Gender and Grade Level as Factors Influencing Perception of Geography

Pupils’ perception of any science subject significantly influences their achievement. Identification of perception of some subject is essential part of educational research. This study is focused on finding out differences in the four dimensions of geography perception (1. Geography as a school subject; 2. Geography and environment; 3 Importance of geography; 4. Relevance of geography lessons to pupils life) between gender and grade level of lower secondary school pupils. The research tool was questionnaire with 27 Likert type items; the data were obtained from 540 lower secondary pupils from Czech Republic. The data were analyzed by the method of descriptive (mean score, standard deviation)and inductive (analysis of variance) statistics. The gender had got significant influence in the first dimension and grade level in the fourth dimension. Results are discussed in the conclusion part and there is information about the possibility of future research

Use of SPD Methods for the Production of UFG Materials

JANKO, Tomáš. Využití metod SPD pro výrobu UFG materiálů. Ostrava, 2024. Bakalářská práce. Ostrava: Vysoká škola báňská – Technická univerzita Ostrava, Fakulta strojní. Bakalářská práce pojednává o vlastnostech materiálů s velmi jemnozrnnou strukturou (UFG – ultra fine grained) a o metodách silné plastické deformace (SPD – severe plastic deformation), využívaných pro výrobu těchto materiálů. V úvodní části je provedena rešerše na téma vlivu velikosti zrna na vlastnosti materiálu a jsou v ní popsány jednotlivé metody realizace silné plastické deformace. Další část práce se zabývá detailním popisem metody ECAP a TCAP, která je následně využita pro zpracování vzorků v praktické části této práce. Praktická část je pak věnována přípravě vzorků a analýze počáteční a finální struktury vzorků před a po zpracování metodou TCAP.JANKO, Tomáš. Use of SPD Methods for the Production of UFG Materials. Ostrava, 2024. Bachelor thesis. Ostrava: VSB - Technical University of Ostrava, Faculty of Mechanical Engineering. The bachelor thesis deals with the properties of materials with ultra fine-grained structure (UFG) and with methods of severe plastic deformation (SPD), used for production of these materials. The introductory part contains a review about influence of grain size on material properties, and also individual methods of severe plastic deformation are described. Next part is dedicated to a detailed description of the ECAP and TCAP method, which is lately utilized for processing a samples in the practical part of this thesis. The practical part is then devoted to preparation of the samples and to analysis of the initial and final structure of the samples before and after processing by the TCAP method.345 - Katedra mechanické technologievýborn

Validation of distinct pathogenic patterns in a cohort of membranoproliferative glomerulonephritis patients by cluster analysis

Background: A novel data-driven cluster analysis identified distinct pathogenic patterns in C3-glomerulopathies and immune complex-mediated membranoproliferative glomerulonephritis. Our aim was to replicate these observations in an independent cohort and elucidate disease pathophysiology with detailed analysis of functional complement markers. ----- Methods: A total of 92 patients with clinical, histological, complement and genetic data were involved in the study, and hierarchical cluster analysis was done by Ward method, where four clusters were generated. ----- Results: High levels of sC5b-9 (soluble membrane attack complex), low serum C3 levels and young age at onset (13 years) were characteristic for Cluster 1 with a high prevalence of likely pathogenic variations (LPVs) and C3 nephritic factor, whereas for Cluster 2-which is not reliable because of the small number of cases-strong immunoglobulin G staining, low C3 levels and high prevalence of nephritic syndrome at disease onset were observed. Low plasma sC5b-9 levels, decreased C3 levels and high prevalence of LPV and sclerotic glomeruli were present in Cluster 3, and patients with late onset of the disease (median: 39.5 years) and near-normal C3 levels in Cluster 4. A significant difference was observed in the incidence of end-stage renal disease during follow-up between the different clusters. Patients in Clusters 3-4 had worse renal survival than patients in Clusters 1-2. ----- Conclusions: Our results confirm the main findings of the original cluster analysis and indicate that the observed, distinct pathogenic patterns are replicated in our cohort. Further investigations are necessary to analyse the distinct biological and pathogenic processes in these patient groups

C4 nephritic factor in patients with immune-complex-mediated membranoproliferative glomerulonephritis and C3-glomerulopathy

L

Wahrnehmungen der Lehrkräfte von curricularen Veränderungen und ihre Verwendung der Schulbücher während der Implementierung: Der aktuelle Forschungsstand

Curriculum change and its implementation into school instruction represent a complex process which has to be founded in a well-designed plan and supported by material and non-material factors in order to succeed. Key factors for successfully implementing a curriculum change include teachers and their attitudes, which may vary according to the sociocultural context. Textbooks are also an important factor among the frame works and mechanisms that seek to guide curriculum change. In comparison to other factors, textbooks are more evident. The purpose of this study is to review the state of the art related to research on teacher perceptions of curriculum changes. The review is aimed primarily at the research findings and secondarily at the methodological aspects of studies examining this issue. Special focus is placed on the role of school textbooks as curriculum materials supporting the curriculum change implementation. In the review, 37 resources published between 2000 and 2015 were analysed. Twelve of the sources were related to the to pic of teachers’ use of textbooks during curriculum change implementation. The results of the review sug gest that teacher perceptions of curriculum changes are not uniform, but vary between positions of accep tance and resistance. Teachers’ demographical characteristics (e.g. gender, years of teaching practice) and the perceived constraints of the implementation were identified as the factors most influencing stances towards the curriculum changes. It was also found that textbooks are still perceived as a key curricular (and instruc tional) tool by teachers. Teachers’ lack of pedagogical content knowledge was the most restraining factor in their use of textbooks during the implementation of the renewed curricula. The review concludes with suggestions for further research on teachers’ perceptions towards curriculum changes and their use of textbooks during this process.Curriculare Veränderungen (Reformen) und ihre Implementierung in der Schulpraxis stellen einen komplexen Prozess dar. Damit dieser Prozess erfolgreich ist, muss er auf einem gut durchdachten Plan basieren und von materiellen und immateriellen Faktoren unterstützt werden. Die Schlüsselfaktoren für eine erfolgreiche Implementierung der curricularen Veränderungen umfassen Lehrkräfte und ihre Einstellungen, die (wiederum) vom soziokulturellen Kontext verändern können. Schulbücher sind neben den Rahmen und Mechanismen, die die curricularen Veränderungen leiten ebenfalls ein wichtiger Faktor. Im Vergleich zu anderen Faktoren sind die Schulbücher aber deutlich sichtbar. Das Ziel der Studie ist es den Forschungsstand bezüglich der Wahrnehmung der Implementierung der curricularen Veränderungen durch Lehrkräfte zusammenzufassen. Die Studie fokussiert primär auf Forschungsergebnisse aber auch teilweise auf methodologische Aspekte der ausgewählten Studien. Ein besonderer Fokus liegt auf der Rolle der Schulbücher als Curriculum unterstützendes Materials. Im Rahmen der Studie wurden 37 Quellen analysiert, die zwischen 2000 und 2015 publiziert wurden. Zwölf dieser Quellen betrafen das Thema der Schulbuchverwendung durch Lehrkräfte während der Implementierung der curricularen Veränderungen. Die Ergebnisse der Studie deuten an, dass die Wahrnehmungen der Lehrkräfte nicht einheitlich sind, sondern sie variieren von Akzeptanz bis Resis tenz. Die demographischen Charakteristiken der Lehrkräfte (z.B. Geschlecht, Dienstjahre) und die wahrgenommenen Barrieren der Implementierung wurden als die wichtigsten Faktoren ausgewertet, die die Wahrnehmungen der cur ricularen Veränderungen beeinflussen. Weiter wurde festgestellt, dass Schulbücher immer noch als grundlegende Curriculum- und Unterrichtsmittel von Lehrkräften wahrgenommen werden. Der Mangel der Lehrkräfte an fachdidak tischem Wissen war der stärkste Faktor, der die Schulbuchverwendung während der Implementierung des neuen Curriculums hemmt. Abschließend werden Vorschläge für weitere Forschung zum Thema der Wahrnehmungen der curricularen Veränderungen und der Schulbuchverwendung während dieses Prozesses angeboten

A comparative analysis of types of visuals in current Czech and German human geography textbooks

Studie usiluje o porovnání aktuálních českých a německých učebnic školní geografie z hlediska zastoupení typů nonverbálních prvků a interpretaci zjištění vzhledem k cílovému zaměření daného vyučovacího předmětu. Nejdříve je v obecné rovině poukazováno na okolnosti, s nimiž se učebnice školní geografie musejí vypořádávat v souvislosti s transformováním stále komplexnějších geografických poznatků. Následně je v teoretické rovině objasňována pozice, již v tomto ohledu zaujímají nonverbální prvky (obrazová složka učebnic). Výklad se opírá o teorii učebnic a koncept reprezentace učiva. Představeny jsou také cílové domény školní geografie, které současně slouží jako interpretační rámec pro výzkumná zjištění. Studie byla realizována jako obsahová analýza 2 českých a 2 německých učebnic školní geografie (ISCED 2), ve kterých bylo analyzováno celkem 1140 nonverbálních prvků. Výsledky studie naznačují, že v českých učebnicích školní geografie stále dominují obrazové typy nonverbálních prvků. Naproti tomu v německých učebnicích školní geografie lze zastoupení typů nonverbálních prvků hodnotit jako vyvážené. Ukazuje se tak, že v aktuálních českých učebnicích, na rozdíl od německých, i nadále převažují především nonverbální prvky, které jako didaktické prostředky odkazují spíše k afektivní cílové doméně. Žáky motivují k emocionálním prožitkům, ale samy o sobě nemusejí vybízet k hlubšímu interagování se vzdělávacími obsahy.The aim of the study is to compare the types of visuals (as means for didactical transformation of educational content) in Czech and German geography school textbooks and to interpret the results with regard to educational goals of school geography. First, the contemporary progress of geography school textbooks is contemplated which is implied by the arising complexity of geographical knowledge. Then the role played by textbook visuals in this context is described. The theory of textbooks and the concept of representation are used for explanation. Educational goals of school geography are also considered and subsequently used as context for interpretation of the results. Regarding the methodology, the study was realized as content analysis of 2 Czech and 2 German geography school textbooks (ISCED 2) in which 1140 visuals were analysed. The results showed that pictorial types of visuals (photo, realistic drawings) still predominate in current Czech school textbooks. In German school textbooks, however, the distribution of the types of visuals is better balanced. It could be therefore concluded that in Czech geography school textbooks the types of visuals which may encourage pupil’s emotional reactions towards educational content predominate, but these facilitate cognitive elaboration of content only to a limited extent. They may thus serve as didactical means for educational goals in affective domain, rather than in cognitive or psychomotoric domain

Education methods of wheelchair fencing, focused on epee fencing

Laboratoř sportovní motorikyFaculty of Physical Education and SportFakulta tělesné výchovy a sport

Komparativní analýza standardů finanční gramotnosti v České republice a vybraných zahraničních státech

The purpose of financial literacy, to help students manage everyday financial situations, is generally appreciated. The conditions for implementation of the financial literacy into school curricula may however differ significantly in various states. In the presented study the planned curriculum for financial education is analyzed. The aim is to compare the standards for financial literacy in the Czech Republic and other selected countries in terms of basic financial dimensions and categories. Methodology of the study is patterned on the FLin€VET program which sought to compare conceptions of financial literacy among various European states. In total 4 standards from the Czech Republic, Australia, Japan and United Kingdom are analyzed and compared. The results suggest that in the Czech standards topics related to pupils’ orientation in financial relations are emphasized. However, the issues which would promote pupils’ use of financial knowledge in authentic life situations are underestimated, compared to the standards of other states

Proměny postojů učitelů ke kurikulární reformě a jejímu zavádění

The aim of this study was to describe the changes of primary and lower secondary school teachers’ attitudes towards curriculum reform and its implementation. In order to capture the attitudes changes retrospectively in the selected time span of ten years we looked at the attitudes from these positions: teachers’ expectations of curriculum reform before its implementation, critical moments which teachers experienced during the implementation and teachers’ attitudes towards the reform today. Qualitative investigation included semi-structured interview with 18 teachers teaching at primary and lower secondary schools. Data was analysed by means of thematic, axial, and selective coding. The research showed individual differences in attitude trajectories including the three positions. Respondents were divided into three basic groups according to their prevailing current attitude: positive − “supporting”, neutral − “balancing”, and negative − “disenchanted”. The “supporting” teachers were characterised by prevailing positive perceptions of the reform, agreement with the reform ideas and negative feelings fading out. The “balancing” teachers had ambivalent attitudes and were aware of both positive and negative aspects of the reform. The group of “disenchanted” teachers was primarily negatively oriented because of various failures and shortcomings which the reform brought from their point of view

Research on visuals in geography textbooks: A review

Článek je přehledovou studií, jejímž cílem je vymezit a kriticky zhodnotit metodologické přístupy výzkumů vizuálií v učebnicích s geografickým obsahem. Dalším cílem této studie je shrnout hlavní závěry vědeckých prací a naznačit perspektivy budoucího výzkumu. V rámci odborných prací je zřetelná terminologická nejednotnost označení pro netextovou – ilustrační složku učebnic. Celkem bylo analyzováno 92 studií bez časové a územní specifikace v českém a anglickém jazyce, které byly vyhledány v multioborových časopiseckých fulltextových databázích (konkrétně EBSCO, WoS, SCOPUS, ERIC, ProQuest a Geobibline) pomocí kombinace českých klíčových slov a jejich anglických ekvivalentů. Samotná analýza výzkumů ukázala, že ve výzkumech převládá expertní hodnocení využívající převážně kvantitativně orientované metody, mezi něž patří především kvantitativní obsahová analýza vizuálií; v rámci kvantitativně orientovaného uživatelského hodnocení má klíčový význam metoda dotazníku a didaktického testu. Dále bylo zjištěno nerovnoměrné zastoupení výzkumů vizuálií napříč stupni škol; opomíjenou oblastí výzkumu jsou učebnice pro věkové období ISCED 1. V rámci učebnic geografie mají klíčové zastoupení fotografie; ačkoliv mapy jsou jedněmi z typických geografických vizuálií, jejich podíl na celkovém počtu vizuálií v učebnicích je podle výsledků analyzovaných výzkumů relativně nízký.The article is a review study. Its aim is to define and critically evaluate the methodological approaches of visual research in geography textbooks. Another aim of this study is to summarize the main conclusions of selected studies. There is a clear terminological inconsistency in naming the visual component of textbooks. Altogether 92 studies in Czech and English were analysed without time and territory specifications. Multidisciplinary full-text databases (EBSCO, WoS, SCOPUS, ERIC, ProQuest and Geobibline) were searched using a combination of keywords in Czech and English language. The analysis of the research shows that the expert assessments prevail in the research using predominantly quantitative methods, especially quantitative content analysis of visuals; a questionnaire and a didactic test are of major importance in the quantitative user assessment have questionnaire and the didactic test. In addition, unequal distribution of visually-oriented research textbook across age groups was found; a neglected area of research is assessment or analysis of textbooks for the ISCED 1 age group. According to the results of the analysed studies, photographs are the most important visuals in geography textbooks; although the map is one of the typical geographical visual, its share on the total number of visuals in textbooks is relatively low