La cartografía digital y los sistemas de información geográfica, a través de las publicaciones del Grupo de Didáctica de la AGE y la revista Didáctica Geográfica

En los últimos años han crecido las publicaciones dedicadas a la utilidad didáctica de la cartografía digital y los diferentes sistemas de información geográfica en el ámbito de la Geografía, sobre todo gracias al desarrollo de software libre y los recursos de Internet. En este trabajo se presenta un análisis de estos trabajos aparecidos en las publicaciones editadas por el grupo de trabajo de Didáctica de la Geografía de la AGE y la revista Didáctica Geográfica

The effect of the use of multimedia applications on the motivation of POM students

Students are not always motivated to learn and on occasion their goal is simply to pass examinations. The POM teacher must therefore attempt to increase student motivation for the study of POM. In our opinion, ICT (Information and Communication Technologies) -based teaching tools (e.g. multimedia training applications) boost interest and strengthen the motivation to learn to the extent they are adapted to the user’s needs and demonstrate the use and practical application of POM. With a view to contrasting this hypothesis we have conducted empirical research with Business Administration students at the University of Seville (Spain). The research compares two distance learning scenarios: a self-learning multimedia application (that we have designed as teaching material) and traditional written materials. In this paper, the effects on motivation are presented along with the students’ perception of the degree to which the method adapts to their needs

La enseñanza de la climatología en los manuales escolares de ciencias sociales en Educación Primaria

La enseñanza del clima y tiempo atmosférico está muy presente a lo largo de todo el sistema educativo de nuestro país, especialmente en las primeras etapas en las que los alumnos desarrollan habilidades para el conocimiento del espacio geográfico. Este trabajo analiza cuales son los contenidos enseñados sobre este tema, los recursos empleados y el tipo de actividades más habituales que aparecen en los diferentes libros de texto de Educación Primaria. El fin último, es conocer si se realiza un adecuado uso y tratamiento de la climatología en los manuales escolares, si permite la consecución de las competencias geográficas y si se adecúa al desarrollo psicoevolutivo del alumnado de Educación Primaria

Stochastic resource allocation with a backhaul constraint for the uplink

We propose a novel stochastic radio resource alloca- tion strategy for the uplink that achieves long-term fairness in terms of similar bitrates considering backhaul and air-interface capacity limitations. We focus on a single cell scenario based on WCDMA technology. We propose to use a maximin criteria to introduce fairness among the different users’ throughputs. An stochastic approximation is implemented to obtain an online algorithm where the Lagrange multipliers are estimated at each scheduling period. Our results show that the proposed scheme achieves higher fairness among the users and, in some cases, a higher sum-rate compared with the well-known proportional fair scheduler.Postprint (author's final draft

Análisis de los contenidos, visibles e invisibles, del bloque "vivir en sociedad" en los nuevos curriculos de ciencias sociales de 1º y 2º de educación primaria

Hernández Carretero, Ana M., García Ruiz, Carmen Rosa y Montaña Conchita, Juan Luis de la (eds) (2015) Un enseñanza de las ciencias sociales para el futuro: nuevos recursos para trabajar la invisibilidad de personas, lugares y temáticas. Cáceres: Universidad de Extramadura, AUPDCS[Resumen] Análisis de los contenidos, visibles e invisibles, del bloque "vivir en sociedad" en los nuevos curriculos de Ciencias Sociales de 1º y 2º de Educación Primaria de las diferentes comunidades autónomas españolas tras la aprobación de la LOMCE

Análisis de los contenidos, visibles e invisibles, del bloque Vivir en sociedad en los nuevos curriculos de Ciencias Sociales de 1º y 2º de Educación Pimaria

Hernández Carretero, Ana M., García Ruiz, Carmen Rosa y Montaña Conchita, Juan Luis de la (eds) (2015) Un enseñanza de las ciencias sociales para el futuro: nuevos recursos para trabajar la invisibilidad de personas, lugares y temáticas. Cáceres: Universidad de Extramadura, AUPDCS[Resumen] Análisis de los contenidos, visibles e invisibles, del bloque "vivir en sociedad" en los nuevos curriculos de Ciencias Sociales de 1º y 2º de Educación Primaria de las diferentes comunidades autónomas españolas tras la aprobación de la LOMCE

Propuesta de itinerario interdisciplinar en la formación del profesorado de Educación Primaria en el ámbito de las Ciencias Sociales y Experimentales

Proponemos en este trabajo un planteamiento interdisciplinar cuya experiencia se está llevando a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba, entre las áreas de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, a través de una metodología activa en el desarrollo de un itinerario didáctico, donde el alumnado es el que lleva a cabo la preparación de las paradas y la exposición de las mismas. Esta propuesta de colaboración entre estas dos áreas fija sus objetivos en la participación integral de cada discente a través de la búsqueda y análisis de información relevante y la cooperación entre grupos. La tarea fomenta capacidades y competencias relacionadas con la transversalidad y la interdisciplinariedad de los contenidos y para su formación en el Grado de Educación Primaria.The aim of this work is to develop an educational itinerary to describe an interdisciplinary proposal that it is being developed in the Bachelor Degree of Primary Education belonging to the Faculty of Education Sciences in the University of Córdoba, with the implication of two areas of knowledge: Didactics of Social Sciences and Didactics of Experimental Sciences. We implemented an educational itinerary through the city of Cordoba, in which the students had to prepare and explain several aspects of the different points of interest in the itinerary, regarding with Social and/or Experimental Sciences. This activity implies an active and participative methodology that allows the students to develop some competencies as cooperative work, searching for information or oral presentations. Furthermore, this also promotes both interdisciplinarity and transversality. The main objective of this activity is to make the students reflect on the importance of their surroundings and on the possibilities that Cordoba city offers to be used as an educational resource

Narrativas y didáctica de las ciencias sociales: el pensamiento histórico del futuro profesorado en Educación Primaria

La presente investigación pretende acercarse al pensamiento histórico del profesorado en formación, dada la complejidad para abordar las nociones temporales con niños y niñas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia. Para ello, se han analizado diversas narrativas (entrevistas, diarios y cuentos) realizadas por el alumnado del Grado de Educación Primaria de la Universidad de ANÓNIMO entre los cursos 2015-2016 y 2018-2019, dentro de la asignatura de Didáctica de las Ciencias sociales. El análisis de las diferentes propuestas se sitúa dentro de una metodología cualitativa, empleando cuatro dimensiones: perspectiva histórica, comprensión histórica, procesos de causa/consecuencia y empatía histórica. Los resultados muestran que el profesorado en formación no presenta un nivel alto de pensamiento histórico, lo que indica la necesidad de abordar de una forma compleja su formación en el Grado. En este sentido, nuestra investigación se enmarca en una línea de estudios previos sobre la formación del profesorado desde la perspectiva de la didáctica de las ciencias sociales

Perceptions of Heritage among Students of Early Childhood and Primary Education

In recent decades, a growing awareness of the importance of preserving cultural heritage as a means of promoting sustainable development has been accompanied by a similar re-evaluation of the role of heritage education as a key driver of citizen engagement. The development and implementation of heritage education at all levels, particularly in the context of teacher training, is of vital importance. The aim of this study is to analyse student teachers’ understanding of heritage and its potential as an educational tool, in order to identify measures to enhance teacher training and practice with respect to heritage and heritage education. The research design consists of a comparative study of a non-random sample of 149 trainee teachers undertaking Bachelor’s degrees in Early Childhood Education and Primary Education at the University of Córdoba (Spain). The results reveal a mainly cultural conception of heritage among both groups, based on local material elements, and little sense of the link between heritage and present-day life. The students studying early childhood education were found to display a more specific knowledge of heritage in their answers, while the primary education students showed a greater awareness of identity and values as features of cultural heritage