INTELIGENCIA Y TRASTORNOS DE PERSONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE LA ESCUELA DE MEDICINA HUMANA, FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO. 2012

El presente estudio, descriptivo correlacional, tuvo como objetivo, establecer el grado de relación existente entre la inteligencia y los trastornos de personalidad de los estudiantes de primer año de la Escuela de Medicina Humana de la Facultad de Medicina - Universidad Nacional de Trujillo, año 2012.Material y métodos: La muestra estuvo compuesta por 72 estudiantes de primer año de la Escuela de Medicina Humana de la Facultad de Medicina - Universidad Nacional de Trujillo, año 2012.Esta muestra fue obtenida a través de muestreo no probabilístico intencional. En cuanto al constructo Inteligencia, se utilizó el test de Matrices Progresivas de Raven. Respecto a trastornos de personalidad, se utilizó el Inventario Clínico Multiaxial Theodore Millon.Los resultados fueron: el 29,17%  (el mayor porcentaje de la muestra) presenta trastorno de personalidad compulsiva, mientras que el 58,33% (el mayor porcentaje de la muestra) presenta nivel de inteligencia superior al término medio.En conclusión: Existe correlación significativa entre Inteligencia y el Trastorno de Personalidad Negativista (0.845). En cuanto a la correlación entre Inteligencia y los Trastornos de Personalidad histriónico, compulsivo, narcisista y  dependiente que presentan los estudiantes de Medicina de la Facultad de Medicina de la UNT no existe correlación estadísticamente significativa

Fixation artefact in an intra-operative frozen section: a potential cause of misinterpretation

The intra-operative histological assessment of fresh tissue can provide valuable diagnostic information and guide surgical management, however, even a limited exposure to standard fixation agents can potentially compromise analysis. Defined handling strategies should exist to facilitate the receipt of all specimens, in their optimal state, by the laboratory

Voluntariado y las diferentes motivaciones que lo impulsan

The review article sought to answer the question: What are the different motivations that drive volunteering? and the objective is to determine the main motivations that people have for volunteering. The methodology used was qualitative, under the IMRyD format, of a non-systematic review of the scientific literature in the closed access databases EbscoHost and ProQuest and open access Scielo with a total of 18 articles selected under an intentional non-probabilistic sampling that had As inclusion criteria, only articles in English, Spanish and Portuguese, that answered the research question, between the years 2018 to 2023 and with a DOI identifier. The results showed that the authors pointed out the existence of different motivators to carry out volunteering, being a multi-motivated activity and that, for the most part, they can be grouped into internal (intrinsic) motivators of the person such as faith, values, strong personal desire, overcoming problems, the feeling of success, the experiences lived, etc. and external (extrinsic) such as the influence of family, friends, the community, the environment where volunteering takes place, among others. It was concluded that there are different motivators for volunteering that should be taken into account to carry out a correct combination of strategies that consider both aspects and to be able to attract and retain more volunteers, making the various programs executed sustainable. The limitations were the closed access that other important databases have that could not be included.El artículo de revisión buscó responder la pregunta ¿Cuáles son las diferentes motivaciones que impulsan el voluntariado? y como objetivo determinar las principales motivaciones que tienen las personas para realizar voluntariado. La metodología empleada fue cualitativa, bajo el formato IMRyD, de revisión no sistemática de la literatura científica en las bases de datos de acceso cerrado EbscoHost y ProQuest y de acceso abierto Scielo con un total de 18 artículos seleccionados bajo un muestreo no probabilístico intencional que tuvo como criterios de inclusión sólo los artículos en inglés, español y portugués, que respondieran la pregunta de investigación, entre los años 2018 al 2023 y con identificador DOI. Los resultados demostraron que los autores señalaron la existencia de diferentes motivadores para realizar el voluntariado, siendo una actividad polimotivada y que, en su mayoría, se pueden agrupar en motivadores internos (intrínsecos) propios de la persona como la fe, los valores, el fuerte deseo  personal, la superación de problemas, la sensación de éxito, las experiencias vividas, etc. y externos (extrínsecos) como la influencia de la familia, amigos, la comunidad, el ambiente donde se desarrolla el voluntariado, entre otros. Se concluyó que existen diferentes motivadores para realizar el voluntariado que deberían ser tomados muy en cuenta para realizar una correcta combinación de estrategias que consideren ambos aspectos y poder captar y retener más voluntarios haciendo sostenibles los diversos programas ejecutados. Las limitaciones fueron el acceso cerrado que tienen otras bases de datos importantes que no pudieron ser incluidas

Evaluating movement disorders in pediatric patients receiving risperidone: a comparison of spontaneous reports and research criteria for TD

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Movement disorders (MD) in children are relatively common and may be associated with medication use. Objective methods (ie rating scales) and specific research criteria may be helpful in identifying MD-related adverse events that would otherwise not be apparent from spontaneous reports. We assessed whether more stringent and rigorous criteria would provide MD rates similar to those derived subjectively from spontaneous reports.</p> <p>Methods</p> <p>MDs were assessed in children with disruptive behavior disorders (DBDs) and subaverage intelligence receiving risperidone. Data were from three 1-year, open-label studies in subjects 4–14 years old. Dyskinesia severity was rated by the Extrapyramidal Symptom Rating Scale (ESRS) dyskinesia subscale. Tardive dyskinesia (TD) was defined: mild dyskinesia (scores 2, 3) in two anatomical areas; or moderate dyskinesia (score ≥ 4) in one area for ≥ 4 weeks in subjects without dyskinesia at baseline (scores 0, 1).</p> <p>Results</p> <p>The mean (± SD) age of subjects was 9.4 ± 2.4 years, the mean (± SD) risperidone dose was 1.6 ± 0.7 mg/day, and the mean (± SD) exposure was 317.8 ± 104.5 days. ESRS data were available for 668 subjects. Mean ESRS scores were low throughout the study. At baseline, 655 subjects had no dyskinetic symptoms. One subject met predefined TD criteria after a risperidone dose reduction. Symptoms persisted for 4 weeks, resolving with continued treatment and no dosage change. Two different subjects had TD by spontaneous adverse-event reports, with dyskinetic symptoms at 1–2 visits, and symptoms that resolved after treatment discontinuation. Thirteen subjects had dyskinesia at baseline; their mean ESRS dyskinesia scores decreased at endpoint.</p> <p>Conclusion</p> <p>Using objective rating scales and research criteria, low-dose risperidone was associated with low risk of TD and other MDs in children with DBDs in three large 1-year studies. Careful, objective evaluation of emergent MDs during all stages of treatment is essential for identifying treatment-emergent TD.</p

Implementación del simulador Labsag en el programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad de la Salle, resultados académicos y beneficios para el desarrollo de competencias cognitivas

En este artículo se resumen el proceso y los resultados de una investigación adelantada con el fin de medir y analizar los resultados académicos y los beneficios para el desarrollo de las competencias cognitivas, mediante la comparación entre la metodología tradicional de enseñanza y una metodología que incluía el uso de un simulador empresarial, en el marco de una asignatura específica escogida para tal fin y que hace parte del programa académico de Administración de Empresas de la Universidad de La Salle, en Bogotá. A lo largo de este artículo se resumen cada una de las etapas adelantadas durante la investigación, apoyando esta metodología con la discusión y la referenciación bibliográfica adecuadas para dar a este producto la robustez necesaria que permita ponerla en discusión ante la comunidad académica. Es así como, luego de hacer una Introducción a la temática y a la situación objeto de estudio, apoyándola con citas sobre la importancia del uso de simuladores en las diferentes actividades académicas para potenciar los alcances de la didáctica tradicional, se hace una descripción detallada del proceso, iniciando con el planteamiento del problema que se aborda, planteando los objetivos, alcance y diseño de la investigación, continuando con la descripción de las herramientas e instrumentos utilizados en el experimento, el sustento estadístico que soportará la validez de las conclusiones que de este proceso se desprendan, el procedimiento, hipótesis. Este artículo finaliza con la discusión de las hipótesis planteadas a la luz de los resultados obtenidos y con las conclusiones que los autores elaboran a partir de los hallazgos

Implementación del simulador Labsag en el programa de Administración de Empresas de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad de la Salle, resultados académicos y beneficios para el desarrollo de competencias cognitivas

En este artículo se resumen el proceso y los resultados de una investigación adelantada con el fin de medir y analizar los resultados académicos y los beneficios para el desarrollo de las competencias cognitivas, mediante la comparación entre la metodología tradicional de enseñanza y una metodología que incluía el uso de un simulador empresarial, en el marco de una asignatura específica escogida para tal fin y que hace parte del programa académico de Administración de Empresas de la Universidad de La Salle, en Bogotá. A lo largo de este artículo se resumen cada una de las etapas adelantadas durante la investigación, apoyando esta metodología con la discusión y la referenciación bibliográfica adecuadas para dar a este producto la robustez necesaria que permita ponerla en discusión ante la comunidad académica. Es así como, luego de hacer una Introducción a la temática y a la situación objeto de estudio, apoyándola con citas sobre la importancia del uso de simuladores en las diferentes actividades académicas para potenciar los alcances de la didáctica tradicional, se hace una descripción detallada del proceso, iniciando con el planteamiento del problema que se aborda, planteando los objetivos, alcance y diseño de la investigación, continuando con la descripción de las herramientas e instrumentos utilizados en el experimento, el sustento estadístico que soportará la validez de las conclusiones que de este proceso se desprendan, el procedimiento, hipótesis. Este artículo finaliza con la discusión de las hipótesis planteadas a la luz de los resultados obtenidos y con las conclusiones que los autores elaboran a partir de los hallazgos

Is using the strengths and difficulties questionnaire in a community sample the optimal way to assess mental health functioning?

An important characteristic of a screening tool is its discriminant ability or the measure’s accuracy to distinguish between those with and without mental health problems. The current study examined the inter-rater agreement and screening concordance of the parent and teacher versions of SDQ at scale, subscale and item-levels, with the view of identifying the items that have the most informant discrepancies; and determining whether the concordance between parent and teacher reports on some items has the potential to influence decision making. Cross-sectional data from parent and teacher reports of the mental health functioning of a community sample of 299 students with and without disabilities from 75 different primary schools in Perth, Western Australia were analysed. The study found that: a) Intraclass correlations between parent and teacher ratings of children’s mental health using the SDQ at person level was fair on individual child level; b) The SDQ only demonstrated clinical utility when there was agreement between teacher and parent reports using the possible or 90% dichotomisation system; and c) Three individual items had positive likelihood ratio scores indicating clinical utility. Of note was the finding that the negative likelihood ratio or likelihood of disregarding the absence of a condition when both parents and teachers rate the item as absent was not significant. Taken together, these findings suggest that the SDQ is not optimised for use in community samples and that further psychometric evaluation of the SDQ in this context is clearly warranted

Expression and Cellular Immunogenicity of a Transgenic Antigen Driven by Endogenous Poxviral Early Promoters at Their Authentic Loci in MVA

CD8+ T cell responses to vaccinia virus are directed almost exclusively against early gene products. The attenuated strain modified vaccinia virus Ankara (MVA) is under evaluation in clinical trials of new vaccines designed to elicit cellular immune responses against pathogens including Plasmodium spp., M. tuberculosis and HIV-1. All of these recombinant MVAs (rMVA) utilize the well-established method of linking the gene of interest to a cloned poxviral promoter prior to insertion into the viral genome at a suitable locus by homologous recombination in infected cells. Using BAC recombineering, we show that potent early promoters that drive expression of non-functional or non-essential MVA open reading frames (ORFs) can be harnessed for immunogenic expression of recombinant antigen. Precise replacement of the MVA orthologs of C11R, F11L, A44L and B8R with a model antigen positioned to use the same translation initiation codon allowed early transgene expression similar to or slightly greater than that achieved by the commonly-used p7.5 or short synthetic promoters. The frequency of antigen-specific CD8+ T cells induced in mice by single shot or adenovirus-prime, rMVA-boost vaccination were similarly equal or marginally enhanced using endogenous promoters at their authentic genomic loci compared to the traditional constructs. The enhancement in immunogenicity observed using the C11R or F11L promoters compared with p7.5 was similar to that obtained with the mH5 promoter compared with p7.5. Furthermore, the growth rates of the viruses were unimpaired and the insertions were genetically stable. Insertion of a transgenic ORF in place of a viral ORF by BAC recombineering can thus provide not only a potent promoter, but also, concomitantly, a suitable insertion site, potentially facilitating development of MVA vaccines expressing multiple recombinant antigens