Família e ensino superior : que relação entre dois contextos de desenvolvimento

O presente artigo explora, através de uma revisão da literatura, os contributos do contexto familiar para o desenvolvimento psicossocial do indivíduo e o seu ajustamento aos contextos de vida, com especial relevo para o jovem adulto em contexto de ensino superior. A análise dos estudos permite identificar características familiares que se constituem em facilitadores ou entraves aos processos de desenvolvimento psicossocial e aos processos adaptativos dos indivíduos ao contexto do ensino superior.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

PERCEÇÃO DE GANHOS DE AUTONOMIA EM ESTUDANTES DE ENFERMAGEM

Higher education should not ignore that it should be thought of as part of an education system and, as such, should encompass a wide range of aspects that influence not only the personal and social development of the college student but also the overall development of society, which obviously depends on the scientific and technical knowledge but also on the quality of psychosocial development of those attending university or equivalent institutions. This research aims to contribute to the understanding of one of the dimensions of psychosocial development - autonomy - by investigating some of the personal and contextual factors that may contribute to a better understanding of this dimension in nursing students. The present study included 1029 college students who attended the four years of the Nursing Degree, 85.5% female and 14.7% male. The average age was 20.8 years (SD = 3.34). The results suggest that college students tend to reveal a sense of belonging and integration in the institution they attend and to perceive the institutional environment as stimulating, although in this study, stands out a special focus on activities that are more closely related to the specific studies of the institution, and less on extracurricular ones.La educación superior no debe ignorar que debe considerarse que integra un sistema educativo y que, como tal, debe abarcar una amplia gama de aspectos que influyen no solo en el desarrollo personal y social del estudiante, sino también en el desarrollo global de la sociedad, que obviamente depende del conocimiento científico y técnico, pero también de la calidad del desarrollo psicosocial de quienes asisten a universidades o instituciones equivalentes. La presente investigación tiene como objetivo contribuir a la comprensión de una de las dimensiones del desarrollo psicosocial, la autonomía, investigando algunos de los factores personales y contextuales que pueden contribuir a una mejor comprensión de esta dimensión del desarrollo de los estudiantes de enfermería. Participaron en este estudio 1029 estudiantes que asistieron a los cuatro años del Curso de Grado en Enfermería, 85.5% mujeres y 14.7% hombres. La edad promedio fue de 20.8 años (DE = 3.34). Los resultados sugieren que los estudiantes tienden a revelar un sentimiento de pertenencia e integración en la institución a la que asisten y perciben el ambiente institucional como estimulante, aunque, en este estudio, hay una participación especialmente enfocada en actividades que están más relacionadas con estudios específicamente relacionados con curso y menos con extracurriculares.O ensino superior não deve ignorar que deve pensar-se como integrando um sistema educativo e que, como tal, deve abarcar um amplo conjunto de aspetos que influenciam não só o desenvolvimento pessoal e social do aluno mas, também, o desenvolvimento global da sociedade, que obviamente, depende dos conhecimentos científicos e técnicos mas igualmente da qualidade do desenvolvimento psicossocial dos que frequentam as instituições universitárias ou equivalentes. A presente investigação pretende dar um contributo para a compreensão de uma das dimensões do desenvolvimento psicossocial – a autonomia – investigando alguns dos fatores pessoais e contextuais que possam contribuir para uma melhor compreensão sobre esta dimensão do desenvolvimento dos estudantes de enfermagem. Participaram no presente estudo1029 estudantes que frequentavam os quatro anos do Curso de Licenciatura de Enfermagem, sendo 85.5% do sexo feminino e 14.7% do sexo masculino. A média de idades foi de 20.8 anos (DP=3.34). Os resultados sugerem que os estudantes tendem a revelar um sentimento de pertença e integração na instituição por eles frequentada e perceber o ambiente institucional como estimulante, ainda que, neste estudo, sobressaia um envolvimento especialmente virado às atividades que mais se relacionam com os estudos especificamente do curso e menos com as extracurriculares

Ambiente institucional: construção e estudo exploratório de um questionário em contexto de ensino superior

A literatura sobre ensino superior tem dado destaque ao estudo do ambiente institucional, indicando que as perceções dos estudantes acerca da qualidade dos ambientes institucionais apresentam impacto no seu ajustamento e desenvolvimento. Com este estudo pretendeu-se desenvolver um questionário para avaliar a perceção do estudante sobre o Ambiente Institucional (Questionário do Ambiente Institucional - QAI). Assim, partimos da análise de conteúdo de entrevistas realizadas a 31 estudantes e do seu confronto com a literatura. A versão final do QAI resultou numa solução de dois fatores, com níveis de consistência interna bastante aceitáveis: Estímulo Intelectual (α=.90), Sentimento de Comunidade (α=.88).

Dinâmica da interação professor-estudante em contexto de ensino superior: construção e estudo exploratório do questionário da interação professor-estudante

O presente estudo procurou, a partir da análise das perceções de professores e estudantes do ensino superior sobre o que são para si interações de qualidade, construir o Questionário da Interação Professor-Estudante (QIPE). Para o efeito, partimos da análise de conteúdo de entrevistas realizadas junto de 31 estudantes e de 21 professores e do seu confronto com a literatura. A versão final do QIPE resultou numa solução de três fatores, com um nível de consistência interna bastante aceitável: Gestão da Relação Pedagógica (α=.90), Contacto com os Professores (α=.87) e Perceção de Suporte (α=.84).

Minnesota Satisfaction Questionnaire – Short Form: estudo de adaptação e validação para a população portuguesa

Job satisfaction is the most studied variable in Organizational Psychology (Spector, 1997). However, only a few recent researches on its instruments are available (Saane, Sluiter, Verbeek, & Frings-Dresen, 2003). This research aims to add a contribution to the study of the psychometric qualities of a widely used instrument in this context, the Minnesota Satisfaction Questionnaire (MSQ) – Short Form (Weiss, Dawis, England, & Lofquist, 1967), adapting it to the Portuguese population. In this sample (136 employees), the instrument showed adequate psychometric qualities, with a high values for internal consistency, adequate stability and satisfactory convergent validity (resulting from the correlation with the Cuestionario de Satisfaccion S20/23; Meliá & Peiró, 1989). The exploratory factorial analysis revealed a structure that suggests as expected the existence of two factors of job satisfaction. The discussion of the results pinpoints the need for more studies on this field and raised some suggestions for future research.La satisfaction au travail est le concept le plus étudié en Psychologie Organisationnelle (Spector, 1997). Malgré tout, il existe peu d’études récentes sur ses instruments d’évaluation (Saane, Sluiter, Verbeek, & Frings-Dresen, 2003). Ce travail prétend ajouter une contribution à l’étude des caractéristiques psychométriques d’un instrument largement utilisé dans ce contexte, le Minnesota Satisfaction Questionnaire (MSQ) – Short Form (Weiss, Dawis, England, & Lofquist, 1967) et exercer son adaptation sur la population portugaise. 136 travailleurs ont collabores à cette étude. L’instrument a montré de bonnes propriétés psychométriques, avec une valeur élevée de la cohérence interne, stabilité adéquate et une satisfaisante validité convergente (résultant de la comparaison avec le Cuestionario de Satisfaccion S20/23 de Meliá & Peiró, 1989). L’analyse factorielle exploratoire a révélé une structure qui montre l’existence de deux facteurs de satisfaction au travail. La discussion des résultats a mis en évidence la nécessité d’études supplémentaires sur cette question, tout en donnant des pistes pour de futures recherches.A satisfação com o trabalho é a dimensão mais estudada na Psicologia Organizacional (Spector, 1997), contudo, investigações recentes sobre os seus instrumentos de avaliação são pouco frequentes (Saane, Sluiter, Verbeek, & Frings-Dresen, 2003). Neste sentido, pretende-se contribuir para o estudo das características psicométricas de um instrumento amplamente utilizado neste âmbito, o Minnesota Satisfaction Questionnaire (MSQ) – Short Form (Weiss, Dawis, England, & Lofquist, 1967), adaptando-o à população portuguesa. Os resultados obtidos evidenciam qualidades psicométricas adequadas, com um valor elevado de consistência interna, coeficientes de estabilidade adequados (teste-reteste) e uma ajustada validade convergente (resultante da correlação com o Cuestionario de Satisfaccion S20/23 de Meliá e Peiró, 1989). A análise factorial exploratória revela uma estrutura que aponta para a existência de dois factores de satisfação com o trabalho. A discussão dos resultados salienta a necessidade de mais estudos sobre esta temática, sendo levantadas algumas pistas para futuras investigações

Autorregulação da Aprendizagem na Educação a Distância: Análise das Produções Científicas Realizadas em Brasil e Portugal no Período de 2010 a 2015

A sociedade atual, do conhecimento e da informação, requer do ensino superior novas dinâmicas mediadas pelas tecnologias, constituindo-se, nesse contexto, a Educação a Distância como modalidade de ensino privilegiada. Tornam-se relevantes a análise e a compreensão das formas de aquisição de conhecimento nessa modalidade por parte dos alunos, sendo o estudo da variável autorregulação da aprendizagem priorizada dada a sua importância para o sucesso acadêmico dos mesmos. O presente trabalho, após pesquisa guiada pelos atuais e credíveis repositórios português e brasileiro, RCAAP e CAPES, analisou artigos, dissertações de mestrado e teses de doutorado no âmbito da autorregulação da aprendizagem na Educação a Distância publicados no Brasil e em Portugal no período de 2010 a 2015. Os resultados encontrados apontam para quatro abordagens principais: o portfólio, como instrumento com imenso potencial da aprendizagem autorregulada; as estratégias de aprendizagem como extremamente importantes nos processos de autorregulação; estudos centrados no tutor e na forma como estes podem promover a autorregulação nos alunos; e, por último, as TIC, ou seja, as aplicações hipermédia como apoio à aprendizagem autorregulada. São necessários estudos mais aprofundados sobre este tema, incluindo a ampliação das plataformas de busca para um resultado mais abrangente.Palavras-chave: Autorregulação, E-learning, Educação a Distância. Self Regulation of Learning in the E-Learning Area - Analysis of the Scientific Works Performed in Brazil and Portugal in the Period of 2010 to 2015AbstractHigher education includes an integration of various technological tools and distance education is constituted as a privileged mode of education. It is relevant to the analysis and understanding of the ways of acquiring knowledge by the students and the study of self-regulation variable prioritized learning given its importance for academic success thereof. This study analyzed articles, dissertations and theses PhD under the Self-Regulation of Learning in Distance Education published in Brazil and Portugal in the period 2010 to 2015 in RCAAP's and CAPES's databases. The results point to four main approaches: the portfolio as a tool with great potential of self-regulated learning; learning strategies as extremely important in the self-regulation processes; studies centered tutor and how these may promote self-regulation in students; and, finally, ICT, so hypermedia applications like self-regulating support for learning. Further studies are needed on this topic including the expansion of search platforms to a broader result.Keywords: Self regulation, E-learning, Distance education

Desemprego e empreendedorismo: da ambiguidade da relação conceitual à eficácia das práticas de intervenção social

Perante a atual dificuldade dos sistemas políticos e financeiros dos países europeus, em especial os do sul da Europa, em fazer face às maiores taxas de desemprego, desde que há registro na história, a via do empreendedorismo tem assumido crescente importância no quadro das políticas de incentivo ao emprego. Face à ausência de respostas no mercado assalariado, o empreendedorismo tem sido apresentado como uma das soluções mais populares na reconquista do direito ao trabalho: realidade complexa que merece uma discussão conceitual e um renovado questionamento das atuais práticas de intervenção social. Apesar de ser evidente a existência de uma relação entre desemprego e empreendedorismo, esta é fonte de grande ambiguidade entre os especialistas. Ao longo do artigo é discutido, e assumido, o caráter heurístico de um projeto tão pessoal quanto social, como a criação do próprio emprego, contextualizado na discussão crítica sobre a eficácia das práticas de intervenção social

Mundos em miniatura: aproximação a alguns aspectos da cartografia portuguesa do Brasil (séculos XVI a XVIII)

This paper discusses the challenges of "miniaturizing" the world in Portuguese cartography at the dawn of the Modern Age. It draws attention to the process of amassing experience and geographic knowledge, and their deployment in the cartographic representations of Brazil throughout the first three centuries of its colonization

MAMMALS IN PORTUGAL : A data set of terrestrial, volant, and marine mammal occurrences in P ortugal

Mammals are threatened worldwide, with 26% of all species being includedin the IUCN threatened categories. This overall pattern is primarily associatedwith habitat loss or degradation, and human persecution for terrestrial mam-mals, and pollution, open net fishing, climate change, and prey depletion formarine mammals. Mammals play a key role in maintaining ecosystems func-tionality and resilience, and therefore information on their distribution is cru-cial to delineate and support conservation actions. MAMMALS INPORTUGAL is a publicly available data set compiling unpublishedgeoreferenced occurrence records of 92 terrestrial, volant, and marine mam-mals in mainland Portugal and archipelagos of the Azores and Madeira thatincludes 105,026 data entries between 1873 and 2021 (72% of the data occur-ring in 2000 and 2021). The methods used to collect the data were: live obser-vations/captures (43%), sign surveys (35%), camera trapping (16%),bioacoustics surveys (4%) and radiotracking, and inquiries that represent lessthan 1% of the records. The data set includes 13 types of records: (1) burrowsjsoil moundsjtunnel, (2) capture, (3) colony, (4) dead animaljhairjskullsjjaws, (5) genetic confirmation, (6) inquiries, (7) observation of live animal (8),observation in shelters, (9) photo trappingjvideo, (10) predators dietjpelletsjpine cones/nuts, (11) scatjtrackjditch, (12) telemetry and (13) vocalizationjecholocation. The spatial uncertainty of most records ranges between 0 and100 m (76%). Rodentia (n=31,573) has the highest number of records followedby Chiroptera (n=18,857), Carnivora (n=18,594), Lagomorpha (n=17,496),Cetartiodactyla (n=11,568) and Eulipotyphla (n=7008). The data setincludes records of species classified by the IUCN as threatened(e.g.,Oryctolagus cuniculus[n=12,159],Monachus monachus[n=1,512],andLynx pardinus[n=197]). We believe that this data set may stimulate thepublication of other European countries data sets that would certainly contrib-ute to ecology and conservation-related research, and therefore assisting onthe development of more accurate and tailored conservation managementstrategies for each species. There are no copyright restrictions; please cite thisdata paper when the data are used in publications.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Pervasive gaps in Amazonian ecological research

Biodiversity loss is one of the main challenges of our time,1,2 and attempts to address it require a clear un derstanding of how ecological communities respond to environmental change across time and space.3,4 While the increasing availability of global databases on ecological communities has advanced our knowledge of biodiversity sensitivity to environmental changes,5–7 vast areas of the tropics remain understudied.8–11 In the American tropics, Amazonia stands out as the world’s most diverse rainforest and the primary source of Neotropical biodiversity,12 but it remains among the least known forests in America and is often underrepre sented in biodiversity databases.13–15 To worsen this situation, human-induced modifications16,17 may elim inate pieces of the Amazon’s biodiversity puzzle before we can use them to understand how ecological com munities are responding. To increase generalization and applicability of biodiversity knowledge,18,19 it is thus crucial to reduce biases in ecological research, particularly in regions projected to face the most pronounced environmental changes. We integrate ecological community metadata of 7,694 sampling sites for multiple or ganism groups in a machine learning model framework to map the research probability across the Brazilian Amazonia, while identifying the region’s vulnerability to environmental change. 15%–18% of the most ne glected areas in ecological research are expected to experience severe climate or land use changes by 2050. This means that unless we take immediate action, we will not be able to establish their current status, much less monitor how it is changing and what is being lostinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio