Pengaruh Teknik Penilaian Formatif dan Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan Menulis Wacana Narasi Bahasa Arab dengan Mengontrol Kemampuan Awal Mahasiswa
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh teknik penilaian formatif dan model pembelajaran
kooperatif terhadap kemampuan mahasiswa dalam menulis wacana narasi bahasa Arab. Penelitian
kuasi eksperimen dengan desain factorial 2 x 2 ini dilaksanakan pada Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan serta Fakultas Adab dan Humaniora UIN Alauddin Makassar dengan jumlah sampel
sebanyak 80 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan mengontrol kemampuan awal
mahasiswa: 1) kemampuan menulis wacana narasi bahasa Arab kelompok mahasiswa yang diberi
penilaian formatif portofolio lebih tinggi daripada yang diberi penilaian formatif tes esai 2)
kemampuan mahasiswa dalam menulis wacana narasi bahasa Arab yang diberi model
pembelajaran kooperatif TAI lebih tinggi daripada yang diberi model pembelajaran kooperatif
STAD, 3) terdapat pengaruh interaksi antara penilaian formatif dan model pembelajaran kooperatif
terhadap kemampuan menulis wacana narasi bahasa Arab, 4) khusus kelompok mahasiswa yang
diberi model pembelajaran kooperatif TAI, kemampuan menulis wacana narasi bahasa Arab
kelompok mahasiswa yang diberi penilaian formatif portofolio lebih tinggi daripada mahasiswa
yang diberi tes esai, 5) khusus kelompok yang diberi penilaian formatif portofolio, kemampuan
menulis wacana narasi bahasa Arab kelompok yang diberi model pembelajaran kooperatif TAI lebih
tinggi daripada kelompok yang diberi model pembelajaran kooperatif STAD, dan 6) khusus
kelompok yang diberi penilaian formatif tes esai, kemampuan menulis wacana narasi bahasa Arab
kelompok yang diberi model pembelajaran kooperatif TAI lebih rendah daripada kelompok yang
diberi model pembelajaran kooperatif STAD. Dengan demikian dapat direkomendasikan kepada
para pengajar agar menggunakan asesmen otentik dan model pembelajaran yang tepat, dan hasil
penelitian ini diharapkan bisa memberi kontribusi dalam meningkatkan pencapaian tujuan
pembelajaran