano Cañada. -- Experiencia de la creación de una biblioteca escolar / Susana Santos Martín. -- Grupo cooperativo Bibliotecas escolares en Red-Albacete / José Manuel Garrido Argandoña y Eva Leal Scasso. -- La BCREA "Juan Leiva". El fomento de la lectura desde la web social / Andrés Pulido Villar. -- Proceso de implantación de una herramienta de autoevaluación en la red de bibliotecas escolares de Extremadura (REBEX) / Casildo Macías Pereira. -- La biblioteca escolar: abriendo fronteras / Lorena Verónica Cabrera Orellana. -- O programa RBE e a avaliaçao das bibliotecas escolares: melhoria, desenvolvimiento e innovaçao / Elsa Conde. -- Profesional de Biblioteconomía y Documentación: esencial en la plantilla de la escuela / Pilar del Campo Puerta. -- Una mirada activa al proceso educativo desde la biblioteca escolar / María Jesús Fontela Fernández . -- Con otra mirada "La ilustración como vehículo de comunicación y aprendizaje en las bibliotecas escolares" / Pablo Jurado Sánchez-Galán. -- Fingertips. Recriar a biblioteca escolar na sala de aula / Rui Alfonso Mateus. -- Hablemos de libros. Cómo transformar una clase de literatura en una comunidad de interpretación de textos / Francisco César Díaz Rey. -- Inclusión social de familias inmigrantes a través de un programa de aprendizaje de la lengua castellana / Ana Carmen Tolino Fernández-Henarejos. -- O desenvolvimento de atividades de mediação de leitura em biblioteca escolar: o caso da biblioteca da Escola Sesc de Ensino Médio / Vagner Amaro. -- La biblioteca escolar. Proceso de enseñanza-aprendizaje de padres a hijos / Ana Carmen Tolino Fernández- Henarejos. -- Leo con y para los demás / Ismael Fernández Fernández, Ana María Moreno Vicente y Ana Beatriz Vicente Pérez. -- Nanas y arrullo. Poesía a la deriva / Bernardo Fuentes Navarrete y Carlos García-Romeral Pérez. -- Gestión y evaluación de servicios bibliotecarios para personas con dislexia: una biblioteca escolar inclusiva desde una perspectiva internacional / Carmen Jorge García-Reyes. -- Sueños lectores compartidos hechos realidad: la biblioteca escolar del C.E.I.P-S.E.S-A.A “LA PAZ” de Albacete / Ana Rosa Cabañero Tobarra, Juan Manuel Herráez, Eva Leal Scasso, María Marín Sánchez, Ana Belén Medrano Martínez y María José Nortes Ruipérez. -- El programa biblioteca escuela en Civican. La literatura como elemento motivador para la alfabetización informacional / Villar Arellano Yanguas. -- La competencia digital en el diseño curricular: desde la biblioteca al aula / Felicidad Campal García. -- O deselvomimento da pesquisa escolar por meio da competência em informaçao / Luciane de Fátima Cavalcante Beckman y Marta Leandro da Mata. -- Proyecto escolar de investigación documental "Te pillé leyendo" / José Manuel Garrido Argandoña. -- Aprender com a Biblioteca Escolar: formar para as literacias / Paula Correia y Isabel Mendinhos. -- Sucedió en el siglo XX / María Antonia Becerra Montalbán, Ángel Bernabé Muñoz y Sofía Vaz Romero. -- El Club de lectura en la nube / Belén Benito Blázquez y Ana Ordás García. -- Promover a leitura e a escrita na era digital: prácticas nas bibliotecas escolares / María Raquel Ramos. -- A biblioteca escolar e o desafío da interculturalidade: o projeto Ser + cidadao / María da Conceição Tomé. -- Cuando la competencia digital encontró a la alfabetización informacional o Mucho ruido y pocas nueces / Felicidad Campal García. -- Hora de ler, un programa para el fomento de la lectura en contexto educativo / Cristina Novoa. -- Hábitos de lectura para las competencias en información y alfabetización en información en bibliotecas escolares de Puerto Rico / Karen Denise Centeno Casillas. -- Repositorios digitales en las bibliotecas escolares andaluzas: situación, modelos y herramientas para su creación / Dolores Olmos Olmos y Andrés Pulido Villar. -- Trabajando las competencias clave con las aventuras de Mozarito en Extremadura / María Teresa Carballosa González y María Esther Nieto Vidal. -- Análisis de modelos de evaluación de la web de la biblioteca escolar / Raúl Cremades García. -- Emociónate con las historias: El bosque de las emociones e historias con mucho teatro / Esther Luis Pérez y Ana María Peromingo Fernández. -- Biblioteca escolar de innovación y continuación / E. María Guerrero Palacios y Silvia Mora Ramírez. -- Uso de estándares y licencias para la creación y difusión de contenidos en las bibliotecas escolares / José Luis