Perfil de las familias usuarias de servicios sociales comunitarios

En el marco de una investigación realizada con una muestra de 151 familias usuarias de los Servicios Sociales Comunitarios del Ayuntamiento de Sevilla, se han explorado diferentes características definitorias de dichas familias, así como sus principales necesidades y el tipo de intervención que están recibiendo por parte de las Unidades de Trabajo Social. En este trabajo se presentan y analizan una serie de resultados que, desde nuestro punto de vista, pueden contribuir a trazar un perfil global de estas familias (configuración familiar, características estructurales del hogar, dinámica familiar, etc.), igualmente se exponen resultados acerca de algunas dimensiones relevantes en el desarrollo psicosocial de los chicos y chicas entrevistados

Andalusian Secondary Education teachers’ necessities: an assessment instrument

Las necesidades que los docentes de educación secundaria obligatoria de Andalucía experimentan al desempeñar su labor como educadores de adolescentes son evaluadas en este trabajo. Para ello contamos con la participación de 178 profesores seleccionados al azar en los IES de titularidad pública de Andalucía. El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Necesidades de los Profesores (CNP, Sánchez, Menéndez, Hidalgo y López, 2003) que consta de 25 ítems en los que el profesorado debía señalar el grado de acuerdo con cada uno de ellos. Los resultados apuntan en una doble dirección: hemos comprobado, por un lado, que el CNP parece recoger información de cuatro ámbitos relacionados con las necesidades de los profesores; y por otra parte, que los años de experiencia como docentes modulan de forma significativa las necesidades que se experimentan. Las conclusiones giran en torno a la validez del CNP como instrumento para evaluación de las necesidades de los profesores.In this study, Andalusian Secondary Education teachers’ necessities in dealing with their work as educators of teenagers are assessed.For this purpose, 178 Andalusian secondary teachers working in public schools and selected at random participated in this experience.The instrument we used was the Questionnaire on Teachers’ Necessities (QTN –Sánchez,Menéndez,Hidalgo and López, 2003) which consists of 25 items.Teachers were supposed to answer them according to how much they agreed.The outcomes produced two-way possibilities: first,we have checked, on the one hand, that the QTN seems to collect information on four areas having to do with teachers’ necessities; on the other hand, the length of their professional experience determines the necessities they have.The findings have to do with the validity of the QTN as an assessment instrument of teachers’ necessities.Dirección General de Investigación Científica y Técnic

Parental stress and life satisfaction: a comparative study of social services users and nonusers from a gender perspective

The psychometric properties of the Spanish version of the Parental Stress Scale (PSS) scale have not been verified on the Spanish population. Similarly, the literature on gender differences and parental stress is inconclusive, and there is little evidence of their relationship with life satisfaction. To analyze the psychometric properties of the Spanish version of the PSS scale, (2) to examine possible gender differences, and (3) to study the relationship between parental stress (PS) and parental rewards (PR) and satisfaction with life (SWL) attending to the possible moderating effect of gender. These objectives were examined in samples comprising Social Services Users (SSU) (N = 525; 78.3% female; Mage = 38.3) and non-SSU users (N = 421; 41.1% male; Mage = 37.08). A CFA corroborated a two-factor structure: PS and PR. In the SSU sample, mothers showed higher PS and lower PR. However, PR was also higher in mothers from the non-SSU sample compared to fathers. PR and PS were directly related to SWL in the SSU sample. However, gender moderated the relationship between PR and SWL in the non-SSU sample in the case of mothers. The results are discussed considering gender roles and the characteristics of both samples

Las ideas parentales sobre educación y desarrollo: un estudio longitudinal.

The aim of this study is to examine parental beliefs throughout the main developmental stages of children. A longitudinal 16-year follow up study has been done of 102 parents (55 mothers and 47 fathers). They responded to the Parents’ Ideas questionnaire at the main stages of child development: at birth (Time 1), at 22 months old (Time 2), at 7 years old (Time 3), and at 16 years old (Time 4). While, in general terms, configurational patterns tend to be stable over time, there are specific configurational patterns associated with the developmental stages of children, and more similarities can be found between Time 1 and Time 4, on one hand, and between Time 2 and Time 3 on the other. These results are discussed, arguing that big moments of change or parental insecurity contribute to reinforcing traditional ideology, and the utility of taking into account parental beliefs on development, upbringing and education when developing parent psychoeducational programs is considered.   El presente estudio tiene como objetivo conocer cómo se configuran las ideas parentales a lo largo de las principales etapas de desarrollo de los hijos e hijas. Durante dieciséis años se realiza un seguimiento longitudinal a 102 progenitores (55 madres y 47 padres). Se les administra el CIP (Cuestionario de Ideas de Padres) en cuatro momentos de las vidas de sus hijos e hijas: nacimiento (Tiempo 1), 22 meses (Tiempo 2), 7 años (Tiempo 3) y 16 años (Tiempo 4). Aunque, en líneas generales, el contenido de las ideas de los padres y madres tiende a mantenerse estable a lo largo del tiempo, existen patrones de configuración específicos asociados al momento evolutivo de los hijos e hijas, encontrándose más semejanzas entre Tiempo 1 y Tiempo 4, por un lado, y entre Tiempo 2 y Tiempo 3, por otro. Se discuten estos resultados argumentando que los grandes momentos de cambio o de inseguridad en el ejercicio de la paternidad contribuyen a subrayar los planteamientos de la ideología tradicional y se plantea la utilidad de conocer las ideas evolutivo-educativas de los progenitores de cara al desarrollo de programas psicoeducativos para padres y madres

The effectiveness of a child day-care program in child welfare services

Family support initiatives aimed at guaranteeing children's rights and preserving the family are undergoing extensive diversification, to meet the specific needs and strengths of families. Child day-care initiatives constitute a novel approach in child welfare services, as a way to complement family service for at-risk families. They are delivered in a child-group format and follow a psycho-educational methodology. This study analyzed the impact of a novel child day-care program on children's quality of life, adjustment and development, and explored the moderating role of different child and family dimensions on the program's impact. For this purpose, we followed a pretest-posttest evaluation with a control group (N=83). The results showed improvements in different facets of children's quality of life, as well as a positive impact in other adjustment and developmental dimensions, such as social skills, internalizing problems, and intelligence. Interaction effects were found between internalizing problems and children's sex, and between academic competence and family risk level. In conclusion, this article brings the first wave of evidence about the effectiveness of child day-care programs for supporting at-risk children from a preservation approach. Practical implications for child welfare services are discussed.Ministerio de Economía y Competitividad de España EDU2013-41441-P

Paradoxes and dilemmas in the inclusive education process in Spain

En este artículo se presentan algunos análisis parciales procedentes de un estudio más amplio financiado por el CIDE (Centro de Investigación y Documentación Educativa) en el que se consultó, a través de un cuestionario elaborado ad hoc, la opinión sobre el proceso de inclusión educativa (definido conforme a la propuesta de Ainscow, Booth y Dyson, 2006) de expertos en materia de educación de las organizaciones de personas con discapacidad que forman parte de la Comisión de Educación del CERMI (Consejo Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad). La muestra estaba formada por 286 personas, la mayoría técnicos contratados de las organizaciones, con más de ocho años de experiencia. Los análisis realizados en este estudio parcial ponen de manifiesto diferencias significativas en la percepción del aprendizaje y en la valoración igualmente estimada del grado de participación escolar (relaciones interpersonales, trato recibido y autoestima) entre tres de los grupos de alumnos con discapacidad considerados en el trabajo que aquí se presenta (alumnos con discapacidad visual, auditiva o intelectual) en función de la etapa escolar. Los datos permiten la discusión sobre algunas paradojas y dilemas importantes a los que se enfrentan los principales actores en este proceso y, en todo caso, pone en evidencia la existencia de barreras de distinto tipo que impiden el disfrute del derecho a una educación inclusiva de acuerdo con lo que establece tanto la Ley Orgánica de Educación (2006) vigente en España como la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006)This paper presents some partial results of a larger project funded by CIDE (Research Center for Innovation and Documentation) in which experts on education matters from disability organisations belonging to the CERMI Education Commission (State Council of Disabled People Representatives) were asked their opinion about the process of inclusive education in Spain, via a questionnaire designed for this particular purpose. ‘Inclusive education’ was defined following the proposal put forward by Ainscow, Booth & Dyson (2006). The sample consisted of 286 people, most of them full-time workers at their organization, and with eight years experience. Results from this partial analysis show significant differences in the perception of the learning process and of the valuation, equally gauged, of the degree of school participation (friendships, treatment by peers and selfesteem) among three of the groups of disabled students considered in the present work (students with visual, auditive or intellectual disabilities) in relation to the school stage.The results allow discussion on some of the paradoxes and dilemmas which the agents of this process face and, in any case, shows up the different existing barriers which represent an obstacle to enjoying the right to an inclusive education, according to what is established by both the Organic Education Act (LOE, 2006) in force in Spain, and the Convention on Rights for People with Disabilities (UNO, 2006)Esta investigación se ha llevado a cabo con financiación del CIDE, Ministerio de Educación, Política Social y Deporte de España, a través de un contrato de investigación firmado por el primero de los autore

Therapeutic exercise to improve motor function among children with Down Syndrome aged 0 to 3 years: a systematic literature review and meta‑analysis

Los efectos y los parámetros de prescripción del ejercicio terapéutico no están claros. Por ello, es necesario determinar el efecto de los ejercicios terapéuticos sobre la función motora de niños con Síndrome de Down (SD) de 0 a 3 años. El presente estudio es una revisión sistemática y un metanálisis de los resultados de efectividad en esta población: marcha, equilibrio, desarrollo motor, habilidades motoras finas y funciones ejecutivas. Se realizaron búsquedas en las bases de datos de PubMed, PEDro, EMBASE, SCIELO, Lilacs, Cochrane Library desde enero hasta diciembre de 2019. Reclutamos ensayos controlados aleatorios (ECA) que cumplieron con los criterios de inclusión en nuestro estudio. Se incluyeron seis estudios y 151 participantes. Se identificaron dos tipos de ejercicios terapéuticos, aeróbicos y neuromusculares. Ambos tipos de ejercicio fueron efectivos para mejorar los resultados. No hubo diferencias entre los modos de aplicación del ejercicio. No se identificaron diferencias entre la cinta de correr y el plan de fisioterapia para la reducción del tiempo para alcanzar la marcha independiente, Diferencia de Medias (DM) 46,79, Intervalo de Confianza (IC) del 95% (−32,60, 126,19), ni para el aumento de la velocidad de la marcha DM 0,10 IC (− 0,02, 0,21) m/s. Este estudio sugiere que la terapia con ejercicios aeróbicos tiene un papel potencialmente efectivo para promover la marcha y el desarrollo motor de niños con SD de 0 a 3 años cuando se aplica en una cinta rodante con una frecuencia de 5 días, una duración de 6 a 8 min. y una intensidad de entre 0,2 y 0,5 m/s. Se requieren estudios con menor heterogeneidad y tamaños de muestra más grandes. No se identificaron diferencias entre la cinta de correr y el plan de fisioterapia para la reducción del tiempo para alcanzar la marcha independiente, Diferencia de Medias (DM) 46,79, Intervalo de Confianza (IC) del 95% (−32,60, 126,19), ni para el aumento de la velocidad de la marcha DM 0,10 IC (− 0,02, 0,21) m/s. Este estudio sugiere que la terapia con ejercicios aeróbicos tiene un papel potencialmente efectivo para promover la marcha y el desarrollo motor de niños con SD de 0 a 3 años cuando se aplica en una cinta rodante con una frecuencia de 5 días, una duración de 6 a 8 min. y una intensidad de entre 0,2 y 0,5 m/s. Se requieren estudios con menor heterogeneidad y tamaños de muestra más grandes. No se identificaron diferencias entre la cinta de correr y el plan de fisioterapia para la reducción del tiempo para alcanzar la marcha independiente, Diferencia de Medias (DM) 46,79, Intervalo de Confianza (IC) del 95% (−32,60, 126,19), ni para el aumento de la velocidad de la marcha DM 0,10 IC (− 0,02, 0,21) m/s. Este estudio sugiere que la terapia con ejercicios aeróbicos tiene un papel potencialmente efectivo para promover la marcha y el desarrollo motor de niños con SD de 0 a 3 años cuando se aplica en una cinta rodante con una frecuencia de 5 días, una duración de 6 a 8 min. y una intensidad de entre 0,2 y 0,5 m/s. Se requieren estudios con menor heterogeneidad y tamaños de muestra más grandes. Este estudio sugiere que la terapia con ejercicios aeróbicos tiene un papel potencialmente efectivo para promover la marcha y el desarrollo motor de niños con SD de 0 a 3 años cuando se aplica en una cinta rodante con una frecuencia de 5 días, una duración de 6 a 8 min. y una intensidad de entre 0,2 y 0,5 m/s. Se requieren estudios con menor heterogeneidad y tamaños de muestra más grandes. Este estudio sugiere que la terapia con ejercicios aeróbicos tiene un papel potencialmente efectivo para promover la marcha y el desarrollo motor de niños con SD de 0 a 3 años cuando se aplica en una cinta rodante con una frecuencia de 5 días, una duración de 6 a 8 min. y una intensidad de entre 0,2 y 0,5 m/s. Se requieren estudios con menor heterogeneidad y tamaños de muestra más grandes.Q1The effects and the prescription parameters of therapeutic exercise are not clear. For this reason, is needed to determine the effect of therapeutic exercises on the motor function of children with Down Syndrome (DS) aged 0 to 3 years. The present study is systematic review and meta-analysis of effectiveness outcomes in this population: gait, balance, motor development, fine motor skills, and executive functions. The databases of PubMed, PEDro, EMBASE, SCIELO, Lilacs, Cochrane library were searched from January to December 2019. We recruited Randomized Controlled Trials (RCTs) which met the inclusion criteria in our study. Six studies and 151 participants were included. Two types of therapeutic exercises, aerobic and neuromuscular, were identified. Both types of exercise were effective in improving outcomes. There were no differences between the modes of application of the exercise. No differences were identified between the treadmill and the physiotherapy plan for the reduction of the time to reach independent walking, Mean Difference (MD) 46.79, 95% Confidence Interval (IC) (− 32.60, 126.19), nor for the increase in walking speed MD 0.10 IC (− 0.02, 0.21) m/s. This study suggests that aerobic exercise therapy has a potentially effective role to promote the gait and motor development of children with DS aged 0 to 3 years when it is applied using a treadmill with a frequency of 5 days, a duration of 6–8 min, and an intensity of between 0.2 and 0.5 m/s. Studies with less heterogeneity and larger sample sizes are required.Revista Internacional - IndexadaS

Evaluation of social support by means of the Scale ASSIS: description and results in a sample of mothers in situation of psychsocial risk

En el artículo presentamos algunos de los resultados obtenidos en un estudio realizado con madres en situación de riesgo psicosocial. En concreto, se describen diversas dimensiones del apoyo social de estas mujeres y las principales características de sus redes de apoyo. Asimismo, el artículo se ocupa de la escala utilizada para evaluar el apoyo social y, de manera específica, se analiza su utilidad como instrumento de evaluación para los profesionales de los Servicios Sociales.In this article we present some results obtained in a study carried out with mothers at psychosocial risk. Both several sizes of social support and main characteristics of their social networks are commented. In the article we also describe the instrument used in order to assess social support and discuss its utility for professionals that work in the context of Social Services

Análisis de la implementación del “Programa de tratamiento a familias con menores en situación de riesgo o desprotección en Andalucía”. Valoración de las y los profesionales

Se presentan los resultados de la valoración de las/os profesionales del Programa de tratamiento a familias con menores en situación de riesgo o desprotección en Andalucía a partir de la información de las/os 479 profesionales que componen los 147 Equipos de Tratamiento Familiar. Se analizó la fidelidad al programa, algunas dimensiones actitudinales relacionadas con esta (motivación, percepción de utilidad y eficacia, satisfacción con el equipo de trabajo) y la relación de dichas variables con los años de experiencia y el perfil profesional. Además, se examinaron las propuestas de cambio dirigidas a mejorar el programa. Se combinó el análisis cualitativo y cuantitativo de la información a partir de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas. Los resultados evidenciaron una valoración positiva del programa por parte de las/os profesionales, tanto en términos generales como atendiendo a distintas dimensiones específicas. Además, la voz de las/os profesionales puso de manifiesto aspectos, tanto internos como externos al programa, susceptibles de mejora. Entre los aspectos internos destacó la modificación del manual del programa, la temporalización, la revisión de los perfiles profesionales y la formación continua. A nivel externo, señalaron la necesidad de mejorar los canales de coordinación y comunicación, y los procesos de supervisión.This study covers the implementation analysis of the Programme for Families involved in the Andalusian Child Welfare System from the perspective of a sample of 479 front-line practitioners from 147 family treatment services. Firstly, the fidelity to the programme, some related attitudinal variables (motivation, perception of utility and effectiveness, satisfaction with the teamwork), as well as the relationship of these variables with both practitioners’ experience and professional profile were analysed. Secondly, proposals for change suggested by the practitioners in order to improve the functioning of the programme were described. A combination of qualitative and quantitative analyses of the information from a questionnaire that included both open- and closed-ended questions was followed. The results showed that practitioners positively rated the programme, both in general terms and in specific implementation variables. They also highlighted several aspects that could be improved, including both program-related aspects included (as the modification of the program manual, the timing, the professional profiles and an ongoing training) and other aspects external to the program (as the need to improve and facilitate coordination and communication channels, and supervision processes)

Toll-like receptor agonists enhance HIV-specific T cell response mediated by plasmacytoid dendritic cells in diverse HIV-1 disease progression phenotypes

[Background] Plasmacytoid dendritic cells (pDCs) sense viral and bacterial products through Toll-like receptor (TLR)-7 and -9 and translate this sensing into Interferon-α (IFN-α) production and T-cell activation. The understanding of the mechanisms involved in pDCs stimulation may contribute to HIV-cure immunotherapeutic strategies. The objective of the present study was to characterize the immunomodulatory effects of TLR agonist stimulations in several HIV-1 disease progression phenotypes and in non HIV-1 infected donors.[Methods] pDCs, CD4 and CD8 T-cells were isolated from 450 ml of whole blood from non HIV-1 infected donors, immune responders (IR), immune non responders (INR), viremic (VIR) and elite controller (EC) participants. pDCs were stimulated overnight with AT-2, CpG-A, CpG-C and GS-9620 or no stimuli. After that, pDCs were co-cultured with autologous CD4 or CD8 T-cells and with/without HIV-1 (Gag peptide pool) or SEB (Staphylococcal Enterotoxin B). Cytokine array, gene expression and deep immunophenotyping were assayed.[Findings] pDCs showed an increase of activation markers levels, interferon related genes, HIV-1 restriction factors and cytokines levels after TLR stimulation in the different HIV-disease progression phenotypes. This pDC activation was prominent with CpG-C and GS-9620 and induced an increase of HIV-specific T-cell response even in VIR and INR comparable with EC. This HIV-1 specific T-cell response was associated with the upregulation of HIV-1 restriction factors and IFN-α production by pDC.[Interpretation] These results shed light on the mechanisms associated with TLR-specific pDCs stimulation associated with the induction of a T-cell mediated antiviral response which is essential for HIV-1 eradication strategies.This work was supported by Gilead fellowship program (GLD17-00299), the Instituto de Salud Carlos III (ISCIII) and co-financed by the European Union, Fondos FEDER, “a way to make Europe” (research contracts CP19/00159 to AGV, FI17/00186 to MRJL, FI19/00083 to CGC, and research projects PI16/01684, PI19/01127 and PI22/01796) and the Red Temática de Investigación Cooperativa en SIDA (RD16/0025/0020 and RD16/0025/0026 to E.R.M.), which is included in the Acción Estratégica en Salud, Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica, 2008 to 2011 and 2013 to 2016, Instituto de Salud Carlos III. ERM was granted by the Spanish National Research Council (CSIC).Peer reviewe