Los comportamientos alimentarios en las etapas de la vida

Although nutrition fulfils an essential physiological function, emotional, cultural and social factors also interact with the food intake of different generations and even individuals and bring about changes in eating behaviour. Such changes enable individuals to adapt to new expenences, values and beliefs which the group to which they belong foster at various times and stages of personal development along life span.La alimentación cumple una función fisiológica necesaria para nuestra supervivencia. Sin embargo, factores emocionales, culturales y sociales interactúan en la ingesta de los alimentos generacional e individualmente y son los responsables de cambios en los comportamientos alimentarios. Estos cambios permiten al ser humano adaptarse a nuevas experiencias, valores y creencias que el grupo al que pertenece genera y potencia en diferentes momentos históricos y de desarrollo personal desde el nacimiento hasta la vejez

Rethinking Ephemeral Architecture. Advanced Geometry for Citizen-Managed Spaces

In recent years there have been a high amount of citizen initiatives that address the complex problems of the contemporary city. There are empty or disused spaces that have been reused for urban gardens, for social use, to encourage integration and civic activities activation, etc. Traditional architectural processes do not provide realistic solutions to these initiatives that, along with limited financial resources, have led to the emergence of architectures and self-constructed facilities, almost as an emergency mode, without necessary planning, media and constructive knowledge. The democratization of technology, thanks to laboratories of digital production, combined with knowledge of the properties of different surfaces through the CAD-CAM tools, offers new opportunities for the development of a lightweight, flexible and low impact architecture, very according to the needs of citizens' initiatives that naturally arise in our cities. The new existing scenario contemplates the figure of the architect, or engineer, not only as an agent of the market, but as a professional able to propose efficient solutions to problems from within, bringing their specific knowledge and serving as bridges between the new technological solutions and the challenges of society

Efectividad de una intervención grupal psicoeducativa telemática en mujeres con ansiedad consumidoras de benzodiacepinas durante la pandemia por COVID-19 en un Centro de Salud de Cartagena

INTRODUCCIÓN Existe una importante relación entre ansiedad, consumo de benzodiacepinas (BZD) y género, ya que ambos son el doble de frecuente en mujeres que en hombres. Los efectos secundarios y adicción a las BZD han acrecentado la necesidad de desarrollar tratamientos alternativos y/o complementarios. Las intervenciones grupales psicoeducativas han demostrado ser eficaces para disminuir la ansiedad. Hasta ahora, en su mayoría, eran presenciales y estaban lideradas por diversos profesionales, constatándose poca evidencia sobre la eficacia cuando son realizadas íntegramente por enfermeras, e incluso menos las desarrolladas telemáticamente. OBJETIVO Evaluar la efectividad de una intervención grupal psicoeducativa telemática durante la pandemia por COVID-19, desarrollada por enfermeras en mujeres con trastorno de ansiedad leve/moderado consumidoras de BZD, pertenecientes a la zona básica de salud de Los Dolores del Área de Salud II (Cartagena), sobre el nivel de ansiedad y consumo de BZD. METODOLOGÍA Estudio de investigación cuantitativo analítico cuasiexperimental, longitudinal y prospectivo, llevado cabo a través de una cohorte experimental de tipo pre-post, desarrollando una intervención grupal psicoeducativa telemática con entrenamiento en técnicas de relajación en mujeres con ansiedad leve/moderada que consumían BZD, llevada a cabo en seis sesiones semanales y un seguimiento posterior a los seis meses. Para el cribado y entrevista inicial, se usó la Escala de Hamilton para la Ansiedad (HARS). La intervención evaluó la diferencia en el consumo de BZD mediante el Cuestionario de Síntomas de Retirada de Benzodiacepinas (BWSQ), y cuantificó el grado de ansiedad a través del Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI). Para el análisis estadístico se evaluaron posibles asociaciones entre variables categóricas. Las diferencias experimentadas se calcularon mediante la prueba de los signos, para variables cuantitativas, y el test de McNewar-Bowker para las cualitativas. Se elaboró posteriormente un estudio de regresión logística para identificar el resultado que obtendría un paciente que realizase el tratamiento. RESULTADOS Se analizó una muestra final de quince mujeres, con una edad media de 40,26 (±15,5) años. El mayor consumo de hipnosedantes en el Centro de Salud se produjo en el grupo etario de 45-64 años. El 65% acudían al Centro de Salud antes de la intervención para tratar su ansiedad, consumiendo, en su mayoría, Orfidal®. Laboratorio: Pfizer, S.L. Encontramos diferencias significativas en la mayoría de los análisis realizados, sobre todo en el estudio de regresión múltiple, donde se constató una mejora de los resultados en el test BWSQ con los tratamientos PRE-POST de 4 puntos, y del PRE-6 meses de 5 puntos. Los resultados de la subescala STAI-E mostraron que la intervención no produjo una reducción significativa de los síntomas de ansiedad que media dicha escala. El test BWSQ evidenció el éxito de la intervención enfermera en la deshabituación y abandono de BZD, tanto al final del programa como a los seis meses del mismo. La intervención consiguió que más del 80% disminuyeran las visitas del CS para tratar su ansiedad. Tras el taller un 45% de las mujeres redujo o cesó el consumo de BZD, manteniéndose a los seis meses post intervención en un 27%. Tras la intervención más del 90% de las pacientes confirmó la efectividad del aprendizaje telemático y más del 80% manifestó una mejora en su calidad de vida. Un 90% de ellas continuaban 6 meses después realizando técnicas de relajación. CONCLUSIONES Los resultados de la intervención psicoeducativa telemática confirman su efectividad como alternativa para el tratamiento de la ansiedad, sobre todo, en relación con la disminución de BZD consumidas, incluso 6 meses después, consiguiendo resultados estadísticamente significativos con la prueba BWSQ, evidenciados con diferencias estadísticas notables entre los tratamientos.INTRODUCTION There is an important relationship between anxiety, benzodiazepine (BZD) use and gender, since both are twice as frequent in women than in men. The side effects and addiction to BZD have increased the need to develop alternative and/or complementary treatments. Psychoeducational group interventions have proven to be effective in reducing anxiety. Until now, most of them were face-to-face and were led by different professionals, with little evidence of efficacy when they are carried out entirely by nurses, and even less when they are developed telematically. OBJECTIVE To evaluate the effectiveness of a telematic psychoeducational group intervention during the COVID-19 pandemic, developed by nurses in women with mild/moderate anxiety disorder who consume BZD, belonging to the basic health zone of Los Dolores of Health Area II (Cartagena), on the level of anxiety and BZD consumption. METHODOLOGY Quasi-experimental, longitudinal, and prospective analytical quantitative research study, carried out through a pre-post experimental cohort, developing a telematic psychoeducational group intervention with training in relaxation techniques in women with mild/moderate anxiety who consumed BZD, carried out carried out in six weekly sessions and a follow-up after six months. For the screening and initial interview, the Hamilton Anxiety Scale (HARS) was used. The intervention evaluated the difference in BZD consumption through the Benzodiazepine Withdrawal Symptom Questionnaire (BWSQ) and quantified the degree of anxiety through the State-Trait Anxiety Questionnaire (STAI). For statistical analysis, possible associations between categorical variables were evaluated. The differences experienced were calculated using the sign test for quantitative variables and the McNewar-Bowker test for qualitative variables. A logistic regression study was subsequently developed to identify the result that a patient who underwent the treatment would obtain. RESULTS A final sample of fifteen women was analyzed, with an average age of 40.26 (±15.5) years. The highest consumption of hypnosedatives at the health center occurred in the age group of 45-64 years. 65% went to the health center before the intervention to treat their anxiety, mostly consuming Orfidal®. Laboratory: Pfizer, S.L. We found significant differences in most of the analyzes carried out, especially in the multiple regression study, where an improvement in the results in the BWSQ test was found with the PRE-POST treatments of 4 points, and the PRE-6 months of 5 points. The results of the STAI-E subscale showed that the intervention did not produce a significant reduction in the anxiety symptoms mediated by said scale. The BWSQ test demonstrated the success of the nursing intervention in weaning and abandoning BZD, both at the end of the program and six months after it. The intervention caused more than 80% to reduce visits from the health center to treat their anxiety. After the workshop, 45% of the women reduced or stopped BZD consumption, remaining at 27% six months after the intervention. After the intervention, more than 90% of the patients confirmed the effectiveness of telematic learning and more than 80% reported an improvement in their quality of life. 90% of them continued using relaxation techniques 6 months later. CONCLUSIONS The results of the telematic psychoeducational intervention confirm its effectiveness as an alternative for the treatment of anxiety, especially in relation to the decrease in BZD consumed, even 6 months later, achieving statistically significant results with the BWSQ test, evidenced by notable statistical differences. between treatments

El medio digital interactivo como herramienta de concienciación social - Iniciativa Valencia 4CHANGE

[ES] Estudio y desarrollo de una iniciativa de concienciación ciudadana basada en el medio digital e interactivo como herramienta de sensibilización. Se pretende dar a conocer la situación en lo referente a las metas establecidas por las Naciones Unidas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Para ello, se plantea una campaña que se apoya en la gamificación de la enseñanza de valores. Esto será posible gracias a la creación y diseño de una marca junto con una aplicación móvil y una web que funcionarán de manera unificada como instrumento de acción social.[EN] Study and implementation of a citizen awareness initiative. This will be based on digital and interactive media as a tool to raise sensitivity. The objective is to make citizens aware of the goals established by the United Nations in the Sustainable Development Objectives. To achieve this, a campaign based on the gamification of the way we educate people about these values is proposed. This is possible thanks to the creation and design of a brand together with a mobile application and a website that will work in a unified way as an instrument of social action.Martínez López, A. (2020). El medio digital interactivo como herramienta de concienciación social - Iniciativa Valencia 4CHANGE. http://hdl.handle.net/10251/148500TFG

Influence of the notch-sharpening technique on styrene-acrylonitrile fracture behavior

The Centre Catala del Plastic and Universidad Rey Juan Carlos laboratories joined forces to investigate the effect of the notch-sharpening technique on the fracture parameters of styrene-acrylonitrile. Contact notch-sharpening techniques, such as razor tapping, razor sliding, and razor broaching, and a noncontact procedure, femtolaser, were analyzed. The fracture values of the samples with notches sharpened via contact techniques were divided into two groups: one with pop-in and the other with no pop-in in the load-displacement records; this resulted in the lowest and highest fracture toughnesses, respectively. The fracture parameters of the specimens with notches sharpened via a femtolaser were between those of the samples with notches sharpened via contact procedures in which pop-in occurred and those in which it did not. To explain these results, the crack front of the nontested specimens after sharpening was investigated in depth, we identified the type of damage and measured its size and the crack tip radii. The morphology of the crack front was related to the fractographic study.Postprint (author's final draft

Portefeuilles d’apprentissage virtuels à l’université. Enseignement des outils pour l’enseignement de l’innovation et de la qualité de l’enseignement et l’apprentissage processus

El presente estudio forma parte del proyecto Innovación docente 2.0 con Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Espacio Europeo de Educación Superior, implementado en el marco de los Proyectos de Innovación y Desarrollo Docente de la Universidad Pablo de Olavide, financiado por el Vicerrectorado de Docencia y Convergencia Europea de dicha Universidad. El artículo describe una experiencia de innovación didáctica con portafolios electrónicos de carácter grupal elaborados por 102 estudiantes pertenecientes al primer curso de dos titulaciones: Grado de Educación Social y Doble Grado de Educación Social y Trabajo Social, durante el curso académico 2010/11. Entre sus objetivos destacan: potenciar la capacidad crítica y autocrítica del estudiante, conocer el progreso y proceso seguido por los estudiantes en la implementación de un mem, conocer aplicaciones relacionadas con el software social (cuadernos de bitácora/ blogs), realizar procesos de autoevaluación de la práctica educativa, entre otros. A través de una metodología de corte cualitativo y descriptivo, se pueden resaltar las siguientes conclusiones: la utilización del portafolio digital universitario como estrategia didáctica facilita el conocimiento por parte del docente de los procesos de aprendizaje, la metodología de trabajo de sus clases, los procesos de tutorización, el grado de adquisición de las competencias de los estudiantes, las posibles dificultades de los estudiantes al trabajar en equipo, entre otros aspectos. Y desde la óptica del alumnado, permite conocer el progreso del aprendizaje del propio grupo y de sus compañeros, ayuda a la planificación estructural de la materia objeto de estudio y estimula la responsabilidad compartida. Por último, los portafolios digitales universitarios pueden favorecer una evaluación formativa y holística de los procesos formativos.This study is part of the 2.0 Teaching innovation with Information Technology and Communication in the European Higher Education Area, implemented in the framework of the Innovation Projects and Faculty Development at the University Pablo de Olavide, funded by the Vice President for Teaching and European Convergence of the university. The article describes an innovative approach to teaching electronic portfolio group character developed by 102 students belonging to the first course of two qualifications: Degree in Social Education and Social Education Double Degree in Social Work, for the academic year 2010/11. Its objectives include: enhancing critical thinking and self-critique of student progress and know the process followed by students in the implementation of a mem, meet applications related to social software (weblogs/blogs), conduct self-assessment processes educational practice, among others. Through a methodology of qualitative and descriptive, it can highlight the following conclusions: the use of university digital portfolio as a teaching strategy facilitates knowledge by the teaching learning processes, methodology of work of their classes, processes tutoring, the degree of acquisition of the skills of students, potential difficulties of students working in teams, among others. And from the perspective of students, provide information about the learning progress of the group itself and its partners, helps the structural planning of the subject matter of study, and encourages shared responsibility. Finally, the university digital portfolios can facilitate a formative assessment and holistic educational processes.Cette étude s’inscrit dans le cadre du projet de l’Innovation pédagogique 2.0 au moyen de Technologies de l’Information et de la Communication dans la zone de l’enseignement supérieur européen, mis en oeuvre dans le cadre des projets d’innovation et de développement à l’Université Pablo de Olavide, financé par le vice-président à l’Enseignement et à la Convergence européenne de l’université. L’article décrit une approche novatrice d’enseignement au moyen de portfolios électroniques étudiés en groupe et réalisés au cours de l’année académique 2010-11 par 102 étudiants de première année dans les deux filières suivantes: diplôme en éducation sociale et le double diplôme en éducation sociale et en travail social. Ses objectifs sont, entre autres: encourager la pensée critique et autocritique des élèves, connaître les progrès et le processus suivi par les étudiants dans la mise en oeuvre d’un mem, répondre à des applications liées à des logiciels sociaux (livres de bord/ blogs), procéder à une auto-évaluation des processus de la pratique éducative. Grâce à une méthodologie qualitative et descriptive, les conclusions suivantes peuvent être mises en avant: l’utilisation de portfolios numériques universitaires en tant que stratégie d’enseignement fournit à l’enseignant non seulement une connaissance des processus d’enseignement, mais également la méthodologie de travail de leurs classes, les processus de titulariat, le degré d’acquisition des compétences des élèves, les difficultés potentielles des étudiants lors de travaux de groupes. Et du point de vue des étudiants, il permet de fournir des informations sur les progrès d’apprentissage du groupe en tant que tel et de ses partenaires, il contribue à la planification structurelle de l’objet de l’étude et encourage le partage des responsabilités. Enfin, les portefeuilles universitaires numériques peuvent faciliter une évaluation formative et holistique des processus éducatifs

Portafolios electrónicos universitarios para una nueva metodología de enseñanza superior. Desarrollo de un material educativo multimedia (MEM)

En el nou context europeu universitari cal un canvi metodològic i avaluador orientat a perspectives didàctiques actives, socioconstructives i investigadores centrades en l'estudiant. Aquesta investigació descriu l'escenari d'aprenentatge, els resultats i les conclusions d'una pràctica innovadora universitària realitzada amb estudiants de primer curs de dues titulacions diferents que s'imparteixen en una universitat andalusa, amb la utilització de dossiers electrònics de caràcter grupal, implementats per mitjà d'un edublog. L'estudi, bàsicament, pretén constatar els assoliments, les dificultats i les evidències més rellevants d'aquest projecte didàctic grupal que inclou el disseny i la implementació d'un material educatiu multimèdia (MEM), que implica els estudiants en processos de planificació didàctica i autoavaluació. Les conclusions de l'estudi destaquen que el dossier electrònic és una metodologia didàctica que integra globalment en un contínuum l'ensenyament, l'aprenentatge i l'avaluació, atès que permet treballar-los didàcticament de manera conjunta. Igualment, aquesta alternativa metodològica facilita de manera considerable el coneixement per part del docent dels processos d'aprenentatge dels estudiants, la metodologia de treball de les seves classes, les dificultats de treballar en equip, les fonts d'informació que fan servir els estudiants, els processos de tutorització i els processos d'una avaluació formativa. Finalment, permet valorar la comprensió didàctica i el grau d'adquisició de les competències professionals dels futurs educadors socials.The new European university context requires a methodological and evaluative shift towards active didactic, socio-constructive and investigative perspectives that are student-centred. This study describes the learning setting, the results and the conclusions of an innovative practical exercise carried out by first-year students on two different degree courses at an Andalusian university, using e-portfolios set up for group work and implemented through an edublog. The study's main aim is to establish the most significant achievements, problems and evidence that emerge from this didactic group project. The project includes the design and implementation of a multimedia educational material (MEM), and involves the students in didactic planning and self-assessment processes. The conclusions show that the e-portfolio is a didactic method that fully integrates teaching, learning and assessment into a continuum by allowing students to work together didactically on such aspects. This methodological alternative also greatly helps the lecturer in his/her understanding of the students' learning processes, the working methods of his/her classes, the problems associated with team working, the information sources that students use, and the tutoring and learning-assessment processes. Lastly, the e-portfolio enables the future social educators' levels of didactic comprehension and professional-competency acquisition to be gauged.En el nuevo contexto europeo universitario es necesario un cambio metodológico y evaluador orientado a perspectivas didácticas activas, socioconstructivas e investigadoras centradas en el estudiante. La presente investigación describe el escenario de aprendizaje, los resultados y las conclusiones de una práctica innovadora universitaria realizada con estudiantes de primer curso de dos titulaciones diferentes que se imparten en una universidad andaluza, con la utilización de portafolios electrónicos de carácter grupal, implementados a través de un edublog. El estudio pretende, principalmente, constatar los logros, dificultades y evidencias más relevantes de este proyecto didáctico grupal que incluye el diseño y la implementación de un material educativo multimedia (MEM), que implica a los estudiantes en procesos de planificación didáctica y autoevaluación. Las conclusiones del estudio destacan que el portafolio electrónico es una metodología didáctica que integra globalmente en un contínuum la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, al permitir trabajarlos didácticamente de forma conjunta. Asimismo, esta alternativa metodológica facilita de forma considerable el conocimiento por parte del docente de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, la metodología de trabajo de sus clases, las dificultades de trabajar en equipo, las fuentes de información que utilizan los estudiantes, los procesos de tutorización, así como los procesos de una evaluación formativa. Por último, permite valorar la comprensión didáctica y el grado de adquisición de las competencias profesionales de los futuros educadores sociales

A comprehensive model of adjustment to pain in the co-occurrence of PTSD and chronic musculoskeletal pain: vulnerability and protective pathways

There are a significant comorbidity between PTSD and chronic pain. Thus, studies clarifying the vulnerability and protective variables and mechanisms associated with PTSD and chronic pain are needed. The aim of this study was to examine the association between trauma, resilience, PTSD symptoms, and the variables included in the fear-avoidance models (anxiety sensitivity, catastrophizing, fear-avoidance beliefs, fear of pain, pain hypervigilance) as well as pain acceptance and experiential avoidance in explaining adjustment to chronic pain (pain intensity, pain-related disability and emotional distress). Method: the sample consisted of 229 patients with chronic musculoskeletal back pain. Results: Structural Equation Modelling was used. Statistical tests indicated that the hypothesized model adequately fitted the data (RMSEA = .07; CFI = .99; NNFI = .98; TLI = .96). The χ2 test was significant (χ2 (8) = 19.25, χ2 /dl = 2.40, p = .014). The results provided support for the hypothesized model. All the standardized path coefficients were significant (p < .05). Conclusions: This study provides empirical support for the potential role of PTSD symptoms in fear-avoidance models of chronic pain, and may provide support for the diathesis-stress model of pain. It is the first comprehensive model of adjustment to pain to consider vulnerability and protective adaptation mechanisms in patients who have undergone a traumatic event. The study highlights the importance of a comprehensive framework of reference to understand the comorbidity of PTSD and chronic musculoskeletal pain, and the need to provide well-designed treatment programs for the simultaneous treatment of these conditions.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Working Environment in Nursing: Needs Improvement?

Background: Knowing the quality of life of professionals is important because it is related to job performance, better results, and greater productivity, which results in better patient care. Objective: To know the Professional Quality of Life perceived by the nurses at the Geriatric Hospital of Toledo (Spain). Method: A descriptive cross-section study was employed to measure the Professional Quality of Life of all healthcare nurses (69 in total) at the Geriatric Hospital of Toledo. The questionnaire used as a measuring instrument was the Professional Quality of Life - 35. The data obtained was analyzed by means of: descriptive statistics, single-factor ANOVA variance analysis, T Student tests, and simple and multiple regression analysis. The study was approved by both the research commission and the ethics commission at the Hospital Complex of Toledo. Participation in the study on behalf of the nursing staff was voluntary. Results: In total, 45 responses were obtained (65.2%). The overall mean score measured the perceived Professional Quality of Life to be low. In relation to the three dimensions evaluated in the study, the highest average found was in “intrinsic motivation,” followed by “workload”, and then “management support.” In the multivariate analysis, “management support” was shown as the most influential factor in the Professional Quality of Life with a 23% influence (P<0.001), followed by workload with 9% (P = 0.01). Conclusions: The professionals at the participating center perceive their workplace as having an elevated degree of responsibility, a large quantity of work, a high occurrence of rushes and fatigue, and all this with little support on behalf of management. Promotions are scarce or the policies for receiving a promotion are inadequate. The perception of Professional Quality of Life in nursing is low. The obtained results indicate a need for an organizing cultural change based on participation, motivation, and increased management support