Barreiro Cebey. -- La biblioteca escolar digital móvil / Javier Fernández Delgado. -- Uso de aplicaciones móviles para el desarrollo de la competencia lingüística. Proyecto Hansel App Gretel / Dolores Olmos Olmos. -- A memória e a mediação segundo Vigotski / Leda Maria Araújo, Patricia Celia Santana, Sueli Bortolin y Leticia Gorri Molina. -- Bibliotecas escolares como tema de estudo dos alunos de graduação em blioteconomia do Instituto de Ensino Superior da FUNLEC: estado da arte / Tiago Pereira Nocera y Rodrigo Pereira. -- Ações de mediação da leitura e da informação em bibliotecas escolares: um olhar sobre as bibliotecas dos Colégios de Aplicação / Tatyanne Christina Gonçalves Ferreira Valdez y Alberto Calil Júnior. -- Mediação pedagógica numa biblioteca de escola pública em Londrina / Rovilson José da Silva, Teba Silva Yllana y Sueli Bortolin. -- Utilização de categorias por cores em sistema de biblioteca voltado ao público infanto-juvenil / Liliana Giusti Serra. -- Atividades de ensino dos atos de leitura com crianças em risco social / Adriana Naomi Fukushima da Silva y Dagoberto Buim Arena. -- Biblioteca escolar: espaço de significados entre alunos, professores e bibliotecários / Rodrigo Barbosa Paulo, Marisa Xavier, Helen Castro Casarin y Creuza Barbaroto. -- A Biblioteca Escolar no Contexto da Legislação e do Processo Educativo / Eliane Lourdes da Silva Moro, Francisca Rosaline Leite Mota y Raimundo Martins de Lima. -- O jornal impresso como fonte de informação: a importância da formação de leitores críticos / Mariana Pícaro Cerigatto. -- Bibliotecas escolares no estado do Rio Grande do Sul: a trajetória de realização dos fóruns gaúchos pela melhoria das bibliotecas escolares / Eliane Lourdes da Silva Moro y Lizandra Brasil Estabel. -- O acesso à informação dos usuários surdos na biblioteca escolar / André Luís Onório Coneglian y Mayara Melo Santana. -- Aprendizagem coletiva de bibliotecários e a competência de pesquisa dos docentes: o caso do Instituto Federal do Espírito Santo / Maristela Almeida Mercandeli Rodrigues y Beatriz Quiroz Villardi. -- Biblioteca escolar: atores, parâmetros e competências / Mavi Galante Mancera Dall´Acqua Carvalho y Claudio Marcondes de Castro Filho. -- Estratégias de aprendizagem de escrita no Ensino Fundamental II / Érika Christina Kohle. -- Bebês e livros: leitura nas bebetecas. Kenia Adriana de Aquino Modesto Silva, Juliane Francischeti Martins Motoyama y Renata Junqueira de Souza. -- Práticas alternativas para organização de acervos nos espaços de leitura em ambientes escolares / Luciana Souza Gracioso, Ariovaldo Alves, Débora Nascimento, Suelen Redondo, Tainara Torika Kiri de Castro, Elizabete Angelon y Eduardo Barbosa. -- Reflexões sobre a modelagem e criação de uma Rede Virtual de Leitores para Bibliotecas Escolares / Carla Floriana Martins y Raoni Guerra Rajão. -- Biblioteca escolar: espaço de formação leitora? / Silvana Ferreira de Souza Balsan y Renata Junqueira de Souza. -- “Se a Biblioteca Escolar é minha mãe, o Google é meu pai”: representações da relação entre Biblioteca Escolar e Google no imaginário de alunos do ensino técnico / Adriana Bogliolo Sirihal-Duarte, Maria L. Amorim Antunes y Raquel Miranda Vilela Paiva. -- Desafios e propostas para a universalização das bibliotecas escolares no Brasil e na Espanha / Rodrigo Pereira, Daniela Spudeit y Fernanda de Sales. -- Bibliotecário educador: possibilidades de atuação no contexto da biblioteca escolar / André Carlos da Silva, Valéria Martin Valls y Mariana de Paula Silva. -- Uma ONG para Bibliotecas Escolares : estratégia para ampliar a igualdade e capacidade de acesso e uso da informação e educação escolar de qualidade / Suelen Camilo Ferreira y Luciana de Souza Gracioso. -- O aluno com deficência: o papel do bibliotecário na disponibilidade de recursos acessíveis na biblioteca escolar / Adriano de Sales Coelho, Rosilene de Melo Oliveira y Marcos Pastana Santos. -- Biblioteca digital virtual e o uso do tablete: uma possibilidade de construção de novas práticas de leitura na escola / Barbara Cibelli da Silva Monteagudo y Dagoberto Buim Arena. -- A importância da biblioteca na educação de crianças de 0 a 3 anos / Yngrid Karolline Mendonça Costa y Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto. -- Comportamento Informacional de adolescentes: a relação com bibliotecas e escolas / Nelson Sebastian Silva-Jerez y Helen de Castro S. Casarin

Catálogo Taxonômico da Fauna do Brasil: setting the baseline knowledge on the animal diversity in Brazil

The limited temporal completeness and taxonomic accuracy of species lists, made available in a traditional manner in scientific publications, has always represented a problem. These lists are invariably limited to a few taxonomic groups and do not represent up-to-date knowledge of all species and classifications. In this context, the Brazilian megadiverse fauna is no exception, and the Catálogo Taxonômico da Fauna do Brasil (CTFB) (http://fauna.jbrj.gov.br/), made public in 2015, represents a database on biodiversity anchored on a list of valid and expertly recognized scientific names of animals in Brazil. The CTFB is updated in near real time by a team of more than 800 specialists. By January 1, 2024, the CTFB compiled 133,691 nominal species, with 125,138 that were considered valid. Most of the valid species were arthropods (82.3%, with more than 102,000 species) and chordates (7.69%, with over 11,000 species). These taxa were followed by a cluster composed of Mollusca (3,567 species), Platyhelminthes (2,292 species), Annelida (1,833 species), and Nematoda (1,447 species). All remaining groups had less than 1,000 species reported in Brazil, with Cnidaria (831 species), Porifera (628 species), Rotifera (606 species), and Bryozoa (520 species) representing those with more than 500 species. Analysis of the CTFB database can facilitate and direct efforts towards the discovery of new species in Brazil, but it is also fundamental in providing the best available list of valid nominal species to users, including those in science, health, conservation efforts, and any initiative involving animals. The importance of the CTFB is evidenced by the elevated number of citations in the scientific literature in diverse areas of biology, law, anthropology, education, forensic science, and veterinary science, among others

Movimentos estéticos na pedagogia: pelas bordas do caminho, o (des)vestir de um corpo

This study aims to identify aesthetic elements in teacher education, which were constituted through crossings derived from the memories of (self) formation narrated by a group of students of the Pedagogy Course (UFT) participants in a project called Mobilizar-te. The research is anchored with the (auto) biographical method in the potentiality of memory as a training tool. In the article we present fragments of the interview with 8 graduates of the Pedagogy Course; Written statements, separate notes in notebooks, group reports. To look at this movement that is made of marks, to unsettle a previously thought out form is to feel the vitality of the time produced in the teaching that has wove itself with the other

Self biographical narratives of the aesthetical experience for oneself and the peers: Mosaic memories form the “Mobilizar-te” Project

The writing, composition of this thesis, is made of clippings/fragments of memories in the living presence of an aesthetic experience in teacher training constitutes a mosaic. The links and nodes of a teaching evidenced when the writing of the dissertation research on teaching in southern Brazil-extend to new partnerships with various groups of students through the memories of the project ?Mobilizar-te: acontecimento em arte e educação na UFT- encontros com artefazer-se docente (2008-2010)? in the teaching of higher education in the North of the country. The central focus of this thesis sought to answer the following question: Which aesthetic experiences and memories of (self) formation are narrated by a group of students of Pedagogy (UFT) project participants to mobilize you? In theoretical Benjamin, Larrosa, Contreras and Dewey find grounds for understanding the category experience for the senses of production against the trivialization and bureaucratization of anesthesia and learning from you, backwards, thinking of the craving to own the action form, as a do-teaching full of political, ethical and aesthetic intentions. The aesthetic category is discussed from Welsch studies with Hermann interlocutions, Duarte Junior, Pereira, Farina, among others. The intent of this survey methodological approached qualitative in education practices with the Intersect method (auto) biography on potentiality of memory as a training tool, anchored in authors: Abrahão, Nóvoa, Josso, Dominicé, Passegui, Delory-Momberger and Bolivar and Domingos. As material elements characteristic brackets that were the sources of investigation of this research were used the following elements: interview with 8 academics graduates of the course of Pedagogy; depositions during the period 2008/2010, single notes in notebooks, group reports, photographs and images produced in folders, t-shirts. Among the topics mapped in this study evidencio the cultural diversity and politics at the University, the professor as a producer of material elements characteristic aesthetic, beyond the art party, the (self) formation in action and intervention and formation of the pedagogue with children: the experience of body art. At the turn the corner at the end of a hallway, I conclude that the availabilities in relations of alterity are highlighted as elements of academic concentration in making diverse standards "I must", as well as the understanding of a collective, heated environments, opening in the interconnection of webs/networks to think future protection profession as a producer himself. The curriculum training and act as place of aesthetics, is the leitmotif of a fine line demarcation of frontiers, in which the reflection traverses the need for (UN) dressing a faculty/students. In memory of the experience as a support and evaluation of a make and professional development, find inspiration and vital energies of a ferryman profession that allows a sense of departure and expeditions, in aesthetic challenges of the present: share the production of senses in si training experience with each other, reflect on the presence of no control in teaching practice and how the experience takes submerged dimensions.Sem bolsaA escrita, composição desta tese, é feita de recortes/fragmentos de memórias na presença viva de uma experiência estética na formação docente constituindo um mosaico. Os laços e os nós de uma docência evidenciados quando da escrita da pesquisa de dissertação sobre uma docência no Sul do Brasil- se estendem para novas parcerias com diversos grupos discentes através das memórias do projeto ?Mobilizar-te?: acontecimento em arte e educação na UFT- encontros com artefazer-se docente (2008-2010), na docência do Ensino Superior no norte do país. O foco central desta tese procurou responder a seguinte questão: Quais experiências estéticas e memórias de (auto)formação são narradas por um grupo de estudantes do Curso de Pedagogia (UFT) participantes do projeto Mobilizar-te? Nos aportes teóricos de Benjamin, Larrosa, Contreras e Dewey encontro fundamentos para entender a categoria experiência para os sentidos de produção contrários à banalização e burocratização do aprendizado e anestesia de si, ao reverso, pensar protagonismos da própria ação do formar-se, como um fazer-docente prenhe de intenções políticas, éticas e estéticas. A categoria estética é discutida a partir de estudos de Welsch com interlocuções de Hermann, Duarte Júnior, Pereira, Farina, entre outros. A intencionalidade metodológica desta pesquisa aproximou-se de práticas qualitativas na educação com a intersecção com o método (auto) biográfico na potencialidade da memória como ferramenta de formação, ancorada nos autores: Abrahão, Nóvoa, Josso, Dominicé, Passegui, Delory-Momberger e Bolivar e Domingos. Como suportes de materialidades que constituíram as fontes de investigação desta pesquisa foram utilizados os seguintes elementos: entrevista com 8 acadêmicos egressos do Curso de Pedagogia; depoimentos escritos durante o período de 2008/2010, anotações avulsas em cadernos, relatórios de grupos, fotografias e imagens produzidas em folders, camisetas. Entre as temáticas mapeadas neste estudo evidencio a diversidade cultural e a política na Universidade, o professor como produtor de materialidades estéticas, para além da arte a festa, a (auto)formação na ação e intervenção e a formação do pedagogo com a infância: a experiência da arte no corpo. Na virada da esquina ao fim de um corredor, concluo que as disponibilidades nas relações de alteridade são destacadas como elementos da concentração acadêmica no fazer diverso das normas do ?eu devo?, bem como a compreensão de um fazer coletivo, de abertura de ambientes aquecidos, na interligação de fios de teias/redes de proteção para pensar futuros da profissão como produtora de si. O currículo como ato de formação e lugar da estética, é o fio condutor de uma tênue linha demarcatória de fronteiras, em que a reflexão percorre a necessidade de (des)vestir um corpo docente/discente. Nessa memória da experiência como suporte e avaliação de um fazer e desenvolvimento profissional, encontro inspiração e energias vitais de uma profissão balseira que permite um sentido de partida e expedições, nos desafios estéticos do presente: compartilhar a produção de sentidos na experiência de formação de si com o outro, refletir sobre a presença do não controle na prática docente e como a experiência toma dimensões submersas

Evidências e Contradições sobre o Método na Produção Acadêmica dos Programas de Pós-Graduação da Região Centro-Oeste: A Questão do Positivismo

O presente texto surge de nossas reflexões acerca da temática – professor, sobre o como tem sido investigado nos meios universitários. As análises apresentadas referem-se aos dados da Redecentro. A partir dos dados da referida Rede realizamos a análise do método positivista presente nas dissertações defendidas nos anos de 2006 e 2007, nos Programas de Pós-Graduação em Educação, na Região Centro-Oeste do Brasil. O texto suscita a discussão reflexiva e em suas conclusões indica que na produção há uma compreensão superficial desse tipo de método, o que evidencia dificuldades no campo epistemológico, na definição, coerência e intencionalidade referentes ao método

Evidências e Contradições sobre o Método na Produção Acadêmica dos Programas de Pós-Graduação da Região Centro-Oeste: A Questão do Positivismo

O presente texto surge de nossas reflexões acerca da temática – professor, sobre o como tem sido investigado nos meios universitários. As análises apresentadas referem-se aos dados da Redecentro. A partir dos dados da referida Rede realizamos a análise do método positivista presente nas dissertações defendidas nos anos de 2006 e 2007, nos Programas de Pós-Graduação em Educação, na Região Centro-Oeste do Brasil. O texto suscita a discussão reflexiva e em suas conclusões indica que na produção há uma compreensão superficial desse tipo de método, o que evidencia dificuldades no campo epistemológico, na definição, coerência e intencionalidade referentes ao método

Acesso aos serviços de atenção primária à saúde por adolescentes e jovens em um município do Estado da Bahia, Brasil

Resumo: O estudo teve como objetivo analisar a associação entre o acesso aos serviços de atenção primária à saúde dos adolescentes e adultos jovens e a cobertura da Estratégia Saúde da Família (ESF). Trata-se de estudo transversal, a partir de um inquérito domiciliar realizado com 812 indivíduos de 15 a 24 anos de idade, em Camaçari, Bahia, Brasil, por meio de uma amostragem por conglomerados. Variáveis demográficas, socioeconômicas, de saúde e dos serviços de saúde foram utilizadas para descrição da população, segundo a área de cobertura de atenção primária à saúde. A associação entre área de cobertura da atenção primária à saúde e acesso aos serviços desta, as barreiras de acesso e a participação em atividades educativas foram estimadas por meio da razão de prevalência (RP), com uso do modelo de regressão logística multinível no software R. O acesso aos serviços de atenção primária à saúde foi referido por 89,5% dos indivíduos, não havendo diferenças estatisticamente significantes entre esse tipo de acesso e a área de cobertura da ESF. Entretanto, entre indivíduos residentes em áreas cobertas pela ESF, verificou-se maior acesso às ações de prevenção de agravos e promoção da saúde (RP = 3,0; IC95%: 1,68-5,34), mas também menor probabilidade de o atendimento ocorrer no mesmo dia de marcação da consulta (RP = 0,60; IC95%: 0,48-0,74) e menor disponibilidade de transporte coletivo (RP = 0,59; IC95%: 0,39-0,90). Os dados deste estudo apontaram elevada prevalência de acesso aos serviços de atenção primátria à saúde entre os adolescentes e adultos jovens. Ainda que não se tenham observado diferenças do acesso entre as áreas com cobertura da ESF, a maior participação desses indivíduos em atividades de prevenção e promoção da saúde reforçam a importância dessa estratégia no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS)