Improving Discipline and Responsibility of Student Learning Through Project Assessment

This ‘classroom action research’ aims to determine the effectiveness of the project assessment at Islamic Junior School (Madrasah Tsanawiyah) Model Makassar in the VIII/a class as subject research. The study carried out in two cycles, data collection was done by employing three ways: questionnaires, observation and test administration. The result showed that the project assessment was able to improve: 1) student discipline, shown on average 73,78% of the first cycle and the second cycle was 91,72%. 2) Responsibility for student learning, the average seen in the first cycle of 66,37% and 85,77% for the second cycle. 3) Student learning outcomes, the first cycle were 51,72% while in the second cycle there was 17,24% score below the minimum completeness criteria. On the individual test conducted at the end of the second cycle showed that there are only 4 students (13,79%) who had not reached the minimum completeness criteria.Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penilaian proyek dalam meningkatkan disiplin dan tanggung jawab belajar siswa. Penelitian dilakukan pada Madrasah Tsanawiyah Model Makassar dengan subyek penelitian siswa kelas VIII/a. Tindakan dilakukan dalam dua siklus, pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tiga cara yaitu angket, observasi dan pemberian tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik penilaian proyek mampu meningkatkan: 1) disiplin siswa, terlihat pada rata-rata siklus pertama sebesar 73,78% dan pada siklus kedua sebesar 91,72%. 2) tanggung jawab belajar siswa, terlihat pada rata-rata siklus pertama sebesar 66,37 dan pada siklus kedua sebesar 85,77. 3) hasil belajar siswa, siklus pertama terdapat 51,72% sedangkan pada siklus kedua terdapat 17,24% skor di bawah kriteria ketuntasan minimal. Pada tes individu yang dilakukan pada akhir siklus II hanya terdapat 4 siswa (13,79%) yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal.&nbsp

Improving Discipline and Responsibility of Student Learning Through Project Assessment

This ‘classroom action research’ aims to determine the effectiveness of the project assessment at Islamic Junior School (Madrasah Tsanawiyah) Model Makassar in the VIII/a class as subject research. The study carried out in two cycles, data collection was done by employing three ways: questionnaires, observation and test administration. The result showed that the project assessment was able to improve: 1) student discipline, shown on average 73,78% of the first cycle and the second cycle was 91,72%. 2) Responsibility for student learning, the average seen in the first cycle of 66,37% and 85,77% for the second cycle. 3) Student learning outcomes, the first cycle were 51,72% while in the second cycle there was 17,24% score below the minimum completeness criteria. On the individual test conducted at the end of the second cycle showed that there are only 4 students (13,79%) who had not reached the minimum completeness criteria

Perpaduan Model Pembelajaran dan Teknik Penilaian Terhadap Kemampuan Menulis Wacana Argumentasi Bahasa Arab

Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh perpaduan model pembelajaran dan teknik penilaian terhadap kemampuan menulis wacanaargumentasi bahasa Arab. Penelitian kuasi eksperimen ini dilaksanakan pada Madrasah Aliyah Negeri I dan II Watampone dengan jumlah sampel sebanyak 80 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) kemampuan menulis wacana argumentasi bahasa Arab kelompok siswa yang diberi penilaian formatif portofolio lebih tinggi daripada yang diberi penilaian formatif tes esai 2) kemampuan siswa dalam menulis wacana argumentasi bahasa Arab yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif TAI lebih tinggi daripada yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif STAD,3) terdapat pengaruh interaksi antara bentuk penilaian dan model pembelajaran terhadap kemampuan menulis wacana argumentasi bahasa Arab, 4) kelompok siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif TAI, kemampuan menulis wacana argumentasi bahasa Arab kelompok siswa yang diberi penilaian formatif portofolio lebih tinggi daripada siswa yang diberi tes esai, 5) kelompok yang diberi penilaian formatif portofolio, kemampuan menulis wacana argumentasi bahasa Arab kelompok yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif TAI lebih tinggi daripada kelompok yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif STAD, dan 6) kelompok yang diberi penilaian formatif tes esai,kemampuan menulis wacana argumentasi bahasa Arab kelompok yangajar dengan model pembelajaran kooperatif TAI lebih rendah daripada kelompok yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif STAD

Pengaruh Teknik Penilaian Formatif dan Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan Menulis Wacana Narasi Bahasa Arab dengan Mengontrol Kemampuan Awal Mahasiswa

Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh teknik penilaian formatif dan model pembelajaran kooperatif terhadap kemampuan mahasiswa dalam menulis wacana narasi bahasa Arab. Penelitian kuasi eksperimen dengan desain factorial 2 x 2 ini dilaksanakan pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan serta Fakultas Adab dan Humaniora UIN Alauddin Makassar dengan jumlah sampel sebanyak 80 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan mengontrol kemampuan awal mahasiswa: 1) kemampuan menulis wacana narasi bahasa Arab kelompok mahasiswa yang diberi penilaian formatif portofolio lebih tinggi daripada yang diberi penilaian formatif tes esai 2) kemampuan mahasiswa dalam menulis wacana narasi bahasa Arab yang diberi model pembelajaran kooperatif TAI lebih tinggi daripada yang diberi model pembelajaran kooperatif STAD, 3) terdapat pengaruh interaksi antara penilaian formatif dan model pembelajaran kooperatif terhadap kemampuan menulis wacana narasi bahasa Arab, 4) khusus kelompok mahasiswa yang diberi model pembelajaran kooperatif TAI, kemampuan menulis wacana narasi bahasa Arab kelompok mahasiswa yang diberi penilaian formatif portofolio lebih tinggi daripada mahasiswa yang diberi tes esai, 5) khusus kelompok yang diberi penilaian formatif portofolio, kemampuan menulis wacana narasi bahasa Arab kelompok yang diberi model pembelajaran kooperatif TAI lebih tinggi daripada kelompok yang diberi model pembelajaran kooperatif STAD, dan 6) khusus kelompok yang diberi penilaian formatif tes esai, kemampuan menulis wacana narasi bahasa Arab kelompok yang diberi model pembelajaran kooperatif TAI lebih rendah daripada kelompok yang diberi model pembelajaran kooperatif STAD. Dengan demikian dapat direkomendasikan kepada para pengajar agar menggunakan asesmen otentik dan model pembelajaran yang tepat, dan hasil penelitian ini diharapkan bisa memberi kontribusi dalam meningkatkan pencapaian tujuan pembelajaran

Improving Discipline and Responsibility of Student Learning Through Project Assessment

This ‘classroom action research’ aims to determine the effectiveness of the project assessment at Islamic Junior School (Madrasah Tsanawiyah) Model Makassar in the VIII/a class as subject research. The study carried out in two cycles, data collection was done by employing three ways: questionnaires, observation and test administration. The result showed that the project assessment was able to improve: 1) student discipline, shown on average 73,78% of the first cycle and the second cycle was 91,72%. 2) Responsibility for student learning, the average seen in the first cycle of 66,37% and 85,77% for the second cycle. 3) Student learning outcomes, the first cycle were 51,72% while in the second cycle there was 17,24% score below the minimum completeness criteria. On the individual test conducted at the end of the second cycle showed that there are only 4 students (13,79%) who had not reached the minimum completeness criteria.Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penilaian proyek dalam meningkatkan disiplin dan tanggung jawab belajar siswa. Penelitian dilakukan pada Madrasah Tsanawiyah Model Makassar dengan subyek penelitian siswa kelas VIII/a. Tindakan dilakukan dalam dua siklus, pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tiga cara yaitu angket, observasi dan pemberian tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik penilaian proyek mampu meningkatkan: 1) disiplin siswa, terlihat pada rata-rata siklus pertama sebesar 73,78% dan pada siklus kedua sebesar 91,72%. 2) tanggung jawab belajar siswa, terlihat pada rata-rata siklus pertama sebesar 66,37 dan pada siklus kedua sebesar 85,77. 3) hasil belajar siswa, siklus pertama terdapat 51,72% sedangkan pada siklus kedua terdapat 17,24% skor di bawah kriteria ketuntasan minimal. Pada tes individu yang dilakukan pada akhir siklus II hanya terdapat 4 siswa (13,79%) yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal.&nbsp

Kemampuan Berpikir Kreatif dan Berpikir Positif terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMPN 20 Sinjai

Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui gambaran kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VII SMPN 20 Sinjai, (2) Untuk mengetahui gambaran berpikir positif siswa kelas VII SMPN 20 Sinjai,  (3) Untuk mengetahui gambaran prestasi belajar siswa kelas VII SMPN 20 Sinjai, (4) Untuk mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kreatif terhadap prestasi belajar  natematika siswa VII SMPN 20 Sinjai, (5) Untuk mengetahui pengaruh berpikir positif terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VII SMPN 20 Sinjai, dan (6) Untuk mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kreatif dan berpikir positif  terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VII SMPN 20 Sinjai. Jenis penelitian ini adalah penelitian ex post facto. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 20 Sinjai yang berjumlah 157 siswa sedangkan sampelnya adalah 39 siswa yang diambil melalui teknik  propotional random sampling. Penelitian ini menggunakan instrumen skala kemampuan berpikir kreatif dan berpikir positif serta dokumentasi prestasi belajar siswa.  Metode analisis yang digunakan adalah metode statistik deskriptif dan statistik inferensi dengan pengujian hipotesis. Menggunakan rumus regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kemampuan berpikir kreatif siswa berada pada kategori sedang, berpikir positif siswa berada pada kategori tinggi serta prestasi belajar matematika siswa juga berada pada kategori tinggi, (2) kemampuan berpikir kreatif berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VII SMPN 20 Sinjai, (3) berpikir positif berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VII SMPN 20 Sinjai, (4) kemampuan berpikir kreatif dan berpikir positif bersama berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa. Untuk itu penelitian serupa dapat dilakukan dengan melihat faktor-faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar

Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Zoom terhadap Hasil Belajar Fikih Mahasiswa Jurusan Syariah Semester V STIBA Makassar

This study aims to describe the use of zoom learning media, learning motivation, and fiqh learning outcomes, as well as to analyze the effect of using zoom learning media and learning motivation on fiqh learning outcomes for students majoring in sharia in the fifth semester of comparative study program of the Makassar STIBA school, either partially or simultaneously. The type of research in this research is ex post facto that analyzed by descriptive and inferential statistics. The results of study showed that: 1) The use of zoom learning media is in the good enough category. 2) Learning motivation is in the good enough category. 3) Jurisprudence learning outcomes are in the high category. 4) There is an effect of using zoom learning media on fiqh learning outcomes, the effect is 28.4%. This means that in this study 28.4% of the variables of fiqh learning outcomes were influenced by the variable of using zoom learning media and included in the weak but definite category. 5) There is an influence of learning motivation on fiqh learning outcomes, the effect is 17.6%. This means that in this study 17.6% of the fiqh learning outcomes variables were influenced by learning motivation variables and included in the very weak category. 6) There is an effect of using zoom learning media and learning motivation on fiqh learning outcomes for students majoring in sharia in the fifth semester of the Makassar STIBA school of comparison study program, the effect is 8.8%. This means that in this study 8.8% of the variables of fiqh learning outcomes were influenced by the variable use of zoom learning media and learning motivation variables together and included in the very weak category, the rest was influenced by other factors not examined in this study

Hubungan Gaya Kepemimpinan Kepala Madrasah dengan Iklim di MA PP Al-Ikhlas Ujung Bone

This research strive to present relationship of leadership style of headmaster  with madrasah climate. This research aims to: 1) describe the reality of leadership style of headmaster; 2) describe the reality madrasah climate; and 3) examine the correlation between leadership style of headmaster and madrasah climate at MA PP Al-Ikhlas Ujung Bone. This research is a quantitative by ex post facto method. Instrument used is a questionarre than analyzed by using product moment correlation. This research indicate that: 1) leadership style of headmaster including the good category with percentage of 82,25%; 2) madrasah climate including the high category with percentage of 80,5%; and 3) the correlation between leadership style of headmaster and madrasah climate indicate a positive correlation with correlation coefficient value at 0,643

THE EFFECT OF PRINCIPALS' COMPETENCIES ON ACCREDITATION IN MADRASAH TSANAWIYAH THROUGHOUT TELLU SIATTINGE DISTRICT BONE REGENCY

Abstract:This study described the effect of principals’ competencies on madrasah/school accreditation in Madrasah Tsanawiyah in Tellu Siattinge District in Bone Regency. Substitution of principals frequently occurred, having an impact on the achievement of accreditation. The principals’ competencies were managing and supervisory. Madrasah accreditation was the process of content standards, competency standards for graduates, standards for educators and educational staff, standards for facilities and infrastructure, financing standards, management standards, and procurement standards. Ex-post facto research was used to find the cause of an event. The population was 88 teachers, as well as the sample. The instrument was a questionnaire that was analyzed using descriptive statistics and inferential statistics by testing the hypothesis with the product-moment test and simple regression analysis.  The results showed that the reality of principals competencies with 86.56 of the average response rate was in the very good category with 66.9%. In the reality of madrasah accreditation, the average of respondents’ responses was 87.57, which was in the very good category with 68.2%. Furthermore, there was a positive and significant effect of principals' competencies on accreditation in Madrasah Tsanawiyah throughout Tellu Siattinge District in Bone Regency. The principals’ competencies of madrasah, which was utilized well by their leadership, provided an increase in madrasah accreditation. It was evidenced by 0.832 of the coefficient and 0.000 of the significance.Abstrak:Penelitian ini mendeskripsikan pengaruh kompetensi kepala madrasah terhadap akreditasi madrasah di Madrasah Tsanawiyah se-Kecamatan Tellu Siattinge Kabupaten Bone. Pergantian kepala madrasah sering terjadi, memberikan dampak terhadap pencapaian akreditasi madrasah. Kompetensi kepala madrasah di antaranya kompetensi manajerial dan kompetensi supervisi, sedangkan akreditasi madrasah dinilai melalui standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pembiayaan, standar pengelolaan serta standar penilaian. Penelitian ex-post facto digunakan dalam menemukan penyebab dari suatu peristiwa. Populasi penelitian adalah 88 guru sekaligus sebagai sampel. Teknik pengumpulan data dengan angket serta dianalisis dengan  statistik deksriptif dan statistik inferensial dengan pengujian hipotesis dengan uji korelasi product moment dan analisis regresi sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Realitas kompetensi kepala madrasah dengan rata-rata tanggapan sebesar 86,56 berada pada kategori sangat baik dengan persentase sebesar 66,9%. Realitas akreditasi madrasah rata-rata tanggapan responden sebesar 87,57 berada pada kategori sangat baik dengan persenta­se sebesar 68,2%. Selanjutnya terdapat pengaruh yang positif dan signifikan kompetensi kepala madrasah terhadap akreditasi madrasah di Madrasah Tsanawiyah se-Kecamatan Tellu Siattinge Kabupaten Bone. Kompetensi kepala madrasah yang dimanfaatkan dengan baik oleh kepala madrasah dalam kepemimpinannya memberikan peningkatan terhadap pencapaian akreditasi madrasah, hal ini terbukti dengan koefisien 0,832 dan siginifikansi 0,000

LECTURER INNOVATION ON LEARNING MANAGEMENT DURING PANDEMIC TIME AT POSTGRADUATE UIN ALAUDDIN MAKASSAR

The results of the study stated that the innovation of Postgraduate lecturers at UIN Alauddin Makassar during the pandemic, namely the form of innovation was maximized but the effect or impact of the innovation was not maximized, because it was caused by several factors that were constrained by students, for example network disturbances, when students were making presentations. The innovation of Postgraduate lecturers at UIN Alauddin Makassar in managing learning during the pandemic is less effective because based on the observations of researchers, it shows that some students are constrained in the network when the learning process takes place, students do not follow the lesson well, indicated by the presence of students who do not activate the camera, lack of focus in receive the subject matter, so that it does not achieve the proper learning objectives